一年级语文上册《画》教案优秀

时间:2024-05-16 07:11:04 语文教案 我要投稿
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一年级语文上册《画》教案优秀

  作为一名人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的一年级语文上册《画》教案优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级语文上册《画》教案优秀

一年级语文上册《画》教案优秀1

  教学目的:

  1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。

  2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字,认识土字旁,掌握有——无,远——近等反义词。

  3、会正确朗读、背诵、默写课文。

  准备教具:

  生字卡片、挂图、录音

  教学过程:

  共分两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、同上

  2、学会七个生字

  3、能正确朗读课文

  教学过程:

  一、观察图画导入新课

  (课件)

  1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。

  a、上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)

  b、学生动脑筋猜

  c、出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

  2、仔细看这幅画,画上画了些什么?

  二、初读课文,自学字词

  三、对照图画,再读课文

  四、讲读课文,理解诗意

  (一)讲读第一、二行

  (二)讲读第三、四行

  1、想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?

  2、要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

  3、指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?

  4、教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)

  5、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

  五、朗读全文

  六、小结:

  通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!

  七、作业:

  在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。

  第二课时

  教学目标:

  1、巩固字词,掌握有——无、远——近等反义词。

  2、指导朗读,背诵,默写课文。

  教学过程:

  一、复习字词

  1、认读生字卡片(开火车)

  2、课堂作业本第一题

  3、形近字比较,组词

  远近京声

  运听惊色

  二、指导朗读和背诵课文,加深理解

  1、自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

  2、指导朗读:

  远看/山/有色,近听/水/无声……

  范读-指读-引读-齐读

  3、根据画面背诵课文

  a、想一想,课文写了哪些景色?

  b、课件(声画统一),试背-齐背-指背

  三、作业指导

  1、写出这首诗的几对反义词:远——近、有——无、去——来

  2、默写课文/有色,近听/水/无声。

  一年级语文画教学反思

  我讲的是第一册课文《画》的第一课时教学。《画》这首诗是一个谜语,所以一开始的时候,我利用谜语进行导入,引起学生兴趣,并且告诉学生,今天我们就来猜猜谜语。当我说完课文,孩子一下子都说出了“画”,似乎很有一种成功的喜悦,带着这种愉悦的心情,我们进入了课文。其一,我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文,知道题目与诗句的关系。其二,识字是课文学习的重点,其中“远”、“近”、“还”都是走之儿的,所以我进行了归类教学,“远”、“近”还是一组反义词,在识字时进行了教学,并让孩子说说自己知道的其他反义词。识字方法不断地渗透,并进行归类,培养孩子的识字能力。反义词教学也是这一课的重点,为了激发学生的.学习兴趣,我设计了一个游戏:找朋友。学生学得开心,课堂气氛。

  虽然,在课前我对于教材和教案都烂熟于胸,自认为胸有成竹,但是,不论是在课堂上自身的教学,还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。

  在课堂教学方面,对学生的学情估计不足。在前面的。学习中,孩子们就已经对看图理解课文不陌生了,但这节课上,我认为:学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的,而水是听不见声音的。当我提出:“从高高的山上流下来的水有声音吗?”孩子们说:“有,有声音。”而且也很肯定,真是出乎我的意料,一时让我措手不及。

  对于课文中的生字的处理,我仅限于边读诗句边读生字,让孩子在文中去识记生字,忽略了生字的应用,学生在识记了生字后,没有及时地进行口头组词的训练。课后,领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。我认真地反思自己,因为担心让学生自己组词浪费时间,而不能完成后面安排的写字教学,故而直接让学生读卡片上的词语,没能听听孩子们的的发言,就不能很好的发现问题。这让我想起语文新课标中强调的:“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位,教师的教学要为学生的学习服务。”我在自己的备课过程中,由于过于注重教学环节的设计,而忽略了学生。

一年级语文上册《画》教案优秀2

  课型新授课:

  课时2

  学习目标设计

  1.认识10个字,认识1个偏旁。

  2、会写“人、七、儿、无、九”5个字;

  3、学会猜谜语。

  预习模块

  预学设计:

  自己读读52页,找出认识和不认识的字。

  问题生成:

  读音不规范的地方很多。

  展示模块

  一、猜谜语

  1、提问:头戴小红帽,身穿大白袍。走路摇摆摆,游泳稳又快-----鹅。大家一起背诵咏鹅。

  2、提问:千条线,万条线,落在水里看不见-----雨。

  二、朗读课文,并识字。

  1、先将黑板上的'10个字认读一下,仔细观察这些字,有没有哪个字的一部分你认识呢?然后领读课文。

  2、解读意思:

  远看山有色:远远地看,山上绿色青葱;

  近听水无声:走进了,却听不到流水哗啦啦的声音;

  春去花还在:春天过去了,花儿没有凋谢,还在开放;

  人来鸟不惊:人走近了,鸟不会惊走。

  ------------------画。

  3、教师领读第二遍,然后圈起要认识的字,然后找2个学生领读,然后自己阅读。

  4、黑板重点字领读5遍,然后自己读一遍,写2遍拼音。

  三、会写“人、七、儿、无、九”5个字

  老师示范人、七、儿、无、九的写法:

  与之前的区分:八:撇低捺高,撇捺不接触;

  入:撇低捺高,撇捺接触;

  人:撇高捺低;

  学习笔画:竖弯钩和横折弯钩

  学习儿、无、九

  教一个字学生练习写一个字,每教完2个后,老师检查,再练习5遍。

  复习模块拓展提高性练习:

  找到课本53页的反义词

  检测性练习:

  1、找到下列字的拼音,将序号填到括号里:

  10个字

  2、

  无字共几笔?第三笔是?

  九字共几笔?第二笔是?

  板书

  课后反思优点:注重孩子兴趣发展

  不足:生字词不熟练

  改进思路:在后面的学习中不断加强复习巩固。

一年级语文上册《画》教案优秀3

  教学目的:

  1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。

  2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字,认识土字旁,掌握有——无,远——近等反义词。

  3、会正确朗读、背诵、默写课文。

  准备教具:

  生字卡片、挂图、录音

  教学过程:

  共分两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、同上

  2、学会七个生字

  3、能正确朗读课文

  教学过程:

  一、观察图画导入新课

  (课件)

  1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。

  a、上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)

  b、学生动脑筋猜

  c、出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

  2、仔细看这幅画,画上画了些什么?

  二、初读课文,自学字词

  三、对照图画,再读课文

  四、讲读课文,理解诗意

  (一)讲读第一、二行

  (二)讲读第三、四行

  1、想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的`,为什么?

  2、要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

  3、指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?

  4、教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)

  5、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

  五、朗读全文

  六、小结:

  通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!

  七、作业:

  在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。

  第二课时

  教学目标:

  1、巩固字词,掌握有——无、远——近等反义词。

  2、指导朗读,背诵,默写课文。

  教学过程:

  一、复习字词

  1、认读生字卡片(开火车)

  2、课堂作业本第一题

  3、形近字比较,组词

  远()近()京()声()

  运()听()惊()色()

  二、指导朗读和背诵课文,加深理解

  1、自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

  2、指导朗读:

  远看/山/有色,近听/水/无声……

  范读-指读-引读-齐读

  3、根据画面背诵课文

  a、想一想,课文写了哪些景色?

  b、课件(声画统一),试背-齐背-指背

  三、作业指导

  1、写出这首诗的几对反义词:远——近、有——无、去——来

  2、默写课文/有色,近听/水/无声。

一年级语文上册《画》教案优秀4

  【课前透视】

  《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。

  这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

  2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养审美情趣。

  【教学重点】

  识字、写字,练习朗读。

  【教学方法】

  情境法 欣赏法 朗读法

  【教学媒体】

  1、课件或挂图,民族音乐的磁带。

  2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、切入举偶

  1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

  思路:好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好基础。

  2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

  思路:用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。

  二、对话平台

  1、欣赏:

  教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。

  思路:让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。

  2、识字:

  ⑴ 同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?

  ⑵ 出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。

  思路:引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。

  ⑶ 自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。

  ⑷ 利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

  思路:交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。

  ⑸ 你想提醒大家在识字的时候注意什么?注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。

  ⑹ 认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读。)

  ⑺ 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!

  思路:识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。

  3、朗读:

  ⑴ 生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文。)

  ⑵ 指名读课文,引导学生相互评价。

  思路:引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。

  ⑶ 多种方式练习朗读:

  思路:坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

  4、写字:

  ⑴ 出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)

  ⑵ 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交*处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交*处起笔。)

  ⑶ 教师范写,示范笔画的写法。

  ⑷ 学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

  ⑸ 组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

  5、作业:

  回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竞赛活动。

  第二课时

  一、导入

  摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的.字读出来就会得到一个红苹果。

  思路:用游戏的方式将上节课的生字再现,达到巩固认字的目的。

  二、感悟

  1、自由朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意,发现问题并质疑。)

  2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

  3、背诵。

  4、给合对课文内容的理解,练习背诵。

  三、表演

  启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。

  思路:根据学生好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学。增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。

  四、游戏

  找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远──近、高──低、来──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──无)你还能说出其它的反义词吗?

  思路:游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来,活跃了课堂气氛,让学生既学到了知识,又得到了锻炼,提高了教学效率。

  五、拓展

  1、结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。

  2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

  六、写字

  1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”。)

  2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

  3、描红,教师巡视指导。

  4、评议展示。

  思路:在一年级起步阶段,要打好写字基础。教师要严格要求,严格训练,写字贵在精,而不在多。要教会学生运笔的方法,把字写工整、写漂亮。

  教学建议:在进行拓展训练时,可视时间和学生情况任选其一,不必面面俱到。

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