语文教案《风娃娃》优秀

时间:2024-05-16 07:31:47 语文教案 我要投稿
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语文教案《风娃娃》优秀

  作为一名老师,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的语文教案《风娃娃》优秀,欢迎大家分享。

语文教案《风娃娃》优秀

语文教案《风娃娃》优秀1

  【学习目标】

  1、认识11个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

  【学习准备】

  1、生字卡片(师生各自准备)、写句子的小黑板、挂图。

  2、搜集资料,说说风有什么好处和坏处。

  3、带生字的树叶若干。

  【教学过程】

  第一课时

  一、初读课文,自主识字

  1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?

  2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿,谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的.字,可以向小组的同学请教。

  3、出示要求会认的字,让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

  4、开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。(贴树叶)

  5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。

  6、老师逐一出示带生字的句子,学生比赛读,看谁读得准确、通顺。

  二、朗读感悟

  1、自读课文,边读边想:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。

  教师相机板书:好事 坏事

  2、通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:

  ⑴ 吹大风车

  ⑵ 吹帆船

  ⑶ 吹风筝

  ⑷ 吹衣服、吹小树(板书)

  3、出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。出示自学要求:

  “做好事”板块:

  ⑴ 风娃娃做了什么,结果怎样?

  ⑵ 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?

  “做坏事”板块:

  ⑴ 风娃娃做了什么,结果怎样?

  ⑵ 风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

  4、汇报学习成果:

  ⑴ 风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情,指导感情朗读。

  ⑵ 风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的?

  ⑶ 风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情,练习感情朗读。

  ⑷ 读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。

  二课时

  一、复习引入

  1、开火车,抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。)

  2、自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。

  3、风娃娃听了小朋友们的话,会怎么做呢?

  二、写字指导

  重点指导“吸、极、表”三个字。

  “吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好,而且容易跟“奶”字右边部分混淆,写字时要注意。

  “表”上下结构,上短下长。下面不要写成“衣”。

  1、选容易的字先写:

  ⑴ 选择自己认为能写好的字描红、临写。

  ⑵ 同桌欣赏、评议所写的字。

  2、请教难写的字:

  ⑴ 在小组内向同学请教难写的字。

  ⑵ 向老师请教最难写的字,老师范写指导。

  ⑶ 自己练写。

  三、听写生字

  同桌互相听写,再检查是否正确。

  【板书】

  16 风娃娃

  好事    坏事

  吹大风车  吹风筝

  吹帆船   吹衣服

  吹小树

语文教案《风娃娃》优秀2

  一、激趣导入

  1、今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。

  2、说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?

  3、板书课题,齐读课题。

  让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事?

  二、初读课文,认读生字

  1、自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确。(教师巡视,指导学习有困难的学生学习。)

  2、组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子。

  3、同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?

  4、组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:

  ⑴风娃娃做了哪些事情?

  ⑵这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?

  5、(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。

  反馈点拨:交流后组织学生反馈,教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书:吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

  三、小组合作,分块研读,感悟明理

  1、同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。

  ⑴小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。

  ⑵读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。

  2、(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?

  利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣:

  ⑴读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试?

  ⑵我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?

  (根据学生的'回答,屏幕显示相应自然段。)

  3、学习交流“做好事”板块:

  师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?

  指名答。

  (引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”练习说话。)

  教师范读第二、三自然段。

  师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。

  师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?

  4、学习交流“做坏事”板块:

  师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?

  (反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。)

  同一小组的学生分自然段读一读。

  师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?

  师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?

  师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。

  (反馈后进一步强化学生的感受,明白其中的道理。)

  5、进一步练习朗读:选择自己喜欢的段落上台展示朗读,挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)

  四、课外延伸

  1、课件:

  人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事。再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。

  2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。

  五、总结

  从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。

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