小学的语文设计教案（优秀15篇）
作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学的语文设计教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学的语文设计教案1
【教学目标】
1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
【教学重点、难点】
重点：
通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
【教学准备】
1．有关童年的音乐磁带。
2．收集有关童年的碟片及照片。
【教学时数】
【教学过程】
第一课时
（口语交际）
一、引导回顾，体验童年情趣
1．回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2．你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）
【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。】
二、打开记忆闸门，回忆自己童年
1．我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3．学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。】
三、课堂交流，分享童年
1．评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
2．班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的'理由。
3．师生共同评议，并提出具体的修改建议。
【通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。】
四、修改提高，难忘童年
1．以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2．开展童年故事会。
3．从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
【以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以
人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。】
五、课外延伸，生活中说。
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
小学的语文设计教案2
【教学目标】
１、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。
２、有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。
３、通过对课文的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。
【教学重点】
抓住描写父亲言行的词句，深入理解。
【教学难点】
通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。
【教学方法】
反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。
【教学准备】
多媒体电脑、课件。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课
同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、自学课文，整体感知
１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
２、以小组为单位汇报学习成果：
讨论问题：
⑴ 引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
⑵ 着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
（出示课文插图）
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的.地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
【布置作业】
运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。
【板书设计】
２８* 父亲的菜园
坚毅
荒凉的山坡 没有气馁 一块碧绿的翡翠
信心十足
小学的语文设计教案3
教学内容：人教社小学语文四年级下
教学目标：
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
教学过程：
一、知识铺垫与导入
1、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；
要求：读准字音，语句流利，边读边想；
2、教师板书学生问题和感受；
三、细读课文
1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会
父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的.句子体会人物的思想
勤劳、自信、坚韧，热爱
你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
小学的语文设计教案4
1、教材分析：
这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
2、学习目标3、：
学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。
观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点，积累词语。
4、教学重点：
1、了解夏季的特点，2、积累词语
3、掌握生字的字形。
5、教学难点：
认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的`两种读音。
6、教学准备：卡片、挂图、图片
7、教学时间：
2课时
第一课时
学习目标：
1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
2、了解夏季的特点，积累词语。
教学过程：
一、创设情景，指导谈话看图
同1、学们，2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？
3、播放有关资料或图片，4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，5、什么季节会有这样的景象。
6、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，7、观察说话，8、图上画了哪些人在干什么？
二、初读课文，认读词语生字
自读词语，读准字音
小组读
出示词卡，检查正音
用“夏、台、桃、瓜”口头组词
三、指导诵读
教师范读，生评议跟读
四、人小组读
指读
注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵文来，要避免唱读、顿读。
四、指导写字
学生看笔顺图，记忆生字笔顺。
请说说“夏、梅”的笔顺
说说你是怎样记住生字的。
指导写字，重点指导“夏、瓜”
学生描红，完成习字册。
第二课时
学习目标：
学会本课生字，掌握生字的写法，了解两个新偏旁。
教学过程：
1、复2、习导入
组长带同学复习生字词
开火车认读老师罗列的生字
比赛读课文
3、学习写字
认识新偏旁
认识虫字旁和雨字头，找出带有这两个偏旁的字，读读。
学生看笔顺图记忆生字笔顺。
重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。
学生描红、书空，播放轻音乐。
小学的语文设计教案5
教学目标：
1。会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象
教学过程：
一、创设情境、导入新课
同学们，你们见过玫瑰花吗？
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题：4、小鹿的'玫瑰花
二、自学生字，质疑问难
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：
在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵
3、引导质疑：
预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
三、读读演演，解决疑难
根据学生质疑，出示文中的两句话：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
（一）学习1-4自然段
自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。
（二）自学5-8自然段
1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？
读一读第5-8自然段。
2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本，拓展表演：
电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）
再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。
五、总结全文，朗读全文。
小学的语文设计教案6
一、感受涛声入情境
小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，仔细地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？
对啊，小朋友们可真聪明。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）
二、欣赏优美小韵文
1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展示）
2、提问：小朋友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）
（1）根据学生说的师随机贴卡片并领读。
（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机奖励）
（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜欢哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜欢的一组读）
（4）读得真好！老师能问问你为什么喜欢读吗？
3、师随机点拨
（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）
如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、
哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）
谁能用“有的.……有的……”说句话呢？（指名从颜色、形状等方面说）
小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？
（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？
（欣赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？
师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！让
我们美美地把第二组词语读一读吧！（齐读）
（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）
师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生比赛读）
那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）
大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下。（示课件）指名说
（4）师问：什么是港湾啊？
师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？（分组读）
（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）
三、勇做“沙滩开荒者”
瞧，这是一片还没开发的大海、沙滩，看上去非常的荒凉。老师想请大家动动手，做一回“沙滩开荒者”，设计出最美丽的图画。你们愿意吗？（边放音乐生边贴图），下面的小朋友，让我们一起为他们加油吧！
师小结：小朋友们可真能干，现在的大海、沙滩多漂亮啊！有那么多美丽的贝壳，那么多的鱼虾，长长的海带，再也不荒凉了，你们真棒！
四、乐做“沙滩小导游”
现在的大海变的美了，老师可要给小朋友出一个难题了，这回啊，老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师，向他们请教，让他们给你出出主意，开始吧！（师巡视，生走下去介绍，过一会交流，师加以点评）
听了这么美的介绍啊！老师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，老师啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，巩固词语）
海风吹，浪花涌，海鸥飞，
让我们漫步沙滩。
光脚丫，拾贝壳，
让我们尽情欢笑。
晚霞落，港湾静，渔船归，
珍珠、鱼虾、海带满舱。
五、带情入境读韵文
今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）
小学的语文设计教案7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”、“身临其境”两个词语造句。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：师恩难忘-教案教学设计不错
课文的第二段。引导学生认真阅读这一段，感知田老师令“我”难忘之处。
难点：
引导学生抓住有关语句，体会作者对老师的一片深情。
教学准备：
课文录音、投影片
拟订课时：
三课时
第一课时
教学内容：
读准字音，学习生字，读通课文，练习分段。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
我们每个人的成长都不知渗透了老师的多少心血，不少同学曾热情讴歌过辛勤培育自己的.园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达了对老师的感激和怀念之情。今天，我们就来学习这篇文章。
板书：2、师恩难忘
齐读课文
二、初读课文
过渡：到底是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情？
1、自由读课文。
2、检查预习情况
默写生字：
娓 炊 歇
叨 诲 姥
（1）指名到黑板上默词，评议。
（2）互评
3、指名分节朗读课文，正音。
4、质疑，提出不理解的词语。师生共解。
三、通读课文，感知课文大意。
1、轻声读课文，边读边思考：本文写了一件什么事？
2、指名回答。
四、理清课文脉络
1、快速默读课文，思考：课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？（指名回答）
2、学生讨论分段，概括段意。
第一段（
内容概括：这篇介绍了关于师恩难忘,师恩难忘-教案教学设计不错，希望对你有帮助！
小学的语文设计教案8
课 题： 21、古诗三首
教学目标：
（一）教学要求
1、学会本课6个生字。
2、通过有感情的朗读和背诵古诗，初知诗意。
3、能用自己的思维，理解诗句的意思。
（二）能力训练
1、通过看图，培养观察能力。
2、在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）思想教育
1、通过学习古诗，品味古诗，体会作者所要表达的思想
感情。
教学重点：理解诗句的意思，并能用自己的.语言说一说。
教学难点：对诗的意境理解。
课时安排：3课时
教具准备：挂图、生字卡片
板书设计：
21、古诗三首
空山幽静（以动衬幽静）
深林幽暗（以光衬幽暗）
鲈鱼美
风波里
苍山、白屋
柴门、犬、夜归人
教后感想：
第一课时
教学内容：
1、古诗《鹿柴》
教学要求：
1、理解《鹿柴》的意思，感受诗歌描写的意境美。
2、朗读、背诵《鹿柴》。
教学过程：
一、导入课题。
今天，我们学习的是唐代诗人王维的一首诗《鹿柴》（板书课题）。
二、教学古诗。
1、自由读诗歌，注意读准字音，认清字形。
2、反复读诗歌，联系上下文，理解有关词语的意思。
3、请几个学生试着说说诗句的意思。
4、反复诵读诗歌，体会诗歌描述的意境。
⑴诗中写了哪些景物？
⑵诗中没有写林子里静寂、幽暗，只写了人语响、返景、复照，怎么会给人以幽静的感觉呢？
⑶这首诗描写了怎样的景象？
⑷这首诗所描绘的景象给你怎样的感觉呢？
三、指导朗读，背诵诗歌。
1、指导朗读，注意停顿和节奏。
空山/不见人，
但闻/人语响。
返景/入深林，
复照/青苔上。
2、试着背诵诗歌。
3、全班齐背。
第二课时
教学内容：
1、《江上渔者》
教学要求：
1、借助注释理解诗意，了解诗人所要表达的对劳动者的同情，对不劳而获者的讽刺。
2、学会生字新词。
3、背诵诗歌。
教学过程：
一、谈话导入。
1、以前，我们学习了几首写劳动人民生活痛苦的诗歌，记得哪些，背一背。
2、今天我们再学一首写渔民生活的诗歌。（板书：江上渔者）
二、学习生字。
1、出示生字卡片认读。
2、理解词语。
三、学习古诗。
1、自由读诗，读通读顺。
2、再自由读古诗，读准节奏。
3、借助注释，理解诗意。
⑴学生自学。
⑵学生交流。
⑶学生汇报。
⑷师归纳。
4、生讲诗意。
5、师指导生再说诗意。
6、指导朗读
四、背诵古诗。
五、小结。
《江上渔者》表达了对劳动者的同情，同学们学了诗歌应该尊重
劳动人民的劳动。
第三课时
教学内容：
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教学要求：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的诗意及诗歌表现的意境。
2、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程：
一、复习古诗，导入新课。
1、前两节课，我们学习了《鹿柴》、《江上渔者》谁能把它背诵出来？
2、请几个学生背诵古诗。
3、今天我们再学习一首唐代著名诗人刘长卿的诗歌。（板书课题。）
二、学习诗歌。
1、范读全诗。
2、自读全诗，注意读准字音，理解题目的意思。
3、学习生字的写法。
4、再读全诗，联系上下文，理解词语意思，讨论交流。
5、反复诵读诗歌，理解诗句意思，讨论交流。
6、精读诗歌，体会意境。
⑴诗中写了哪些景物？
⑵诗歌描写了什么样的景象？请同学们想象自己就是诗人，说一说。
⑶读诗歌，说说你最喜欢读哪一句？为什么喜欢？
7、指导朗读诗歌，注意停顿和节奏。
8、指导学生背诵古诗。
作业设计：（自选）
一、看拼音写词语。
1、根据诗歌意思填空。
《鹿柴》这首诗描写了 这个地方 时候
的景色。前两句诗以 反衬 ，后两句诗以 反衬 。
《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的作者是 代诗人 。诗中描写的景物有 、 、 、 、、 。
2、比一比，再组词。
幕（ ） 苍（ ） 犬（ ） 逢（ ） 蓉（ ）
暮（ ） 仓（ ） 大（ ） 缝（ ） 容（ ）
3、默写古诗三首。
4、读读背背。
夜雨寄北
唐李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
小学的语文设计教案9
课 题
入学教育课型新授课时2双基
目标
1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。
能力目标
培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。道德情感目标 教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。
教具
投影片、投影仪、录音机
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？
2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。
二、讨论学习
1、你们喜欢学校吗？为什么？
2、讨论（出示投影）：
（1）看图说说图上都有谁？在干什么？
（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？
三、情景练习
1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。
2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。
3、模拟练习
（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！
（2）情境二：生生交流（）A、与同位进行，说明自己的姓名和所在的.班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。
（3）情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。
3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。
4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。
第二课时
一、导入新课
谁还记得上节课我们学了哪些内容？
二、指导观察，了解图画内容。（出示投影片）
1、讨论：图上画了什么？
2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？
3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？
三、看看我们的语文书。
1、写上自己的学校、班级、姓名。
2、看看目录有什么用？
3、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第16课、第67页、写字表、查字表）
4、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本
5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。
四、再唱《上学歌》。
老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说："早，早，早，你为什么背上小书包？" 我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。
引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。
教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。
以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。
放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。
鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。
培养养成学生良好的学习习惯。
营造活泼、宽松的课堂气氛。作业
要求 向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。
小学的语文设计教案10
第七单元 字与拼音（三）ie , üe ,er
学习目标：
1、学会复韵母ie , üe 和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节ye ,yue 。
3、认识“写、学、耳”三个汉字的基础上，学习声母与复韵母ie , üe 组成的音节，能准确拼读。
重点、难点：
学会三个复韵母ie , üe ,er 和三个汉字。
课前准备：
字母卡和汉字卡，抄有音节的小黑板。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入：
1、谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，给它们打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齐读。）
2、导入：今天，老朋友还要介绍我们认识其他的新朋友呢！
二、学习新课：
1、指导学生观察图画1，说说图1上有什么？
2、借助“叶”学习ie的发音。
（范读，教发音口型，领读，练读，掌握的发音。）
3、用同样的方法，教学üe,er的发音。
4、巩固ie , üe的`发音，学习整体认读音节ye ,yue。
5、让学生观察ie , üe ,er在四线格中的位置。
6、学习汉字“写、学、耳”。
（1）、小老师认读、领读汉字。
（2）、学生借助拼音学习汉字，练习拼读音节。
(x---iě---xiě x---ué---xué)
7、小组内练习拼读以下音节：
（má què zhuó mù niǎo xǐ què ）
三、巩固练习：
1、开火车，卡片认读ie , üe , er 。
2、练习读er的四声。
(ēr ér ěr èr )
小学的语文设计教案11
教学目标：
1、 能借助拼音读通课文，并且有感情的朗读课文。
2.了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：东方之珠教案设计
课文的第二、三、四、五为教学的重点，主要通过学生各种形式的读，让学生在读中感悟。另外，引导学生通过自主学习和与同学的合作讨论交流，把握课文的主要内容。
教学准备:课件
教学时间:两课时
教学过程:
一、 从生活中引入，激发学生的兴趣。
（出示图片）
同学们，你们知道在1997年7月1日发生了一件什么事？（点出香港回归）
（出示图片地图）香港位于祖国漫长海岸线的南端，它面积不大，却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。人们把他称为“东方之珠”。（板书：东方之珠）
二、学习课文
过渡：今天，就让我们走进香港去看一看，具体去感受一下这颗璀璨无比的东方明珠。请你们打课本第24课。
1.请你们自己读课文，注意把字音读准确，边读边想课文是从哪几方面介绍了香港的。
你知道了吗？课文从哪几方面介绍了香港？指名回答。（学生边说师边板书万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋）
课文从四方面介绍了香港，请你们看提示（出示学习提示）把自己喜欢的那一方面，在小组内多读一读，想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂？在组内说一说。
你想介绍哪一部分？指名说。（出示段落内容）你能先读一读吗？
有谁也喜欢的是这一部分，能继续说说吗？
“万国市场”我想你们一定想到那里去看一看。走快随我来。（出示图片）
能通过你的读，让我们感受到了香港是世界各地的商人都乐意去的地方。指名叫上你的伙伴一起读。
过渡：“万国市场”让我们感受到了香港的经济的繁荣。他还有一个美称你们知道是什么？
有谁喜欢的是这部分，能说一说吗？指名汇报
美食天堂多么诱人的地方，快来读一读，读出你品尝的味道。
通过你的读让我们感受到了。下面我们要去的是你们最爱去的地方，猜哪？
都有谁学习的是这部分，能说一说吗？
海豚和海狮有怎样出色的表演读一读吗？（划线）指名读
我相信你们这个能读的非常好。（出示填空）
你觉得海狮和海豚怎么样?我想你们一定能把这段话读得更好。同桌读一读。
让我们再来看看着美丽的海洋公园。
过渡：我们看到香港经济的繁荣，品尝一应俱有的美食，又游览了举世闻名的海洋公园。现在天色已晚，此时进入我们眼帘的是……
书中是怎样描绘的一起来读读。读了这段有什么感受？
那咱们就去欣赏这美丽的.夜景。（出示课件）学生看完后，此时，你最想说的一句话是？
这么美丽的夜景，真是让我们留恋忘返。谁愿意再来读读课文的第五、六自然段。其他同学看屏幕。
三、小结：师指着板书说。
我们看到了应有尽有的万国市场、知道了一应俱全的美食天堂、游览了举世闻名的海洋公园，欣赏了夜幕下灯的海洋。有的同学还有一游未尽的感觉。下面就请同学分段来朗读课文，我们共同再来欣赏这“璀璨的东方明珠”。齐读课文
板书设计：
万国市场
美食天堂
24*“香港,璀璨的明珠” 旅游胜地
灯的海洋
小学的语文设计教案12
第一单元教材分析
本组教材以"我爱阅读"为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文，人教版小学五年级上全册语文教案。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的"常生果"》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将"我爱阅读"作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
配合本组专题，在课后面安排了"综合性学习""阅读链接"，在"语文园地"里安排了"口语交际·习作""交流平台""日积月累""展示台"等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事(或读书名言)，与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。
学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕"我爱读书"这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。
1窃读记
教学目标：
1.认识"窃、腋"等7个生字，会写"窃、炒"等14个生字。正确读写"窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟"等词语。
2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点：
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
课时安排：
2课时
课前准备：
1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言.
2.把相关的句子制作成课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发读书兴趣
1.同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢?
(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)
[联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。]
2.刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去"窃书"。这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
3.板书课题，教案《人教版小学五年级上全册语文教案》。
4.看了这个课题，你有什么疑问?
预测：为什么要窃读?
是怎么窃读的?
窃读是怎样的感受?
…
二.初读课文，自学生字新词
1.刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?
[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。]
(学生读书、思考，教师与个别学生交流。)
2.引导学生概括课文内容。
3.自学生词新词。
4.自学检测：
A.认读生字与写字。
(教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如"目的地"的"的"读dì；"踮起脚尖"中的"踮"diǎn读；"暂时"中的"暂"读zà；有一些字的笔划较多，如"饿""惧""檐""酸""撑"等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。)
B.体会词语的含义。
适宜--适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣--知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的'，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘--饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦--比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像"白日梦"一样不可能实现。
依依不舍--留恋，不忍分离。
二、熟读课文，理清课文记叙的线索
1.学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！
2.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。
3.让学生概括地说说课文是怎么记叙"我"窃读的经历与感受的。
4.整理课文记叙的线索：
放学后--边走边想--跨进店门--打开书阅读--恐惧被发现--饥饿难耐--放回书架--走出书店
三.品读课文，体会走进书店的经历
1.默读第3自然段。画出"我"的动作和心理活动的句子或关键词。
2.课件演示第3自然段。指名学生朗读，说说体会到了什么?
("跨进店门，暗喜"，"踮起脚尖，从大人腋下钻过去"，"总算挤到里边来了"，"急切地寻找"，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。)
3.想像当时"我"找书的样子。表演体会。[把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解。加深体验。]
4.她这样去窃读，你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法)
5.引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留问题，布置作业
1.她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?
2.抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
板书设计：
1窃读记
放学后--边走边想--跨进店门--打开书阅读--恐惧被发现--饥饿难耐--放回书架--走出书店
第二课时
一、复习引入
1.认读词语"窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟"等。
2.回顾课文内容。
3.过渡：上节课我们初读了课文，知道"我"是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题)
二、品读体验。
1.指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心。
(1)体会"我像一匹恶狼，贪婪地读着。"(课件演示句子)
A.这句话把什么比作什么?
B."饿狼"给我们留下的是不太美好的形象，可"我"却把自己比作"饿狼"，那样"贪婪地读着"，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)[感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。]
(2)体会"我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味"(课件演示句子)
A.快乐的是什么?恐惧的是什么?
B.你在生活中有这样的体验吗?(联系生活说一说)
(3)引导学生读出这种复杂的内心。
2.默读5--10自然段。体会"我"窃读的滋味，交流自己的感动。
(要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。)
(1)"害怕书店老板发现"是什么滋味?
(作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。)
(2)"把自己隐藏起来"是什么滋味?
(要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。)
(3)"赶上天下雨"是什么滋味?
(为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。)
(4)"饿得饥肠辘辘"是什么滋味?
(作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。)
(5)"日光灯亮起来"是什么滋味?
(作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。)
(6)"我走出书店时"是什么滋味?
(身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。)
3.联系生活实践说说"你们是吃饭长大的，也是读书长大的。"这句话的理解。("吃饭长大"指的是身体的物质需求，"读书长大"则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。)
三.感悟写法
1.引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢?
(学生讨论，相机引导学生朗读)
[学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。]
2.小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。
四、拓展延伸
1.以后你应该怎样来读书。
2.说一说
小学的语文设计教案13
教学目的：
1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：
掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程 ：
（一）导入
出示课题：猫（齐读） 板书：猫
导语 ： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
（二）学习新知
1、初读课文，学习生字词：
要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
运用媒体解决：
A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；
B.让学生用“和”字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）
任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
（1）初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的.印象？
读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）
板书： 古怪 淘气 可爱
（2）再读课文，梳理文章脉络。
思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。
1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）
4自然段：满月的小猫淘气可爱。
思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）
板书：
小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。
3、布置作业
（1）抄写生字新词。
（2）熟读课文。
小学的语文设计教案14
教学目标：
1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。
教学重点、难点：
重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。
难点：体会课文中的蕴涵的道理。
教学准备：
课件、录音机，生字卡片
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一.谈话导入:
课文讲了一个很精彩的故事,同学们想知道吗?那就自己去弄清楚是什么故事吧!
二.初读课文
1.利用拼音默读课文，读准字音。
2.轻声读课文标出难识记的生字，不理解的词语。
3.大声读课文,给老师听。
三.精读课文，分析理解
1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。
2.跟录音读第3～7自然段，回答问题。
(1)第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了?”启发学生想象后再作答。
(2)找四个人读第4自然段，大象怎么回答猴子呢?
(3)女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样?
(4)默读第6自然段，猴子怎么回答的?
(5)自由读第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有关句子用波浪线画出来。
(6)对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗?
3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。
(1)画出小鸟的话，想想小鸟的话是什么意思?
(2)大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”?
从这里你明白了什么?
四.课堂小结
第二课时
一.用最动听的声音读课文.
二.学习生字。
1.默读课文，自学生字，用自己喜欢的'方式。
2.轻声读课文，把自己难识记的生字全出来，自己想办法识记。
3.同桌交流识记绳子的方法。
4.师出示音节，生一开火车的形式认读。
5.指名上台在音节下面写出生字。
6.集体认读生字，扩词。
7.就学生难识记的字重点讲解。
8.归纳学生识记方法。
三.写写
1.生独立写,师巡视指导,及时指出学生出现的错误。
2.机动：认读二类字。
3.出示二类字，指名上来注音。
4.生认读 ：评，判，犯，愁，卷，冠，捡，载，需
机动：熟读课文
第三课时
一、在正确的读音后打“√”。
鼻子(b í pí ) 而且(ér é )
捡到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )
二、比一比，再组词。
猴( ) 叹( ) 跳( ) 胜( )
候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )
三、给字注音组词。
( )( )
卷{
( )( )
( )( )
背{
( )( )
( )( )
载{
( )( )
板书设计: 大象_____驮猴子过河
摘果子{ }团结互助,满载而归
猴子_______爬树摘果子
四.按要求填空
1.猴查音序( ),再查音节( ),组词( )
2.鼻查部首( ),再查( )画,读( ),组词( )
五.照样子改写句子。
例：你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。
1.难道你们还需要我评判谁胜谁败吗?
2.难道你今天家庭作业做了?
小学的语文设计教案15
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
２、积累表示颜色的词语。
３、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
４、培养学生对自然美的感悟能力。
【教学过程】
一、创设情景，复习生字词
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
１、出示含有错别字的词语：
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？
２、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。）
３、齐读。
二、复习第一段
１、回忆第一段讲了什么？
（板书：上来了）
２、齐读。
三、教学第二段
过渡：
火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？
（板书：变化）
１、默读第二段，思考：
课文是从哪两个方面写火烧云的变化？
（板书：颜色形状）
２、教学第二自然段：
⑴ 听录音。
（观察图片）
⑵ 听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？
（板书：多快）
⑶ 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？
（指名圈出）
出示：
照样子，找出其他表示颜色的词语:
红通通 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
茄子紫 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。）
⑷ 又从哪儿看出颜色变化快呢？
（一会儿一会儿）
⑸ 天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？而用烧呢？
（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）
（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的.中心思想有着密切的关系。）
⑹ 指导朗读。
（喜悦语气）
３、教学第３～５自然段：
过渡：
火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？
⑴ 指名读，思考：
这３年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？
（板书：狗、马、狮子）
⑵ 齐读第３自然段，思考：
① 马出现时是什么样子的？
② 马是怎样变化，又是如何消失的？
⑶ 自学第４、５自然段。
⑷ 检查自学情况，师生共同交流。
（新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。）
⑸ 听录音，小结：
谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化？
（板书：千姿百态）
（回忆巩固以前所学的知识，学以致用。）
四、指导背诵
师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！
（此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。）
１、学生选择背诵。
２、指名背。
五、作业
观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。
（作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。）
【板书设计】
上来了
颜色 多 快
火烧云 变化
形状 千姿百态 快
下来了
【评析】
本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。
板书设计简单易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然。
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