四年级下册语文教案

时间：2024-05-17 10:17:37 语文教案我要投稿

（热门）四年级下册语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的四年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（热门）四年级下册语文教案

四年级下册语文教案1

　　教学目标：

　　1、识记本课生字、

　　2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识、

　　3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练、

　　教学重难点：

　　1、理解科学家的实验过程、（重点）

　　2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系、（难点）

　　教学准备：

　　小黑板和图片设计、

　　教学过程：

　　一、设悬念，激趣导入

　　1、请两位同学做走路比赛的游戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受、

　　2、（出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它你们知道些什么？

　　3、（出示雷达图片）这是什么？知道雷达有什么作用吗？

　　过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，（贴蝙蝠图片）而雷达则是人类发明的一种探测仪器（贴雷达图片）、这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？

　　二、读课文

　　1、请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系、

　　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达、

　　2、交流后展示并齐读一遍、

　　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示、

　　科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达、

　　3、小结并质疑、

　　三、学习第三自然段

　　1、指名读课文、

　　2、你们对蝙蝠有什么认识？是从哪些词语看出来的？引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等）、

　　3、指导朗读、

　　①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的！我们读的时候，该用什么样的语气来读呢？（敬佩、佩服）

　　②提示：重点词语朗读时要加重语气、

　　四、学习第四、五、六自然段

　　1、快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验（三次）

　　2、4个人组成一小组，边讨论边完成这张实验表格、

　　实验顺序实验方式实验结果实验结论

　　1、蒙眼没响不靠眼睛

　　2、塞耳响靠耳朵探路

　　3、封嘴响靠嘴巴探路

　　4、学生读书、讨论、填写报告、

　　5、每组选一个代表介绍试验情况、

　　6、理解“配合起来”、

　　第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路、到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？

　　小结：对！这就是我们三次试验所得出的结论、

　　7、屏示、齐读、

　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的、

　　质疑过渡：对这个结论你们满意了吗？产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的'探路的”疑问、

　　五、学习第七自然段

　　1、自由读第七自然段、

　　2、读懂了吗？请同桌边讨论边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的

　　3、能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗？

　　4、拓宽知识、

　　蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐、我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

　　5、让我们一起用佩服的语气再读第七自然段、

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？

　　六、自学第八自然段

　　1、自读第八自然段、

　　2、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，障碍物”贴在相应的位置上、

　　3、学生自画自说、

　　导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？

　　4、出示小黑板、

　　A、雷达的天线就像蝙蝠的xx、

　　B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的xx、

　　C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的xx、

　　七、总结

　　其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西、你们还知道些什么？

　　随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造、希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家、

四年级下册语文教案2

　　学习目标：

　　1、学习并掌握本课的生字新词，积累“冷不丁”“小心翼翼”两个词语。

　　2、理解课文内容，了解运用拟人、比喻描写事务的方法。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　学习重、难点：

　　1、体会孩子们的快乐。

　　2、学习作者描写事物的方法。

　　第一课时

　　一、预习导学

　　1、看拼音，写词语。

　　Kōng kuàng tiě guō jīn bú zhù xiǎo xīn yì yì

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、比一比，再组词。

　　旷（）扯（）禁（）乏（）

　　矿（）趾（）森（）泛（）

　　3、有感情地朗读课文，感受大自然。

　　二、预习展示

　　1、小组派代表在黑板上展示字词，口头讲解。

　　2、读自己喜欢的自然段，说说原因。

　　三、合作探究

　　1、小组合作学习生字新词。

　　2、读课文，说说哪个自然段具体描写了五月的田野。

　　品读句子。

　　①从这段中的第______句，我知道了________________

　　②从这段中的“__________”这个词，我体会到_______________________________________。

　　四、检测反馈

　　照样子写词语

　　黄黄的__________、__________、__________

　　软绵绵__________、__________、__________

　　小心翼翼__________、__________、__________

　　冷不丁、禁不住__________、__________

　　第2课时

　　一、预习导学

　　1、根据上下文，说说下列词语的意思。

　　冷不丁：______________________________

　　小心翼翼：______________________________

　　3、有感情地有朗读课文，体会孩子们的快乐。

　　二、合作探究

　　说说文中的孩子们是从哪些地方收获了快乐？

　　我从第________自然段中感受到文中孩子们的快乐，他们自己_______________（做了什么），在_______________中感受到快乐。

　　三、检测反馈

　　说说下列句子用了什么修辞手法，并说说它的.好处。

　　1、麦子黄黄的，豆荚青青的，在五月的和风中娴静地微笑。（）

　　_______________________________________________________________

　　2、那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着。（）

　　_______________________________________________________________

　　四、拓展延伸：

　　以“难忘的地、野炊”为题，将文中的有关内容改成一篇短文。

　　_______________________________________________________________

四年级下册语文教案3

　　一、教学目标：

　　1 通过词语训练，提高形象地运用语言的能力，四年级语文下册：《语文园地六》教学设计。

　　2 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　二、课前准备：

　　1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2 实物投影仪。

　　第一课时

　　一、复习词语：

　　1 认读词语盘点中的词语。

　　2 听写词语。

　　3 同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　二、我的发现：

　　· 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

　　1 读一读，注意加点的部分。

　　2 看一看，你发现了什么？

　　3 组内交流。

　　4 换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？

　　5 试一试，说一个或几个这样的句子。

　　三、日积月累：

　　1 自由朗读，读准字音。

　　2 同桌互读，体会诗意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　课后反思：

　　第二、三、四课时 口语交际习作展示台

　　一、谈话引入：

　　· 通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　　二、口头交流展示：

　　1 小组交流，互说互评，小学四年级语文教案《四年级语文下册：《语文园地六》教学设计》。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的.人、事或故事等等。

　　2 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　三、习作：

　　1 精彩回放：

　　· 读一读：上节课整理好的好词佳句。

　　· 想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　· 写一写：你感受最深的内容。

　　· 用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2 学生习作：

　　· 教师启发思路。

　　· 教师个别指导。

　　· 同桌互相交流

　　· 推荐代表交流

　　· 师生共同评议。

　　· 独立进行修改

　　3 展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

　　课后反思：

四年级下册语文教案4

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点，可以抓住以下三个方面进行教学：

　　一、注重感悟

　　课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在学生读书时，我使用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”、“心疼”，从而体会到森林的重要。

　　二、注重积累

　　课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的.自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我相机板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。

　　三、注重迁移

　　在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。

　　“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三步曲”，只有依据此，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。

　　（二）

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课9——11个生字，认识7——9个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。

　　4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

　　教学重点：

　　通过品读，认识森林实在太重要了。

　　教学时间：

　　3课时。

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　二、基础性诊断与矫治。

　　1、指导初读，整体感知。

　　（1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。

　　（2）反馈正音。

　　（3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。

　　（4）依据课题质疑。

　　（5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。

　　三、理解性诊断与矫治。

　　1、云雀为什么说“森林实在太重要了”？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。

　　2、交流讨论，把课文分成四个部分。

　　3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。

　　4、检查自学效果：

　　（1）第1段：抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用“森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。

　　（2）第2段：“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么；从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀***话。

　　（3）第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。

　　5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。

　　6、读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感叹，读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。

　　四、发展性诊断与矫治。

　　1、分角色朗读课文。

　　2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。

　　3、结合自己平时的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。

　　五、拓展延伸：

　　1、后将课文排练成课本剧。

　　2、选读有关科普文章，举行“环保我知道”主题会。

四年级下册语文教案5

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

　　2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

　　4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。

　　教学重点：

　　弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

　　教学难点：

　　体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

　　课时安排：

　　第一课时

　　一、谈话激趣,导入新课

　　1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。

　　2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文,整体感知

　　1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。

　　2、指名读课文，注意正音。

　　⑴ 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考：课文主要写了哪些内容?

　　⑵ 读后交流,感知课文主要内容:

　　① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

　　② 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

　　三、理清层次，分析结构

　　第一段(第1、2自然段):大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的`演化成了飞翔的鸟儿。

　　第二段(第3、4自然段)：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　　第三段(第5自然段)：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

　　四、学习生字新词

　　1.出示生字新词。

　　2.提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。

　　3.分别抽读生字，说形和词意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　　迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。指白门溪龙(见图或形)

　　不仅……而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

　　敏捷：动作等迅速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　　后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　　演化：演变。指恐龙演变鸟类。

　　繁衍：逐渐增多

　　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：无须怀疑。

　　五、读全文。

　　六、作业：

　　抄写生字、词。

四年级下册语文教案6

　　教学目标：

　　进一步提高学生查字典的速度及选择字义的能力。

　　分辨每组字义的不同，并选合适的字填空。

　　读写句子，理解句意，明白道理。

　　使学生意识到表达要有顺序阅读短文，理解课文主要内容，完成课后问题。教学重点：

　　理解课文主要内容，使学生意识到表达要有顺序阅读短文。教学过程：

　　第一题：

　　小组查字典填表。

　　集体回答问题。第二题：

　　集体讨论每组字的意思不同之处。

　　选择合适的字填在括号里。

　　集体订正。

　　第三题：

　　读句子，讨论句子的含义。

　　这些句子告诉我们什么道理？

　　你还能说出几个这样的.句子吗？第四题：

　　小组讨论解决问题。

　　集体订正答案。第五题：

　　读通短文。

　　小组讨论短文内容。

　　结合课文理解“与众不同”说说这个孩子有什么与众不同？

　　说说你对“应该相信自己的鼻子”这句话的理解。

　　综合实践活动

　　教学内容：

　　就城市中普遍的“小广告”现象讨论如何治疗“城市皮肤病”

　　教学过程：

　　各组宣读课前作的调查。

　　小组讨论，研究活动的步骤、安排。

　　小组制定活动方案。

　　小组公布自己的活动方案。

　　讨论各组方案的可行性，提出治疗“城市皮肤病”的具体意见和建议。作文：围绕这次活动，自选内容，自拟题目，写一篇作文。

　　可以将本小组的意见融入其中。要求：语句通顺，内容积极健康；

　　能够运用以学的写作手法；400字左右。

四年级下册语文教案7

　　一、教学目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、了解课文内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

　　3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

　　4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

　　二、学情分析：

　　这篇课文里的故事能够吸引学生，浅显易懂，能给学生以有益的启迪。现在的孩子都是家庭的宠儿，唯我独尊，缺乏教养。相信学习完本篇文章，孩子们会有所感悟，懂得做认真、实在做人的道理，并使其心灵受到洗礼。

　　三、教学重、难点：

　　教学重点：让学生从感人的故事中感受父亲为人和做事的真诚。

　　教学难点：学习叙事清楚有条理的表达方法。

　　四、教具准备：

　　1、Powerpoint课件。

　　2、冰糖葫芦图片。

　　五、课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、出示冰糖葫芦图片。

　　2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。（板书课题，学生齐读）

　　二、初读课文，感知内容

　　1、“万年牢”是什么意思？（永远坚固、永远结实）

　　2、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢？自读课文，读准字音，读通句子。（出示课件：生字词）

　　三、围绕提示，深入探究

　　1、师：这是一篇略读课文，请同学们根据自学提示学习课文。

　　（课件出示自学提示：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次？画出相应的语句。3、这三处“万年牢”之间有什么联系？）

　　请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。

　　师：现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？（学生回答）

　　2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读。

　　句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

　　句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

　　3、学生齐读这三个句子。

　　4、深入品析这三个句子。

　　（一）理解第一个“万年牢”。

　　a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）。

　　b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？（不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。）

　　c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的.呢？请你小声读课文2、3、4自然段。

　　选好料之后，父亲具体又是怎么做的？（读文章第3、4段）（生：闷火、擦石板、削竹签、煮糖、蘸糖葫芦……）

　　d、这么复杂的工序，给你的感觉是什么？（做工细）

　　现在我们回过头再来第一句话中的“万年牢”指的是什么？

　　这里的“万年牢”是指父亲做的糖葫芦工艺高，品质好。这样的产品靠的是实在和认真，正是严格的选料，考究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦，更是因为父亲的认真和实在，所以父亲的糖葫芦才如此的经久不衰，因此称它为“万年牢”是当之无愧的。（板书：产品）

　　e、再读第一处万年牢的相关语句。

　　（二）理解第二个“万年牢”。

　　a、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。我们齐读第二句话。（课件出示生读第二句话）

　　b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。（生谈看法）

　　c、什么是“正道”？（预设：不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两……）

　　从这里我们可以看出父亲的生意经是什么？（公平买卖走正道）

　　d、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解？（生说）指父亲做生意讲究实在，这样做生意必然会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺，当然是“万年牢”啊！（板书：生意）

　　（三）理解第三个“万年牢”。

　　a、它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。齐读第三句

　　b、想一想，这里的万年牢指什么？（板书：做人）

　　c、你认为怎样的人就是万年牢的人？（可靠的人，实实在在的人）

　　这三处的万年牢之间有什么联系？

　　小结：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

　　四、随文延伸，升华情感

　　1、孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。

　　2、小结：是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。做人实在、可靠，无论在什么时代都需要，同学们让我们都来做“万年牢”。

　　五、拓展练习

　　1、多音字组词

　　bǎ（把手）mēn（闷热）xiāo（削笔）

　　把闷削

　　bà（伞把）mèn（烦闷）xuē（剥削）

　　2、近、反义词

　　近义词：有名--著名耽误--耽搁

　　均匀--平均邀请--约请

　　反义词：耽误--及时漂亮--丑陋

　　满意--不满熟练--生疏

　　六、板书设计

　　6、万年牢

　　产品：工艺高、质量好

　　生意：好的产品受信赖赢得众多回头客

　　人品：诚实、守信

四年级下册语文教案8

　　教学目标

　　１、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　２、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　３、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　教学重难点

　　1、进行口语交际。

　　2、完成习作。

　　3、积累语言。

　　教学时数

　　4课时

　　教学准备

　　1、教学挂图。

　　2、让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　教学过程

　　第一课时

　　口语交际

　　一、创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

　　１、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　２、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　二、讨论交流

　　１、个人准备后，在小组内交流：

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　２、各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　３、班级交流：

　　对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　三、提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时

　　习作我的发现

　　一、学习“我的发现”

　　１、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的`哪些好经验。

　　２、归纳过渡：

　　习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　二、明确本次习作要求，启发思路

　　１、阅读习作提示，让学生明确：

　　写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　２、思考表达的内容：

　　先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　３、学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　４、学生动笔。

　　５、相互交流，修改。

　　第四课时

　　日积月累趣味语文

　　一、词语盘点

　　１、学生自读。

　　２、同桌互查。

　　３、学生质疑，教师释疑。

　　４、记记写写。

　　二、日积月累

　　１、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　２、逐句自读。

　　３、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　４、教师释疑。

　　５、熟读、背诵。

　　三、趣味语文

　　１、联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　２、自读。

　　３、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

四年级下册语文教案9

　　［教学目标］

　　1.认识6个生字，会写15个生字；能正确读写“蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，学习并领悟按照游览顺序进行叙述的写作方法，积累好词佳句。

　　3.能够大致复述“双龙洞”的景象，了解“双龙洞”的特点；感受大自然的壮观景象，受到热爱大自然的情感熏陶。

　　［教学重难点］

　　1.感受溶洞的奇观，学习按游览顺序进行叙述的写作方法，并学习如何运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。

　　2.理清课文的脉络，感受双龙洞的特点，尤其是体会“双龙洞”内孔隙的特点。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，分享经历

　　1.同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景优美、壮观。你们去过哪些美丽的地方？能和大家分享一下吗？

　　2.今天我们要学习的这篇课文《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶先生写的一篇游记。让我们一起沿着他的足迹去观赏这神奇的溶洞吧。（板书课题：记金华的双龙洞）

　　二、初读课文，理清脉络

　　1.自由朗读课文，把生字读正确、句子读通顺，并与同桌互读检查。

　　2.请8名同学按自然段先后顺序轮流读课文，其他同学思考本文是按什么顺序写的，在文中画出判断依据。

　　3.教师引导学生找出本文的.行文线索：一是作者的游览顺序；二是泉水流经的路线。

　　4.让学生默读课文，按照游览顺序理清作者记叙的思路，并尝试画出作者的游览示意图。（按游览顺序写）

　　5.学生自由举手汇报交流，理清作者游览的路线。出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。对照示意图，找到相应段落再次朗读。（金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞）

　　6.课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。）

　　三、品读交流，深化理解

　　1.品读路上的见闻。

　　2.游览外洞和内洞。这里重点学习作者如何描写孔隙的窄、小的特点。

　　（1）抓住文章细致描写的部分，让学生通过朗读初步体会。

　　（2）抓住第5自然段中的“从、到、没有、才”等关键词语，让学生反复品读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮、窄小的特点。

　　（3）理解通过“船的小、孔隙的险、自我感觉”三者相结合来突出孔隙的特点的表现手法。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、温习旧知，导入新课

　　1.我们来看图说说作者的游览过程，再重点讲讲内洞的情景。

　　2.文章在讲述作者的游览过程中，运用了许多优美的句子。品读文中的优美语句，体会重点词句的含义及作用。

　　二、整体感悟，划分层次

　　1.简单交代第1自然段和最后一自然段的内容。

　　2.根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。

　　第一部分（第1自然段）：交代游览的时间和目的地。

　　第二部分（第2~3自然段）：讲路上的见闻。

　　作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？

　　（作者沿途看到了映山红、油桐、山上的沙土、溪流。映山红开得茂盛、精神，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。）

　　第三部分（第4自然段）：介绍游览洞口和外洞的情景。

　　(1)洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括。（板书：宽大）

　　(2)洞口外的景色使你产生了什么感觉？（板书：突兀森郁有气势）

　　第四部分（第5自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过。

　　（3）从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生理解“孔隙”。）

　　（4）作者用什么方法通过孔隙？（小船）坐这样小的船通过孔隙说明了孔隙的什么特点？（板书：窄）

　　（5）坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“”画出有关句子。出示“眼前昏暗了……挤压过来”一句，自由朗读，读后问：“挤压”是什么意思？为什么会有这样的感觉？这又说明了孔隙还有什么特点？（板书：矮、险）

　　第五部分（第6—7自然段）：介绍游览内洞的情景。

　　经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？（板书：黑奇大）

　　第六部分（第8自然段）：讲乘船出洞。

　　3.我们跟着作者游览了浙江金华的双龙洞，了解了洞口、外洞、孔隙和内洞的特点，你有什么感受？

　　三、整体回归，学习写法

　　1.贯穿全文的两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。这与作者的游览顺序正好相反。

　　2.作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。

　　四、情境再现，总结延伸

　　1.观看游外洞内洞的视频。

　　2.说话训练：假如让你当一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。先四人小组练说，再个别上台表演。）

　　［教学反思］

　　这是一篇典型的游记类散文，条理十分清晰，描写具体生动。教学本课时，在导入部分，我出示双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的游览顺序及路线。我采用了“找特点，读特点”的方法，引导学生读书，谈谈“孔隙”给自己的印象，并在书上勾画，找出孔隙窄、矮、险的特点，让学生反复体会。为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让学生通过读初步体会。通过“船小，孔隙险，自我感觉”三者相结合，突出孔隙的特点。让学生通过前后句子的比较，学习作者细致描写的方法，让学生研究作者的写法，从内容回到语言，对语言文字的理解进一步深化。

　　此次教学，我让学生先理解，后积累，再运用。将三者有机地结合在一起，让学生找特点，读特点。教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次，取得了较好的教学效果。

四年级下册语文教案10

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

　　3、整体感知课文内容。

　　教学重点、难点及对策：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、正确书写生字。

　　对策：给予学生自读的时间。

　　教学准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、揭题、解题

　　1、出示课题：公仪休拒收礼物（独幕剧）

　　2、学生读题后围绕课题质疑。

　　3、默读课文（不认识的字跳过去），边读边想：课文同我们以前学过的有什么不同的地方？

　　4、结合学生的交流，相机进行剧本常识的介绍：

　　独幕剧是一种小型的戏剧。一般情节比较简单紧凑。幕起表示幕布拉开，戏剧开始；幕落表示幕布闭全，戏剧结束。

　　本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。

　　剧本一般在开头交代时间、地点、人物。（指名学生朗读课文开头5行的内容）

　　剧本的主要内容是人物对话。（指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文对话）

　　剧本中方括号主要交代舞台布景和人物活动等。（指名学生选择一处方括号里的内容读一读）

　　剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。（指名学生学生选择两处圆括号里的内容读一读）

　　剧本的朗读只需读人物对话。

　　二、初读指导。

　　1、检查预习：

　　（1）出示词语，练读：

　　鲁国、宰相、盛情、无可奈何

　　违犯、腥味、务必、心满意足

　　回味、难免、鲜美、日夜操劳

　　（2）点评

　　2、同桌互读课文。相机指导读好下列句子：

　　“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”

　　3、听课文的朗读录音，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？

　　三、默读课文，思考。

　　1、学生交流，形成板书——极爱吃鱼、拒收鲤鱼、拒收原因

　　2、快速默读课文，按上述板书的提示，把课文分为三个部分。

　　3、分角色练读课文。

　　四、写字指导。

　　（l）指导要点。

　　拒、腥、悟：都是左右结构，左窄右宽；

　　鲁：中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“口”。

　　（2）用钢笔描红。（课后习题2）

　　五、布置作业。

　　1、抄写生字。（见习字册）

　　2、练读课文。

　　序号：8

　　10公仪休拒收礼物（三课时）

　　主备课人：蔡雪琴

　　第二课时

　　教学目标：

　　指导分角色朗读，体会公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

　　教学重点、难点及对策：

　　有感情地朗读课文，理解公仪休最后一句话的含义，体会公仪休的崇高品格。

　　对策：扣住剧本中的一些提示语，深入揣摩人物语言的内涵。

　　教学准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、练读：

　　鲁国、宰相、盛情、无可奈何

　　违犯、腥味、务必、心满意足

　　回味、难免、鲜美、日夜操劳

　　2、说说：

　　（1）说说故事发生的时间、地点、人物；

　　（2）说说课文主要讲了一件什么事？

　　板书：

　　极爱吃鱼、拒收鲤鱼、拒收原因

　　二、精读课文。

　　第一部分

　　l、自由读，思考：哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？

　　2、引导讨论思考题。

　　3、出示下列句子，抓住关键词句，通过朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

　　（1）“（回味似的`）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。“

　　（2）“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”抓住以下的词语进行体会：

　　“回味似的”

　　“实在是鲜美呀！”

　　“一顿就吃光了。”

　　“天天有鱼吃”，“心满意足了”

　　第二部分

　　1、自由读，读了“拒收鲤鱼”这部分内容，你明白些什么？

　　2、学生交流，相机出示：

　　“（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。”

　　（1）指名朗读。

　　（2）进步体会管家为什么给公仪休送活鲤鱼。（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补身子。其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好，日后请他帮忙做事……）

　　（4）指导读管家的这段话，注意语气、神态。

　　3、继续相机品读：

　　（1）出示：“谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。”

　　（2）指名朗读。

　　（3）体会、交流：公仪休说这话的原因。（公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。他这样说才能让管家只好还把鱼带走，表现出他的机智）

　　（4）指名读公仪休的这段话，注意语气、神态。

　　4、男女生分角色读这段对话，注意体会各人的不同心情。

　　设问激趣：听了公仪休的话，子明会怎么想呢？

　　第三部分

　　1、过渡：为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼呢？

　　2、自由读，画出有关句子。

　　3、指名朗读学生画出的句子。

　　（1）齐读。

　　（2）找出关联词，“因为……所以……” “如果……就……就……” “如果……还……”

　　（3）根据这些词谈谈公仪休的想法。

　　（4）反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。

　　板书：清正廉洁

　　三、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、熟读剧本，为表演作好准备。

　　附：板书设计：

　　10公仪休拒收礼物

　　极爱吃鱼拒收鲤鱼拒收原因

　　清正廉洁

　　序号：9

　　10公仪休拒收礼物（三课时）

　　主备课人：蔡雪琴

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、指导分角色朗读。

　　2、完成有关练习。

　　教学重点、难点及对策：

　　排演该剧。

　　对策：小组合作。

　　教学准备：有关道具。

　　教学过程：

　　一、形象讨论。

　　说说课文中的三个人物给你的印象。

　　二、分角色朗读课文。

　　1、小组练读，教师巡听指导。

　　2、指名分角色表演朗读。

　　学生演读时师生及时评价，重点是运用恰当的语气和神态表现出人物特点

　　三、迁移训练。

　　1、投影出示公仪休最后一段话，齐读。

　　2、引导想象：子明听了这段话，会怎样去做呢？指名口述。

　　3、让学生谈谈自己读后的体会。

　　四、排演该剧。

　　1、明确要求：小组合作进行，再指名一二组上台表演。

　　2、交流经验：如何将演出表演到位？

　　3、小组进行排演，教师相机给予帮助。

　　4、指名上台演出，注意点评。（扣住文中的关键词句进行）

　　五、总结课文。

　　这个独幕剧讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作则、清正廉洁的崇高品格。从同学们刚才的表现可以看出你们已经体会到了。希望这能给我们以很深的启发。

　　六、布置作业。

　　1、造句（课后练习3）

　　2、比一比，再组词。

　　犯（）腥（）拒（）悟（）

　　仓（）猩（）距（）语（）

四年级下册语文教案11

　　教学目标：

　　1、学会本课的3个生字。

　　2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗。

　　3、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　4、激发学生对劳动人民敬重和对美好生活的向往。

　　教学重点：

　　1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思、

　　2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。

　　教学过程：

　　一、激趣入诗

　　1、了解作者生平；

　　2、释题；

　　3、激趣。

　　师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢？让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧！

　　二、初读感知——原境之读

　　1、师：同学们，首先读读这首诗，注意把字音读准，把诗读流利。（生自由读）

　　2、师指名读并评价。

　　（师评价指向：1、字音读准。2、能比较熟练的把古诗读出来。3、找一个字音读得准的学生领读生字，学会生字。采用鼓励表扬的方法。）

　　3、齐读。

　　4、解意。

　　师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是掌握方法，谁能说说，以前我们理解诗句用了哪些方法？（板书：借助注释）我们现在以小组为单位，来进行学习，我们可以逐字逐句地讨论，借助注释把诗句弄明白，如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。

　　5、小组学习，师巡视，可参与其中。

　　6、全班交流，弄清诗的意思，也可提出不懂之处。

　　师小结：同学们要相信自己，通过自己的学习，就能解决问题。准能把这首诗连起来说一说。

　　（生说）刚才同学们提出的问题、在后面的古诗学习中我们再一一解决；理解了意思，这样读起来就更加有味道了。我们一起再来读一读，边读边想诗句的意思。

　　三、精读领悟——意境之读

　　1、（过渡）师：有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”到底独特、迷人在何处呢？同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节？你从哪里看出来的？（生交流）

　　2、引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。

　　师：同学们，你们通过“桑阴”“学种瓜”还有插图知道了这首古诗是描写夏季的，这种通过文字感受内容和情感的方法很好。那么，通过每句话，想想在你的脑海里还出现了哪些画面或者就这幅种瓜图的具体情景吗？想象一下，用自己的话说出来。

　　3、生读诗，闭眼想象，小组交流。

　　4、全班交流。

　　重点指导两幅图：

　　第一幅图：全村劳动图

　　师：他们在干什么？会说些什么呢？

　　学生交流，相机指导朗读。三种不同感受地读第一句：

　　师：是啊！看到这一片欣欣向荣的自然之景，怎能不让诗人高兴愉悦呢？（想象一片长出农物的田地，带着高兴愉悦情感来读）看着这愉快、繁忙的劳动场景，怎能不让诗人感到激动呢？（带着激动的情感来读一读）看着这朴素、善良、勤劳的'人们又怎能不让人感到亲切呢？（全班齐读）

　　第二幅图：童孙学种瓜图师：小孩为什么学种瓜呀？大人和小孩在说些什么呢？除了学种瓜，还能做些什么力所能及的劳动呢？

　　（指导读出感情）师引：小儿虽然顽皮，可是也在劳动上专心、认真，难怪诗人最喜欢他，同学们，我们也带着喜爱，谁来读一读这句话？

　　看着童孙勤劳的样子，作为父母一定是多么的欣慰、高兴呀！谁再读读？

　　5、回归整体

　　师：同学们，通过刚才想象，如果现在用一个词或一句话说说：这是一种怎样的田园生活？你怎么形容？（生活温馨、恬静、愉快……）

　　师总结：是啊！清新秀丽的景色让诗人心醉，朴素纯真的人们让诗人亲切，好学的孩童让诗人身心愉快，诗人深深地爱上了这片土地，爱上了这里朴实无华的人们，我想他在写这首诗时候一定在笑、在回味。

　　师范读

　　生指名读

　　生背诵

　　四、拓展品读——心境之读

　　1、拓展视野，进一步感受

　　（过渡）师：田园生活其乐融融、充满情趣，难怪许多诗人以田园生活为题材，留下诗作。现在以四人小组为单位读读这首也是由范成大所写的田园诗《乡村四月》，可以借助注释，说说大意，也可以谈谈读后的想法。

　　2、学生交流再全班交流

　　3、总结

　　师：是啊！在田园诗人的笔下，乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种和平、宁静的气氛。那里的人民过着俭朴而充实的生活，就连小孩都那么惹人喜爱。同学们课下可以搜集、品读田园诗都歌。不过。田园诗歌只是古代诗歌里的其中一种。而每首诗歌都是一曲动人的歌，优美的画，但愿你们在今后的唐诗宋词学习中积累更多！

　　五、作业

　　搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画。

　　板书设计：

　　四时田园杂兴

　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

　　童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　　（夏日）

四年级下册语文教案12

　　【学习目标】

　　1.了解四年级语文下册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

　　2.积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法。

　　3.有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于语文学科学习。

　　教材分析：

　　本册教材的编排按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。

　　学情分析：

　　四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的'好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

　　学习过程：

　　一、创设情境导入，激发学习欲望

　　（出示课件）20xx，已经悄然离去，20xx，我们同行，我们一起旅行，沿途要经过哪里？会有哪些风景？经过这一旅程，我们会掌握哪些本领？用什么方法掌握这些本领？让我们一起畅游课程纲要吧。

　　二、师生共同梳理课程内容

　　1、（出示课件）教材目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现共几组，几篇课文呢？

　　出示课件：

　　本册课程分组编排，共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

　　2、教材依然按专题进行编写。我们将继续围绕专题展开学习活动，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元导语中，快快用上我们明亮的双眼和智慧的大脑，和大家一起探讨吧。自由看书，然后交流。

　　第一组：走遍千山万水

　　第二组：以诚待人

　　第三组：大自然的启示

　　第四组：战争与和平

　　第五组：热爱生命

　　第六组：田园生活

　　第七组：执着的追求

　　第八组：故事长廊

　　3.学生相互交流自己喜欢的章节或课文。

　　三、师生共同明确课程目标

　　（课件出示）课程模块目标。人生要有目标，学习也不例外。学生用自己喜欢的方式自由朗读，了解我们的目标，以便今后的行动中向着目标去努力。

　　1. 识字与写字。

　　2. 阅读。

　　3. 口语交际。

　　4. 习作。

　　5. 综合实践活动。

　　四、交流研讨课程实施

　　1.教法介绍，学法指导。重点指导预习方法。

　　课件出示预习要求：

　　课前预习：

　　a读：3——5遍,能说出课文主要内容

　　b划：对照生字表及词语表，括出本课生字组成的新词；好词

　　c.组词：课内课外组词各一；二类字注音

　　d批：画出喜欢的句子，眉批感受，三处

　　e搜集与课文内容及作者的有关资料，对于文中不理解的字词，要查找资料现行自学。

　　课堂学习

　　课后复习

　　拓展学习

　　2. 评价方式：

　　平时学习评价（学习态度、作业情况）

　　a学习态度包括：

　　（1）预习情况

　　（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）

　　学习态度评定等级为：优秀、良好、合格。

　　b作业情况：

　　（1）是否上交（2）是否及时纠错

　　评定等级：优秀、良好、合格。

　　3.测试成绩评价

　　形式：卷面测试，统一命题；评定等级：

　　（1）85分以上为优秀；（2）84—80为良好；

　　（3）60—79为及格；（4）60分以下为不及格。

　　五、分享短语，树立学习信心。

四年级下册语文教案13

　　一、揭示课题

　　万年牢

　　看了课题，你最想知道什么？

　　二、初读课文，感知内容

　　1.阅读学习提示，明确学习本文的要求。

　　2.布置自学要求：

　　①读通课文，读准生字。

　　②想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

　　③课文几处写到了课题——万年牢，想想是什么意思？

　　3.检查字词：

　　多音字：把、闷、削。

　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、

　　赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

　　4.理解课文主要内容（哪两件事）

　　三、细读课文，感悟理解

　　1.课文三处写了万年牢，请找出有关语段读一读，并想想这“万年牢”分别指什么？

　　2.第一处的万年牢指的是什么?

　　出示句子：“我的糖葫芦做得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　①为什么叫万年牢？

　　②这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

　　（读第二小节，通过找重点词句体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

　　③齐读出示的句子后，教师小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，工艺高，质量好，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　　3.第二处的万年牢指什么？

　　齐读句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　①什么叫正道？

　　②父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）

　　③说说这里的“万年牢”又是什么意思呢？

　　4.第三处的万年牢又指的是什么呢？

　　读句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”

　　体会父亲教导我做怎样的人？

　　5.这三处的`万年牢之间有什么联系？文章的中心句是哪一句，为什

　　么？

　　启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能

　　得到别人的信任和尊重。

　　四、拓展延伸，深入体验

　　1.你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

　　2.读读下面的故事，补充省略号所包含的内容。

　　信誉

　　从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。

　　有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了5元钱。晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉！你把我们最值钱的东西——信誉，只5元钱就卖掉了！”

　　果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。当妻子贫病交加、奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了……”

　　3．收集“做事认真，讲诚信”的故事

　　【板书设计】

　　不怕………不怕………不怕………（质量好）

　　万年牢买卖走正通（生意好）

　　无论……都……（人品好）

四年级下册语文教案14

　　教学目标

　　1.正确、流利有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

　　3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。

　　教学重、难点

　　体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、简介作者、激发兴趣

　　1. (课件出示美人鱼的铜像)在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢?谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼 ——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们的话比我还多，说说你对他有哪些了解?

　　2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。

　　3.过渡：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界。(板书课题)

　　【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读做准备。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。

　　2.浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。

　　读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理：课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。

　　按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：

　　(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人间幸福生活的小人鱼;

　　(2)故事的开端：小人鱼救出王子，并爱上王子;

　　(3)故事的发展：小人鱼为获得王子的爱情而忍痛服药，变成人形;

　　(4)故事的高潮：小人鱼的爱情失败，但又不愿加害王子;

　　(5)故事的结局：小人鱼化成泡沫;

　　(6)故事的尾声：小人鱼超生到精灵的世界。

　　三、再读感悟，加深体会

　　1.指名读文前提示，明确阅读任务。

　　(1)小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了吗?

　　(2)这个故事的结局让你感悟到了什么?

　　2.学生默读课文，思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。

　　3.学生交流读书收获。

　　在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

　　重点语段的预设：

　　(1)“小人鱼知道了这个消息，觉得她的心在碎裂。她知道王子结婚后，自己就会变成泡沫。为了王子，她离开了她的家庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着巨大的痛苦，然而王子却一点儿也不知道。”

　　“心在碎裂”，极言小人鱼的伤心和委屈。为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛;为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，她承受变哑无声之痛;为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛;她所做的'一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛;用王子的血可以复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。

　　(2) “小人鱼掀开紫色的帷帐，看到那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光转向王子。刀尖在小人鱼的手里抖动着。忽然，小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。……小人鱼最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫……”

　　看新娘，这是夺走她幸福的女人;看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫;“刀子在小人鱼的手里抖动着”，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。

　　在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，要允许学生个性的理解：可以说她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫;也可以理解为她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，因为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界，她的精神，在这个世界上永存。

　　四、读写结合、感情升华

　　1.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。

　　2.练笔：小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着，在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么，做些什么呢?请你试着写一写。

　　五、拓展延伸

　　1.阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》，读后和同学交流自己的感受。

　　2.课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。

四年级下册语文教案15

　　设计理念

　　这是一篇略读课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。因此，应让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，读准字音，大体了解课文内容，再理清课文的叙述顺序。略读课文的教学，要充分体现学生在阅读活动中主体地位，让学生在教师的引导下，运用精读课文教学中学到的阅读方法来分析、理解课文内容，提高阅读能力。

　　教学目标

　　1．认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学过程

　　一、巧妙导入，诱发阅读期待

　　师：《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要善于听取别人的意见，防微杜渐，不要讳疾忌医。今天，我们来学习一篇关于促进汉藏民族团结的课文——《文成公主进藏》。（多媒体出示文成公主进藏图，并简要概述这一历史故事）不过今天要学习的文章中讲述的故事远比老师刚才讲述的更具传奇色彩，相信大家一定愿意读一读。

　　（老师恰到好处的导入，能较好地诱发学生的阅读期待。）

　　二、提出要求，学生自读课文

　　1．提出读书要求。

　　（1）将课文读正确、读通顺，读出感情。

　　（2）边读边想，课文讲了哪些与文成公主进藏有关的内容。

　　师：请同学们根据老师提出的两点读书要求认真读课文，像学习《寓言两则》一样边读边想，争取读二至三遍后就能达到要求。

　　2．学生根据读书要求自学课文。

　　（学生可默读，可轻声读，完全进入到边读边画的自学活动之中；教师一边巡视了解学情，一边指导个别同学的读书活动。）

　　（教师提出的读书要求清楚明白，学生在读书要求的引导下开展进行有效的阅读活动，与文本对话从容充分。）

　　三、对照检查，整体把握课文内容

　　1．检查学生朗读课文情况。

　　（教师检查学生认读“臣、婚、绢、豌、沼、吉、祥”后，分别请几名学生依次读课文，对错读、误读的地方教师给予即时纠正，个别难读的'句子可组织全班同学齐读。）