语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标:
1. 认识16个生字;会写10个生字。
2. 了解课文中各种各样的声音,联系实际,激发学生用心倾听,热爱生活的情感。
3. 学习自能读书的阅读方法,在学习中感受语言的优美韵律,体会声音的美妙。
教学重点难点:
1.体会本课中语言的特点。
2.体会并运用:用心听,感受声音的美妙,感受生活的多彩。
教具准备:
1. 自制幻灯片。
2.准备课外阅读《雨铃铛》一文。
教学过程
课前准备:根据预习提纲,预习课文。包括:认读生字,练读课文,提出问题。
揭示课题,检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。(略)
一. 初读课文,整体感知,了解文章的大致内容。
1. 听老师读课文,说说你知道了什么?
点评:培养学生听的能力,并了解学生通过预习,对课文的理解程度。
2. 学生自由读课文,注意读准字音,不认识的'字可以继续参看课后的生字表。
3. 学生练习读课文,注意把句子读通顺。
4. 指名读课文,想一想你记住了课文中的哪些内容。
点评:通过多层次读课文,为后面的学习打好基础。
二. 美读课文,深入体会,领略文章的韵律之美。
1. 默读课文,把你觉得描写优美的句子划下来,多读一读。
2. 把你喜欢的句子读给同桌听,与同学共同分享。
3. 读给大家听一听,让我们和你一起去欣赏。
4. 老师适当点拨,并给予恰当的朗读指导,让学生体会语言的音韵之美。
5.从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片 读一读,填一填,声音的世界会更丰富。
你总听过风的声音吧?当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷起巨浪,当春风_________________,当暖风______________,当_________________,你总该听到些什么了吧?
你总听过动物的声音吧?当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,_______________,___________________,你总听到些什么了吧?
你总听过水声吧? _______________________,__________________________ , __________________________, ________________________,你总该听到些什么了吧? 再次练习朗读课文,并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。
点评:通过朗读和练习,层层深入地让学生体会语言节奏和魅力,并联系实际,让学生进一步想象,培养学生的创新能力。
三. 自读课文,联系实际,感受自己的声音世界。
1. 接着读课文,随着课文一起,回忆自己小时候听到的声音。
点评:让学生感受到:通过声音,你了解了周围的事物。从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。
2. 想一想,在生活中,你还听到过哪些声音?你喜欢什么声音,不喜欢什么声音?说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟,再交流讨论。
3. 学生列举一些和谐美妙的声音:如:演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符,演奏着快乐的生活,快乐的生活是和谐的声音,和谐的声音是我们生活的主旋律。
4. 老师小结:是各种各样的声音把世界编织得如此美妙,是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲,让我们用心聆听声音,你也会露出会心的微笑,你也能感受到生活的绚丽多彩。
点评:从课文到生活,体现生活中处处有语文。并且,在学生的读书和讨论中,感受生活的美好。
四. 扩展发散,加深体验,洞悉声音的丰富美妙。
1. 向学生推荐一文,细致的感受雨的声音。
《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章,仔细读一读,看看雨有多少种声音?当下雨的时候,你也去听听。
板书设计
你一定会听见的*
听:
风的声音
动物的声音 美妙的声音 美好的生活
水声
语文教案 篇2
教学目标:
1.激发学生交流的愿望,培养保护动物的意识。
2.学习“因果”句式,积累有关生肖的成语,进行说话练习,学写观察日记。
3.提高学生口语交际能力,激发学生积累词汇的兴趣。
重点难点:
1.学习“因果”关系的.句式。
2.激发学生积累词汇的兴趣。
3.学写观察日记。
教学过程:
一、语海畅游
1.读读绕口令,看谁读得好。
(1)练习读绕口令。
(2)齐读。
(3)开展比赛,看谁读得又快又对。
(4)说说自己积累的绕口令。
①两只小白鸽,一只大天鹅,它们口很渴,喝水很快乐。
②张婶种黄瓜,一根四两八。乐坏了小花花,脱下花褂褂。包起大黄瓜,抱着当娃娃。
2.把句子补充完整。
(1)读书中的句子,明确要求。
(2)自己练习完成。
(3)读自己补充完整的句子,检查前后内容是否恰当。
(4)投影出示同学的句子,共同订正。
“因为”是原因,“所以”是结果。
①因为下雨了,所以我今天没有到公园去游玩。
②因为丁丁生病了,所以他今天没有来上学。
二、积少成多
1.读读背背。
(1)朗读古诗《蜂》。
(2)说说你对古诗的理解。同学互相补充。
老师小结:这首诗借蜜蜂采百花酿蜜后,自己却享用得很少的现象,反映了农民一年辛苦劳动,创造了巨大的财富,却得不到温饱,全被统治者剥夺去了的现实。这首诗表达了作者对劳动人民的深切同情,同时也揭露了封建社会人剥削人的不平等现象。该诗言简意赅,含意深刻,引人深思。
(3)有感情地朗读古诗。
(4)练习背诵。
2.我的采集本。
(1)认读成语。
投影出示成语
鼠目寸光 狐假虎威 守株待兔 画龙点睛 打草惊蛇 马到成功 亡羊补牢 呆若木鸡 狗急跳墙
(2)理解意思。
(3)抄写成语。
(4)交流自己搜集的与生肖有关的成语。
三、作业布置
1.阅读短文,理解内容。
2.口语交际练习。
3.学写观察日记。
语文教案 篇3
教学目标
1.借助词典读课文,理解词语在文中的意义和感情色彩。
2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程,并从中受到启发。
教学准备
搜集沃尔特·迪斯尼的创业故事,搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象。
教材简析
生活中常有不如意的时候,如何把握机会走出困境,勇气和努力固然重要,但有时,光凭奋斗是不够的。《把耳朵叫醒》这篇课文通过年轻画家沃尔特·迪斯尼在贫困潦倒的生活境况中善于倾听而获得艺术灵感,创作出米老鼠动画形象从而名躁全球,成为美国动画艺术片先驱的动人故事,给了我们这样的启示:只要我们用一颗热爱生活的心去感受,用眼睛细细观察,用耳朵静静倾听,就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美,获取成功的灵感。
本课的教学重点是引导学生抓住文中描写沃尔特·迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句,了解“米老鼠”是怎样创作出来的。
建议本课教学1课时。
解读与提示
*题目:本课的题目非常有趣,在教学中,可以从质疑入手,激发学生的阅读兴趣,并把理解题目含义贯穿于全文的学习。
*第1~3段:
贫困潦倒:因生活贫穷,经济困难而颓丧、失意。
赏识:认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
入不敷出:收入不够开支。
颓然:形容败兴的样子。
灵感:突然产生的富有创造性的思路、想法。
教师应鼓励学生借助词典和课文内容理解词语意思,通过对人物心理活动的描写,体会人物的思想感情。
*第4~5段:
这两段介绍了年轻画家和老鼠交朋友的经过。作者将这一过程描写得非常细致、具体。年轻画家一开始讨厌老鼠,但在无可奈何之下被动地去听老鼠的叫声,渐渐地听出了一种美妙的音乐,到最后和老鼠成了相依为命的朋友,产生了难以言传的情意。这两段的学习应以学生的自主学习为主,教师引导学生运用精读课文中学到的方法,采取默读、勾画关键语句、在书上批注、小组学习等多种方式自学讨论。学生明白了画家是怎样用耳朵倾听而与老鼠成为朋友的过程,也就抓住了“米老鼠”创作过程的重点;体会到了人鼠之间的情意,就找到了画家获得创作灵感的源泉。理解了这两段的内容就不难理解题目的意思。
相依为命:互相依靠着生活,谁也离不开谁。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
难以言传:无法用言语表达。
*第6~9段:
这几段介绍了“米老鼠”动画形象的诞生并点出了年轻画家就是蜚声世界的沃尔特·迪斯尼。在学习这一部分时,引导学生联系上文思考、讨论,体会如果画家没有在车库里倾听老鼠发出的声音并和老鼠成为朋友,也就不会有那个漫长午夜的“灵光乍现”,也就不会有“米老鼠”的诞生。
*师生互相补充介绍自己了解到的沃尔特·迪斯尼的创业故事,展示迪斯尼公司创作的'“米老鼠”动画形象图片。也可根据需要将这一学习放在课前进行。
举步维艰:迈步艰难,比喻事情每向前进行一步都十分不容易。
*第10~11段:
“原来,灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵。”“把耳朵叫醒,然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功。”引导学生反复读这三句话,联系全文,说说自己的感受。*
引导学生体会,“把耳朵叫醒”不能按照字面意思解释,应该结合全文,联系人物的成功历程理解。“把耳朵叫醒”告诉我们灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受,用眼睛细细观察,用耳朵静静倾听,发现在平凡生活中的爱与美。不过,老师应允许学生有自己的见解,鼓励学生多角度地发表自己的见解。
*课后第1题,在于用这个问题帮助学生通过自主阅读抓住课文的主要内容。学生在阅读中了解事件梗概,简要描述主要内容。
*课后第2题,这个问题正是帮助学生深入思考,明确课文主旨的切入点。本题的设计给了学生自主阅读、表达独特阅读体验的机会。在教学中,教师在引导学生给课文另取题目的同时,让学生说说自己的理由或感受。
语文教案 篇4
教学目的
1.积累相关的文言词语,了解某些文言句式的特点。
2.体味韩愈在《马说》中表达的对人才被压抑、埋没的愤懑之情。
3.品味韩愈在《送董邵南游河北序》中表达的复杂的感情。
4.初步了解“说”和“序”的文体特色。
教学重难点
1.掌握“阅读提示”中字词的音、义,“易”“策”“食”的各个义项和‘马之千里者”“子之不遇时”的句式特点。
2.理解“千里马”“‘伯乐”“‘奴隶人”的深层含义;了解“说”的文体特点。
3.体会韩愈对董邵南的同情、劝勉和劝阻等复杂的感情。了解“序”的文体特点。
教学设计
教学方法
1.讨论法。
(解说:四个步骤:初读课文、疏通文字、梳理文章思路;精读课文,理解内容,体味作者的见解主张、思想情感;研读课文、品味语言、赏析艺术特色;拓展阅读、拓展视野、迁移知识、培养筛选信息和搜索信息的能力。)
2.发现法。
(解说:原则同讨论法,步骤分两步走:一是学生阅读发现问题阶段,二是师生梳理问题,解答问题阶段。注意事项:一是要引入激励机制,鼓励学生发现问题、提出问题;二是耐心听取学生的发言。)
教学步骤
第一课时
一、导语设计
“物尽其用,人尽其才”是人才实现自身价值所企盼的.理想境界。但在很多时候,特别是古代封建社会,很多人才常哀叹生不逢时。人才受压制,不能施展自己的报负,甚至被扼杀,是一种经常性的社会悲剧。另一方面,人才如何施展自己的抱负,才能用在什么地方、为谁所用也是一个不能不重视的大问题。韩愈的两篇短文论述了上述两个问题,他的见解和主张值得我们深思。
二、解题“序”作为文体分两类,一种是写在某书或某文章、诗歌前面的说明、评介性文字;一种是蹭序,是为一件具体的事向人赠言,或向即将告别的人赠言的文章。《送董邵南游河北序》属赠序。
三、研习课文三.初读课文。疏通文字,梳理文章的思路。
具体做法:先请两位学习中等偏下的学生分别朗读课文:甲生读完后,师生共同找出读错的或需要特别注意的地方,同时肯定他读得好的地方(只指出某个字、句即可)。然后由己生朗读。乙生读完后分小组讨论。小组讨论的具体做法可根据具体情况决定,或者由小组长组织讨论,大家边读边口译,相互更正,一起补充,疏通文字,整理思路;或者小组轮流当组长,先疏通文字,后整理思路。
(解说:豆.初读一定要落实,给够时间,要各组组长督促大家在课文上做标记,该注音的注音,该释义的释义,该加符号的加符号。
语文教案 篇5
教学目标1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点学习作者的观察顺序和观察方法,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的.,以及关键词句在表情达意上的作用。
教具准备生字卡片,搜集有关翠鸟的资料
导 学 过 程二 次 备 课
预习提纲
1.收集有关翠鸟的资料。
2.自由读课文,找出自己印象深刻的部分,并记下不懂的地方。
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
1.同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题,借机提示“翠”的写法。)
2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)
二、自读自悟。
1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?
三、全班汇报交流
1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成5
语文教案 篇6
教学目标:
1、学习征求意向看法的采访的方法。
2、进一步掌握采访的灵活性、应变性。
3、进一步培养礼貌习惯。
教学设计:
一、复习引入,解题明白
1、复习:采访应注意哪些问题?
⑴自我介绍⑵提问得体⑶结尾有礼貌
2、解题:热点采访
热点——指人们共同关心、议论的问题
这节课我们围绕当前教育上热点对同学进行采访,了解同学们对这个问题的`看法。
二、示例明法
1、当前学生课业负担问题(示题)
2、讨论提问:①你认为当前你的课业负担怎样?为什么?
②你觉得该怎么改?
3、讨论起始:①对不起,打扰一下②请你说说
结尾:①打扰了,谢谢②谢谢
4、学习示例:小记者:“我是蓓蕾电视台的小记者,打扰一下,向你提个问题可以吗?”
甲学生:“可以。”
小记者:“你认为我们现在作业负担重不重?”
甲学生:“我认为我们现在负担不太重。”
小记者:“请问,为什么你认为现在学习负担不太重?”
甲学生:“因为,现在老师已经注意到这一点了,平时作业一般不太重,到考试前那作业负担就重了,所以说不 太重。”
小记者:“现在我觉得同学们课间休息为什么得不到保证?”
乙学生:“我认为主要老师讲得还太多,不能针对学生实际情况进行教学,使大部分课堂作业在课内得不到保证。”
小记者:“谢谢你接受我的采访。再见。”
甲、乙学生:“不用谢,再见。”
三、同桌互说
四、班级表演(一人当记者,多人采访)评价:提出要求提问要得体,说话要有礼貌
五、小组采访讨论
1、主题①减负情况②休闲活动
2、小组讨论
3、全班分组进行采访比赛各派两名同学当评委
六、实践作业】
进行一次热点采访,并写成稿,向学校广播站和电视台投稿。
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