(合集)一年级语文《四季》教案
作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的一年级语文《四季》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级语文《四季》教案1
本课重点:
1、认识13个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
一、会认字写字组词
尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是
二、多音字
地慢慢地(de)天地(di)
三、近义词
挺—直顽皮—淘气
四、反义词
圆—方挺—弯
五、重点句
1、谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(“谷穗弯弯”说明秋天来了,谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的品质。)
2、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
(“大肚子一挺”是作者想象的雪人的动作,写出雪人顽皮可爱的'样子。)
一年级语文《四季》教案2
一、揭示课题
出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,揭示课题。
二、初读课文
1、学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确。
2、学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想办法记生字,结合识字认识偏旁“月、雨、口、禾”。
三、朗读感悟
1、让学生反复读课文,说说自己发现了什么。如,每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点;课文写得很有趣。
2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文,通过朗读来表现自己的`感受。
3、借助插图指导学生背诵课文。
四、巩固识字,指导写字
五、拓展延伸
1、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得,展示自己的画,模仿课文来说说秋季的景物。
2、让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。
3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等,在同学间交流。
一年级语文《四季》教案3
教学目标
1、认识 11个生字,会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重、难点
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教具准备
生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标
1、认识 11个生字,会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教学重点:
认字和练习朗读。
三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程:
(一)、导入
师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯。
看图片(连续出现课文中的4幅图。)。
师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。
师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)
齐读课文。
(二)、探究新课
1、初读课文
(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。
(2)师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
生:“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。
生:“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。
(3)师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
(4)师:刚我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)
2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)
(三)、再读课文,理解内容
1、学习第一句。
师:说一说(板书:说),这句话写了什么?
生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽[图]。)
2、师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)
(1)生:“草芽”是什么?
谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?
(“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)
(2)生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
师:谁来说说看?
生:课文中,把草芽当成人了。
(3)生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?
师:因为草芽、小鸟是春天特有事物。
谁能用“是”说一句话?
(4)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认)
生:春天燕子飞回来了。
生:春天花开了。
生:春天气候暖和了……
(5)师;大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。)
①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
3、总结。
师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)
(四)、学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。
1、师:谁来说一说这三句话各写了什么?
生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。
第三句写谷穗说:他是秋天。
第四句写雪人说:他是冬天。
2、师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?
(1)生:“谷穗”是什么?
帅:谁来说?
生:是谷类植物的果实。
(2)生:什么是“鞠着躬”?
师:请一位小朋友来做一做这个动作。
(3)生:什么是“一挺”?
大家做一做挺的样子。
(4)生:什么是“顽皮”?
师:谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
3、师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
5、课间操。
四、分角色读课文。
师:现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。
六、作业布置:回家收集关于四季的资料。
七、板书设计: 春 夏 秋 冬
八、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的`美丽。
二、教学重点:认字和练习朗读。
三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程:
(一)、复习导入
谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽,可爱。
实践活动:以四人小组为单位,选择喜欢的小节进行朗读表演。
(二)、指导背诵
出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。
(三)、分组绘画四季
师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。
(四)、总结
师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
师:你学了这一课懂得了什么?
生:四季很美。
生:我们要保护自然,使四季更美。
师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
(五)、指导书写
1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)
2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。
4、出示“无”,学生自己观察并书写。
(六)、练习
1、有感情背诵课文。
2、连一连。
草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
3、读一读,说一说。
这些话真有意思,你能学着说几句吗?
春天草芽尖尖, 春天( )。
夏天荷叶圆圆, 夏天( )。
秋天谷穗弯弯, 秋天( )。
冬天北风呼呼。 冬天( )。
六、作业布置:回家画四季。
七、板书设计:草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
八、课后反思:
一年级语文《四季》教案4
【教学目标】
1.掌握本课生字,学习“讠、虫、”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容,知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。
4.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
【教学课时】2课时
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1.师:同学们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。)
2.选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的'?
3.师:它们呀,给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、整体感知,质疑问难
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:
(1)读准字音,边读边圈出课文生字,多读几遍。
(2)有不明白的地方做上标记。
(3)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。
2.小组交流,看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。
3.反馈。
(1)课文有几句话?每一句话讲了什么?
(2)提出难点,全班交流解决。
三、朗读诗歌,识记生字
1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺,老师示范书写。
2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。
3.学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美观。
第二课时
一、复习检查
1.出示生字卡,老师随机抽取,让学生开火车读出卡片上的生字。
2.师:火车顺利到站,让我们一起接着去领略四季的美景吧!
二、学习第一小节
1.学习课文,指导学生按(读,说,问,读,演)的方法学习第一节。
(1) 读:请一位同学读第一小节。
(2) 说:从第一小节你知道了些什么?能和同学们说说吗?(草芽尖尖)
2.师:(看图)青青的小草刚冒出地面,很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点,细一些。(出示课文)范读,让学生自由举手读。
3.师:读了这一节,你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨)
4.师:草芽对小鸟说了些什么?(“我是春天。”)
5.师:草芽跟小鸟都不会说话,为什么作者都用“说”字呢?(学生互相讨论,明确作者把草芽当作人,当作小朋友来写了,这样我们读起来的时候很有趣,很高兴。)
6.指导朗读,师拓展小结:春天里小草悄悄探出了头,露出尖尖的小芽,传达出春的讯息,它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢?(指名学生说,师相机出示图片。)
三、学习第二至四小节
1.师:嗯,刚刚同学们读得真不错,现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧,首先我们是先读一读这一小节,然后怎样啊?然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么?接下来再问一问有什么不理解的地方?最后再带有感情地读一读课文。同学们,一年中除了春天,还有哪几个季节呢?
2.师:现在同学们自由读一读课文,挑一个你最喜欢的季节多读几次,然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下,看哪一组小伙伴交流得最投入,好吗?
3.指导学生学习第二至四小节(方法如第一小节)
四、拓展练习
1.欣赏四季景色。(逐一出示四季的图画,指导学生用文中的句式说一说)
2.师:各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来,你看老师这里就有一幅画,也是一位小朋友画出来的。
3.让学生自由画画,鼓励学生给画涂色。
[教学板书]
4四季
春天:草芽 夏天:荷叶
秋天:谷穗 冬天:雪人
【教学反思】
上课伊始,我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂,把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受:“春天,小草芽是什么样的?”“你为什么最喜欢冬天?”学生在看和说的过程中,对四季有了更深的认识,语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。
一年级语文《四季》教案5
教学目标:
1、认知目标:通过欣赏、分析艺术作品,能认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。
2、情感目标:感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。教学重点:认识四季的'色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点:
表达个人对艺术作品的感受。
教学准备:
课本、课件、四季美术作品
教学过程:
一、预见教学明确目标
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、搜集资料感知欣赏
学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集,在收集准备的过程中初步感知欣赏课文,享受学习的快乐,增强学生对课题的关注。
三、设置问题氛围激发探究热情
1、一年有四季,不同的季节呈现出不同的色彩,也带给人不同的感受。你喜欢什么季节,为什么?
2、板书课题。
四、对话交流质疑解疑
1、欣赏。
仔细观察并思考,说说书中作品有什么相同与不同之处?
2、总结。同:每幅作品都有树,都是风景画。
异:表现的是春夏秋冬不同的季节,画法不同,用色不同,视觉效果不同,画家国籍不同…….
3、分组活动。
(2)学生根据要求,在问题的引导下展开小组合作学习,教师指导。
(3)问题:
①这是什么季节?画面主要运用了哪些色彩?
②从作品中你看到了什么,又感受到了什么?
③作品采用了什么艺术表现形式(风格,如油画)?画面采用了什么笔触?
一年级语文《四季》教案6
教学目标:
1、能够读准字音,识记字形,熟读词语。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
教学内容
《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。在教学中,我巧妙创设情感,充分调动学生的各种感官,通过看、听和丰富的想象,让学生感受诗歌描写的内容,做到有感情地朗读,从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。
教学重难点
1、重点:识字认字,朗读课文。
2、难点:理解句义、词义,体会思想感情
教法与学法:
师:指导分析法生:交流学习法,朗读法
教学准备:
生字卡片,词条,多媒体课件
教学过程:
一、谈话激趣,揭示本课的旅游话题。
师:同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方,快给大家介绍一下。(四五个学生说出了旅游的地名或景点名称,并表达了自己的所见所感。)师:这节课,老师将要变身为一个导游,带同学们去一个风景优美的.地方去游览参观,先听导游读读旅游介绍。二、学生自学本课生字,熟读字词。
1、学生自由拼读导游词中的生字。
2、在课文中圈出本课的生字。
3、检查生字读音。(课件出示)
①会读的同学带拼音领读。
②去拼音读(摘苹果游戏)
③采取个别读、开火车读、齐读等多种形式,识记字音。
4、分组读词语
三、看图学文,读中感悟。
1、学习第一句。
(1)先借着图片解释“排”字。
(2)欣赏视频,观察“你看到了什么?听到了什么?”(“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”)随即解释“顺水流”。
2、学习第二句
(1)教师重点指导学生观察树木的样子,水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。
(2)指导读一二两句
师:站在竹排上,看着美丽的风景,身边有鸟儿、鱼儿作伴,心里会怎样?(高兴,欢快)你能带着欢快的心情读读一、二句吗?(课件出示一、二句)
先自己读、再指名读,师相机点拨指导、齐读。
3、学习第三句。
(1)指导理解“鱼米乡”(师:江南这个地方河流特别多,所以鱼多、虾多,还出产许多大米。所以,我们把江南一带叫作“鱼米乡”。)
(2)出示第三句,齐读。四、拓展,巩固
1、讨论“水中游”与“画中游”,进一步理解“画中游”的意思
2、熟读课文,朗读比赛
五、小结:
1、课后作业:说江南(把江南的美景说给家人听听)画江南(把你认为江南最美的地方用彩笔画下来)
2、我们的旅游到此结束,散团,下课。
一年级语文《四季》教案7
教材背景分析
《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文,它以儿歌的形式,琅琅上口、生动活泼的语言,描述了四季中有代表性的事物,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美,并且四幅插图色彩艳丽,适合朗读且能很好地体现新课标理念。
学习目标
1、认识11个生字,认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣,识字、写字能力有所提高。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。
4、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。
5、激发学生热爱大自然的情感。
重点难点
正确认读和使用“对、说”等11个生字,能正确、标准的朗读生字,正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。
教学准备
教师:多媒体课件:有关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等。
学生:充分预习课文,圈画生字。
教学方法:
启发教学法、谈话法、表演法等。
教学过程:
一、复习导入
上节课老师带大家初步认识了春、夏、秋、冬,他们可以用一个词语来说,叫做什么?(四季)。跟着老师一起来书空《四季》的“四”。我们在生字练习本上再写一行“四”字。来,跟老师读一遍课题:《四季》。
你们太棒了!那我相信同学们一定也把早上的生字记住了对不对?现在老师来考考大家,我们来玩一个摘苹果的游戏。(课件出示字词,开小火车拼读)
二、再读课文,理解文意,指导朗读:
1、大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文,注意把课文读通顺。特别是你自己喜欢的季节,看看儿歌里是怎么写的`。
2、提问:这四个季节中,你最喜欢哪个季节?为什么喜欢?
(不一定以课本的顺序讲解课文,以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。)
(一) 学习课文第一小节
1、大家看,这篇课文分为4个小节,分别写了春夏秋冬,老师给它们标上了1,2,3,4.有学生说自己喜欢春天,相机引导其朗读课文的第一小节。
2、理解文意,指导朗读:
(1) 师:听这位同学读了这一小节后你都看到了什么?听到什么?
生:看到草芽是尖尖的。
生:听到草芽在对小鸟说话。
(2) 师:草芽尖尖是个什么样子啊?谁能上黑板画给大家看看?
(生上黑板画小草,师相机指导)
师:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔软,非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。
(3) 师:谁来告诉老师尖尖的小草芽对可爱的小鸟说了什么?草芽为什么说自己是春天?
生:因为只有春天到了小草才会发芽。
师:春天多美好啊!小草作为春天到来的标志多自豪啊,谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢?
师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。
(指名读——师范读——再指名读——小组读——齐读)
(二) 学习课文第二小节
1、师:刚才有同学说喜欢夏天,夏天有许多有趣的事情:游泳,去海边捉螃蟹,打水仗,吃西瓜等等。
2、师:请一位同学来读读课文里写夏天的一个小节,夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话呀?让我们赶紧去听一听!(师范读)你听到了什么?谁在跟青蛙说话呀?(圆圆的荷叶)课文怎么说?(板书:荷叶圆圆)
3、语言渲染,指导朗读:
师:是啊,夏天到了,池塘里长满了圆圆的大荷叶,荷叶长得好吗?怎么读?可以加上手势噢!小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去,多美啊!(边说边出示相应地图片)小朋友们,该怎么读呢?自己试着读一读吧!
师:谁还喜欢夏天?能把你的喜爱之情读出来吗?(学生读)
师:听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。
(生自由练读——指名读——齐读)
(三) 学习课文第三小节
1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。
师:“谁在向我们报告秋天的到来。”
生:“谷穗。”
师:“它是什么样子?”
生:“谷穗弯弯的。”
师:“弯弯是什么样子?生:做弯弯的动作。
师:“你还发现什么是弯弯的?
生:“香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的……
师:“在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?
生:“鞠着躬”
师:装着惊奇的样子问道:谷穗为什么像人一样会鞠躬?
生:它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰……(谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了,结满了果实,很重,所以把腰都压弯了;被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。)
师:是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?
2..表演读,体会情趣
师:谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节?
(指名表演读——师范读——自由练读——再指名表演读——全班表演读)
(四) 学习课文第四小节
1、师:北方的冬天可有趣了:下雪之后可以堆雪人、打雪仗,还可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊,因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友,看看它都说了些什么?(老师示范读)
2、师:小雪人说了些什么?
生:(齐声回答)我就是冬天。
师:那它是怎么说的这句话啊?
生:(指名回答)雪人大肚子一挺顽皮地说。
出示课件他大肚子一挺顽皮地说
师:谁来当顽皮的小雪人,带上动作给我们读读这段?(出示第四段)
师:你真是一个顽皮的小雪人,谁来向他挑战?指名读
师:老师觉得你读得不够顽皮,谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)
大家都来做顽皮的雪人吧!(全体起立加上动作感情朗读)
现在我们一起来读,会背的同学把书合上,老师看谁读得最象顽皮的小雪人。
(生自由练读——师范读——指名表演读——表演读比赛)
三、诵读全文,回顾总结:
1、小朋友们,让我们再一次一起感受春夏秋冬四季的美丽(播放音频)。
2、齐读课文、分小组读、开火车读。
3、看着老师的手势,一起试试把它背下来(指导背诵)。
四、拓展联系,提高表达力:
1、出示课本中的句式
________________,他对____________说:“_____________。”
2、师:听了你们的朗读,我觉得四季更美了。特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听,你们想听吗?
生:想!
师:那老师就用书上的方法先来说说春天吧。秋叶飘飘,它对风儿说:“我是秋天”。(出示秋叶飘飘的图片)
师:哪位同学能当小诗人,照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊?
(指名生来说一说——给夏天和冬天也作首诗)
师:同学们可真棒,都是不错的小诗人。
五、课外延伸:
师:这节课我们的收获都很大,把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来,你也可以把你的作品带回家,把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。
板书设计
四季
草芽尖尖——春天
荷叶圆圆——夏天
谷穗弯弯——秋天
雪人顽皮——冬天
一年级语文《四季》教案8
【内容简析】
这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】
根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3、培养学生的认知和思维能力。
【重点难点】
重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,引入课题
1、师:平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人呢?
(生各抒已见:如请坐、倒水、拿水果……)过渡:今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示:鸭子和白兔的图片,教师在黑板上正中板书)。它们也要请客,那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。
2、指名读课题,齐读课题,认读“客”。
3、读了课题,你最想知道什么呢?(学生质疑)
过渡:其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,那就是认真读书。
二、初读课文,学习生字。
1、自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长句子多读几遍,注意读通顺,还要圈出生字宝宝,多读几遍。
过渡:读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友,它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在,林老师把它们请出来了,还认识吗?
2、课件出示生字词卡片(带拼音),指名读,小老师领读:
3、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。
4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)
5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)
(学生利用已有的识字方法自主识字,合作识字,让孩子们感受帮助别人的快乐,在快乐中识记生字。)
6、出示词语,开火车认读,男女生比赛读。
7、师:听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的.出现。(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。)
三、认记生字,指导书写
1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。
2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?
3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。
4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。
5用生字口头扩词,然后再用生字开花的方式积累词语,并选用词语造句。
四、布置作业,课后巩固
1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?
2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。
第二课时
一、谈话引入,再现情境
1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文18课,同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们,又跑到了大屏幕上,看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示,复习生字词语)
2、师:课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示:鸭子、白兔)
3、师:小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书:鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。
二、细读课文,读中感悟
(一)读一读,找一找,想一想
1、学生自由朗读课文2遍,你想怎样读就怎样读。(如:大声读、默读,找小伙伴一起读等)
第一遍要求:读准生字词语,熟悉自然段,看看哪些自然段写白兔请客,哪些自然段写小鸭请客。
第二遍要求:小声读课文,把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后,教师课件出示,学生在书上相关段落画出句子)
2、学生反馈,教师指导
(二)学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。
1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。
问:地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?
2、白兔是怎么对小鸭说的,(课件出示)对比读:
A:鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!
B:鸭子,我找到吃的东西了,你到我家做客吧!
(1)读一读,说说你发现了什么?
(2)多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)
(3)请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)
3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书:菜叶、青草)
(适时课件出示:兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片,并指导小朋友们仔细观察。)
(1)大家瞧,白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西,鸭子一定很开心吧?(不高兴)
(2)为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读
什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡:小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)
4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)
(三)学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。
1、师:鸭子生气了,但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客,鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了,(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片,指导观察后板书:田螺、泥鳅。)
2、过渡:鸭子准备了自己爱吃的东西,打算和白兔一起分享,可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西,是怎么做?怎么说的?
(1)学生反馈,课件出示小白兔说的话。
过渡:请大家看看图片,白兔摇着头,他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?
(2)指名表演读、全班表演读。
(四)学习第5自然段,合作学习,议中明理。
过渡:请客的主人都很热情。可客人却不开心,真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。
1、同桌讨论学习,教师参与其中。
2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡:(竖起大拇指)大家说得真好!是啊,自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示,学生用终于明白的语气读)
3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
课件出示,教师引读:
(1)读了这个故事,鸭子明白了,……
(2)读了这个故事,鸭子和白兔都明白了,……
(3)读了这个故事,我们一年级3班的小朋友也明白了,……
(4)读了这个故事,林老师明白了,……
三、总结课文,扩展延伸
1、师:下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)
(1)与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
(2)男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)
2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈,课件出示)读了这个童话故事,林老师还明白了一个道理,你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈,课件出示,教师引读强化对主题的领悟)
3、师:过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请白兔吃些什么呢?
4、师:老师告诉你们一个秘密,6月6日,小鸭子就要过生日了,它准备请很多的小动物来它家一起过生日,要请的朋友有小猫、小狗、小鸡,小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!
(课件出示图片,先动物注意调动学生的兴趣,一个一个出现,然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。
四、作业与活动
1、回家后把故事说给家人听。
2、完成练习册上的练习题。
一年级语文《四季》教案9
教学要求:
1、学会本课生字,会认十个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解四季各有不同的特点,激发学生热爱大自然的情感,感受大自然的美。
4、背诵课文。
教学重点:
了解四季各自不同的特点。
教学难点:
从儿歌中充分感受大自然的美。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌,它们唱些什么呢?(学生回答)
二、初读课文。
1、自由朗读课文,注意将字音读准。
2、再读课文,将课文读通读顺。(学生自由读课文)
三、学习生字。
1、自由读课后生字,将字音读准。
2、在课文中圈出会认的.字,多读几遍。
3、同桌间互查,抽读字卡。
4、开火车抽读生字卡片,“我会说”组词。齐读。
5、小黑板出示会认的字,“小老师”带读。
6、男、女生分读,赛读。
7、齐读生字。
四、作业设计。
1、写一写会认的字。
2、给会认的字涂上红色。
第二课时
一、复习检查。
1、开火车抽读生字。
二、学习课文。
1、选择自己喜欢的季节读一读。
2、分小组交流:你喜欢的原因。
3、谁来说一说你喜欢的季节?
4、听它在唱些什么呢?
5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、谁愿意读一读?指名读,范读,男女生赛读。
三、拓展思维。
1、在你喜欢的季节里,你还听见谁在唱歌?唱些什么?
2、背诵你喜欢的部分。
四、学习生字。
1、出示“瓜”,教师范写。
2、学生书空。
3、学生书写练习。
五、作业设计:
1、为你喜欢的季节画一幅画。
板书设计:
1、四季的歌
春 花
夏 绿
秋 金黄
冬 白
一年级语文《四季》教案10
教学目标:
1、在阅读儿歌中认识生字:夏、春、秋、叶、冬、雪。
2、能正确认读复韵母:ie、ue、er和整体认读音节:ye、yue,会拼读音节:xue、xia、jiao、piao。
3、能正确朗读并背诵儿歌。
4、感受春、夏、秋、冬四季的美。
教学准备:
多媒体课件生字卡片
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1、小朋友你们知道一年分哪几个季节?
生:春夏秋冬。(媒体出示)
你认识哪几个字,能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?“冬”书空。
2、交流(2)开火车读(巩固四个生字)
3、今天我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌,出示课题:《四季歌》(指名读、齐读)。
二、学习儿歌
(1)听课文录音,说说你听到了些什么?
(2)打开书自己读课文,做到字字过目,多读几遍,并圈出文中的生字宝宝。
(3)每个季节都有自己特有的景色,选你喜欢的`季节读给大家听。
(4)随机学习生字“叶雪”、“叶”怎么记住它,书空。“雪”你还知道哪些雨字头的字,补充雾、雷、霜。带有雨字头的字很多是描写自然现象的。
(5)小朋友们真聪明,下面我们来做叫号游戏。(字、词)老师这里还有几个字宝宝,它们也想和我们做游戏,大家欢迎吗?加入风、季、雨。
三、朗读儿歌
游戏过后我们要把生字宝宝送回到课文中去。
(1)四人小组读课文。
(2)师生共读。
四、学习拼音ie、ue、er、ye、yue
(1)小朋友们读的真好,接下来老师要给大家介绍三个新的朋友,他们是复韵母。
(2)出示:ie、ue、er
(3)听老师读,注意观察口形(er把舌头卷起来)出示卡片
(4)跟老师读。
(5)抽读卡片。
(6)你们真棒!下面老师再给大家介绍二个整体认读音节:yeyue
(7)谁来读。请你做小老师领读。
(8)比较:ue、yue我们已经知道大y妈妈带小u出门,小u很有礼貌,见到大y妈妈就(生)脱帽行个礼。
五、复习儿歌
师:你们拼音学得真好,现在我们来玩游戏。
1、游戏:春种盆花。
师:春天到了,万物复苏,明媚的阳光照得花儿朵朵绽放、在老师的小花房里种着几朵美丽的小花,它们各有各的名字(标有生字:叫夏叶雪秋飘),每朵花都有属于自己的一只花盆(标有音节:qiu、ye、jiao、xia、xue、piao),你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗?给你们一分钟准备自己拼一拼花盆上的拼音。
2、游戏:夏禅上树、
师:谢谢你们帮小花找到了自己的花盆,相信它们一定会越长越漂亮的!温暖的春天很快过去了,炎热的夏天来到了。知了热得不停的叫,看有只小知了,它想上树去乘乘凉,可是要上树先得读出树上的几个字(季春夏秋冬叫叶雪),大家来帮帮它好吗?
3、游戏:贴枫叶。
师:知了终于上了树,瞧,它躲在树上有多悠闲。夏天渐渐离我们而去,秋天悄悄走近,秋风吹得枫叶红似火,可漂亮了!瞧,你们每人手里有半片枫叶,上面写着一个字(春花夏蝉秋叶冬雪),在小组里面去找另一半,使它们拼成三片完整的枫叶。上台贴。
4、游戏:堆雪人。
师:这么多的枫叶,真漂亮!秋天慢慢过去,寒冷的冬天不知不觉来到了我们身边,雪花纷纷扬扬地飘下来,看雪花上有六个词。小组合作把它们组成一句句子。看哪组速度快。全班读句。
六、学儿歌
1、师:四季的景色各不相同,四季的花卉也各有特色。老师这儿有四种花儿,请大家来欣赏。(媒体出示四季几种不同花卉)
2、谁知道这些花分别代表哪个季节?
3、师:看着这么美丽的花儿,老师禁不住想仿照课文来编首儿歌。
4、大家仔细听,边指图边说句子。
5、学生看图模仿说。
6、全班齐读。
春天桃花红,夏天荷花开,秋天菊花黄,冬天腊梅香。
五、总结
今天回家你们也可以学着老师或者课文编一首儿歌,下节课我们来交流。
一年级语文《四季》教案11
【教学目标】
1.认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画,认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
【教学重难点】
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
【教学过程】
一、导入
小朋友们大家好,我姓潘,大家可以叫我潘老师。初次见面,我给大家带来了一份见面礼,是几张很漂亮的图片,想不想看看?边看边猜,这些图片分别代表的是什么季节。准备好了吗?
1.禾苗渐渐地成熟了,红得像火一样。等待着农民伯伯来收割呢,你们说这是什么季节?(秋天)
秋字怎么记(左边一个禾苗,右边一个火)
再读一读。
我们的小朋友,能说会猜还会记,真厉害。继续来。
2.小朋友捧着又红又甜的西瓜,大口大口地啃着,这是什么季节?(夏天)
大家一起读--夏(xia)
夏天你们还爱吃什么?--冰淇淋,夏天咱们还能去泳池里,--游泳呢。咱们是来自大海边的孩子,肯定个个都是游泳健将。
3.再看这幅图,杨柳依依,湖水清清,什么季节?(春天)
春字可不好读,谁来试试看?(春chun)翘舌音,再来一次。一起来
4.纷纷扬扬的雪花落满地,那里的孩子们可以堆雪人,打雪仗啦。(冬天)
冬是后鼻音,谁来读准它?(指名三四个)
5.好,我们按照它们的顺序,再来读一读吧。(春夏秋冬)
人们常常把这四个季节合起来,称它们为--四季。(板书课题)
这个四字是咱们今天要学写的生字,谁来提醒大家写的时候要注意些什么呢?
举起右手跟着潘老师一起来写一写四字。注意第二笔横折没有钩,接着写肚子里的笔画,撇和竖弯,同样没有钩哦,最后一笔横,关门。跟我读,四,平舌音四。
二、初读课文
把课题补充完整,齐读课题--4.四季。
请大家打开语文书60页,借助拼音把这首儿歌读一读。注意咯!大家像图片中的这位同学这样把书端起来读,开始吧。
孩子们,注意哦,咱们自由读,就是自己读自己的,你可以大声一些,也可以小声一些,可以快一些,也可以慢一些。
大部分小朋友都读好了,下面请大家把书本平放,拿出铅笔听老师读,边听边把课文后面的生字在文中圈出来。
都找到了么,没找到的再找找,找完之后读给同桌听。
开火车读卡片,潘老师这有一组生字卡片,咱们来开一列小火车,一人读一个,看谁读得最准。
真好,现在我把拼音去掉,全班一起来,看谁的反应最快,记得最牢。
随机分段读
1.谁愿意把你最喜欢的季节,读给同学们听。
冬天(为什么喜欢?)
你喜欢什么季节?为什么?
雪人大肚子一挺,他顽皮地说:
“我就是冬天。”
2.这里有个多音字,他读准了。我们一起来看看。 “地”这个字在这儿读轻声--de,跟我读顽皮地说。只要这个字的后面跟着表示动作的词,他就都读轻声de。
来看一组词,谁能试着读一读。
顽皮地说
开心地笑
认真地写
飞快地走
一下就明白了真聪明,全班一起读。
这个字还有另外一个读音,读作di,当他读di的时候,意思和天相对,所以可以组词:天地、土地。咱们也一起读一读吧。
回到诗歌中,记住别读错啦,一起来。
草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。”
在咱们的生活中,还有什么也是尖尖的(铅笔尖尖,小刀尖尖,塔顶尖尖,宝剑尖尖,绣花针尖尖,钉子尖尖)
好,继续分享,还有谁喜欢不同的季节
荷叶圆圆,他对青蛙说:
“我是夏天。”
谢谢,这个小节中出现的夏天的夏,有个需要我们掌握的新部首--折文旁,它是由语文的文变形而成的,跟我读折文旁。
谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
你知道鞠躬是什么意思吗?谁知道鞠躬是什么意思?或者用动作来做一做鞠躬的样子。(鞠躬就是向他这样弯着腰行礼,表示对别人的尊重。说明咱们的谷穗特别有礼貌。)
看来四季,有各自的美好。
这首诗歌当中,四个季节分别派了四种事物来代表自己,瞧,春天的使者是--草牙,夏天的使者是--荷叶,秋天的使者是--谷穗,冬天的代表是--雪人。
三、精读第一小节--春天
1.你们瞧,这就是春天的草芽。
2.你们看到的草芽是什么样的呢?(草芽是尖尖的)(颜色绿绿的)(摸上去刺刺的滑滑的柔柔的软软的)
3.他对小鸟说,”我是春天“
草芽怎么就能对小鸟说她是春天呢?
(春天是小草发芽的季节,春天他才能长出来。一个冬天过去了,春天来了,草芽终于可以钻出了厚厚的泥土了,这时,他看到了小鸟,他会带着什么样的心情对小鸟说)
开心的(你读一读)我看到你带上笑容了
你也读读(甜甜的)
请所有女孩子都学着他的样子一起读一读,真美好
这草芽还会带着怎么样的动作来对小鸟说?(摆摆手)
那你就摆着手,读一读吧。
还会做什么动作(那你就弯弯腰读读看)
小朋友,春天到了,地里的小草都钻出了了泥土,来扭动你们的身子,扭呀扭,扭呀扭,一棵发芽了,两棵发芽了,这一块发芽了,后面一大片都发芽了。他摇着他的手高兴地对小鸟说--
他扭着腰开心地对小鸟说--
他拍拍胸脯骄傲地对小鸟说--
在你们呼唤下,很多很多的小草都想钻出泥土来看看美丽的春天。让我们一起来帮帮他们。
春天到了,除了小草会钻出厚厚的泥土,在我们的周围还会发生很多很多的变化,你知道有哪些吗?
(树叶,燕子从南方飞回北方,百花盛开)
春天到了,到处都是生机勃勃的景象,油菜花黄了,梨花绽开雪白的'笑脸,瞧,柳树长出了新芽,这是桃花,变得粉红粉红的,毛毛虫开始变成美丽的蝴蝶,鸟儿又在枝头欢声歌唱了,冰雪融化,泉水叮咚,春暖鸭先知,小鸭子们也在河里游起泳来。
看,春天的桃花开得最艳,桃花红红,他对蝴蝶说,我是春天。还有那些事物,会对身边的小伙伴说自己是春天呢。选择一个事物,用潘老师课件上的句式,和同桌讨论看看,说一说。
我们来听听看,有哪些春天里的事物想对大家说话。
大家美好的语言让我们仿佛置身在美好的春光里。
孩子们美丽的春天过去了,将迎来炎热的--夏天
夏天荷叶圆圆的,他对青蛙说”我是夏天“。荷叶带着什么样的心情,带着什么样的动作对青蛙说,夏天又会有怎么样美丽的景色呢,下节课我们可以用这样的方式,试着自己来学习夏天这个自然段。
接下来是我们学习写字的时间。
这节课要学写的生字除了四,还有天和是。
请大家观察他们在写的时候需要注意些什么。先看天字
第二笔横要写在横中先上,撇从竖中线起笔,撇捺要舒展开,像小女孩的裙子一样。
举起右手和潘老师一起来写一写天字。Tian前鼻音,读准来,天
天能组什么词。天空、天上、蓝天、天气、春天、夏天、秋天、冬天。
再看看是字,是先写头上的日,上宽下窄,横同样写在横中线上,小短横不能漏,撇要立起来,捺舒展开。
举起右手一起写是,shi是翘舌音,把舌头卷起来,跟我读,整体认读音节是。
不是,可是,全是、都是
在语文书61页田字格里描红两个,自己书写一个,开始吧
我们一起来看看这两个小朋友的字,谁来评一评他们写得怎么样?
先看看写对了吗?(没有添笔漏笔都对了)
再看看在田字格里的位置写对了吗?(他记住了一横短二横长,第二横在横中线上,撇捺要舒展开,是字也写对了,可是整个字有点掉下来了,横在横中线上,把整个字往上抬一点,就更好看了。)
请大家观察别人的字,修改自己的,这是咱们学习写字的一个好方法。
今天我们的课就上到这儿,请大家回去之后,多练习书写咱们今天学习的三个字,并将自己喜欢的季节,读给爸爸妈妈听。下课。
一年级语文《四季》教案12
《四季》
一、激趣导入
1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶,出示树叶,你知道了什么?(秋天来了)
2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?
(我发现树叶黄了,从树上掉下来。我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了……)
田野里的稻谷成熟了,树叶红了,就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字:秋)
仔细地看一看,他们有什么不一样?
禾的捺要变成点。
瞧,禾多有礼貌呀,它把位置让出来给火,我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手,跟老师一起写一写秋。板书:秋
秋姑娘给我们带来很多礼物,一起跟老师读一读:秋叶,秋风,秋雨,秋色
3.那一年中,除了秋季,还有那几个季节?
(春天、夏天、秋天、冬天)板书
识字:夏和冬
(1)带着拼音读一读这个字——夏
(2)这个字你在哪儿看到过?
(3)带着拼音读一读这个字——冬
(4)冬天一片片的雪花从天而降,这个字里的两点就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬,我们叫他——四季(板书课题),今天我们就要学习这篇课文,齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1.师:今天我们的课堂可热闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。
依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字
(1)一起来叫一叫他们的名字
(2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽,绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……
(3)出示荷叶,看一看荷叶
(4)认识叶,给叶找一找朋友,(落叶,树叶,黄叶,秋叶,叶子)跟老师读一读
(5)刚刚我们说了尖尖的草芽,谁能像这样来说一说荷叶。
——圆圆的荷叶,绿绿的荷叶
(6)识记:“圆” ,圆的音节是个( ),我们一起来看圆这个字,这个字的偏旁是(口字框 )
(7)谷穗——谷穗弯弯的,金黄的谷穗……
(8)雪人—— 大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺着大肚子的雪人……
2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里,看大屏幕自己读一读这首诗,遇到红色的`字要多读几次。
3.你看,草芽、荷叶、谷穗、雪人,课文里还可以这样说:跟老师读一读。
4.出示课文中写春、夏的两句话,朗读这两句话。
指导朗读,读通句子,读懂句子,读出个性。
5.老师要考考小朋友,这“对,说,是”三个字你会读吗?
带着拼音读一读对、说、是
6.填课文,用这三个字,把我们刚刚学过的句子填一填。
7.咦,春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟,还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)
8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)
三、再读课文,巩固字词
1.这么美的图画,这么美的句子,闭上小眼睛,一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。
2.打开课本61页,捧起语文书一起来读一读这篇课文。
3.检查巩固课文中的字词。
四、指导写字
小朋友们不但读得好,而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?(鱼钩)
1.认识笔画“乚”,指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
一年级语文《四季》教案13
教学目标:
1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2、认识课文中的生字。
3、正确、流利地朗读课文。教学重点:理解课文内容,感受四季的美丽,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、小朋友们喜欢看风景吗?下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。
(课件配乐播放四季美丽的风景)
2、风景美吗?什么时候我们能看到这些美景呢?(春夏秋冬、一年四季)
3、大自然是位神奇的魔术师,它不断地变换出美丽的四季,今天,我们就来学习一首小诗。
(板题:2、四季)
4、谁会读?季 字还没教呢,你是怎么知道它怎么读的?(引导学生说出认字的方法:生活中识字、借助拼音识字等)
二、初读课文,整体感知
1、小朋友们可真能干,那这些字,哪一个字你会读呢?
(课件出示本课要认的字:对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬)
2、这些字都藏在我们要学的小诗里头,打开书61页,用你喜欢的方式读读这首小诗,遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话,开始。
3、生字会读了吗?哪位同学能当小老师领着大家读一读?(指名领读)
这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
4、小朋友们真厉害,这么快就跟生字交上朋友了,那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢?先请教你们组里的伙伴,好吗?
5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢?小组长汇报。(相机出示:谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读)
6、小结:合组学习是一种好方法,以后我们在学习中遇到困难,也可以找小伙伴来帮忙。
7、游戏
三、细读课文,指导朗读
1、一年四季各具特色,小朋友们喜欢哪个季节呢?为什么?能告诉老师吗?(说话训练)
2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。
3、用第一句为例子教学生读的方法。
A 喜欢春天的孩子们,谁来把这一句读一读。(课件出示第一句)
B在这句话当中,你有什么不懂的问题吗?请你问一问。
C 这句话写了谁?(贴草芽、小鸟图)为什么要写草芽和小鸟呢?
D 小朋友喜欢表演吗?我请两位同学来演一演草芽和小鸟,谁来?哪为同学读作者的话呢?
E 评议:演得怎样?
F 大家都来演一演,好吗?请小组长分配好角色。
G 春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽,可爱的小鸟,回忆一下,还能看到哪些事物呢?
H 大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们一边想象着美丽的春天,一边读一读描写春天的句子吧!
I 读书的方法很多,刚才大家用了表演读、想象读都读得很好,喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友,你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节,如果有小朋友还想出其他的方法的,更欢迎你能向大家展示展示。
4、用你喜欢的`方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读
(1)师:谁来说一说这三句话各写了什么?
生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。第三句写谷穗说:他是秋天。第四句写雪人说:他是冬天。
(2)师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?
①生:"谷穗"是什么?帅:谁来说?生:是谷类植物的果实。
②生:什么是"鞠着躬"?师:请一位小朋友来做一做这个动作。
③生:什么是"一挺"?师:谁能做?
④生:什么是"顽皮"?师:谁来做个顽皮的样子?"顽皮"就是十分调皮。
(3)师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
(4)师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,行吗?
6、你们来读,希望胜过老师。
四、表达训练,扩展延伸
一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。
师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿 照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流,有的找同学,有的找老师。师:谁愿在全班交流?
生1:桃花开了,她对小燕子说:"我是春天。"师:编得真好!
生2:青蛙呱呱,他对人们说 :"我是夏天。"师:真能干!
生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:"我是秋天。"师:你真有创意,想到包谷对农民说。
生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。
师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。
三、总结
师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
师:你学了这一课懂得了什么?
生:四季很美。
生:我们要保护自然,使四季更美。
师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
一年级语文《四季》教案14
课前透视:
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想像。
对于一年中有四个季节,学生并不陌生,但是却常常忽略四季中美好的景色。学习本课,要让学生充分感受到大自然、亲近到大自然,能充分领略一年四季大自然给我们带来的各种美丽风光,感受大自然的美好和宝贵。充分发挥学生的主体地位,建立师生平等的民主意识,以学生的发展为根本,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
一、学习目标:
1认识11个汉字,会写4个字。学会2种笔画,认识4个偏旁。
2正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点:
识字、写字和练习朗读。
三、教学时数:
两课时
四、教学过程:
(一)创设情境,导题激趣
1、课件播放四季动画。
2、激趣引题:小朋友们,你们喜欢画画吗?看看这几幅图分别画的是什么季节?怎样看出来的?你们喜欢什么季节?这几幅有趣的图和优美的文字就组成了我们今天学习的课文《四季》。
(开课伊始,通过动画情境导入,符合儿童的心理特征,激起学生的兴趣,唤起学生强烈的好奇心和求知欲,使他们进入自主读书与探究的氛围中。)
(二)初读课文,自主识字
1、你们想知道课文是怎么描写四季的吗?请你们把书打开读一读吧。
2、在课文中遇到不认识的字怎么办?
生:借助拼音认识生字。
生:利用儿歌记住字形。
生:边读边看图,想一想,猜一猜。
生:向同学、老师请教……
3、现在就用你喜欢的方法读书吧!
(经过一学期的教学,学生基本上掌握一些常用的读书方法,教学中,我注意在读书中渗透学习方法,引导学生自主解决遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断交流、不断探讨的愿望。用学生喜欢的方式读,让学生有更多的自主权,选择适合自己的方法,尊重个性差异,让他们在整体感知的基础上充分展示自己的灵性和个性。)
4、我们要认识哪些生字,你能找出来吗?你认识哪些生字?愿意当小老师带大家读一读吗?
生带读。
5、同桌出示生字卡片,互相认一认。说一说你是怎么记住它的。(形象识记、猜字谜、加一加、比一比……)
生:“禾”加上“火”就是“秋”
生:没有木头的树林(对)
生:我觉得“叶”就像树枝上的一片叶子;
生:“冬”的下面两点就像冬天天上飘下的小雪花……
多么贴切而又富有童趣的比喻呀,我不禁为学生新颖的想象力所折服。
(识字是一个过程,不同的思维方式和家庭教育方式使学生之间有一定的差异性,给他们一个空间,进行积极自主地学习。教师在教学中,应充分调动学生的识字积累,鼓励他们用自己喜欢的方式识字,激发学生识字的兴趣,发展他们思维能力和想像能力,进行自主性创造性学习。)
6、巩固识字,做识字游戏
(1)请学生当小老师带读,开火车读,找好朋友一起读
(2)做识字游戏“拔萝卜”
(这个环节学生特别积极,争先恐后地举手,一些平时不爱发言的学生也举起了手。从这可以看出游戏是孩子的天性,用游戏的方式识记生字,激发学生自主学习的兴趣,使学生更容易接受、乐于接受,在轻松愉快的氛围中达到巩固识字的目的。)
(三)再读课文,理解感悟
1、选择自己喜欢的方法读课文。你读懂了什么?
生:我知道课文写了四个季节
生:我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……
2、学习课文。
(1)学习四小节
例:
师:你最喜欢哪个季节?
生:我最喜欢春天。
师:你能找到描写春天的那一节读一读吗?
指生读。
生质疑:草芽是什么样的?
生:刚刚发芽的小草,细细的,嫩嫩的。
师:你从哪儿知道这一节是描写春天的?
生:因为只有春天小草才会刚刚发芽,小鸟也从南方飞回来了。
师:草芽是怎么对小鸟说的?
生读。
师:你们想想草芽说话的时候是什么表情?
请生说一说、做一做。
生(边模仿):高兴、激动,因为小草睡了一个冬天,刚从地里探出头来,看见春天这么美丽,所以很高兴、很激动。
师:那你能学着它的样子说一说吗?
生兴趣盎然地模仿。
师:谁愿意读一读这一节?
生读(边读边模仿用手草芽做动作),师指导。
(学生的从童话的角度出发,想像天真而富有童趣,一下就抓住了我的心,也引起其他学生的共鸣,我趁热打铁,顺着他的思路马上就将学生的朗读兴趣调动起来。)
师:你还从什么地方知道春天来了?
生:柳树发芽,燕子从南方飞回来了,各种各样的花儿都开了,五颜六色,十分美丽,天气暖和了,小河里的冰开始融化了,我们的衣服也穿得少了……
3、学习其它三个季节。(略)
4、四季这么美,老师也想读一读,你们同意吗?
范读,分组读,男女生对读,挑选自己最喜欢的段落读
(读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法,以读为本,以学生为主体,充分尊重学生的个性差异,给他们充足的时间,让他们选择自己喜欢的方式自由地读书,调动学生朗读兴趣,让学生在读中理解,思中感悟,领悟语言的优美,课文的含义,体会大自然的美好。)
3、试背课文。生可选喜欢的一段背诵。
4、分角色表演,在教室内开辟四个季节舞台,请学生自由参加
学生的积极性特别高,有的扮演谷穗,谦虚地鞠着躬,有的'扮演雪人,顽皮地挺着大肚子……每个人根据自己的想像,配上丰富多样的肢体语言,表演得兴高采烈。
(变“讲台”为“舞台”,让学生边背边演,让学生在表演中放飞激情,感受到语言文字的优美和学习语文的乐趣,体现不同的个性色彩,最大限度地发挥学生的想像空间。)
(2)仿一仿,说一说
师:你能像课文一样,模仿下面的句式编一段文字吗?
________,他对_____说:“我是_____。”
生:小河唱着歌,他对桃花说……;柳枝弯弯,他对燕子说……
(积累语言是一年级语文教材的一个能力训练点,积累首先从模仿开始,逐渐达到内化、灵活运用的目的。设计这个句式,还能结合学生生活实际,拓宽学生的思路,培养学生的想象力和创造力,在生活中学语文。)
(四)指导写字,对照反馈
1、观察生字在田字格中的位置。
2、教师范写。
5、学生练写。
师指导:写一个字后,与范字对照,与同位对比,学会欣赏别人的优点,及时找出自己的不足,再接着写,逐步提高写字质量。在写完“七”后,我没有急着教下一个字,而是拿起一个写得较好的同学的本子,说道:×××写字之前先仔细地看范字,再认真地去写,所以写得特别好。然后将本子给其它学生传阅,学生们不断发出“哇!真漂亮!”等赞叹声。在接下来的写字环节中,也学会更加认真地看范字,找出不足,再接着写。
(写字贵在精,不在多,教师指导学生写字时,注意与范字对照,及时反馈,提高写字质量,优化写字过程。)
(五)课后练习,拓展延伸
课后要求学生选做下列作业:
1、仿照课文,自编一至两段文字。
2、找寻有关四季的优美的词句,背诵。
3、找寻有关四季的歌曲,学唱。
(将课堂教学引向课外生活,注重语文实践,学生的思维活了,思路宽了,个性也充分体现了,学习语文的途径多了,兴趣也会越来越浓厚了。)
一年级语文《四季》教案15
(一)揭示课题
出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,揭示课题。
(二)初读课文
1、学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确。
2、学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想办法记生字,结合识字认识偏旁。
(三)朗读感悟
1、让学生反复读课文,说说自己发现了什么。如,每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点;课文写得很有趣。
2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文,通过朗读来表现自己的感受。
3、借助插图指导学生背诵课文。
(四)巩固识字,指导写字
(五)拓展延伸
1、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得,展示自己的画,模仿课文来说说秋季的`景物。
(),
他()说:
“我是秋天。”
2、让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。
3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等,在同学间交流。
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