一年级语文《四季》教案

时间:2024-05-20 16:15:43 语文教案 我要投稿

(合集)一年级语文《四季》教案

  作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的一年级语文《四季》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

(合集)一年级语文《四季》教案

一年级语文《四季》教案1

  本课重点:

  1、认识13个生字,会写3个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  一、会认字写字组词

  尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是

  二、多音字

  地慢慢地(de)天地(di)

  三、近义词

  挺—直顽皮—淘气

  四、反义词

  圆—方挺—弯

  五、重点句

  1、谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

  (“谷穗弯弯”说明秋天来了,谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的品质。)

  2、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

  (“大肚子一挺”是作者想象的雪人的动作,写出雪人顽皮可爱的'样子。)

一年级语文《四季》教案2

  一、揭示课题

  出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,揭示课题。

  二、初读课文

  1、学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确。

  2、学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想办法记生字,结合识字认识偏旁“月、雨、口、禾”。

  三、朗读感悟

  1、让学生反复读课文,说说自己发现了什么。如,每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点;课文写得很有趣。

  2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文,通过朗读来表现自己的`感受。

  3、借助插图指导学生背诵课文。

  四、巩固识字,指导写字

  五、拓展延伸

  1、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得,展示自己的画,模仿课文来说说秋季的景物。

  2、让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。

  3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等,在同学间交流。

一年级语文《四季》教案3

  教学目标

  1、认识 11个生字,会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学重、难点

  认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  教具准备

  生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。

  课时安排 2课时

  第一课时

  一、教学目标

  1、认识 11个生字,会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

  二、教学重点:

  认字和练习朗读。

  三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  四、教学过程:

  (一)、导入

  师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯。

  看图片(连续出现课文中的4幅图。)。

  师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

  生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

  师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)

  齐读课文。

  (二)、探究新课

  1、初读课文

  (1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

  (2)师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

  生:“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。

  生:“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。

  (3)师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

  (4)师:刚我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)

  2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)

  (三)、再读课文,理解内容

  1、学习第一句。

  师:说一说(板书:说),这句话写了什么?

  生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽[图]。)

  2、师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)

  (1)生:“草芽”是什么?

  谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?

  (“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)

  (2)生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

  师:谁来说说看?

  生:课文中,把草芽当成人了。

  (3)生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?

  师:因为草芽、小鸟是春天特有事物。

  谁能用“是”说一句话?

  (4)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认)

  生:春天燕子飞回来了。

  生:春天花开了。

  生:春天气候暖和了……

  (5)师;大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。)

  ①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。

  ②男、女生分角色读。

  ③师生分角色读。

  3、总结。

  师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)

  (四)、学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。

  1、师:谁来说一说这三句话各写了什么?

  生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。

  第三句写谷穗说:他是秋天。

  第四句写雪人说:他是冬天。

  2、师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?

  (1)生:“谷穗”是什么?

  帅:谁来说?

  生:是谷类植物的果实。

  (2)生:什么是“鞠着躬”?

  师:请一位小朋友来做一做这个动作。

  (3)生:什么是“一挺”?

  大家做一做挺的样子。

  (4)生:什么是“顽皮”?

  师:谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。

  3、师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

  4、师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

  5、课间操。

  四、分角色读课文。

  师:现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。

  六、作业布置:回家收集关于四季的资料。

  七、板书设计: 春 夏 秋 冬

  八、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的`美丽。

  二、教学重点:认字和练习朗读。

  三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  四、教学过程:

  (一)、复习导入

  谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽,可爱。

  实践活动:以四人小组为单位,选择喜欢的小节进行朗读表演。

  (二)、指导背诵

  出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。

  (三)、分组绘画四季

  师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

  学生听音乐画画。

  师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。

  (四)、总结

  师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。

  播放音乐和四季的风景画面。

  师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

  师:你学了这一课懂得了什么?

  生:四季很美。

  生:我们要保护自然,使四季更美。

  师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

  (五)、指导书写

  1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)

  2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。

  3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。

  4、出示“无”,学生自己观察并书写。

  (六)、练习

  1、有感情背诵课文。

  2、连一连。

  草芽 弯弯

  荷叶 尖尖

  谷穗 圆圆

  3、读一读,说一说。

  这些话真有意思,你能学着说几句吗?

  春天草芽尖尖, 春天( )。

  夏天荷叶圆圆, 夏天( )。

  秋天谷穗弯弯, 秋天( )。

  冬天北风呼呼。 冬天( )。

  六、作业布置:回家画四季。

  七、板书设计:草芽 弯弯

  荷叶 尖尖

  谷穗 圆圆

  八、课后反思:

一年级语文《四季》教案4

  【教学目标】

  1.掌握本课生字,学习“讠、虫、”3个偏旁。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.图文结合理解诗歌内容,知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

  4.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

  【教学重难点】

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1.师:同学们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。)

  2.选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的'?

  3.师:它们呀,给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

  二、整体感知,质疑问难

  1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:

  (1)读准字音,边读边圈出课文生字,多读几遍。

  (2)有不明白的地方做上标记。

  (3)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。

  2.小组交流,看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

  3.反馈。

  (1)课文有几句话?每一句话讲了什么?

  (2)提出难点,全班交流解决。

  三、朗读诗歌,识记生字

  1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺,老师示范书写。

  2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

  3.学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美观。

  第二课时

  一、复习检查

  1.出示生字卡,老师随机抽取,让学生开火车读出卡片上的生字。

  2.师:火车顺利到站,让我们一起接着去领略四季的美景吧!

  二、学习第一小节

  1.学习课文,指导学生按(读,说,问,读,演)的方法学习第一节。

  (1) 读:请一位同学读第一小节。

  (2) 说:从第一小节你知道了些什么?能和同学们说说吗?(草芽尖尖)

  2.师:(看图)青青的小草刚冒出地面,很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点,细一些。(出示课文)范读,让学生自由举手读。

  3.师:读了这一节,你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨)

  4.师:草芽对小鸟说了些什么?(“我是春天。”)

  5.师:草芽跟小鸟都不会说话,为什么作者都用“说”字呢?(学生互相讨论,明确作者把草芽当作人,当作小朋友来写了,这样我们读起来的时候很有趣,很高兴。)

  6.指导朗读,师拓展小结:春天里小草悄悄探出了头,露出尖尖的小芽,传达出春的讯息,它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢?(指名学生说,师相机出示图片。)

  三、学习第二至四小节

  1.师:嗯,刚刚同学们读得真不错,现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧,首先我们是先读一读这一小节,然后怎样啊?然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么?接下来再问一问有什么不理解的地方?最后再带有感情地读一读课文。同学们,一年中除了春天,还有哪几个季节呢?

  2.师:现在同学们自由读一读课文,挑一个你最喜欢的季节多读几次,然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下,看哪一组小伙伴交流得最投入,好吗?

  3.指导学生学习第二至四小节(方法如第一小节)

  四、拓展练习

  1.欣赏四季景色。(逐一出示四季的图画,指导学生用文中的句式说一说)

  2.师:各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来,你看老师这里就有一幅画,也是一位小朋友画出来的。

  3.让学生自由画画,鼓励学生给画涂色。

  [教学板书]

  4四季

  春天:草芽 夏天:荷叶

  秋天:谷穗 冬天:雪人

  【教学反思】

  上课伊始,我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂,把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受:“春天,小草芽是什么样的?”“你为什么最喜欢冬天?”学生在看和说的过程中,对四季有了更深的认识,语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

一年级语文《四季》教案5

  教学目标:

  1、认知目标:通过欣赏、分析艺术作品,能认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。

  2、情感目标:感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。教学重点:认识四季的'色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。

  教学难点:

  表达个人对艺术作品的感受。

  教学准备:

  课本、课件、四季美术作品

  教学过程

  一、预见教学明确目标

  稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。

  二、搜集资料感知欣赏

  学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集,在收集准备的过程中初步感知欣赏课文,享受学习的快乐,增强学生对课题的关注。

  三、设置问题氛围激发探究热情

  1、一年有四季,不同的季节呈现出不同的色彩,也带给人不同的感受。你喜欢什么季节,为什么?

  2、板书课题。

  四、对话交流质疑解疑

  1、欣赏。

  仔细观察并思考,说说书中作品有什么相同与不同之处?

  2、总结。同:每幅作品都有树,都是风景画。

  异:表现的是春夏秋冬不同的季节,画法不同,用色不同,视觉效果不同,画家国籍不同…….

  3、分组活动。

  (2)学生根据要求,在问题的引导下展开小组合作学习,教师指导。

  (3)问题:

  ①这是什么季节?画面主要运用了哪些色彩?

  ②从作品中你看到了什么,又感受到了什么?

  ③作品采用了什么艺术表现形式(风格,如油画)?画面采用了什么笔触?

一年级语文《四季》教案6

  教学目标:

  1、能够读准字音,识记字形,熟读词语。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

  教学内容

  《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。在教学中,我巧妙创设情感,充分调动学生的各种感官,通过看、听和丰富的想象,让学生感受诗歌描写的内容,做到有感情地朗读,从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。

  教学重难点

  1、重点:识字认字,朗读课文。

  2、难点:理解句义、词义,体会思想感情

  教法与学法:

  师:指导分析法生:交流学习法,朗读法

  教学准备:

  生字卡片,词条,多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话激趣,揭示本课的旅游话题。

  师:同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方,快给大家介绍一下。(四五个学生说出了旅游的地名或景点名称,并表达了自己的所见所感。)师:这节课,老师将要变身为一个导游,带同学们去一个风景优美的.地方去游览参观,先听导游读读旅游介绍。二、学生自学本课生字,熟读字词。

  1、学生自由拼读导游词中的生字。

  2、在课文中圈出本课的生字。

  3、检查生字读音。(课件出示)

  ①会读的同学带拼音领读。

  ②去拼音读(摘苹果游戏)

  ③采取个别读、开火车读、齐读等多种形式,识记字音。

  4、分组读词语

  三、看图学文,读中感悟。

  1、学习第一句。

  (1)先借着图片解释“排”字。

  (2)欣赏视频,观察“你看到了什么?听到了什么?”(“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”)随即解释“顺水流”。

  2、学习第二句

  (1)教师重点指导学生观察树木的样子,水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。

  (2)指导读一二两句

  师:站在竹排上,看着美丽的风景,身边有鸟儿、鱼儿作伴,心里会怎样?(高兴,欢快)你能带着欢快的心情读读一、二句吗?(课件出示一、二句)

  先自己读、再指名读,师相机点拨指导、齐读。

  3、学习第三句。

  (1)指导理解“鱼米乡”(师:江南这个地方河流特别多,所以鱼多、虾多,还出产许多大米。所以,我们把江南一带叫作“鱼米乡”。)

  (2)出示第三句,齐读。四、拓展,巩固

  1、讨论“水中游”与“画中游”,进一步理解“画中游”的意思

  2、熟读课文,朗读比赛

  五、小结:

  1、课后作业:说江南(把江南的美景说给家人听听)画江南(把你认为江南最美的地方用彩笔画下来)

  2、我们的旅游到此结束,散团,下课。

一年级语文《四季》教案7

  教材背景分析

  《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文,它以儿歌的形式,琅琅上口、生动活泼的语言,描述了四季中有代表性的事物,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美,并且四幅插图色彩艳丽,适合朗读且能很好地体现新课标理念。

  学习目标

  1、认识11个生字,认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣,识字、写字能力有所提高。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  3、在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。

  4、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。

  5、激发学生热爱大自然的情感。

  重点难点

  正确认读和使用“对、说”等11个生字,能正确、标准的朗读生字,正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。

  教学准备

  教师:多媒体课件:有关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等。

  学生:充分预习课文,圈画生字。

  教学方法:

  启发教学法、谈话法、表演法等。

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课老师带大家初步认识了春、夏、秋、冬,他们可以用一个词语来说,叫做什么?(四季)。跟着老师一起来书空《四季》的“四”。我们在生字练习本上再写一行“四”字。来,跟老师读一遍课题:《四季》。

  你们太棒了!那我相信同学们一定也把早上的生字记住了对不对?现在老师来考考大家,我们来玩一个摘苹果的游戏。(课件出示字词,开小火车拼读)

  二、再读课文,理解文意,指导朗读:

  1、大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文,注意把课文读通顺。特别是你自己喜欢的季节,看看儿歌里是怎么写的`。

  2、提问:这四个季节中,你最喜欢哪个季节?为什么喜欢?

  (不一定以课本的顺序讲解课文,以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。)

  (一) 学习课文第一小节

  1、大家看,这篇课文分为4个小节,分别写了春夏秋冬,老师给它们标上了1,2,3,4.有学生说自己喜欢春天,相机引导其朗读课文的第一小节。

  2、理解文意,指导朗读:

  (1) 师:听这位同学读了这一小节后你都看到了什么?听到什么?

  生:看到草芽是尖尖的。

  生:听到草芽在对小鸟说话。

  (2) 师:草芽尖尖是个什么样子啊?谁能上黑板画给大家看看?

  (生上黑板画小草,师相机指导)

  师:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔软,非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。

  (3) 师:谁来告诉老师尖尖的小草芽对可爱的小鸟说了什么?草芽为什么说自己是春天?

  生:因为只有春天到了小草才会发芽。

  师:春天多美好啊!小草作为春天到来的标志多自豪啊,谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢?

  师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。

  (指名读——师范读——再指名读——小组读——齐读)

  (二) 学习课文第二小节

  1、师:刚才有同学说喜欢夏天,夏天有许多有趣的事情:游泳,去海边捉螃蟹,打水仗,吃西瓜等等。

  2、师:请一位同学来读读课文里写夏天的一个小节,夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话呀?让我们赶紧去听一听!(师范读)你听到了什么?谁在跟青蛙说话呀?(圆圆的荷叶)课文怎么说?(板书:荷叶圆圆)

  3、语言渲染,指导朗读:

  师:是啊,夏天到了,池塘里长满了圆圆的大荷叶,荷叶长得好吗?怎么读?可以加上手势噢!小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去,多美啊!(边说边出示相应地图片)小朋友们,该怎么读呢?自己试着读一读吧!

  师:谁还喜欢夏天?能把你的喜爱之情读出来吗?(学生读)

  师:听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。

  (生自由练读——指名读——齐读)

  (三) 学习课文第三小节

  1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。

  师:“谁在向我们报告秋天的到来。”

  生:“谷穗。”

  师:“它是什么样子?”

  生:“谷穗弯弯的。”

  师:“弯弯是什么样子?生:做弯弯的动作。

  师:“你还发现什么是弯弯的?

  生:“香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的……

  师:“在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?

  生:“鞠着躬”

  师:装着惊奇的样子问道:谷穗为什么像人一样会鞠躬?

  生:它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰……(谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了,结满了果实,很重,所以把腰都压弯了;被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。)

  师:是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?

  2..表演读,体会情趣

  师:谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节?

  (指名表演读——师范读——自由练读——再指名表演读——全班表演读)

  (四) 学习课文第四小节

  1、师:北方的冬天可有趣了:下雪之后可以堆雪人、打雪仗,还可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊,因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友,看看它都说了些什么?(老师示范读)

  2、师:小雪人说了些什么?

  生:(齐声回答)我就是冬天。

  师:那它是怎么说的这句话啊?

  生:(指名回答)雪人大肚子一挺顽皮地说。

  出示课件他大肚子一挺顽皮地说

  师:谁来当顽皮的小雪人,带上动作给我们读读这段?(出示第四段)

  师:你真是一个顽皮的小雪人,谁来向他挑战?指名读

  师:老师觉得你读得不够顽皮,谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)

  大家都来做顽皮的雪人吧!(全体起立加上动作感情朗读)

  现在我们一起来读,会背的同学把书合上,老师看谁读得最象顽皮的小雪人。

  (生自由练读——师范读——指名表演读——表演读比赛)

  三、诵读全文,回顾总结:

  1、小朋友们,让我们再一次一起感受春夏秋冬四季的美丽(播放音频)。

  2、齐读课文、分小组读、开火车读。

  3、看着老师的手势,一起试试把它背下来(指导背诵)。

  四、拓展联系,提高表达力:

  1、出示课本中的句式

  ________________,他对____________说:“_____________。”

  2、师:听了你们的朗读,我觉得四季更美了。特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听,你们想听吗?

  生:想!

  师:那老师就用书上的方法先来说说春天吧。秋叶飘飘,它对风儿说:“我是秋天”。(出示秋叶飘飘的图片)

  师:哪位同学能当小诗人,照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊?

  (指名生来说一说——给夏天和冬天也作首诗)

  师:同学们可真棒,都是不错的小诗人。

  五、课外延伸:

  师:这节课我们的收获都很大,把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来,你也可以把你的作品带回家,把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。

  板书设计

  四季

  草芽尖尖——春天

  荷叶圆圆——夏天

  谷穗弯弯——秋天

  雪人顽皮——冬天

一年级语文《四季》教案8

  【内容简析】

  这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

  【设计理念】

  根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。

  【教学目标】

  1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

  2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

  3、培养学生的认知和思维能力。

  【重点难点】

  重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

  难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话激趣,引入课题

  1、师:平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人呢?

  (生各抒已见:如请坐、倒水、拿水果……)过渡:今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示:鸭子和白兔的图片,教师在黑板上正中板书)。它们也要请客,那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。

  2、指名读课题,齐读课题,认读“客”。

  3、读了课题,你最想知道什么呢?(学生质疑)

  过渡:其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,那就是认真读书。

  二、初读课文,学习生字。

  1、自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长句子多读几遍,注意读通顺,还要圈出生字宝宝,多读几遍。

  过渡:读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友,它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在,林老师把它们请出来了,还认识吗?

  2、课件出示生字词卡片(带拼音),指名读,小老师领读:

  3、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。

  4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)

  5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)

  (学生利用已有的识字方法自主识字,合作识字,让孩子们感受帮助别人的快乐,在快乐中识记生字。)

  6、出示词语,开火车认读,男女生比赛读。

  7、师:听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的.出现。(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。)

  三、认记生字,指导书写

  1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。

  2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

  3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。

  4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。

  5用生字口头扩词,然后再用生字开花的方式积累词语,并选用词语造句。

  四、布置作业,课后巩固

  1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

  2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。

  第二课时

  一、谈话引入,再现情境

  1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文18课,同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们,又跑到了大屏幕上,看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示,复习生字词语)

  2、师:课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示:鸭子、白兔)

  3、师:小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书:鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。

  二、细读课文,读中感悟

  (一)读一读,找一找,想一想

  1、学生自由朗读课文2遍,你想怎样读就怎样读。(如:大声读、默读,找小伙伴一起读等)

  第一遍要求:读准生字词语,熟悉自然段,看看哪些自然段写白兔请客,哪些自然段写小鸭请客。

  第二遍要求:小声读课文,把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后,教师课件出示,学生在书上相关段落画出句子)

  2、学生反馈,教师指导

  (二)学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。

  1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

  问:地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?

  2、白兔是怎么对小鸭说的,(课件出示)对比读:

  A:鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!

  B:鸭子,我找到吃的东西了,你到我家做客吧!

  (1)读一读,说说你发现了什么?

  (2)多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)

  (3)请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)

  3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书:菜叶、青草)

  (适时课件出示:兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片,并指导小朋友们仔细观察。)

  (1)大家瞧,白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西,鸭子一定很开心吧?(不高兴)

  (2)为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读

  什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

  谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡:小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)

  4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)

  (三)学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。

  1、师:鸭子生气了,但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客,鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了,(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片,指导观察后板书:田螺、泥鳅。)

  2、过渡:鸭子准备了自己爱吃的东西,打算和白兔一起分享,可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西,是怎么做?怎么说的?

  (1)学生反馈,课件出示小白兔说的话。

  过渡:请大家看看图片,白兔摇着头,他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?

  (2)指名表演读、全班表演读。

  (四)学习第5自然段,合作学习,议中明理。

  过渡:请客的主人都很热情。可客人却不开心,真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。

  1、同桌讨论学习,教师参与其中。

  2、学生纷纷发表自己的见解。

  过渡:(竖起大拇指)大家说得真好!是啊,自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示,学生用终于明白的语气读)

  3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

  课件出示,教师引读:

  (1)读了这个故事,鸭子明白了,……

  (2)读了这个故事,鸭子和白兔都明白了,……

  (3)读了这个故事,我们一年级3班的小朋友也明白了,……

  (4)读了这个故事,林老师明白了,……

  三、总结课文,扩展延伸

  1、师:下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)

  (1)与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

  (2)男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)

  2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈,课件出示)读了这个童话故事,林老师还明白了一个道理,你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈,课件出示,教师引读强化对主题的领悟)

  3、师:过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请白兔吃些什么呢?

  4、师:老师告诉你们一个秘密,6月6日,小鸭子就要过生日了,它准备请很多的小动物来它家一起过生日,要请的朋友有小猫、小狗、小鸡,小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!

  (课件出示图片,先动物注意调动学生的兴趣,一个一个出现,然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

  四、作业与活动

  1、回家后把故事说给家人听。

  2、完成练习册上的练习题。

一年级语文《四季》教案9

  教学要求:

  1、学会本课生字,会认十个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解四季各有不同的特点,激发学生热爱大自然的情感,感受大自然的美。

  4、背诵课文。

  教学重点:

  了解四季各自不同的特点。

  教学难点:

  从儿歌中充分感受大自然的美。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入:

  1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

  2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌,它们唱些什么呢?(学生回答)

  二、初读课文。

  1、自由朗读课文,注意将字音读准。

  2、再读课文,将课文读通读顺。(学生自由读课文)

  三、学习生字。

  1、自由读课后生字,将字音读准。

  2、在课文中圈出会认的.字,多读几遍。

  3、同桌间互查,抽读字卡。

  4、开火车抽读生字卡片,“我会说”组词。齐读。

  5、小黑板出示会认的字,“小老师”带读。

  6、男、女生分读,赛读。

  7、齐读生字。

  四、作业设计。

  1、写一写会认的字。

  2、给会认的字涂上红色。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、开火车抽读生字。

  二、学习课文。

  1、选择自己喜欢的季节读一读。

  2、分小组交流:你喜欢的原因。

  3、谁来说一说你喜欢的季节?

  4、听它在唱些什么呢?

  5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

  6、谁愿意读一读?指名读,范读,男女生赛读。

  三、拓展思维。

  1、在你喜欢的季节里,你还听见谁在唱歌?唱些什么?

  2、背诵你喜欢的部分。

  四、学习生字。

  1、出示“瓜”,教师范写。

  2、学生书空。

  3、学生书写练习。

  五、作业设计:

  1、为你喜欢的季节画一幅画。

  板书设计:

  1、四季的歌

  春 花

  夏 绿

  秋 金黄

  冬 白

一年级语文《四季》教案10

  教学目标:

  1、在阅读儿歌中认识生字:夏、春、秋、叶、冬、雪。

  2、能正确认读复韵母:ie、ue、er和整体认读音节:ye、yue,会拼读音节:xue、xia、jiao、piao。

  3、能正确朗读并背诵儿歌。

  4、感受春、夏、秋、冬四季的美。

  教学准备:

  多媒体课件生字卡片

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题

  1、小朋友你们知道一年分哪几个季节?

  生:春夏秋冬。(媒体出示)

  你认识哪几个字,能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?“冬”书空。

  2、交流(2)开火车读(巩固四个生字)

  3、今天我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌,出示课题:《四季歌》(指名读、齐读)。

  二、学习儿歌

  (1)听课文录音,说说你听到了些什么?

  (2)打开书自己读课文,做到字字过目,多读几遍,并圈出文中的生字宝宝。

  (3)每个季节都有自己特有的景色,选你喜欢的`季节读给大家听。

  (4)随机学习生字“叶雪”、“叶”怎么记住它,书空。“雪”你还知道哪些雨字头的字,补充雾、雷、霜。带有雨字头的字很多是描写自然现象的。

  (5)小朋友们真聪明,下面我们来做叫号游戏。(字、词)老师这里还有几个字宝宝,它们也想和我们做游戏,大家欢迎吗?加入风、季、雨。

  三、朗读儿歌

  游戏过后我们要把生字宝宝送回到课文中去。

  (1)四人小组读课文。

  (2)师生共读。

  四、学习拼音ie、ue、er、ye、yue

  (1)小朋友们读的真好,接下来老师要给大家介绍三个新的朋友,他们是复韵母。

  (2)出示:ie、ue、er

  (3)听老师读,注意观察口形(er把舌头卷起来)出示卡片

  (4)跟老师读。

  (5)抽读卡片。

  (6)你们真棒!下面老师再给大家介绍二个整体认读音节:yeyue

  (7)谁来读。请你做小老师领读。

  (8)比较:ue、yue我们已经知道大y妈妈带小u出门,小u很有礼貌,见到大y妈妈就(生)脱帽行个礼。

  五、复习儿歌

  师:你们拼音学得真好,现在我们来玩游戏。

  1、游戏:春种盆花。

  师:春天到了,万物复苏,明媚的阳光照得花儿朵朵绽放、在老师的小花房里种着几朵美丽的小花,它们各有各的名字(标有生字:叫夏叶雪秋飘),每朵花都有属于自己的一只花盆(标有音节:qiu、ye、jiao、xia、xue、piao),你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗?给你们一分钟准备自己拼一拼花盆上的拼音。

  2、游戏:夏禅上树、

  师:谢谢你们帮小花找到了自己的花盆,相信它们一定会越长越漂亮的!温暖的春天很快过去了,炎热的夏天来到了。知了热得不停的叫,看有只小知了,它想上树去乘乘凉,可是要上树先得读出树上的几个字(季春夏秋冬叫叶雪),大家来帮帮它好吗?

  3、游戏:贴枫叶。

  师:知了终于上了树,瞧,它躲在树上有多悠闲。夏天渐渐离我们而去,秋天悄悄走近,秋风吹得枫叶红似火,可漂亮了!瞧,你们每人手里有半片枫叶,上面写着一个字(春花夏蝉秋叶冬雪),在小组里面去找另一半,使它们拼成三片完整的枫叶。上台贴。

  4、游戏:堆雪人。

  师:这么多的枫叶,真漂亮!秋天慢慢过去,寒冷的冬天不知不觉来到了我们身边,雪花纷纷扬扬地飘下来,看雪花上有六个词。小组合作把它们组成一句句子。看哪组速度快。全班读句。

  六、学儿歌

  1、师:四季的景色各不相同,四季的花卉也各有特色。老师这儿有四种花儿,请大家来欣赏。(媒体出示四季几种不同花卉)

  2、谁知道这些花分别代表哪个季节?

  3、师:看着这么美丽的花儿,老师禁不住想仿照课文来编首儿歌。

  4、大家仔细听,边指图边说句子。

  5、学生看图模仿说。

  6、全班齐读。

  春天桃花红,夏天荷花开,秋天菊花黄,冬天腊梅香。

  五、总结

  今天回家你们也可以学着老师或者课文编一首儿歌,下节课我们来交流。

一年级语文《四季》教案11

  【教学目标】

  1.认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画,认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

  【教学重难点】

  认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  【教学过程】

  一、导入

  小朋友们大家好,我姓潘,大家可以叫我潘老师。初次见面,我给大家带来了一份见面礼,是几张很漂亮的图片,想不想看看?边看边猜,这些图片分别代表的是什么季节。准备好了吗?

  1.禾苗渐渐地成熟了,红得像火一样。等待着农民伯伯来收割呢,你们说这是什么季节?(秋天)

  秋字怎么记(左边一个禾苗,右边一个火)

  再读一读。

  我们的小朋友,能说会猜还会记,真厉害。继续来。

  2.小朋友捧着又红又甜的西瓜,大口大口地啃着,这是什么季节?(夏天)

  大家一起读--夏(xia)

  夏天你们还爱吃什么?--冰淇淋,夏天咱们还能去泳池里,--游泳呢。咱们是来自大海边的孩子,肯定个个都是游泳健将。

  3.再看这幅图,杨柳依依,湖水清清,什么季节?(春天)

  春字可不好读,谁来试试看?(春chun)翘舌音,再来一次。一起来

  4.纷纷扬扬的雪花落满地,那里的孩子们可以堆雪人,打雪仗啦。(冬天)

  冬是后鼻音,谁来读准它?(指名三四个)

  5.好,我们按照它们的顺序,再来读一读吧。(春夏秋冬)

  人们常常把这四个季节合起来,称它们为--四季。(板书课题)

  这个四字是咱们今天要学写的生字,谁来提醒大家写的时候要注意些什么呢?

  举起右手跟着潘老师一起来写一写四字。注意第二笔横折没有钩,接着写肚子里的笔画,撇和竖弯,同样没有钩哦,最后一笔横,关门。跟我读,四,平舌音四。

  二、初读课文

  把课题补充完整,齐读课题--4.四季。

  请大家打开语文书60页,借助拼音把这首儿歌读一读。注意咯!大家像图片中的这位同学这样把书端起来读,开始吧。

  孩子们,注意哦,咱们自由读,就是自己读自己的,你可以大声一些,也可以小声一些,可以快一些,也可以慢一些。

  大部分小朋友都读好了,下面请大家把书本平放,拿出铅笔听老师读,边听边把课文后面的生字在文中圈出来。

  都找到了么,没找到的再找找,找完之后读给同桌听。

  开火车读卡片,潘老师这有一组生字卡片,咱们来开一列小火车,一人读一个,看谁读得最准。

  真好,现在我把拼音去掉,全班一起来,看谁的反应最快,记得最牢。

  随机分段读

  1.谁愿意把你最喜欢的季节,读给同学们听。

  冬天(为什么喜欢?)

  你喜欢什么季节?为什么?

  雪人大肚子一挺,他顽皮地说:

  “我就是冬天。”

  2.这里有个多音字,他读准了。我们一起来看看。 “地”这个字在这儿读轻声--de,跟我读顽皮地说。只要这个字的后面跟着表示动作的词,他就都读轻声de。

  来看一组词,谁能试着读一读。

  顽皮地说

  开心地笑

  认真地写

  飞快地走

  一下就明白了真聪明,全班一起读。

  这个字还有另外一个读音,读作di,当他读di的时候,意思和天相对,所以可以组词:天地、土地。咱们也一起读一读吧。

  回到诗歌中,记住别读错啦,一起来。

  草芽尖尖,他对小鸟说:

  “我是春天。”

  在咱们的生活中,还有什么也是尖尖的(铅笔尖尖,小刀尖尖,塔顶尖尖,宝剑尖尖,绣花针尖尖,钉子尖尖)

  好,继续分享,还有谁喜欢不同的季节

  荷叶圆圆,他对青蛙说:

  “我是夏天。”

  谢谢,这个小节中出现的夏天的夏,有个需要我们掌握的新部首--折文旁,它是由语文的文变形而成的,跟我读折文旁。

  谷穗弯弯,他鞠着躬说:

  “我是秋天。

  你知道鞠躬是什么意思吗?谁知道鞠躬是什么意思?或者用动作来做一做鞠躬的样子。(鞠躬就是向他这样弯着腰行礼,表示对别人的尊重。说明咱们的谷穗特别有礼貌。)

  看来四季,有各自的美好。

  这首诗歌当中,四个季节分别派了四种事物来代表自己,瞧,春天的使者是--草牙,夏天的使者是--荷叶,秋天的使者是--谷穗,冬天的代表是--雪人。

  三、精读第一小节--春天

  1.你们瞧,这就是春天的草芽。

  2.你们看到的草芽是什么样的呢?(草芽是尖尖的)(颜色绿绿的)(摸上去刺刺的滑滑的柔柔的软软的)

  3.他对小鸟说,”我是春天“

  草芽怎么就能对小鸟说她是春天呢?

  (春天是小草发芽的季节,春天他才能长出来。一个冬天过去了,春天来了,草芽终于可以钻出了厚厚的泥土了,这时,他看到了小鸟,他会带着什么样的心情对小鸟说)

  开心的(你读一读)我看到你带上笑容了

  你也读读(甜甜的)

  请所有女孩子都学着他的样子一起读一读,真美好

  这草芽还会带着怎么样的动作来对小鸟说?(摆摆手)

  那你就摆着手,读一读吧。

  还会做什么动作(那你就弯弯腰读读看)

  小朋友,春天到了,地里的小草都钻出了了泥土,来扭动你们的身子,扭呀扭,扭呀扭,一棵发芽了,两棵发芽了,这一块发芽了,后面一大片都发芽了。他摇着他的手高兴地对小鸟说--

  他扭着腰开心地对小鸟说--

  他拍拍胸脯骄傲地对小鸟说--

  在你们呼唤下,很多很多的小草都想钻出泥土来看看美丽的春天。让我们一起来帮帮他们。

  春天到了,除了小草会钻出厚厚的泥土,在我们的周围还会发生很多很多的变化,你知道有哪些吗?

  (树叶,燕子从南方飞回北方,百花盛开)

  春天到了,到处都是生机勃勃的景象,油菜花黄了,梨花绽开雪白的'笑脸,瞧,柳树长出了新芽,这是桃花,变得粉红粉红的,毛毛虫开始变成美丽的蝴蝶,鸟儿又在枝头欢声歌唱了,冰雪融化,泉水叮咚,春暖鸭先知,小鸭子们也在河里游起泳来。

  看,春天的桃花开得最艳,桃花红红,他对蝴蝶说,我是春天。还有那些事物,会对身边的小伙伴说自己是春天呢。选择一个事物,用潘老师课件上的句式,和同桌讨论看看,说一说。

  我们来听听看,有哪些春天里的事物想对大家说话。

  大家美好的语言让我们仿佛置身在美好的春光里。

  孩子们美丽的春天过去了,将迎来炎热的--夏天

  夏天荷叶圆圆的,他对青蛙说”我是夏天“。荷叶带着什么样的心情,带着什么样的动作对青蛙说,夏天又会有怎么样美丽的景色呢,下节课我们可以用这样的方式,试着自己来学习夏天这个自然段。

  接下来是我们学习写字的时间。

  这节课要学写的生字除了四,还有天和是。

  请大家观察他们在写的时候需要注意些什么。先看天字

  第二笔横要写在横中先上,撇从竖中线起笔,撇捺要舒展开,像小女孩的裙子一样。

  举起右手和潘老师一起来写一写天字。Tian前鼻音,读准来,天

  天能组什么词。天空、天上、蓝天、天气、春天、夏天、秋天、冬天。

  再看看是字,是先写头上的日,上宽下窄,横同样写在横中线上,小短横不能漏,撇要立起来,捺舒展开。

  举起右手一起写是,shi是翘舌音,把舌头卷起来,跟我读,整体认读音节是。

  不是,可是,全是、都是

  在语文书61页田字格里描红两个,自己书写一个,开始吧

  我们一起来看看这两个小朋友的字,谁来评一评他们写得怎么样?

  先看看写对了吗?(没有添笔漏笔都对了)

  再看看在田字格里的位置写对了吗?(他记住了一横短二横长,第二横在横中线上,撇捺要舒展开,是字也写对了,可是整个字有点掉下来了,横在横中线上,把整个字往上抬一点,就更好看了。)

  请大家观察别人的字,修改自己的,这是咱们学习写字的一个好方法。

  今天我们的课就上到这儿,请大家回去之后,多练习书写咱们今天学习的三个字,并将自己喜欢的季节,读给爸爸妈妈听。下课。

一年级语文《四季》教案12

  《四季》

  一、激趣导入

  1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶,出示树叶,你知道了什么?(秋天来了)

  2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?

  (我发现树叶黄了,从树上掉下来。我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了……)

  田野里的稻谷成熟了,树叶红了,就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字:秋)

  仔细地看一看,他们有什么不一样?

  禾的捺要变成点。

  瞧,禾多有礼貌呀,它把位置让出来给火,我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手,跟老师一起写一写秋。板书:秋

  秋姑娘给我们带来很多礼物,一起跟老师读一读:秋叶,秋风,秋雨,秋色

  3.那一年中,除了秋季,还有那几个季节?

  (春天、夏天、秋天、冬天)板书

  识字:夏和冬

  (1)带着拼音读一读这个字——夏

  (2)这个字你在哪儿看到过?

  (3)带着拼音读一读这个字——冬

  (4)冬天一片片的雪花从天而降,这个字里的两点就好像是冬天的雪花。

  4.一年中的春夏秋冬,我们叫他——四季(板书课题),今天我们就要学习这篇课文,齐读课题。

  二、初读课文,识记生字

  1.师:今天我们的课堂可热闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。

  依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字

  (1)一起来叫一叫他们的名字

  (2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽,绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……

  (3)出示荷叶,看一看荷叶

  (4)认识叶,给叶找一找朋友,(落叶,树叶,黄叶,秋叶,叶子)跟老师读一读

  (5)刚刚我们说了尖尖的草芽,谁能像这样来说一说荷叶。

  ——圆圆的荷叶,绿绿的荷叶

  (6)识记:“圆” ,圆的音节是个( ),我们一起来看圆这个字,这个字的偏旁是(口字框 )

  (7)谷穗——谷穗弯弯的,金黄的谷穗……

  (8)雪人—— 大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺着大肚子的雪人……

  2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里,看大屏幕自己读一读这首诗,遇到红色的`字要多读几次。

  3.你看,草芽、荷叶、谷穗、雪人,课文里还可以这样说:跟老师读一读。

  4.出示课文中写春、夏的两句话,朗读这两句话。

  指导朗读,读通句子,读懂句子,读出个性。

  5.老师要考考小朋友,这“对,说,是”三个字你会读吗?

  带着拼音读一读对、说、是

  6.填课文,用这三个字,把我们刚刚学过的句子填一填。

  7.咦,春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟,还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)

  8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)

  三、再读课文,巩固字词

  1.这么美的图画,这么美的句子,闭上小眼睛,一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。

  2.打开课本61页,捧起语文书一起来读一读这篇课文。

  3.检查巩固课文中的字词。

  四、指导写字

  小朋友们不但读得好,而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?(鱼钩)

  1.认识笔画“乚”,指导书空练习。

  2.指导书写“七、儿”。

  (1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

  (2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

  (3)学生练习书写,每字练写2遍。

一年级语文《四季》教案13

  教学目标:

  1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  2、认识课文中的生字。

  3、正确、流利地朗读课文。教学重点:理解课文内容,感受四季的美丽,正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  正确、流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们喜欢看风景吗?下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。

  (课件配乐播放四季美丽的风景)

  2、风景美吗?什么时候我们能看到这些美景呢?(春夏秋冬、一年四季)

  3、大自然是位神奇的魔术师,它不断地变换出美丽的四季,今天,我们就来学习一首小诗。

  (板题:2、四季)

  4、谁会读?季 字还没教呢,你是怎么知道它怎么读的?(引导学生说出认字的方法:生活中识字、借助拼音识字等)

  二、初读课文,整体感知

  1、小朋友们可真能干,那这些字,哪一个字你会读呢?

  (课件出示本课要认的字:对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬)

  2、这些字都藏在我们要学的小诗里头,打开书61页,用你喜欢的方式读读这首小诗,遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话,开始。

  3、生字会读了吗?哪位同学能当小老师领着大家读一读?(指名领读)

  这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

  4、小朋友们真厉害,这么快就跟生字交上朋友了,那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢?先请教你们组里的伙伴,好吗?

  5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢?小组长汇报。(相机出示:谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读)

  6、小结:合组学习是一种好方法,以后我们在学习中遇到困难,也可以找小伙伴来帮忙。

  7、游戏

  三、细读课文,指导朗读

  1、一年四季各具特色,小朋友们喜欢哪个季节呢?为什么?能告诉老师吗?(说话训练)

  2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。

  3、用第一句为例子教学生读的方法。

  A 喜欢春天的孩子们,谁来把这一句读一读。(课件出示第一句)

  B在这句话当中,你有什么不懂的问题吗?请你问一问。

  C 这句话写了谁?(贴草芽、小鸟图)为什么要写草芽和小鸟呢?

  D 小朋友喜欢表演吗?我请两位同学来演一演草芽和小鸟,谁来?哪为同学读作者的话呢?

  E 评议:演得怎样?

  F 大家都来演一演,好吗?请小组长分配好角色。

  G 春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽,可爱的小鸟,回忆一下,还能看到哪些事物呢?

  H 大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们一边想象着美丽的春天,一边读一读描写春天的句子吧!

  I 读书的方法很多,刚才大家用了表演读、想象读都读得很好,喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友,你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节,如果有小朋友还想出其他的方法的,更欢迎你能向大家展示展示。

  4、用你喜欢的`方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读

  (1)师:谁来说一说这三句话各写了什么?

  生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。第三句写谷穗说:他是秋天。第四句写雪人说:他是冬天。

  (2)师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?

  ①生:"谷穗"是什么?帅:谁来说?生:是谷类植物的果实。

  ②生:什么是"鞠着躬"?师:请一位小朋友来做一做这个动作。

  ③生:什么是"一挺"?师:谁能做?

  ④生:什么是"顽皮"?师:谁来做个顽皮的样子?"顽皮"就是十分调皮。

  (3)师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

  (4)师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

  5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,行吗?

  6、你们来读,希望胜过老师。

  四、表达训练,扩展延伸

  一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。

  师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿 照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流,有的找同学,有的找老师。师:谁愿在全班交流?

  生1:桃花开了,她对小燕子说:"我是春天。"师:编得真好!

  生2:青蛙呱呱,他对人们说 :"我是夏天。"师:真能干!

  生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:"我是秋天。"师:你真有创意,想到包谷对农民说。

  生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。

  师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。

  三、总结

  师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。

  播放音乐和四季的风景画面。

  师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

  师:你学了这一课懂得了什么?

  生:四季很美。

  生:我们要保护自然,使四季更美。

  师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

一年级语文《四季》教案14

  课前透视:

  这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想像。

  对于一年中有四个季节,学生并不陌生,但是却常常忽略四季中美好的景色。学习本课,要让学生充分感受到大自然、亲近到大自然,能充分领略一年四季大自然给我们带来的各种美丽风光,感受大自然的美好和宝贵。充分发挥学生的主体地位,建立师生平等的民主意识,以学生的发展为根本,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

  一、学习目标:

  1认识11个汉字,会写4个字。学会2种笔画,认识4个偏旁。

  2正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。

  二、教学重点:

  识字、写字和练习朗读。

  三、教学时数:

  两课时

  四、教学过程:

  (一)创设情境,导题激趣

  1、课件播放四季动画。

  2、激趣引题:小朋友们,你们喜欢画画吗?看看这几幅图分别画的是什么季节?怎样看出来的?你们喜欢什么季节?这几幅有趣的图和优美的文字就组成了我们今天学习的课文《四季》。

  (开课伊始,通过动画情境导入,符合儿童的心理特征,激起学生的兴趣,唤起学生强烈的好奇心和求知欲,使他们进入自主读书与探究的氛围中。)

  (二)初读课文,自主识字

  1、你们想知道课文是怎么描写四季的吗?请你们把书打开读一读吧。

  2、在课文中遇到不认识的字怎么办?

  生:借助拼音认识生字。

  生:利用儿歌记住字形。

  生:边读边看图,想一想,猜一猜。

  生:向同学、老师请教……

  3、现在就用你喜欢的方法读书吧!

  (经过一学期的教学,学生基本上掌握一些常用的读书方法,教学中,我注意在读书中渗透学习方法,引导学生自主解决遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断交流、不断探讨的愿望。用学生喜欢的方式读,让学生有更多的自主权,选择适合自己的方法,尊重个性差异,让他们在整体感知的基础上充分展示自己的灵性和个性。)

  4、我们要认识哪些生字,你能找出来吗?你认识哪些生字?愿意当小老师带大家读一读吗?

  生带读。

  5、同桌出示生字卡片,互相认一认。说一说你是怎么记住它的。(形象识记、猜字谜、加一加、比一比……)

  生:“禾”加上“火”就是“秋”

  生:没有木头的树林(对)

  生:我觉得“叶”就像树枝上的一片叶子;

  生:“冬”的下面两点就像冬天天上飘下的小雪花……

  多么贴切而又富有童趣的比喻呀,我不禁为学生新颖的想象力所折服。

  (识字是一个过程,不同的思维方式和家庭教育方式使学生之间有一定的差异性,给他们一个空间,进行积极自主地学习。教师在教学中,应充分调动学生的识字积累,鼓励他们用自己喜欢的方式识字,激发学生识字的兴趣,发展他们思维能力和想像能力,进行自主性创造性学习。)

  6、巩固识字,做识字游戏

  (1)请学生当小老师带读,开火车读,找好朋友一起读

  (2)做识字游戏“拔萝卜”

  (这个环节学生特别积极,争先恐后地举手,一些平时不爱发言的学生也举起了手。从这可以看出游戏是孩子的天性,用游戏的方式识记生字,激发学生自主学习的兴趣,使学生更容易接受、乐于接受,在轻松愉快的氛围中达到巩固识字的目的。)

  (三)再读课文,理解感悟

  1、选择自己喜欢的方法读课文。你读懂了什么?

  生:我知道课文写了四个季节

  生:我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……

  2、学习课文。

  (1)学习四小节

  例:

  师:你最喜欢哪个季节?

  生:我最喜欢春天。

  师:你能找到描写春天的那一节读一读吗?

  指生读。

  生质疑:草芽是什么样的?

  生:刚刚发芽的小草,细细的,嫩嫩的。

  师:你从哪儿知道这一节是描写春天的?

  生:因为只有春天小草才会刚刚发芽,小鸟也从南方飞回来了。

  师:草芽是怎么对小鸟说的?

  生读。

  师:你们想想草芽说话的时候是什么表情?

  请生说一说、做一做。

  生(边模仿):高兴、激动,因为小草睡了一个冬天,刚从地里探出头来,看见春天这么美丽,所以很高兴、很激动。

  师:那你能学着它的样子说一说吗?

  生兴趣盎然地模仿。

  师:谁愿意读一读这一节?

  生读(边读边模仿用手草芽做动作),师指导。

  (学生的从童话的角度出发,想像天真而富有童趣,一下就抓住了我的心,也引起其他学生的共鸣,我趁热打铁,顺着他的思路马上就将学生的朗读兴趣调动起来。)

  师:你还从什么地方知道春天来了?

  生:柳树发芽,燕子从南方飞回来了,各种各样的花儿都开了,五颜六色,十分美丽,天气暖和了,小河里的冰开始融化了,我们的衣服也穿得少了……

  3、学习其它三个季节。(略)

  4、四季这么美,老师也想读一读,你们同意吗?

  范读,分组读,男女生对读,挑选自己最喜欢的段落读

  (读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法,以读为本,以学生为主体,充分尊重学生的个性差异,给他们充足的时间,让他们选择自己喜欢的方式自由地读书,调动学生朗读兴趣,让学生在读中理解,思中感悟,领悟语言的优美,课文的含义,体会大自然的美好。)

  3、试背课文。生可选喜欢的一段背诵。

  4、分角色表演,在教室内开辟四个季节舞台,请学生自由参加

  学生的积极性特别高,有的扮演谷穗,谦虚地鞠着躬,有的'扮演雪人,顽皮地挺着大肚子……每个人根据自己的想像,配上丰富多样的肢体语言,表演得兴高采烈。

  (变“讲台”为“舞台”,让学生边背边演,让学生在表演中放飞激情,感受到语言文字的优美和学习语文的乐趣,体现不同的个性色彩,最大限度地发挥学生的想像空间。)

  (2)仿一仿,说一说

  师:你能像课文一样,模仿下面的句式编一段文字吗?

  ________,他对_____说:“我是_____。”

  生:小河唱着歌,他对桃花说……;柳枝弯弯,他对燕子说……

  (积累语言是一年级语文教材的一个能力训练点,积累首先从模仿开始,逐渐达到内化、灵活运用的目的。设计这个句式,还能结合学生生活实际,拓宽学生的思路,培养学生的想象力和创造力,在生活中学语文。)

  (四)指导写字,对照反馈

  1、观察生字在田字格中的位置。

  2、教师范写。

  5、学生练写。

  师指导:写一个字后,与范字对照,与同位对比,学会欣赏别人的优点,及时找出自己的不足,再接着写,逐步提高写字质量。在写完“七”后,我没有急着教下一个字,而是拿起一个写得较好的同学的本子,说道:×××写字之前先仔细地看范字,再认真地去写,所以写得特别好。然后将本子给其它学生传阅,学生们不断发出“哇!真漂亮!”等赞叹声。在接下来的写字环节中,也学会更加认真地看范字,找出不足,再接着写。

  (写字贵在精,不在多,教师指导学生写字时,注意与范字对照,及时反馈,提高写字质量,优化写字过程。)

  (五)课后练习,拓展延伸

  课后要求学生选做下列作业:

  1、仿照课文,自编一至两段文字。

  2、找寻有关四季的优美的词句,背诵。

  3、找寻有关四季的歌曲,学唱。

  (将课堂教学引向课外生活,注重语文实践,学生的思维活了,思路宽了,个性也充分体现了,学习语文的途径多了,兴趣也会越来越浓厚了。)

一年级语文《四季》教案15

  (一)揭示课题

  出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,揭示课题。

  (二)初读课文

  1、学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确。

  2、学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想办法记生字,结合识字认识偏旁。

  (三)朗读感悟

  1、让学生反复读课文,说说自己发现了什么。如,每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点;课文写得很有趣。

  2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文,通过朗读来表现自己的感受。

  3、借助插图指导学生背诵课文。

  (四)巩固识字,指导写字

  (五)拓展延伸

  1、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得,展示自己的画,模仿课文来说说秋季的`景物。

  (),

  他()说:

  “我是秋天。”

  2、让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。

  3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等,在同学间交流。

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