小学语文优秀教案[优选15篇]
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
![小学语文优秀教案[优选15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
小学语文优秀教案1
[教学内容]
人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册
[教学设想]
人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣
[学生分析]
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的.内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。
[教学目标]
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。
[教学准备]
多媒体课件（有条件可以去网络教室）
[教学流程及设计意图]
一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）
1、引：小朋友，你们听，听到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。
2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4 （板书课题）
〈根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉
二、整体感知（多媒体出示课文内容）
1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。
2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读——
哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）
3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？
生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。
你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）
〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉
4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流）
小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。
〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉
5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习）
6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）
学生书写，教师巡回指导。
〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
三、朗读理解
1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。
2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！
3、说说喜欢的原因
A、例：第一句
为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会
B、理解第二、三句话。
下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。
小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。
〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
四、引导创新（学生编儿歌。）
师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？
（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。
------边编儿歌教师边打字
小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。
〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉
五、畅谈收获
通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？
向学生推荐动物网站。
小学语文优秀教案2
教材分析：
《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背 头 脚 尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
学情分析：
初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：
1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。
第一课时
课时目标:
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出陌生字词，能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字作业。
教学重点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
（一）引入诗文，揭示课题：
1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的'一首诗《所见》，内容谁记得？
到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题
2、读题
谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）
咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！
（二）初读课文，理清脉络。
1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子
2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）
3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
（三）学习1、2自然段
1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。
神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）
2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议……）
什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？
3、此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待……）
是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临……新装。”
4、对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心……秘密。”
就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。
（四）学写生字，完成习字册
1、这课有8个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？（搜）哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范？（椒、趴）
2、教师根据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。
3、课后阅读关于蝉的资料信息。
小学语文优秀教案3
教学目标
1、认识14个字。会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排2课时教学过程
第一课时
一、画水，交流图画
师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。
【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。
会认字
晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字
变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文，认识水。
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑
师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”
【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读，赞美水1、自选题目
师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。2、自主合作学习
投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。
学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。3、汇报交流，指导朗读
提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。“我会变”
（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：
云在天空中。
一只小船在水上着。
师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。
师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。
（2）“我是小小朗诵家“
指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰霜“我的家”、“我的活动”重点指导朗读
师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。
师：好，该“起床”了！刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做──生：安静。
师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？生：好！
师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？生：安静。
师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）生：读课文。
师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？生：慢慢地散步。
师：对呀！看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文。
师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？
指名读课文、齐读课文。
师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。
生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。
师：你真会动脑筋！请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文。
师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。
生齐读课文。
师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？根据学生回答板书：
稻田里水杯里水管里天上飞舞慢跑
【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。
第二课时
一、回顾所学内容
1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的`名字吗？
出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第1～3自然段，评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”（1）出示词语：
温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
（3）填空：有时候，我很，有时候，我很。我既给人们带来，又给人们带来了。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”
由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。
师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。3、“展开想象的翅膀”
师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答。
【说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了。三、我自信，我能背
1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？指名回答，提高学生的鉴赏能力。
2、选择自己认为写得的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。3、“展示我自己”（1）自由背诵。
（2）对背诵情况进行评价。
（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。
【说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。四、我要写好字
利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。五、小小作家
师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。
学生练写，师巡视指导。
【说明】文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候有时候”“我会变，变成变成”“我在在在”这样的句子，应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。板书设计：
2我是什么
我会变：云雨雹子冰霜
我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上
我的活动：睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑我的脾气：温和暴躁
小学语文优秀教案4
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文;
2.认识本课的13个生字，理解由生字组成的词语;
3.读懂这则故事，了解文中蚂蚁逃生的方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
二、教学重难点：
了解文中蚂蚁逃生的方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
三、教学准备：多媒体课件、图片、词卡
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
(一)谈话导入，揭示课题：
同学们，这节课我们学习的内容是：第17课——生命的壮歌，请大家齐读课题……想一想，这篇文章所写的内容应该与什么有关?由“壮”字可看出，所描写的场面一定非常的——(浩大)……
课文赞美的是谁呢?普普通通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，给你的印象怎么样?可是，自从听了这个故事之后，蚂蚁在作者的心目中变得高大起来，你们想知道是为什么吗?
(二)初读课文，整体感知：
1.自读课文：
请同学们自由地读课文，注意读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。想一想，课文写的是一个什么样的故事?
生读：……
2.检查词句：
火舌 火海 火神
舐动 肆虐
焚烧 烧焦 灼焦 焦臭
①读第一行，你发现什么?(火势越烧越大)
②读第二行，你又发现什么?(舐动形容火苗乱窜;肆虐指大火疯狂、任意逞凶)
③第三行，你发现了什么?(与火有关……)
④这三组词语，让你仿佛看到了什么样的画面?(……)
⑤同学们看到的画面，其实就是这些句子所表达的意思，我们一起来读一读：
火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁被焚烧/而发出的焦臭气味。
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
3.尝试归纳：
这几幅图画，你能根据课文的内容把它们排好吗?出示幻灯图画
指名学生上台排列：草丛起火——蚂蚁被困——蚁团突围—成功脱险点拨：故事是按照事情发展的起因、发展、经过、结果来写的。请根
据老师的`提示，试着说一说故事的主要内容。
⑴同桌讨论：
⑵全班交流：
①《“蚁国英雄”》写一群蚂蚁被火 ，蚂蚁们 ，最后同心协力，成功 。
②去掉提示，你还能用自己的话说一说吗?……
(三)再读课文，重点品悟：
好文章是需要好好品的，请大家默读课文，再一次用心地去品一品，想一想，为什么称蚂蚁为“蚁国英雄”?
1、生：默读课文……
2、全班交流汇报：教师根据学生回答灵活地顺学而导
第一层：草丛起火(灾难悄然降临)
品句：顺着风势走着的火舌像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
对比句子：顺着风势走着的火舌像一串红色的项链，开始跑向一个小小的丘陵。
理解：围，即包围，有圆形之意，意味着蚂蚁无逃生之路，形势危急，才有了后面“突围”的壮举。
生齐读此句：……
第二层：蚂蚁被困(生命危在旦夕)
品句：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想着。
从“可怜”与“惋惜”可看出，作者对小生灵的同情与叹息;作者把自己的感受也一起写了进去，这也是写作的一种好方法啊!
品句：火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
你仿佛听到了什么?闻到了什么?
此时，用一个词来形容蚂蚁们遇到的危险情形，你会想到什么词?
第三层：蚁团突围(至死也不放弃)
面对灾难，是束手待毙?还是设法逃生?它们能躲得过这一劫吗?
生自由读：边读边想，为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”?是让你震憾的是什么?
②同桌交流：……
③全班汇报：……
品句：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
从蚂蚁身上看到了什么?
作者最初的态度与这一次有什么不一样?
品句：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
你从哪个词感受到了什么?
你仿佛又听到什么?闻到了什么?
品读：个人读;集体读……
品句：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
① 你从哪个词感受到了什么?
② 外层蚂蚁是怎么想的?
③ 你从外层蚂蚁身上学到了什么?
④ 品读：个人读，集体读……
⑤ 在生活中，你知道哪些像外层蚂蚁一样宁可牺牲自己，也要保全集
体或个人的英雄人物吗?
第四层：突围成功(团结就是力量)
在生与死的较量中，奇迹出现了，蚂蚁们突围成功了!这是一个怎样的团队?
(四)激情小结，品读下课：
神奇的大自然给万物赐予了生命的力量，弱小的蚂蚁用生命写下了美丽的华章!它们感人的故事，就是一首悲壮激昂的——生命的壮歌!
(五)板书设计：
17 生命的壮歌
“蚁国英雄”
草丛起火——蚂蚁被困——蚁团突围——成功脱险
团结合作，勇于献身
小学语文优秀教案5
第一板块：复习词语，导入新课。
1.出示词语，复习认读。（大雁 惊弓之鸟 孤单失群
魏王 大吃一惊 心悦诚服
更羸 拉弦本事 胸有成竹 ）
2.导入新课，创设情境。师：更羸观察仔细，思考认真，判断准确。的确，他是一个聪明的射箭能手。
第二板块：细读词句，走进文本。
1.细读词句,感受更羸的才智。
（1）自由读文，还可以怎样读懂更羸是聪明的？
（2）出示：更羸并不取箭……忽然从半空里直掉下来。
a.指名读句子，你怎样感受到更羸是聪明的？
b.当时更羸拿弓拉弦时神情怎么样？（生：自信，不紧张，用力大，冷静，胸有成竹……）从哪个字里读出来？（生：嘣。）
c.从拿弓拉弦后的结果可以看出更羸很聪明，写结果的两个“直”的意思相同吗？引导：直往上飞指什么意思？（一个劲，飞快地，不断地……）文中哪个词表示这种意思？（生：拼命。）直掉下来指什么意思？（生：笔直的，垂直的。）
d.指导学生带着理解有感受的读句子。
（3）更羸是聪明的，还可以怎样理解？（生:当时魏王身边的`人很多，只有更羸一人仔细观察后，准确地作出判断，竟连魏王也无动于衷。）
（4）从“魏王的惊奇”感受更羸的“才智”。
a.出示有关魏王的话语。
b.指导有感受的读文句。
2.细读词句，感受更羸的自信。
（1）仅有聪明够吗？还需要什么？
（2）学生自由读课文，划划有关词句？
（3）指导有感受的读文句。
3.指导分角色有感受朗读。
第三板块：背诵课文，讲述故事。
小学语文优秀教案6
一、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文中的两个故事。
2．学会本课七个生字，只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。
二、教学重点：理解课文内容，懂得“规律往往隐藏在重复现象之中。并能在生活中发现并利用这种规律。
三、教学时间：一课时。
四、教学过程：
（一）揭题，导入。
1．读题。
2．质疑：吊灯和鲨鱼身上发生了什么样的故事呢？
（二）自学课文。
1．出示自学要求：
（1） 读通课文，把生字字音读正确。
（2） 想一想：课文讲了两个什么故事？分别在文章的哪几个自然段？用自己的语言讲一讲这两个故事。
2．学生自学，老师检查自学效果。
（三）学习课文第二段。
1．自由读第二段后，完成练习：因为伽利略（ ），回到家里，他（ ），从而，他发现了（ ），所以，几十年后，荷兰的一位物理学家（ ）。
2．出示句子，比较：发现与发明的区别
（1） 伽利略发现了摆动的`等时性原理。
（2） 荷兰物理学家发明了世界上第一个摆钟。
3．学生自己做实验，体会摆动的等时性原理。
（四）学习第三段。
1．自由读课文，思考：为什么海上救生圈与救生衣都要涂上橙黄色？
2．生讨论交流。
（五）学习最后一个自然段。
1．读了这一段，你明白了什么？
2．在生活中，你注意过这些现象吗？
（六） 总结全文。
小学语文优秀教案7
教学要求：
1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：
(1)说说五彩池有些什么特点。
(2)给课文分段，归纳各段的段落大意。
教学重点：
用摘句法归纳段意。
教学难点：
理解五彩池水的奇异之处。
教学课时：
一课时
一、揭题
1、板书课题：11、五彩池
2、齐读课题。本文是一篇游记。
3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧?
这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文
(一)读通课文
1、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意一亩和漫山遍野两词的读音。
3、谈初读感受。
(1)五彩池给去游览的人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)
(2)这儿的异什么意思?(特别)
(二)熟读课文
1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢?如何给课文分段呢?分小组讨论
2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：
课文从池和水两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第l节;第二段：第2、3节;第三段：第4节。
板书：池
水
三、精读课文
(一)提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的?
2、作者是怎样吧大大小小、形状各异写具体的?讨论，归纳。
板书：大大小小 形状各异
(先总后分，列举具体数字，对比，比喻)
3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
板书：像葫芦 像镰刀
像脸盆 犹如盛开的莲花
4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。
(二)自学第三节
1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢?
2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点?
板书：鲜艳多彩 变幻神奇
3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。
造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么?读句。
(比喻，颜色丰富，各不相同：有的有的有的有的)
板书：红、黄、绿、白、紫、蓝
咖啡色、淡黄色
湖蓝色、翠绿色
(摘录描写五彩池颜色的词语)
4、读课文第二段，归纳段意(摘词连句法)
板书：2、五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。
(三)略读一三段
1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的'。
板书：1、我被五彩池奇异的景象迷住了。
3、我深深赞叹五彩池的美。
2、齐读1、3段。
四、总结全文
1、朗读全文;
2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想?
(培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)
3、师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象(生)迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹(生)美啊!藏龙山上的五彩池。
齐读最后一节。
五、布置作业
1、抄写词语;
2、熟读课文;
3、课外阅读。
板书设计：
* 11、五彩池(游记)
(池)
大大小小、形状各异：像葫芦 像镰刀
像脸盆 犹如盛开的莲花
(水)
鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝
咖啡色、淡黄色
湖蓝色、翠绿色
小学语文优秀教案8
【教学目标】
1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入：
1、边放动画课件(或投影)边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2、(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字：
1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：
每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。
3、小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。
通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文，整体感知：
1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。
2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：
小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。
小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练：
⑴说带把字的词语。
先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
⑵让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如：
只有爱劳动，才(有幸福的生活)。
只有刻苦学习，才(有好的成绩)。
7、课间操：
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容：
1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴比态度：
学习1至3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
⑵比表现：
学习4至6自然段。
引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的`?抓住重点词：
①种菜说明小白兔怎么样?
②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了;因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)
⑶比结果：
学习7至9自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读：
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事：
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文;
1、复述课文。
2、教师总结课文。
【板书设计】
小白兔：要菜子种白菜──送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜
第二课时
一、读课文，认读生字、词语卡片：
二、自学生字：
要求：
利用已学过的多种方法识记字形。如：
熟字加偏旁：月巴肥、扌旦担、饣我饿。
熟字换偏旁：逃挑。
三、汇报交流;
四、指导书写：
1、同学们说说这六个字有什么共同之处。
(均为左右结构，左窄右宽)
2、教师指导书写：
给，右下方是个扁口，起笔在竖中线上。
种，左窄右宽，最后一笔是悬针竖。
吃，右边不要写成气。
3、先书空，再仿写。
五、课堂作业设计：
1、练习书写生字。
2、看拼音写字词。
lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ
( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )
小学语文优秀教案9
教学目标：
1、会认5个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语。
2、学会正确地朗读课文。
3、学习课文第一小节，了解女娲补天的原因。教学过程：
一、课前讲故事。
师：同学们，今天老师为你们带来了几张图片，你们看——（出示三张图片）
二、学习句子，感受快乐。
出示句子：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
1、请你读一读这句话，你从中感受到了什么？
2、交流：人们生活得很开心（欢歌笑语：你仿佛还看到了他们在做什么呢？快乐幸福）。
范围很大（到处）。
时间很长（自从、一直）。
3、女娲让大地变得得热闹起来，充满了快乐，让我们一起来读一读。
4、（出示：不知过了多少年，一天天夜里，女娲突然——）
师：读着这一句话你预感到了什么？（好像有灾难要发生了。）
师：是啊，那是多么可怕的事啊！出示课题，指名读，齐读。
师：读了这个题目，你有什么问题要问吗？
板书：（为什么要补天，怎么补的？结果如何。）
二、学生自由读课文，学习生字。
师：在读课文之前老师还有几个要求：（课件出示）请个同学把要求读一下。
三、检查学生自学情况。
出示词语带生字拼音。
1、学习生字、词语。
2、字词读得很棒，老师想看看你们的课文读正确了没有。
3、刚才同学们通过自学课文，对于刚才提出的问题，哪些已有了一些了解。
4、现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来，说一说这个故事主要讲了什么？
四、学习第一自然段。
师：今天我们就来细细地研究一下那天晚上发生的那场灾难，请你读一读这一节，划出让你感到特别可怕的句子。（说一句板书一句）
1、第一句：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
交流：
1）声音很大，震耳欲聋，很急（突然、轰隆隆、巨大、震醒了）
2）女娲很着急。（急忙，跑，天哪，太可怕了）
3）有感情地读一读。
2、第二句：远远的天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。
交流：
1）天塌得很大很可怕。（远远的、一大块，黑黑的、大窟窿）理解大窟窿
2）请你仔细看一看图，这个大窟窿还有什么地方让你感到可怕的吗？说说你的理解？
3）多么可怕的一个黑洞啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。
3、第三句：地被震裂了，出现了一道道深沟。
交流：
1）沟多而深。（一道道：那么多的深沟都会出现在哪些地方？深沟：有多深呢？）。
2）多么悲惨的情形啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。
4、第四句：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
交流：
1）火很大，水很多、深。
2）人被火烧着，没有活路，被水淹着，快要死了。（围困、挣扎）理解围困、挣扎。仅他一个人在挣扎吗？会有哪些人？你仿佛听到了什么？
3）多么悲惨的.场面。有感情地读一读，指名读，齐读。
5、多么可怕的一场灾难啊，然而灾难中的人们除了被火围困在山上，在水中挣扎，还会有哪些悲惨的景象呢？请你发挥想象来写一写。
五、总结。
1、这一场灾难，如果请你用词或短句来概括或描述一下，你觉得用什么比较合适？
2、看着这样一场大灾难，回想起过去幸福快乐的日子，作为人类的母亲女娲，她是如何想的呢？
3、 小结：是啊，女娲下定决心要去补天，让她的孩子们脱离苦海，重新过上快乐幸福的生活。那么女娲又是怎么去补天的呢，我们下节课再来学习。
小学语文优秀教案10
教学目标：
1、认识６个生字，会写８个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
4、发挥学生的想象，续编结尾。
教学重难点：
重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的.关系。
难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
认识６个生字，会写８个字。初步感知课文内容。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、 解题、导入新课。
从题目中你看出了什么？
二、 识字写字。
１、 自由读课文：借助拼音读者字音。
２、 观察图中的人物。
３、 同桌交流记字方法。
４、 全班汇报。
三、 指导书写。
四、 朗读课文。了解课文内容，学生质疑。
第二课时
教学目标：
了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教具准备：
图片。
教学过程：
一、 看图比较两幅图有什么不同。
二、 学生观察得出。
三、 学生讨论。
四、 分角色朗读对话。说说你喜欢谁 ？为什么？
五、 想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？
六、 分角色朗读课文，并说说：从这个故事中你懂得什么？
七、 板书设计。
14、我要的是葫芦
有几个虫子怕什么！
我要的是葫芦。 }葫芦落了
小学语文优秀教案11
【边教边悟】
追问：课堂中的阳光是谁的阳光？
我精心营造了这样一个充满《阳光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音乐背景下，大海在夕阳的映照下，波光粼粼；北国的雪野，在阳光的照耀下，银光闪闪；阳光像金子，洒遍田地…………一幅幅我精心选择的优美的阳光图画，连我自己欣赏也觉得美丽之至，我设想着这些充满阳光的美丽的图片，慢慢出现在孩子的视野。我非常欣赏这篇课文，将它处理成“配乐朗读欣赏”课。
放学时，我和学生们走在阳光铺洒的小路上，那么温暖。外面是是现实的阳光，大地充溢着阳光的气息，我忽然想问自己：我为孩子们营造的“阳光”到底是谁的“阳光”？
远离学生生活和社会现实的课程教学所体现的只是单一生活模式；缺乏生活意义的课程迫使学生在课程实施中戴着面具做痛苦表演，学生没有真实生活的愉悦体验，更没有生活激情。学生的生活世界被忽视了，学生──一个社会情境中的具体人变成了一个单纯的、表演的认知者。然而，外在认知究竟与认知者生活发生何种内在关联?知识在学习者生活世界中何处抛锚生根并生长出新的形态?课堂上的阳光究竟是谁的阳光?只有孩子成为“生活的体验者”，他才能更真切地”感受阳光的伟大”！
我决定推迟《阳光》的讲课时间，增加一个“体验”的环节：回家做实验。种两盘相同种子的植物，把他们放置两种不同的环境下，一盆放在阳光充分的环境下，一盆放在没有一点阳光的地方，要同学们每天观察这两盆花生长的变化，也可以用照片的形式留作记录。
一周之后，同学们一个个急着向我报“喜事”，告诉我小苗苗又长高了，并讲述着其中的发现，他们说：“老师快让我们上这篇课文吧，我都等不急了。”当孩子们做成一件事后，心中的喜悦不言而喻。看到他们一个个兴奋的样子，我也被感染着，我自愧不如孩子们，本来自己也要做这项实验的，可我却迟迟没做。
课堂里，孩子们将自己种植的两盆小花摆上讲台，自豪与兴奋。我忽然觉得班得瑞的阳光音乐一下子变得触手可及，也真实感到：课堂中，生命在生长……
收获：把阳光种植在孩子的心中
本学期，教材中又有一篇文章与阳光有关，是《棉鞋里的阳光》。我在想，不知道同学们还能不能背下来去年学习的《阳光》一课。没想到同学们异口同声地说记得，他们背的一点不亚于去年在课上的朗读，背的有情有意，很让人陶醉，完全出乎我的意料。面对此情此景，我忽然想到美国华盛顿少年宫墙壁上张贴的一句格言：我听到了，就忘记了；我看到了，就记住了；我做了，就理解了。
近日，学校征集原创儿童诗，我在放学前简单的布置了一下，选自己心中喜欢的、感受深的事物，以诗歌的形式写下来，具体的事宜等明天再详细介绍。没想到第二天孩子们一下就交上来十几篇，而且写的很像那么回事儿，这可是他们第一次写诗呀！更有一部分同学以“阳光”为主题，写出了内心的独白。读着这一首首充满阳光的小诗，我深深地感到：阳光，种植在孩子的.心中了。
【附学生创作的与“阳光”有关的诗歌】
阳光
我拉开窗帘，
阳光从窗户照到了
我的衣服上，
把衣服晒得暖暖的，
阳光真好阿！
春天
春天来了
树儿绿了
花儿红了
小燕子飞回来了
小朋友们高高兴兴
上学去了
雨与阳光
世界上有了雨
花长得更美，
世界上有了阳光
人们会更加暖和
太阳
太阳从云缝里
冒出来，
洒落了万丈光芒
花儿看到了
笑了
小草看到了
绿了
阳光
阳光
因为有了你
小种子长大了
阳光
因为有了你
田里的禾苗长高了
阳光
因为有了你
我们可以每天出去玩
在沙滩上玩耍。
阳光
因为有了你
森林里的小树都长大了
阳光
因为有了你
田里的禾苗都绿了
阳光
因为有了你
我们都可以出去玩了
阳光
因为有了你
大地万物才得以有生机
阳光
大地因为有了阳光更美丽了；
小树因为有了阳光更茁壮了；
山河因为有了阳光更壮观了
点评：巧妙的推迟，使孩子在真正感受到阳光的魅力后去体验课文所要传达的情感，课堂里真正充满了阳光，孩子们的作品也是阳光灿烂。这个案例启示我们，课堂并不是孤立的，它是与学生的生活息息相关的，请让课堂走入孩子们的生活与心灵。
小学语文优秀教案12
教学目标：
1、知识与技能
朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、过程与方法
通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、情感态度价值观
激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重难点：
本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
课前准备：
1、课件
2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入，设疑激趣
1．晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：（屏幕出示蝙蝠）认识它吗?[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)
2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?
(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况)
过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用和(板书和)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？
二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。
1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。
2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。
三、精读课文，深入体会课文内容。
1、今天我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓励学生用自己喜欢的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的发明不是一朝一夕能成功的，仔细品味反复和终于。
2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用即使也仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？）
3、我们一起去研究研究，以小组为单位，共同完成这张实验表。
试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛
第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵
第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴
4、研究结果表明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。有新问题吗？（怎样配合探路的？）接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发现的？学生说教师板书。教师出示课件让同学上台解说。
5、受到蝙蝠夜间飞行的.启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。模仿老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，教师板书。教师出示课件让同学上台来解说解说。飞机就能在夜空安全驾驶了。
6、观察板书说说发现了什么？说说蝙蝠和雷达的联系。再用因为又因为所以练习说说它们的科学联系及其依据。所以课题用和联系起来。
四、巩固课文，齐读课文。又从课文中有哪些新体会。
五、总结：
我们要向科学家学习。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。
六、扩展练习：
课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。
七、板书：
11蝙蝠和雷达
嘴超声波无线电波天线
蝙蝠障碍物雷达
耳朵超声波无线电波荧光屏
小学语文优秀教案13
教学内容：
一、介绍《苏武牧羊》的故事梗概
二、欣赏《苏武牧羊》的精彩片段
三、讲解《苏武牧羊》的唱词
四、欣赏《苏武牧羊》的精彩剧照
五、讲解《苏武牧羊》的表演者：张学津、冯志孝
六、布置作业：请同学们回家向自己的爸妈讲一讲今天我们上课所学到的内容
第一课时
教学内容：
1、介绍《苏武牧羊》的故事梗概
2、欣赏《苏武牧羊》的精彩片段
3、讲解《苏武牧羊》的唱词
教学过程：
1、介绍《苏武牧羊》的故事梗概：汉魂故事
匈奴自从给卫青、霍去病打败以后，双方有好几年没打仗。他们口头上表示要跟汉朝和好，实际上还是随时想进犯中原。匈奴的单于一次次派使者来求和，可是汉朝的使者到匈奴去回访，有的却被他们扣留了。汉朝也扣留了一些匈奴使者。
公元前100年，汉武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者来求和了，还把汉朝的使者都放回来。汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派中郎将苏武拿着旌节，带着副手张胜和随员常惠，出使匈奴。苏武到了匈奴，送回扣留的使者，送上礼物。苏武正等单于写个回信让他回去，没想到就在这个时候，出了一件倒霉的事儿。
苏武没到匈奴之前，有个汉人叫卫律，在出使匈奴后投降了匈奴。单于特别重用他，封他为王。
卫律有一个部下叫做虞常，对卫律很不满意。他跟苏武的副手张胜原来是朋友，就暗地跟张胜商量，想杀了卫律，劫持单于的母亲，逃回中原去。张胜很表示同情，没想到虞常的计划没成功，反而被匈奴人逮住了。单于大怒，叫卫律审问虞常，还要查问出同谋的人来。苏武本来不知道这件事。到了这时候，张胜怕受到牵连，才告诉苏武。苏武说：“事情已经到这个地步，一定会牵连到我。如果让人家审问以后再死，不是更给朝廷丢脸吗？”说罢，就拔出刀来要自杀。张胜和随员常惠眼快，夺去他手里的刀，把他劝住了。
虞常受尽种种刑罚，只承认跟张胜是朋友，说过话，拼死也不承认跟他同谋。
卫律向单于报告。单于大怒，想杀死苏武，被大臣劝阻了，单于又叫卫律去逼迫苏武投降。苏武一听卫律叫他投降，就说：“我是汉朝的使者，如果违背了使命，丧失了气节，活下去还有什么脸见人。”又拔出刀来向脖子抹去。卫律慌忙把他抱住，苏武的脖子已受了重伤，昏了过去。卫律赶快叫人抢救，苏武才慢慢苏醒过来。
单于觉得苏武是个有气节的好汉，十分钦佩他。等苏武伤痊愈了，单于又想逼苏武投降。单于派卫律审问虞常，让苏武在旁边听着。卫律先把虞常定了死罪，杀了；接着，又举剑威胁张胜，张胜贪生怕死，投降了。卫律对苏武说：“你的副手有罪，你也得连坐。”苏武说：“我既没有跟他同谋，又不是他的亲属，为什么要连坐？”卫律又举起剑威胁苏武，苏武不动声色。卫律没法，只好把举起的剑放下来，劝苏武说：“我也是不得已才投降匈奴的，单于待我好，封我为王，给我几万名的部下和满山的.牛羊，享尽富贵荣华。先生如果能够投降匈奴，明天也跟我一样，何必白白送掉性命呢？”
苏武怒气冲冲地站起来，说：“卫律！你是汉人的儿子，做了汉朝的臣下。你忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，厚颜无耻地做了汉*，还有什么脸来和我说话。我决不会投降，怎么逼我也没有用。”
卫律碰了一鼻子灰回去，向单于报告。单于把苏武关在地窖里，不给他吃的喝的，想用长期折磨的办法，逼他屈服。这时候正是入冬天气，外面下着鹅毛大雪。苏武忍饥挨饿，渴了，就捧了一把雪止渴；饿了，扯了一些皮带、羊皮片啃着充饥。过了几天，居然没有饿死。单于见折磨他没用，把他送到北海（今贝加尔湖）边去放羊，跟他的部下常惠分隔开来，不许他们通消息，还对苏武说：“等公羊生了小羊，才放你回去。”公羊怎么会生小羊呢，这不过是说要长期监禁他罢了。
一直到了公元前85年，匈奴的单于死了，匈奴发生内乱，分成了三个国家。新单于没有力量再跟汉朝打仗，又打发使者来求和。那时候，汉武帝已死去，他的儿子汉昭帝即位。汉昭帝派使者到匈奴去，要单于放回苏武，匈奴谎说苏武已经死了。使者信以为真，就没有再提。
第二次，汉使者又到匈奴去，苏武的随从常惠还在匈奴。他买通匈奴人，私下和汉使者见面，把苏武在北海牧羊的情况告诉了使者。使者见了单于，严厉责备他说：“匈奴既然存心同汉朝和好，不应该欺骗汉朝。我们皇上在御花园射下一只大雁，雁脚上拴着一条绸子，上面写着苏武还活着，你怎么说他死了呢？”
单于听了，吓了一大跳。他还以为真的是苏武的忠义感动了飞鸟，连大雁也替他送消息呢。他向使者道歉说：“苏武确实是活着，我们把他放回去就是了。”
苏武出使的时候，才四十岁。在匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发全白了。回到长安的那天，长安的人民都出来迎接他。他们瞧见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节，没有一个不受感动的，说他真是个有气节的大丈夫。
2、欣赏《苏武牧羊》的精彩片段
3、讲解《苏武牧羊》的唱词
张学津饰苏武（操琴尤继舜；司鼓王玉璞）
（二黄散板）
贤弟提起望家乡，不由子卿我两泪汪。
贤弟迈步头前往，不知家乡在何方。
（导板）
登层台望家乡躬身下拜，（回龙）
向长空洒血泪好不伤怀。
（反二黄原板）
想当年奉王旨来到北海，晓番奴息干戈免动刀来。
贼卫律金华馆假意款待，有谁知贼暗地早有安排。
他劝臣我降北国把心术来改，为臣我破口骂贼无话来，二次里见番王煽惑一派，牧羝羊食毡雪夜卧阳台，圣天子望为臣把刀兵和解，怎知道为臣我困沙漠日无食夜无盖，冷冷清清痛伤怀。
大料着臣的命我要丧北海，我命丧北海，我主爷，为臣我终日里愁眉难开，我拜罢了我主爷又往家拜，想起了老娘亲珠泪满腮。
儿在这番邦地冻饿已坏，绿鬓娇妻盼征人不能回来。
家乡万里我难把书带，我难把书带，（散板）
要相逢除非是梦里再来。
秋风起暗云垂黄叶飘降（大唐贵妃）张学津13分00秒
秋风起暗云垂黄叶飘降，物是人非秋雨如泪。
伴我心中无限凄惶，望金盆把玉环高声叫唤，叫不应唤不回存殁参商。
这才知杨贵妃贵在情重，回首看三宫六院朝秦暮楚，我是何等轻狂。
我怎不在马嵬坡奋然抵挡，博得个泉台上灵牌成双。
到如今渡尽劫波虽无恙，问余生却还有何许风光。
我也曾引领开元之治，我也曾领戏班人尊鼓王。
为什么朝廷梨园顾此失彼？
为什么江山美人必有一伤？
却原来温柔乡本是英雄冢，霓裳曲险些毁我家邦。
谁料想竟是我亲手把盛唐断送，列祖列宗啊
我愧对列祖愧对列宗愧对百姓愧对后人，自悔自恨自悲自哀自责自骂自迷茫。
只落得涕泪千行愁形万状，可知我堂堂天子不如平头百姓郎！
淮南王他把令传下（淮河营）冯志孝4分38秒
蒯彻：
淮南王他把令传下，分作三班去见他。
分明是先把虎威诈，不由得吾等笑哈哈。
此时间不可闹笑话，胡言乱语怎瞒咱？
在长安是你夸大话，为什么事到如今耍滑？
左手拉住了李左车，右手再把栾布拉。
三人同把那鬼门关上爬，生死二字且由他。
第二课时
教学内容
1、欣赏《苏武牧羊》的精彩剧照
2、讲解《苏武牧羊》的表演者：张学津、冯志孝
3、布置作业：请同学们回家向自己的爸妈讲一讲今天我们上课所学到的内容
小学语文优秀教案14
教学目标：
1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3．能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4．学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学过程：
第一课时
学习目标：
整体感知课文。
教学步骤：
（一）导入
（在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）
（二）初读课文
1．默读2～6自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相对应的自然段。
明确：海水、海底、海滩、海岛
2．学习第2自然段。
（1）默读：这一段主要写的是什么内容？
明确：海水五光十色，瑰丽无比
（2）结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比
①海水都有哪些颜色？
②设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？
通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思。
③准确理解：五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。
（3）为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？
结合学生回答画简笔画
（4）说话训练。
找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为……，…所以……”的句式来表述。
（5）指导感情朗读。
第二课时
学习目标：
能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
教学步骤：
（一）复习导入
1．西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？
2．西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？
（二）学习课文，理解内容
1．学习第3自然段：
（1）指读并思考：这一段共几句话？介绍了哪几种物产？
明确：珊瑚、海参、大龙虾
（2）逐句理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。
（3）朗读第3自然段。
①自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）
②小结内容：这一段写西沙群岛的海底是________，有________，有________。
（4）指导感情朗读。
2．学习第4自然段。
（1）指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？
明确：数量、种类
（2）自由读思考：从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。
（3）讨论交流：引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
（4）再读第四自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。
明确：第三句
（5）完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的？
（6）指导感情朗读。
3．学习第5自然段。
（1）用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。
自学提纲：第5自然段第一句话的意思是_________________________________。
第二、三、四句话的意思是_________________________________。
这个自然段的意思是_________________________________。
（2）学生自学，小组交流。
（3）全班交流：
引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、要点全面。
4．学习第6自然段。
（1）用学习第4自然段的方法，按照提纲自学第6自然段：
自学提纲：第6自然段第二句话的意思是_________________________________。
第三句话的意思是_________________________________。
第四句话的意思是_________________________________。
这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。
（2）学生自学，小组讨论。
（3）全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：
“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多
从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。
（4）指导感情朗读。
5．小结：通过2～6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体地说一说吗？
6．感情朗读2～6自然段。
7．学习第7自然段。
（1）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？
更加……更加……
（2）齐读
（三）总结
1．启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。
2．引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。
（四）感情朗读全文
第三课时
学习目标：
学习生字词；学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的`积累。
教学步骤：
（一）检查背诵第四自然段
（二）字词学习
1．刺（cì）（左边中间不要多一横）；
拣（jiǎn）（右边中间不要少一横）；
饶（ráo）（右上角不要多一点）。
2．其他生字写法。
3．带拼音抄写生字词。
（三）作文训练
学习第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以根据学生生活环境的具体情况，选出学生有话可说的内容，进行语言训练）。
（四）摘抄文中的优美词句，并写几个打比方的句子
（五）板书设计
教案点评：
阅读教学时能抓住描写西沙群岛的重点语句，启发学生品词析句，了解课文的主要内容——西沙群岛的美丽富饶。运用多种方法，训练学生的感情朗读，并初步运用分段方法，进行分段的训练。例如：用画简笔画的方法让学生理解西沙群岛的海水为什么如此美妙神奇。在阅读教学中注重说话训练，对学生进行逻辑思维训练。注重引导学生总结学习收获，进行语言积累。
小学语文优秀教案15
教学目标：
1、会写6个字，会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景，激发观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
重点难点：
识字、写字，有感情地朗读课文。
字词全解：
1、要求会写的字。
无
字义：没有。
组词：比无声无线电
造句：大海一望无边。
目
字义：眼睛。
组词：目光目标目前
造句：戒瞄准目标了。
田
字义：田地。
组词：水田种田农田
造句：田里的庄稼长得真好。
飞
字义：飞行。
组词：飞机飞了飞鸟
造句：飞机在空中飞行。
中
字义：本课指和上下距离同等的地位。
组词：中学中国中间
造句：船停在湖中央。
人
字义：能制造工具并能劳动的动物。
组词：工人人民人口
造句：妈妈是工人。
2、要求会认的宇。
夜把高数美丽灯
夜晚火把提高数学美丽华丽电灯
黑夜把门高效数字和美秀丽灯光
qiāo静悄悄fen分开
多音字：悄分
qiǎo悄然无声fen水分
词语解释：
悄悄：（行动）不让人知道。[例句]华华悄悄地走了进来。
纷纷：接二连三的。[例句]大家纷纷向老师提问题。
光彩夺目：颜色十分耀眼。
顽皮：调皮。[倒句]我的小表弟十分顽皮。
放射：由一点向四处射出。
迷人：让人沉醉。[例句]她有一对迷人的小酒窝。
近、反义词：
近义词：悄悄——慢慢美丽——漂亮顽皮——调皮、淘气
句解段析：
①夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的`。
段析：以上是文章的第一部分（①）：这段运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特点。
②高楼里，也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝
的……光彩夺目，十分羡丽。段析：以上是文章的第二部分（②）：这段用打比方的手法，描写了高楼里灯火辉煌、耀眼夺目的特点。这里是把灯火比作“星星”。
⑨田野上，顽皮的萤火虫提着小灯笼飞来飞去o[句解：这里用、了比喻和拟人的手法。萤火虫身上有发光器，在夜晚闪着黄、绿的光，看起来，像提着个小灯笼。]那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。[句解：这里的“好像”不是比喻词，是“似乎”“仿佛”的意思。]
段析：以上是文章的第三部分（③）：这段用比喻、拟人的手法描写了田野里的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。
④多么迷人的星夜呀！
段析：以上是文章的第四部分（④）：这是对全总结，抒发了作者对迷人的夏夜的赞叹之情。
全析：夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满无数宝石般的星星，这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更_亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光：天上人间二片星光的世界，好一个迷人的星夜啊！
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