新课标三年级下册语文教案

时间:2024-05-22 11:02:49 语文教案 我要投稿
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新课标人教版三年级下册语文教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的新课标人教版三年级下册语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

新课标人教版三年级下册语文教案

新课标人教版三年级下册语文教案1

  教材及学情分析:

  本课讲的是彼得。弗雷特在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上张出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻。

  这个故事十分有意义,学生不一定完全理解寓意,要引导阅读。

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学,采用自主、合作、探究的学习方式;以读为本,自主学习。让学生充分地读,在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,积累语言,培养语感。

  教学目标:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

  3、畅谈梦想,祝愿梦想成真。

  教学重难点:

  通过朗读、讨论,理解彼得最后说的话

  第一课时

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

  教学过程:

  一、由梦想引入课文

  同学们,我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空,经过不懈的努力,现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗?

  许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。金子我想大家都知道,它是一种贵重的`金属。今天,我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

  二、自读课文。

  要求:读准字音,读通句子,难读的词句多读几遍。

  三、检查自读情况。

  四、自学课文。

  要求:

  (1)借助工具书或联系上下文理解词和句子。

  (2)看看自己读懂了什么?还有什么地方读不懂?

  五、检查:

  1、指名朗读课文,及时评价。

  2、通过认真的聆听,相信同学们一定看出来了:

  (1)故事的主人公是谁?

  (2)他有什么样的梦想?

  (3)他一开始有没有实现梦想?(一无所获)

  (4)后来他有没有实现呢?(找到真金)

  3、回答上面的问题。

  4、再请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获?(1—2)哪里写了他找到真金?(7)

  六、作业:

  1、写字。

  2、组词。

  第二课时

  教学目标:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

  3、畅谈梦想,祝愿梦想成真。

  课前谈话:

  同学们,我们平时积累了很多名言,你最喜欢哪句名言,愿意跟大家说说吗?

  同学们知道的名言可真不少。从名言中,我们不仅获得了很多知识,而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习,你们会懂得更多。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课。

  1、揭题:这节课我们继续学习第22课,一起读。板:22金子

  2、通过上节课的学习,你们知道彼得的梦想是什么?板:梦想

  3、过渡:那么,他的梦想到底有没有实现呢?

  二、整体感知,学生质疑

  1、轻声读读4—7自然段,想:他的梦想有没有实现?

  2、交流,你是从哪里看出来的?

  3、出示我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。(初读彼得的话)

  (1)轻声读这句话。

  (2)谁愿意读给大家听?

  (3)读着读着,你们有什么疑问吗?

  (4)小结:同学们真爱动脑筋,提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想,其实你们的问题都可归纳为这样一个问题:这里的真金指什么,他是怎么找到真金的?如果这个问题解决了,那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧!

  首先请同学们认真读§4小节板:真金

  三、突出重点,读议课文。

  1、自读自悟,学习§4。

  (1)轻声读读§4,想想你读懂了什么?

  (2)交流(出示§4)

  (3)指导读好第一句

  就在他即将离去的前一个晚上,天下起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜。

  (4)师描述:

  同学们瞧,坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草,你会想些什么?

  (5)想象:看到这些生机勃勃的小草,你会想些什么呢?

  (6)过渡:彼得又是怎么想的,一起来看看。

  2、感情朗读,感悟彼得的想法。

  (1)哪位小彼得来读读?

  (2)赛读:哪位小彼得敢于挑战,再来读一读?

  (3)从彼得的想法中,你听出了什么?

  (4)小彼得们,让我们随着优美的音乐再来想一想。

  (5)过渡:信心和希望,使彼得留下来。

  3、理解真金,懂得道理。

  (1)出示前半句:谁来读读这句话?

  (2)听了他的朗读,你仿佛看见了什么?(体会:全部精力)

  (3)齐读前半句话:彼得留了下来,他把全部精力都用来培育花苗。

  (4)过渡:彼得的辛勤付出换来了什么?

  (5)出示后半句:不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。

  (6)瞧,鲜花盛开了。(出示鲜花图)

  (7)亲爱的小彼得们,看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花,你想告诉大家什么?

  学到这儿,你认为真金是什么?

  过渡:是呀,彼得找到了真金,实现了自己的梦想。板:梦想

  4、再读彼得的话

  所以他不无骄傲地说:我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。(生接)

  5、故事学完了,老师很受启发,你有启发吗?

  四、畅谈梦想,愿梦想成真。

  1、其实,不仅彼得有梦想,老师也有一个梦想,那就是希望自己活到一百岁,在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。

  2、那你们的梦想是什么?你准备怎样实现自己的梦想?愿意跟大家说说吗?

  五、作业:

  同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗?那就请你用手中的笔把你的梦想写下来,好吗?

新课标人教版三年级下册语文教案2

  一、教学目标:

  1、学会本课生字“鹂”“鹭”,能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

  2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

  3、借助贴图,难词质疑,理解诗句的意思,感受诗人对春天的喜爱的感情,培养审美情趣。

  4、通过本课学习,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力,同时引发学生萌动诗情,动手尝试写一写关于春天的诗。

  二、教学重点:

  准确理解诗意,有感情地通读诗句,感受诗歌表达的愉悦之情。

  三、教学难点:

  1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

  2、品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。

  四、教学过程:

  一、谈话激趣,揭题解题。

  1、谈话导入:现在什么季节?春天是什么样的.?

  2、是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是——(揭题齐读)

  3、引导学生解题,介绍绝句与杜甫的资料。

  4、教师简介写作背景。

  二、初读诗句,读准字音、学会生字。

  过渡:同学们,听了老师的。介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?

  1、学生按要求自学。(要求:读准字音,读通诗句,学会生字)

  2、检查自学情况。

  (1)出示生字:“鹂”“鹭”。指名读,说说写时要注意什么。学生描红。

  (2)指名读诗正音。

  三、精读诗句,理解诗意、体会诗情。

  (一)借助贴图,理解诗意。

  1、学生默读,用笔画出诗中写到的景物。

  2、汇报交流,教师出示景物图。

  3、指名学生贴图,说说理由,以引导学生理解诗句含意。

  4、出示整图,引导学生理解诗意、体会诗情。

  从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看?

  (二)引导质疑,突破难点。

  1、引导质疑:读到这儿,古诗中还有那些地方,你们弄不懂的?

  2、交流释疑。

  重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

  “窗含”:窗?诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物?(教师贴出窗框图)你们看,西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…

  “万里船”:为什么说是万里?

  3、理解诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,指名说。

  4、教师小结:诗人正是透过窗户看到了近处的——,远处的——(相机板书:近景、远景)

  (三)诵读诗句,体会语感。

  1、既然是古诗,就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味?

  2、同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。

  3、指名同桌汇报:一生读,一生板演。其他学生点评。

  4、男女生按标记赛读、背诵。

  5、配乐齐背古诗。

  四、拓展练习,尝试作诗。

  1、引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。

  2、引导诗歌写法:这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。

  3、出示有关春景图二幅。

  同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看——(贴图)

  这是——这是——这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好吗?可以写儿歌这类现代诗,也可以模仿绝句写一写古体诗,题目自定。

  4、学生自己创作诗歌。(可播放一段古典音乐)

  五、布置作业,让学生自选两项。

  1、背诵并默写《绝句》。

  2、收集杜甫的其他作品,准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

  3、收集其他诗人描写春天的诗作,准备参加“春之声”赛诗会。

  4、把你已经创作好的春天的诗,向本班“春之声”诗刊投稿。

  板书设计:

  绝句

  两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上\青天。

  窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里\船

新课标人教版三年级下册语文教案3

  教学目标:

  1、认读9个字。

  2、能够有感情的朗读课文

  3、理解重要电话的重要性,懂得做事要讲诚信,做个勇敢坚强的孩子。

  教学重点:

  理解重要电话的重要性

  教学难点 :

  理解重要电话的重要性

  教学具准备:

  字典 词典

  教学过程:

  一、结合生活实际导入

  师:今天我们学习20课重要电话(板书课题),读了课题后你有什么疑问?学生读课题质疑,简单板书:什么电话?内容?

  师:同学们,你们有过一个人在家的时候吗?当你一个人在家时,有什么感觉?学生说出自己一人在家的体会。

  师:我们一起看看书中的小女孩是怎样做的?

  二、初读课文

  1、自由读课文,不认识的字查字典,把字音查正确,把句子读通顺。

  2、读准下列词语的读音(板书)

  3、两个人互相检查读书。

  4、指名分段读课文,集体评。

  三、朗读课文,想想课文主要讲了什么内容?,并找出重要电话是什么?

  1、谁来说说课文主要讲了一件什么事?

  2、谁来说说重要电话是什么?

  重要电话就是天亮时妈妈打来的电话

  四、理解这个重要电话如何重要

  1、讨论:为什么这个电话重要?

  边朗读课文,小组讨论回答问题

  2、汇报交流 在交流时学生要边读边说出重要电话重要的原因,重点弄清以下三点

  (1)妈妈打电话的目的,意在引导孩子夜里一个人在家锻炼胆量,成为勇敢的.孩子,育人的目的重要。(板书)

  (2)从妈妈打电话的时间和内容看,是了解莎莎是否在家,是否克服了胆小,育人的结果重要。(板书)

  (3)从莎莎等电话过程及结果看,等电话真正起到了激发孩子思想斗争,不断克服胆小的作用,育人的过程很重要。(板书)

  (3)莎莎是个怎样的小女孩?从哪看出来的?妈妈怎样?

  先在小组内说一说自己的想法。

  班内交流预设:

  1、莎莎是个胆子很小的女孩。

  2、莎莎是个听话懂事的好孩子。

  3、莎莎是个能克服困难的孩子。

  …………

  要找到相应的句子反复读一读。

  老师有一个问题想请教大家:

  莎莎开始很害怕,而且几次想逃跑,但最终她逃跑了吗?为什么?

  莎莎没有逃,因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。

  老师还觉得莎莎的妈妈是个很聪明的人?你们有什么看法?

  还有什么不懂的地方吗?说出来我们大家一起解决。

  发表学生的个性化想法,教师巡视,了解学生说的情况,及时发现学生当中有价值的见解。

  让学生多读,提倡个性化的朗读,读出莎莎的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会莎莎心里的变化,发现莎莎身上的优点。

  引导学生体会出莎莎还是个很有爱心和责任心的孩子。

  五、变换角色朗读课文

  让学生把文中的“莎莎”都该为“我”来读

  六、小结

  1、与家长说说,学习完这篇课文,你的感受是什么?你应该向莎莎学习什么?

  板书设计:

  课外拓展:

  你有这样的经历吗?你的感受怎样?把自己的感受用日记的形式表达出来。

新课标人教版三年级下册语文教案4

  教学目标:

  1、学会本课8个生字,能正确读写叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用等词语。练习用不像而像、不要要造句。

  2、有感情地朗读课文,背诵最后两段。

  3、能读懂课文主要内容,知道同一事物从不同角度看会有所不同。

  4、继续练习概括文章的主要内容。

  思想教育:知道同一事物从不同角度看会有所不同。

  教学重点、难点:

  1、联系上下文,体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

  2、理解老师说的一段话中句与句之间的联系,体会把一段话写清楚的方法。

  教学准备:

  教学课件

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  (一)题质疑导入:

  1、齐读课题。

  2、让学生围绕课题质疑。

  例:(1)谁画杨桃?

  (2)怎样画杨桃?

  (3)画杨桃的过程中发生了什么事?

  (4)作者为什么要写画杨桃这件事?

  (一)学生按要求自学生字、词。

  (三)检查自学。

  (四)理解词义。

  1、理解词义。

  2、联系上下文理解词语。

  (五)自读课文,初步了解内容。

  1、指名读课文,初步了解内容,知道本文写的是我在图画课上将杨桃画成了五角星,引得同学们大笑。老师仔细观察后,肯定了我画的内容是对的,并讲明了道理。

  2、让学生自读课文,标画出文中不理解的词句,提出质疑。

  (六)作业。

  1、写词语。

  2、熟读课文。

  第二课时

  (一)读题导入。

  1、齐读课题。

  2、让学生根据课文内容,用一句话把题目的意思说完整。

  例:

  (1)我在图画课上画杨桃。

  (2)我在图画课上画杨桃,把它画成了五角形。

  (3)我把杨桃画成了五角形,得到老师的肯定。

  3、提问引入:

  我把杨桃画成了五角形,惹得同学们大笑,老师没有批评,反而肯定了我画的是对的,这是为什么呢?让我们仔细阅读课文,弄清其中的奥妙。

  (二)抓住重点,理解内容。

  1、指名让三位同学分三部分朗读课文。

  (1)第1自然段为第一部分。

  (2)第2至倒数第2自然段为第二部分。

  (3)最后一自然段为第三部分。

  2、投影出示句子:

  这位老师的话同我父亲讲的是那么相似,他们的教诲使我一生受用。

  (1)什么是教诲?什么叫受用?

  (2)老师讲的是什么话?父亲讲的又是什么话?

  (3)指名回答后,引导提问:为什么老师和父亲教诲使我一生受用呢?

  3、指名读第1自然段。

  (1)出示句子:

  你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然画走了样。

  (2)这是谁在什么时候对我说的话?

  (这句话是父亲在我读小学四年级初学画画时,经常叮嘱我的话。)

  (3)经常叮嘱是什么意思?

  (叮嘱是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导我。)

  (4)指名读句子。

  (5)想当然是什么意思?什么是画走了样?

  (想当然是凭主观想象,认为事情应该是这样。画走了样是指画出来的图形和原来的实物不一样。)

  (6)父亲为什么告诉我不要想当然?

  (父亲告诉我,看见一件东西,是什么样的就画成什么样,否则就会把东西画走了样,失去了原物的本来面目。)

  (7)让学生说说自己理解父亲这番话的意思。

  4、让学生自读第二部分。边读边想图画课上我画的杨桃是什么样子的?为什么会画成这个样子?

  (1)让学生依照课文内容回答。

  (图画课上我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是个五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。)

  (2)出示句子:

  我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。

  (3)指名读句子后,讨论:为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西呢?

  (因为我的座位在前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。所以我看到的杨桃根本不像平时看到的样子。)

  (4)作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画?

  让学生联系上文父亲的叮嘱,回答这个问题。

  (因为从小父亲就教育我看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要想当然画走了样。所以我认认真真地看,老老实实地画。)

  (5)看了我的画,同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?

  同学们哈哈大笑,老师先到我的座位坐下来审视了一下讲桌上的.杨桃,然后让几个同学轮流坐到我的座位上观察,最后和颜悦色地讲明道理。

  (6)老师是怎么说的?指读这段话。

  (7)让学生想一想这段话共有几句?

  (8)让五位同学分别读句子,说句意。

  (9)让学生默读这段话用‖号给这段话分层。

  (10)讨论:这段话可以分为几层?(分两层)

  第一层(1~2句):用具体事例说明看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。

  第二层(3~4句):教育学生不要讥笑别人,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是什么样的就画成什么样。

  (11)这两层之间是什么关系?(因果关系)

  (12)老师的这段话告诉我们一个什么道理?

  (不要随便讥笑或否定别人,要学会从不同角度观察分析问题,要实事求是,一切从实际出发。)

  5、老师在这样做,这样说的时候表情有什么变化?

  让学生从文中找出描写老师神态的词语。

  审视严肃和颜悦色

  什么是审视?老师审视之后表情为什么变得严肃了?

  (审视是仔细周密地查看,说明老师看得很认真。看后他发现我明明画得很准确,但别人却说不像。这种现象引起了他的深思,所以他的神情变得严肃了。经过半晌认真思考,老师和颜悦色地对学生进行了教育。)

  (三)回顾全文,联系实际。

  谈话引导:父亲和老师的教诲使作者一生受用,你读了这篇文章后受到哪些教育?让学生联系实际谈收获。

  (四)总结全文。

  (五)布置作业。

新课标人教版三年级下册语文教案5

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语,会写田字格中的10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。

  2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。

  情感、态度与价值观:

  从秋儿为完成妈妈交给的任务,克服恐惧独自在家的经历中受到启迪,学习做个勇敢、守信的孩子。

  重难点分析:

  本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的具体表现,通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感,感受秋儿的成长过程。

  教学过程

  第一课时

  一、联系生活,导入新课。

  (一)谈话导入。

  1、你们有没有一个人在家过夜的经历?如果让你晚上独自在家,你会害怕吗?

  鼓励学生实话实说。

  2、有一个叫秋儿的小朋友,本来她胆子可小啦,可是她居然独自在家度过了整个夜晚。你一定好奇,她是怎么由胆小变勇敢的呢?这可多亏了一个重要电话。板书课题

  (二)读题质疑。

  看到这个题目,你的脑瓜里一定出现了不少问号吧,你想知道什么呢?

  如:这个重要电话是谁打的,谁接的.?电话的内容是什么?这个电话为什么能让秋儿变得勇敢?为什么说这个电话是重要电话?

  教师随机简单板书有价值的问题。

  好,现在赶紧读一读课文,去文中寻找自己的答案吧。

  二、初读课文,整体感知。

  (一)读通课文,自学字词。

  1、学生自由读课文,借助拼音读准生字,读通句子。

  2、画出生字新词,多读一读,想想有哪些识记本课生字的好方法。

  (二)检查自学效果。

  1、课件出示生字词,指名读,开火车读。

  2、当“小老师”介绍自己的识字方法。

  3、 “比一比”,给形近字“娜、哪、那”分别组词,然后做选字填空练习。

  4、指名接段读课文。评议、正音。

  (三)初步解疑,了解课文大意。

  1、对刚才同学们提出的这些问题,你有答案了吗?

  电话是妈妈打给秋儿的,在电话中夸奖秋儿是个勇敢的小姑娘。

  教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、勇敢”等词语。

  此时解答简单的问题,需要深入探究的问题暂时存疑。

  2、谁能用上这几个词(“秋儿、妈妈、重要电话、胆小、勇敢”)来说一说这篇课文讲了一件什么事?

  学生反馈,能讲清大意即可。

  三、前后对比,体会变化。

  (一)体会“胆小”。

  1、第二自然段,指名读。

  2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小?谁能读得让我们觉得秋儿的胆子还要小?

  3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小?

  可、每逢、总要……

  (二)感受“勇敢”。

  1、最后一句话

  你现在知道为什么妈妈说秋儿勇敢了吗?

  这一次秋儿独自在家过夜,没有再逃到娜娜家。

  2、从“胆小”到“勇敢”,可以称得上是一个翻天覆地的变化。让我们下节课看看这一夜秋儿到底是怎样度过的。

  第二课时

  一、细读课文,感受成长。

  (一)品读“有电话”部分。

  1、课件出示语段(妈妈临走时说的话),指名读。

  板书“有”,即有重要电话。

  2、指导学生用郑重的语气读,并做出严肃的表情。

  3、你发现妈妈特别强调哪个词?——重要。

  电话这么重要,妈妈这么重视,那么秋儿会以为是什么电话?

  秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈,事关生死。)

  4、如果你是秋儿,听了妈妈的话,你会怎么想呢?

  我一定要完成妈妈交给我的任务。

  (二)品读“等电话”部分。

  1、过渡:说起来容易做起来难。在等电话(板书:等。)的过程中,胆小和勇敢就像两个小人,在秋儿心里打了起来。这个是“胆小鬼”秋儿,这个是“勇敢者”秋儿。两个秋儿展开了一场激烈的较量。

  2、课件出示阅读提示:

  自由读4—8自然段,想一想:“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿各有怎样的表现?用直线画出体现秋儿胆小的语句,用曲线画出体现秋儿勇敢的语句。

  学生自读自悟。

  3、全班交流。按事情发展顺序,引导学生读语句,谈体会,并指导感情朗读。

  (1)妈妈刚走……

  ①指名读自己画出的语句,说明是哪个小人的表现。

  ②得出第一轮较量结果:“胆小鬼”秋儿处于绝对优势。

  (2)一会儿,电话铃响了……

  ①读语句,谈体会。

  ②让学生表演“扑”、“抓”动作,体会秋儿急切的心情。这么着急,说明什么?

  秋儿胆小,想接完电话后逃到娜娜家去。

  ③通过做表情理解“懊丧”一词。

  ④指导有感情地朗读。

  ⑤得出第二轮较量结果:“胆小鬼”秋儿仍占据上风。

  (3)天色渐渐暗了下来……

  ①读语句,谈体会。

  从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。

  从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。

  ②是不是真有老鼠在走廊跑动呢?

  引导学生联系生活体验,体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象。

  ③得出第三轮较量结果:“勇敢者”秋儿和“胆小鬼”秋儿打成平手。

  (4)地板上忽然响了一下……

  ①小组合作,表演第7自然段描述的场景。

  分配角色:由两名同学分别扮演“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿,其他同学可以当导演,对演员的表演提供建议。

  注意把秋儿的心理活动变成台词说出来。

  ②登台表演。师生评议。

  ③得出第四轮较量结果:“勇敢者”秋儿占了上风。

  (5)躺在沙发上……

  ①“秋儿躺在沙发上,使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人。”想象一下,她可能想到了哪些人哪些事?

  ②得出第五轮较量结果:“胆小鬼”秋儿甘拜下风,“勇敢者”秋儿最终取得胜利。

  4、小结:在漫长的等待中,秋儿由最初的想逃到后来坚定地对自己说“我不能走!”她终于克服了自己的恐惧,成长为一个勇敢的孩子。

  (三)品读“接电话”部分。

  1、课件出示语段。默读9—11自然段,想一想:接到妈妈的电话(板书接。),秋儿明白了什么?。

  妈妈采用这样的做法是在帮自己克服胆小怕黑的缺点,用心良苦。

  2、她接下来会对妈妈说什么呢?

  课件播放铃声。学生扮演秋儿,老师扮演妈妈,进行互动表演。

  二、回顾课题,总结全文。

  1、你认为这个电话重要在哪儿?

  让秋儿克服恐惧,变得勇敢、自立。

  2、你觉得秋儿是一个怎样的小姑娘?

  引导学生多角度地回答这个问题。如:由胆小变得勇敢、有责任心、遵守诺言等等。

  3、总结:在成长的过程中,我们也会有畏惧、依赖的心理,让我们多想一想秋儿,相信你也一定能获得战胜困难的勇气,变成一个勇敢的孩子。

  三、独立观察,书写生字。

  (一)读准课后田字格内的生字。

  (二)认真观察字形和占格位置,想想书写生字时要注意什么。

  (三)课件出示生字,交流。

  1、左右结构的字:

  刚:左宽右窄。

  敢:与“取”字区别比较。

  2、上下结构的字:

  勇:上下一样宽,横画写紧凑,注意上边不带钩。

  3、半包围结构的字:

  逃:示范书写,提醒笔顺。

  (四)学生独立描红书写。

  四、课后实践,积累运用。

  作业安排:

  练习讲这个故事,把故事讲给家长听,并和家长交流心得体会。

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