二年级语文教案（共15篇）
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的二年级语文教案，欢迎大家分享。
二年级语文教案1
目标
1、学习两字词语扩充为四字词语。
2、写作想象力的开发。
3、巩固本单元所学词语。
4、小诗积累。
5、查字典识字。
重难点：
1、学习两字词语扩充为四字词语。
2、写作想象力的开发。
3、查字典识字。
教学准备
教师：课件
学生：田字格本
课时安排：1课时。
教学过程
一、温故知新
1、复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用（二）温故知新里去看一看。
2、请同学们自由读这六组十二个词语，你发现了什么？ （奇怪—千奇百怪）
3、抽学生说自己的发现。（原来词语可以这样变。）
4、学生反复朗读体会。
5、你能再说出几个类似的词语吗？（上下—七上八下、前后—瞻前顾后等）
二、读读想想
1、自由读每个句子，注意句意。
2、同桌合作读，互相提问：“当你写大海时，你的眼前就怎么样？”……
3、教师抽查提问：“当你写草地时，你的眼前就怎么样？”……
4、拓展积累。（当你写“高山”“草原”“鱼群”……）
三、你还认识我吗
1、学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。
2、出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3、小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。
4、汇报，互相帮助，初步理解词义。
5、开火车比赛读词语，齐读。
四、读读背背
1、借助拼音，自读诗句。
2、教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。
3、采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4、鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
5、生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。
6、师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、自学生字读小诗
1、本次的`自主识字园地是一篇优美的短文，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。
2、用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查？有什么需要我们大家注意的地方？
3、学生回答，并补充，老师也相机指导。
4、下面我们就以小组为单位，把本故事中的五个生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。
5、小组查字典比赛。刮婆姹嫣鲜
6、把这五个生字分别注音。
7、学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
8、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
9、小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用（二）的题目练习来确定教学内容的。首先通过读两字词语扩充成四字成语，引起学生的好奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。
本节课没有把学生的学习积极性调动的很高，我想可能是学习手段过于单一，或者是不够活泼，可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。
在读读背背环节，学生积极性很高，争做“最佳背手”。
二年级语文教案2
教学目标：
1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
3 练习口头语言表达能力。
教学准备：
生字卡片、小黑板。
教学时间： 两课时。
第一课时
一、我的发现
1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3 组词语，区别每组两个字的意思。
4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
二、我会认
1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
3 改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我会写
1 认读其中的字。
2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。
2 学生自己选词造句。
五、读读背背
1 教师示范读。
2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。
3 鼓励学生背诵短诗。
4 朗读时需注意：
轻声：庄稼高粱葡萄
一声：黄澄澄红彤彤
第二课时
一、口语交际
1 读要求，明确本次口语交际的内容。
2 自己找喜欢的.小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
3 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。
我们组建议到……，因为……。
我们都愿意到……，因为……。
因为……，所以我们建议到那里秋游。
……，……。
4 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。
到那里去做什么?
5 商量准备工作和秋游活动中的分工。
要做哪些准备?
6 向老师提出建议。
秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?
二、展示台
1 开展“我眼中的秋天”活动。
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
二年级语文教案3
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：
谚语的理解和生字“满”的书写。
教学内容：
课本第-页
教学准备：
课件生字卡片
教学流程：
第一课时
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁?出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的`意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
课后反思：
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计，把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
二年级语文教案4
教学目标：
1。学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。
2。正确、流利地朗读课文。
3。了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。
教学重点：
1。识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”；
2。朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。
教学难点：理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学时数：2课时
教学过程：第一课时
学习内容：
1。初读课文，了解课文的大体内容。
2。认读生字、新词，学写田字格中的生字。
3。学习课文第1——第11自然段。
教学过程：
一、板书课题。
1。“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子？
2。猜猜文章会写些什么？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1。学生自读课文。
2。集体正音。
认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于
难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳
3。指名分节读课文。
第一部分（1—11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）
4。默读课文，说说文章的主要内容。
三、学习课文的第一部分。
1。自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么？
提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2。想一想，小老鼠为什么想变成别的东西？
板书：“大家都不喜欢我”
3。说一说，你对老鼠的认识。
看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢？我们下节课学习。
四、学习生字。
1。认读生字。
2。同座互相学习，识记生字。
3。学生练习写字。
4。展示作品。
第二课时
学习内容：学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学过程：
一、复习导入，整体感知。
师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢？
二、读一读，演一演，理解感悟。
1。默读课文，找出小老鼠想变成什么？想变和没有变的原因。
2。填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3。看着板书说一说，小老鼠的想法。
4。演一演，小老鼠当时的样子。
提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。
5。小组合作表演读第13——18自然段。
6。想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么？
7。默读课文最后3个自然段。
（1）读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的.东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。
板书：做自己是最幸福的
（2）指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。
8。小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗？现在你也来说一说。
教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活！
二年级语文教案5
教材与学情分析
“假如” 这篇课文是第三单元第二篇课文。这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。
教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2、理解诗歌内容。
3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、回顾内容，谈话导入
上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗？（学生汇报，师随机板书）
小树 画太阳、云朵
我要给 小鸟 画谷粒
西西 画一双好腿
小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊！那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢？这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。
【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。
二、感悟语言，体会情感
1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。（播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景）
2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵？为小鸟画谷粒呢？
3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。
4、交流汇报，体会情感。
（1）“我“为什么要给小树画太阳和云朵？
随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，
再也不怕寒冷的袭击。
（播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景；一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的.画面。）
（2）如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢？
（学生自由说）
小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧！
（3）指名读——评读——练读——再读——齐读
小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢？
（4）指名回答。
师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做？你当时的心情怎么样？请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么？做些什么？（学生自由说，教师引导）
（5）引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——（学生接读）出示：鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。
师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样？那就把这种心情读出来吧！（再播放小鸟衣食无忧的情景）读第一小节。
引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——（学生接读）我要给—— 画一个—— 还有—— 让小树在——
假如—— 我要给——
小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢？
（6）学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”（同时出示西西坐在轮椅上的情景）
对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样？（学生自由谈）望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊！他的内心是多么痛苦啊！指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿
a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片：（有了双腿的西西快乐奔跑的情景）
b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——（学生接读）
c、他会叹息什么？这时的西西心情是怎样的？（开心、快乐）那么怎样读好这段话？读一读吧
d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心。读“他再也……”
【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。
三、背诵积累，提升情感
1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧！
2、学生自由背
3、指名背诵
【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。
四、拓展延伸，表达情感
诗中的小朋友只有这三个愿望吗？你从哪里读出来的？（体会省略号的用意）
对！在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？出示课件：图片（流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾害的人们）
1、请你也象小作者这样，也来写一写，出示：
假如我有一枝马良的神笔
我要画（ ）
（ ）
2、学生试写后交流。
【设计意图】抓住时机，培养学生的思维能力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。
五、巩固字词，指导书写
1、出示字卡，指名读
2、学生观察，重点提示
3、学生书写，教师巡视
4、书写展示，师生评议
【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。
六、课堂总结，升华情感
同学们，生活中真的有这样的神笔吗？对！生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中……
【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的交流，让学生感受生命的意义，热爱自然，关爱他人。
【教学评析】
这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让学生与文中角色进行换位，培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么？加强了学生语言训练；通过朗读使学生和作者产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之教师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。
二年级语文教案6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;
教学重点：
1、有感情的读背诗歌。
2 、理解诗歌意思。
教学难点：
理解“高洁”意思，体会松树不畏严寒、纯洁高洁的品质。
教学过程：
一、利用旧知，谈话导入。
1、小朋友，现在是冬天啦!在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊?
2、小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松
竹梅称为“岁寒三友”。
3、我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢，陈毅爷爷啊，他也很喜欢这岁寒三友中的.青松，写了一首诗来赞美他。今天我们就来学习这首诗歌《青松》。请伸出右手和老师一起板书课题。
4、齐读课题。
二、学习生字，初读感知。
1、小朋友，你们想读这首诗吗?请同学们自由地，小声地读课文，要求读准字
音，读通句子。学生按要求自读诗歌。
2、检查自读情况。
(1)出示生字，开小火车读一读。
(2)说一说，你有哪个字的读音要提醒大家。请你再带大家读一读。
(3)去掉拼音读。指名读。
3、你们字音都读准了，课文你们肯定也能读好了吧?
(1)指名读。
(2)去掉拼音读诗。
(3)画出节奏读。
三、抓住字词，理解诗意。
1、小朋友，陈毅爷爷写的青松到底什么样子的呢?想看吗?
出示图片。
说一说，你看到了什么景象?这是一场什么样的雪?青松是什么样子?指名说。(挺拔且笔直)
2、师总结图意。是啊，小朋友们，你们刚才说得仿佛是一幅画，说得真好啊!
在这大雪的重压之下，松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多，陈毅爷爷只
用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句?
3、出示第一句：大雪压青松，青松挺且直。
(1)指名读。
(2)小朋友们，让我们来齐读这句诗，想一想，从这句诗中你读出了什么?
你从哪个词最能读出青松不怕冷?相机板书(挺、直、压)
说说你是怎么体会到的?学生说说体会。
4、是啊，青松的身上压着厚厚的雪，却仍然傲然挺立，真让我们佩服啊!师范读。
现在你像老师这样能将自己的体会读出来吗?还可以加上动作。
指名读。齐读。
5、面对这大雪，青松没有害怕，反而挺直了自己的胸膛。看到这样的情景，陈
毅爷爷忍不住吟诵到：(出示)要知松高洁，待到雪化时。
6、指名读。他的想法你理解吗?学生说说自己理解。
7小朋友知道什么是“高洁”吗?引导：要知道松树的“高洁”，陈毅爷爷给我们指出了办法。出示：待。组词：等待。等到雪化的时候我们就知道了，那么雪化的时候是怎样的情景?请小朋友们闭上眼睛想象一下，北风停了，太阳出来了，大雪融化了，青松……
8、出示雪前和雪后的青松图片。说说雪后青松的样子，说说它比下雪之前有什么变化。
小朋友们，在风雪的重压之下，青松更加苍翠，洁净，这就是高洁。
让我们一起来赞美青松的高洁吧!。齐读。
9、到这儿，你能体会到什么是高洁了吗?你能用我们学过的成语来形容一下吗?
(坚强不屈、坚忍不拔)
10、学到这儿，你想对青松说什么?学生赞一赞青松。
11、小朋友们，你们想做一棵坚强的小青松吗!
用你们的朗读来表现好吗?让老师听听谁最像一棵小青松。
齐读全诗。分小组读。指名读。
12、背诵。指名上台背诵表演。加上动作齐背。
四、了解背景，体会情感。
1、小朋友们，你们知道陈毅元帅是在什么情况下写的这首诗吗?
简介写作背景后，问：听了老师的介绍，你现在再来看看风雪中的青松，陈毅爷爷在风雪中看到了大雪中的青松，还仅仅是一棵树吗?他还像什么?(中国人民)
小朋友，你也是这坚韧不拔的中国人民的一员，让我们再读诗句，读出中国人民的坚强。再配上动作背。
2、师总结写法。
陈毅爷爷这种由青松来赞美人的写法，就叫做——(板书)借物喻人。
他啊，为了鼓舞人民，用这种方法，还写了《红梅》这首诗呢!
出示《红梅》
跟老师读。齐读
五、指导书写，巩固生字。
1课文学完了，这些生字宝宝你们还认识吗?你能给他们组一个词吗?你来说说怎么记住这个字?
2指导观察范字，示范“挺”“且”
3、生描红，临写这两字。教师巡视，辅导个别书写有困难的学生。
板书设计：青松——挺 直 压
二年级语文教案7
本文的教学应着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。
一、谈话导入，了解恐龙
1.课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。
2.板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。
二、读好课文，提取信息
自读课文，读准字音。
1.学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。
2.同桌互相检查朗读情况，再次练读。
3.读了课文，你了解到哪些信息？
让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。
4.根据学生的回答进行随机的引导。
5.学习课文第一小节。
（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的.历史大约两亿年”。
（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）
（3）朗读指导，练习。
（4）教师引读，读好问句。
三、以读代答，理解词句
1.师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。
2.再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
3.朗读反馈，以读代答：
（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……
（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法……
四、读中促悟，悟中积累词句
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”。
1.自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
“另一种说法”
1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感受。
3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4.为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
课件出示：
（3）植物大量枯萎、死亡。
（1）宇宙行星撞上地球。
（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。
（2）地球一片黑暗。
（5）食肉恐龙渐渐灭绝。
读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。
五、巩固字词，书写生字
1.出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。
2.学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）
3.学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
4.学生练写，展示佳作。
二年级语文教案8
【教材分析】
《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【教学目标】
1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3. 初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】
使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。
【课前准备】
课件PPT 小鸟和青蛙的图片
【教学过程】
一、复习导入：
同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。
1.出示生字词。
2.指名读。
3.听写。
4.检查听写情况。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】
二、指导学习新课。
（一）初读课文让学生整体感知课文内容。
1. 出示朗读要求：青蛙和小鸟为（ ）而争论起来，青蛙认为天（ ），小鸟认为天（ ）。
2. 让学生带着问题自由朗读课文。
3. 让学生完成填空，并朗读一遍。
【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】
4. 过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。
（二）再读课文，找出对话。
1. 请同学们默读课文，用“ ”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。
2. 检查完成情况。
3. 分角色朗读课文。
【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】
(三)指导学习三次对话，认识故事的寓意。
1.指导学习第一次对话。
（1）指导读好对话。
（2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？
（3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。
（4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。
【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】
2.指导学习第二次对话。
（1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信）
（2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话）
（4）“大话”什么意思？
（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里）
（6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”）
【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】
（7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那！”
（8）指导读好小鸟的话。
（9）“无边无际”是什么意思？
（10）句式练习：无边无际的 。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。
【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】
（11）它们俩的看法为什么如此不同？
（12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的.眼光狭窄。
【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】
3.指导学习第三次对话。
（1）出示第三次对话，指导练习读好对话。
（2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）
（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）
（4）指导学生用“一……就……”说话。
（5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？
（6）指导读好对话。
4.指导学生朗读全文。
5.出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。
【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】
三、拓展练习。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？
2.指名回答，教师加以指导。
【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】
二年级语文教案9
（第一课时）
学习目标：
1、认知目标：认识“勘、岩”等10个生字。
认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感价值观目标：在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学习重难点：
重点：目标1、2
难点：目标3
教学准备：课件，学生课前搜集岩石的相关资料。
一、导入：
同学们，今天老师要和你们一起学习一篇非常有趣的课文，要想学好这篇课文，先得学会这课的生字，你们有信心吗？
二、自读课文，认读生字：
要求：用你喜欢的方式读一读课文，把字音读准，把课文读通顺，再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。
待会儿请同学当小老师带着大家读，看谁的小老师当得最出色。
1、自读课文，认读生字。
2、检查自读情况：
（1）谁愿意当小老师代着大家读一读你喜欢的词？（课件出示加拼音的生字词。）
（2）去拼音随机抽读。（“我指你读”）
三、由题质疑，自主研读，理解“书”为什么要加上引号。
过渡：同学们生字认得真不错，今天咱们要学的这篇课文就叫——最大的“书”（板书）
师生再次齐读。
1、读了这个课题，你们有什么发现吗？（“书”为什么要加上“”号）
2、请你们带着这个疑问默读课文，看谁最先知道“书”为什么要加上双引号？
3、学生默读汇报：
出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
4、出示：岩石就是书啊！
谁来读读这句话？（三人）齐声再读这句。
5、读后质疑：读了这句话，你们有什么疑问吗？
这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）
读了这本书，我们会知道什么？
这本书有什么作用呢？
你们都是勤学好问的孩子，课文中的小朋友川川和你们一样，也提出了一连串的问题，想弄个明白，这就叫——刨根问底。
四、细读课文5－12自然段，合作探究。
爱刨根问底的你们就发挥团结合作的精神，选择你们喜欢的读书方式，选择你的学习伙伴，读一读课文的第5－12自然段，解决你们提出的`问题。
1、合作研读，小组内交流；
2、汇报解决：
（1）书里有什么？（文字和图画）
①指名从文中找出书里的文字和图画。（雨痕、波痕、矿物、树叶、贝壳、小鱼）
②分别指名读。各一个，愿意读的一起读。
③教师点拨：
平常我们在读书时，都是通过书里的文字和图画获得了知识，今天我们读了岩石这本书中的文字和图画，也一定会有收获。
请同学们不出声地再读一读这部分课文，一边读一边想，读了这本岩石书中的文字和图画，你知道了什么？
④默读课文，深入思考。
⑤交流：
适时出示：“它告诉我们……这座山。”此文转自淘.教。案网().（配音乐，课件展示这一变化过程）
⑥看到地球亿万年间的变化你想说些什么？
⑦有感情地读这段话，读出自己的感受。
瞧咱们的地球爷爷真像个魔术师，在亿万年间竞发生了这样翻天覆地的变化。
⑧你们也很了不起啊！既能不懂就问，又能合作解决自己的疑问，老师看到你们的脸上已经露出了解决问题的兴奋的笑容。能将你们的心情用朗读表达出来吗？
选择读书伙伴分角色读5－10段（出示）
a、学生分角色读（请2－3组）
b、师生合作读：
老师被你们的朗读深深感染了，我可以和大家合作吗？
c、学生集体分角色读。
（2）读了这本岩石书有什么用呢？
课内外结合。
五、拓展实践，课外延伸：
1、同学们，通过这节课的学习，我们终于和川川一起读懂了这本最大的“书”。想一想川川现在心里会想些什么？
①指导朗读最后一段。
②猜一猜，川川长大后想干什么吗？
2、爱动脑筋，勤学好问的你们还想说些什么呢？
孩子们，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然其实就是一本读不完的大书，这本书里有许许多多神奇奥妙的知识，你们愿意在今后的学习中走进大自然，一起去探寻大自然的奥秘吗？
二年级语文教案10
教学目标:
1、会认会写8个一类生字，会读14个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的大概内容。
2、引导学生学会用部件组合法学习“表、班、级、课、佳、桌、养”，用数笔画的方法学习“永”。
3、通过学习这篇小故事，让学生懂得爱别人就是爱自己，关爱别人不仅能够得到感激，更要的是给予了别人快乐。
教学重点、难点：
1、会读会写一类生字。
2、能够感悟故事大意。
教学准备：
生字卡片、课件、词语卡片、学生自制卡片。
教学时数：三课时
第一课时
教学内容：
1、熟读课文，感悟大意。
2、认读一、二类生字。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，自从你们入学的那天起，老师就伴随着你们的学习生活，有人形容老师的眼睛会说话，有人形容老师的笑容很灿烂，今天我们学习的这篇课文就是《老师的手》，我们一起来读一下课文(学生齐读)
二、学习课文，感悟课文大意。
1、教师范读课文，请同学们注意课文中生字的读音。
2、请同学们自由读课文，遇到不认识的字可以问老师，也可以问同桌。
3、三名同学试着读课文，其他同学认真听读，同时数一数文章一共有几个自然段。(3个)
4、谁来读一下文章的第一自然段。(2人)
老师为什么要学生们画画?(因为那天是母亲节，老师想让孩子们画一幅画送给自己的母亲。)
老师为什么“惊讶不已”?(老师觉得这些孩子的.家境不太好，他们一定是希望自己的妈妈得到一顿丰盛的佳肴，可是这个孩子却画了一只手，她很奇怪。)
5、看到了道格拉斯的画，同学们产生了怎样的疑问?(这是谁的手?)同学们是怎样猜测的?结果呢?道格拉斯为什么要给妈妈画一只老师的手呢?他想让妈妈得到什么呢?
6、请同学们自由读第3自然段，想一想：道格拉斯为什么不画丰盛的佳肴，而画老师的手呢?“永恒”一词，可见这双手给孩子带来了多少温暖，多少快乐!
7、如果你是道格拉斯，你想对老师说些什么呢?
1、学生有感情地朗读课文。
三、认读一、二类生字。
1、学生有感情地朗读课文。
2、在文中认读一、二类生字。
3、读字卡。
(先按顺序读一遍，再打乱顺序读一遍，最后学生指名读卡片。)
四、作业：
1、有感情地朗读课文.
第二课时
教学内容：
1、检查一、二类字的认读。
2、检查有感情地朗读课文。
3、学习一类生字。
教学过程：
一、用生字卡片开火车读一、二类生字。
二、指名有感情地朗读课文。
三、学习一类生字
表：上下结构，一字旁
报表、华表、发表、课表、表白、表达、表
示、表情、表亲、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表态、表扬
班：左中右结构，王字旁
当班、倒班、交班、领班、轮班、上班、加班、同班、下班、白班、夜班、班白、班车、班会、班级、班机、班长、班子、班师、班主任
级：左右结构，绞丝旁
年级、班级、市级、首级、级别、级任、
高级、中级、上级
课：左右结构，言字旁
开课、上课、下课、课本、课表、课内、
课时、课外、课文、课业、课桌、课题
永：注意笔顺，永远、永久、永不掉队、永远牢记
佳：左右结构，单人旁
佳话、佳节、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句
桌：上中下结构，卜字旁
书桌、桌布、桌灯、桌面、桌球、桌子
养：上中下结构，八字头
放养、户养、家养、领养、生养、学养、
养老、养兵千日，用兵一时、养活、养父、养母、养女、养生、养子、养鱼、养路
四、复习巩固生字、词。
第三课时
教学内容：
1、指导书写一类字。
2、完成课后练习。
教学过程：
一、重点指导“表、班、级、佳、养”5个字。
表：注意第3笔是竖，第5笔是撇。
班：第四笔是提，第五笔是点。
级：注意笔顺，第五笔是横折折撇。
佳：注意右半部分两个土的笔顺和位置关系。
养：注意笔顺，第6笔是撇，第7笔是捺，写在横上。
二、做课后练习。
1、读词语，会写的写下来。
要求学生认识这9个词语,会写并记住.
2、读一读，说一说。
你都和谁握过手?
读了《温柔的手》，再读《老师的手》，说说老师的手是什么样的?
3、读一读我写的诗。
指导学生有感情地读诗歌，激发学生自己创作的兴趣。
三、作业设计：
握一握爸爸、妈妈、老师的手把你想说的话告诉他们。
板书设计:
老师的手
表班级课永佳桌养
二年级语文教案11
我的发现
这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学习能力的提高。
过程建议
1、 出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。
2、 自主思考，组内交流。
3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。
4、 回读句子，深入体会。
5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。
日积月累
这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。
过程建议
读读认认
1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？
2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。
3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。
4、组字游戏，巩固生字识记。
读读背背
1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的.意思。
2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。
3、比赛读成语，比比看谁读得准。
4、按自己喜欢的方式，积累成语。
口语交际
这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。
交际准备
1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。
2、将学生他成若干小组。
3、准备画画用的彩笔和画纸。
过程建议
1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。
2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。
3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。
4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。
5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。
展示台
本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。
过程建议
1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。
2、组内合作互读，检查。
3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。
4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。
5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。
6、集体猜谜比赛。
7、启发学生课处汇编成谜语集。
二年级语文教案12
一、目标
1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
二、教学重难点
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。
三、教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。
四、教学过程
（一）联系实际，激发兴趣
1、同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？
2、你们可真棒！今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。
3、齐读课文标题。
4、“秋”还是生字宝宝呢，你有什么好办法记住它？
【设计意图】联系生活实际引入课题，激发学生的兴趣。多种方式识字，渗透识字方法。
（二）初读课文，识字写字
1、师范读课文。
下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2、生自读课文。
（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
（2）同桌做你指我读的游戏。
3、学习标自然段。
（1）我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格子，这就叫自然段。
（2）请大家跟着老师一起来标自然段吧。
4、认读生字词语。
（1）认读词语。
课件出示：秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一个。自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词游戏，开火车读。
（2）生字。
课件出示：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。个人读，同桌互读，互相说记字办法，全班交流，相机认识木字旁、日字旁、人字头3个偏旁。
5、巩固识字，指导书写。
（1）学习“了、子、人、大”4个字。
指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好横撇和弯勾，弯钩处是圆的；“人”和“大”的`撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出脚。
（2）学生练写。
学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文、互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
（三）整体感知，了解大意
1、生字学完了，再来读一读课文。
2、我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。
3、同学互评。
（四）再读课文，读中感悟
1、学习第一自然段。
（1）谁来给大家读读第一自然段，其他同学闭上眼睛想象一下画面。
（2）学生自由回答想象中的画面。
（3）比较句子。
读一读：一片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。
为什么用“一片片”，而不用“一片”？
（4）喜欢这样的景色吗？为什么？
（5）学生自由谈对秋天景色的喜爱，相机指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
【设计意图】通过朗读文字来想象画面，学生很快体会到课文中描述的画面之美。通过比较“一片”和“一片片”加强对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。
2、学习第二自然段。
（1）听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的景色中了。课件出示书上的配图，大家看看图上还有什么？
（2）多美的画面啊，作者忍不住又写了一段话呢，快去读读第二自然段。自读，指名读。
（3）老师听出来了，天空那么蓝，那么高，真美。可爱的大雁好像在做着游戏呢。
（4）指导朗读。女生读，男生读。
【设计意图】上一环节是由文字想象画面，这一环节是由画面引入文字，培养了学生文字与图像互相转化的能力，注重了语言文字运用的双向性。
3、语言训练。
（1）课件出示书上插图。小松鼠那么____那么____。松果那么____那么____。
（2）你还能从哪里感受到秋天的到来呢？先和小伙伴说一说，点名说。
【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生运用课文中的语言，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进学习思维的扩展。同时也通过观察和描述图画，感受秋天这个季节的特点。
4、有感情地朗读全文。
5、自由读，一边读一边加上动作；试着背一背。
6、学生表演读。
【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化地朗读，在多种阅读方式中积累背诵。
（五）课后延伸
1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？
2、有兴趣的同学回家以后可以找一找有关秋天的资料。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关秋天的资料，拓宽学生学习的空间，引导学生在实践中学会学习，真正让学生把自己当成学习的小主人。
二年级语文教案13
教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。
教学过程：
一、复习新词，导入新课。
1、（多媒体出示新词）复习新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。
2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。
二、感悟课文。
一～～三自然段
1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：
（1）出示第一句：
a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？
b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？
（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）
a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）
b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）
2、感悟第二自然段：
（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？
（2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：
a、吸了口凉气：谁来表演一下，你平时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。
b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？
c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。
3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，交流：你知道了什么？
4、男女生分角色读。
四～～十一自然段
1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。
2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？
3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？
4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的`要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？
（1）学生分小组练习。
（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）
5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓励：小青蛙，不要停，继续跳呀，山顶已经越来越近了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）
6、小青蛙，让我们继续往上跳，山顶马上就要到了!
第十二自然段
1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？高兴什么呀？（出示句子）请你高兴地宣布吧！让我们一起开心地说：……
2、小青蛙，你看到的大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？
3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）
三、全文。
1、小朋友，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）
2、师：当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功！板书：一步一步，不怕困难。
四、有感情地朗读全文。
让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。
二年级语文教案14
教学目标
★用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
★正确认读本课十六个生字，会写田字格里的十个生字。
★了解数学家华罗庚，知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问，长大后才成为一名的数学家。
教学重难点
通过学习课文，了解数学家华罗庚，知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问，长大后才成为一名的数学家。
教学设计
教学过程设计说明
第一课时
(一)图片导入
1.出示华罗庚的照片，请同学们根据查阅的资料介绍一下华罗庚是什么人?
2.师：华罗庚在数学方面取得了巨大的成就，下面就让我们了解一下他的童年。
(出示课题)前安排学生查阅资料，课上给学生一个展示交流的平台，培养学生搜集资料的能力和习惯，同时对本文的背景有所了解，以利于更好的理解课文。
(二)初读课文，自学生字
1.师：请同学们认真读课文，遇到不认识的字可以请教同学，老师，或者是字典。
2.小组间检查识字情况，把课文读通顺。
3.教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读?
4.我们来做识字游戏，谁来试试?
5.师：你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友?和同学们交流一下吧!对于一个班级来说，老师不可能对每个同学的每个字都能做到面面俱到的检查，这时候就要充分发挥小组合作的优势，互相帮助，通力合作。
给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
第二课时
(三)细读课文，朗读感悟。
中心问题：华罗庚是一个怎样的人，阐述观点，并在书中找到理由。
(1)自由读书准备
(2)小组交流
(3)全班交流
说出自己的观点并说明理由
其他学生可以对他的观点补充或反驳，教师加以指点，如：华罗庚爱学数学，从课文中那里看出来的?……
(3)相机指导学生有感情的读课文。对人物性格的'剖析，也是学生回到课文中，深入理解课文，归纳总结的过程。交流的过程中教师注意对中的的词语或句子的理解，如：、看了又看，算了又算……
注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。
(四)总结拓展，升华情感
1.请学生讲一讲华罗庚爷爷的故事。
2.全班交流听完故事后的感受。开阔学生的视野，实现资源共享。为学生提供一个展示自我的平台。
(五)小组合作，识记生字
1.圈划出本课要求会写的生字。
2.自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
3.说说怎样把字写好看。
4.重点辅导“喜”“杂”“社”。
学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。
(六)课外阅读
《华罗庚的故事》通过课外阅读，进一步了解华罗庚，学习他善于思考、敢于求真、勤学好问。
二年级语文教案15
教具准备
教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。
教学过程
一、复习
1．听写生字词。
2．指名分自然段朗读课文．
二、新授
(一)教学第1自然段。
1．教师范读第1自然段。
(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……)
2．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读？
(因为是秋风先起的，天气才变凉的)
3．出示：天气凉了。
天气渐渐凉了。
(1)这两种说法有什么不同？
(2)第二句加了“渐渐”，好在哪里？
(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)
(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。
4．读了这个自然段，你还知道了什么？
5．指导朗读。
学生自读，指名读，齐读。
过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢？
(二)教学第2～3自然段。
1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里？还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。
2。同学之间互相讨论交流。
3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。
(1)“蓝蓝的天空”是什么样的？
(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。
你们还可以为“蓝蓝”换个词吗？(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)
(2)天空还是怎样的呢？(一望无际)
还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？
(出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边
齐声读读这些词语。
(3)天空中的白云又是什么样的？读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。
(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。
(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。
注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。
学生自读，指读，评析，齐读。
4．农田也很美，你从哪些句子读出来的？
出示：稻子黄，高梁红，棉花白。
稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
(1)这两句的意思相同吗？为什么？
(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)．
(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样？让我们带着高兴的'心情读一读。
5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？
(播放多媒体课件)秋天，农田里的景象
你们看到了什么呢？
(出示)农田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。
(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)
过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样？让我们也去感受一下。
(三)教学第4自然段。
1．指名读第4自然段。
2．这一段里有几句话？分别告诉我们什么？
3．什么是“向着天空亮开了嗓子”？谁能来试试？
4．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!
教师引读：大家……多开心啊!(第二句话)
5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢？
(先具体后概括)
6．指导朗读。
第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
师生比赛读，全班齐读。
三、总结全文
1．读了全文之后，你有什么感受？
2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗？
3．齐声有感情朗读全文。
第三课时
教学目的
1．有感情背诵课文。
2．会用“有的……有的……还有的……”写一段话。
3．会模仿课文写一篇小练笔。
教具准备
教学挂图或投影片。
教学过程
一、复习
1．谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》？
2．谁能读出更好、更美的感受？
二、指导背诵
1．读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背下来。
2．可以看板书或看图背诵。
3．自背，同座位互背，指名背。
三、指导仿写一段话
1．再读第4自然段，体会用“有的．．．有的．．．．还有的．．．．”这种先具体后概括的写法。
“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢？
2．提供句式说话。
(1)在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，大家 ，玩得多开心呀!
(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 !
3．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”
这种先分后总的写法来写？
(1)讨论交流：农贸市场 商场里 过年家里热闹的景象……
(2)自由说，同座位互相说，互相纠正。
(3)指名说。
四、指导小练笔
1．同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗？
2．可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象？我们来评评谁写得!
【二年级语文教案】相关文章：
二年级语文上册语文园地教案03-08
二年级语文下册语文园地教案07-15
语文二年级教案03-22
语文教案二年级上册教案06-18
小学语文二年级《语文园地二》教案04-03
二年级语文上册《语文园地四》教案02-02
二年级语文教案《语文园地一》03-13
二年级语文下册语文园地五教案03-05
语文二年级上册《语文园地八》教案02-06
二年级语文下册教案：语文园地六07-20