语文教案4篇(优选)
作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的语文教案4篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目的:
1、通过读课文,使学生理解这节课的特殊之处,唤起学生作为子女应用的关心与孝敬父母的意识。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、认识8个生字,会写13个生字。
教学难、重点:
体会孩子们内心的变化,唤起他们关爱父母的意识。
课时:2课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课:
前一段时间,我们学习了两篇课文《拐弯处的回头》和《母亲的账单》,谁还能记得他们是讲的什么?
是啊!父母对子女的爱是无私而伟大的,我们的父母也是这样的对么?那你是否以同样的感情爱着我们的父母呢?今天就让我们上《一节特殊的课》(板书),感悟为人子女的我们应该怎样爱父母。
二、初读课文:
1、什么是特殊?
2、看到题目你想知道什么?特殊的一节课是怎样的?
(1)自由读文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。边读边圈出课后生字,联系上下文多读几遍。(要求标段。)
(2)读后想一想,这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?
(在学生读课文的过程中,检查学生字词认读情况。)
三、整体感知:
1、那么哪位同学用简练的语言来概括性的说一说课文写了一件什么事?
2、那么谁来说一说,这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里?(学生答不出来也可,在整个分析完这节课后再说也可。)
第二课时
教学流程:
一、细读课文,体验感悟。
(一)老师在这节课上向同学们一共提了几个问题?在回答每一个问题时同学们的表现有什么不同?
板书:三个问题 学生表现
1、第1自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?
“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语。从这些词里可以看出来什么?
可以体会到孩子们的兴奋和幸福的心情,也可以看出父母都是那么无私的爱孩子。(指导学生用高兴欢快的语气朗读。)
2、第3自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?与前文有什么不同?
“安静”“依然很安静”“默默地举起手”。与前文形成鲜明对比。这样写有什么好处?让读者印象深刻。
3、第4自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词?
“寂然无声”“沉默着”“沉默着”体会到孩子们后悔,惭愧的心情。(指导学生用不好意思,难为情的语气来朗读。)
(二)1、画出孩子们沉默时的动作,神态和心理变化的语句。
动作—目光,全躲开了。低着头或望着窗外。都沉默不语。
心理变化—忍受着、不安?歉疚?懊悔?(理解这些词的意思)
2、说一说你的体会?(沉默正是因为他们有了这个意识)
3、展开想像,孩子们沉默了,他们在想什么?
4、“最珍贵的`东西”是什么?(对父母的爱)
说明在孩子的心中也是同样的爱着父母,只是这种爱已经成为习惯,没有意识到自己应该做一些关爱父母的事。
(指导用内疚,不安的语气来朗读。)
(三)1、第6自然段里,孩子们七嘴八舌在谈论什么?
2、教室里又热闹起来了,与沉默前的热闹有什么不一样?
从“孩子们七嘴八舌的发言中和教室里又热闹起来”体会到孩子们能从身边小事做起,从实际行动中去关爱孝敬父母。
(指导朗读这段时,前半部分用后悔、内疚的语气来读,后半部分用热闹、高兴、欢快的语气来读。体会孩子们的天真可爱。)
(四)1、“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物,他们也会觉得珍贵无比的”,对这句话你是怎样理解的?(只要有一份爱心,无需注重形式)
2、这一段里的“稚拙”是什么意思?(让学生分别谈谈自己的理解,然后指导朗读)
(五)1、让我们再重温一下这节特殊的课。最后交流“这节课特殊在哪里?”它的特殊在哪里?(生交流后的汇报)
2、这篇文章都通过对人物的哪个方面的描写?这样写有什么好处?
3、我们班的同学有哪些人知道父母的生日?有哪些同学为父母祝贺过生日?
4、如果还不知道父母的生日,就按课文中老师的建议去做吧!
二、拓展延伸
1、在日常生活中,你体会到父母的爱了吗?举例说说
2、你准备做哪些力所能及的事回报父母?
三、总结全文:
在生活中,我们应该爱父母、体谅父母的辛苦,帮助他们何等一些力所能及的事回报父母的养育之恩,除了父母我们还应该爱身边所有的人,懂得给予比得到更快乐。
语文教案 篇2
【教学目标】
1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、观看大熊猫,激趣导入。
1.出示多媒体课件:大熊猫。
2.教师介绍大熊猫。
大熊猫是哺乳动物,体色为黑白两色,它有着圆圆的脸颊,大大的黑眼圈,胖嘟嘟的身体,以及标志性的内八字的行走方式,还有锋利的爪子。
大熊猫已在地球上生存了至少800万年,被誉为“活化石”和“中国国宝”。大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地。
看到可爱的大熊猫,你想知道哪些问题呢?
3.出示教材中的问题。
4.这次习作我们就围绕这些问题,介绍一下大熊猫。
二、捕捉信息,明确要求。
1.课件出示表现大熊猫生活习性的画面。
2.出示课本中的图表。
3.明确要求。
(1)这次习作要围绕课本中提出的三个问题或其他问题介绍大熊猫。
(2)写作时可参考教材图表中提供的材料,也可以再查找其他资料。
(3)写完后注意修改,同学之间可以互评。
三、教师点拨,指导习作。
1.明确要求,拓展思路。认真阅读需要解答的问题,明确习作的内容,抓住大熊猫的特点和生活习性进行描写。
2.搜集资料,选择材料。描写大熊猫的外形特点,要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的.。描写大熊猫的生活习性,要抓住它怎样吃食、怎样游戏、怎样睡觉等来写。
3.突出重点,表达心情。描写大熊猫的样子要侧重于静态描写,描写它的活动情况,要侧重于动态描写。按照从静态到动态,有条理、有层次地观察和描写,就能把习作写得清楚、细致、感人。在描写大熊猫的时候,也要表达自己的感情。
4.细致描写,条理清晰。描写大熊猫时,要细致描写,认真刻画。特别是在描写它的生活习性时,要注意准确地使用动词,再现它的活动情景。
在描写时一定要想好怎样开头,怎样结尾,全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔,才能使文章条理清晰,层次分明。
四、试写初稿,修改完善。
1.学生进行习作,教师巡回指导,并对写作有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿,自己反复朗读,进行修改。
3.在小组内进行互评互改。
五、修改习作,誊写习作。
学生再次修改自己的习作,把修改后的习作抄写在作文本上。
【板书设计】
国宝大熊猫
1.查找资料,围绕提的问题写。
2.自评、互评习作。
语文教案 篇3
教学目标设计
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学方法设计
1 观察想象,口头交流,认真倾听别人的交流。
正 确目视,学会临摹。
敢于放手,留下拓展思维的空间。
一、导入
二、初读感知,自主识字
1范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3、出示生词认读。自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5、再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三写字:
1、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
2、范写,重点指导:出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
3、学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。塔:右下是合,中间的横短不能少。
一、《泉水》这篇课文很美。无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路欢声,洒下一路爱心。教师很自然地把学生带入到文章里去,感受到泉水的快乐,分享泉水的幸福,泉水乐于助人,奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。
二、开课,伴随着叮咚的泉水声,教师深情描绘:叮咚,叮咚,是谁在山上弹琴?是一股清泉从石缝中冲出来,来到这阳光灿烂的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲,引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲染,朗读的感受,导语的创设,让学生初步走进泉水的世界,感受泉水的美。
三、精读课文时,教师给了学生自主感悟的空间,以读文本,读中对话,移位体验,学生想象自己就是那股泉水。
1、教师重点引导学生读好泉水的几句话,特别注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。
如,山里姐姐那一部分,教师当作姐姐,和学生对话,学生很快进入泉水的角色,热情地招呼姐姐“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”有了愉快的体验,孩子们的思维也活跃了。
2、质疑:“天然是什么意思?”其他孩子纷纷发表意见“就是大自然”“是自己流出来的”
确实,从孩子们的只言片语来看,他们确实能悟到天然的意思,能结合生活中具体的事物来谈,
一、谈话导入
师:丁冬、丁冬……你们听到了什么?
生:是谁在唱歌,泉水流动的声音……
师:同学样的想像真丰富。请同学打开书,从书中找到作案好吗?
生:丁冬,丁冬,是一股清泉石缝里冲出来
师:噢,的确是泉水姑娘,下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题:泉水
二、整体感知
师:泉水姑娘从哪里来?都去过哪些地方?
生:泉水姑娘从石缝里来,她去过水池地、果园、山坡、山谷。
三、熟读感悟
1、学习第一自然段
生:自由读
师:请同学们说说自已喜欢的词语。
生:喜欢“丁冬”这个词,看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬,丁冬”。
师:全班同学和他一起来感受好吗?
生:齐读“丁冬,丁冬,”并放在句子里读。
生:我喜欢“冲出来”这个词,看到这个词我感觉到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的.世界
泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
4学生练习,把字写规范、美观。
四、快速读第一自然段
1谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
2泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。
学生边读边画。
3自由读六、七自然段,练习填空:
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他们互相问候:()。他们互相约定()。
五、总结:
1读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。
2朗读你最喜欢的段落,试着背下来
3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
很可贵的。教师完全可以好好利用这个生成的资源,让孩子们对天然有更完整,更具体,更清晰的理解。
3、再如读到果园那一部分,让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象,再让学生读书,学生作为泉水的那种自豪,那种付出的快乐自然表达得淋漓尽致。
4、读到为画眉鸟伴奏一部分,教师让学生听一段音乐,感受泉水很美,再读出来。学生听后纷纷回答老师,很美。这个设计是好的,能帮助学生进入课文,体验情感。可是由于现场音乐声开得过大,放出来的声音不仅谈不上美,反而很刺耳,学生却异口同声附和很美,让人感觉是这堂课中一个不和谐的音符。xkb1.com
急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)
生:我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。
2、教师引导学生想,读一读,再读一读。
生:我体会到泉水姑娘是高高兴兴来到这个世界上。
生:因为泉水想快点看到美丽的世界……
3、学习第二、三、四、五、六自然段
读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。
生:都写了泉水流进什么地方,泉水流进不同的地方都在帮助别人。www.xkb1.com
生:小组交流:学生反复朗读并体会。抓住重点词语。 4、整体感悟。生:全班齐读课文。
四、拓展练习
泉水流到__________________,她看到了________________,泉水说:“___________”的格式来完成。
师:和你的小伙伴一起去自由创作吧!
生:小组交流:这节课不仅感受到泉水姑娘的美丽,更深深的体会到泉水美好的心灵。
板书设计
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
语文教案 篇4
【教学目标】
1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】
体会这篇童话在表达方面的.突出特点。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.《巨人的花园》故事原著。
【教学流程】
第一课时
一、情境导入
师:同学们,喜欢看童话故事吗?童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论,说他的《巨人的花园》(师板书课题)堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧!
师:请同学们齐读课题,你们有什么问题想问吗?
师:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文,让我们在字里行间寻求答案好吗?
二、初读感知
(一)出示自读要求
请学生选择自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,认清字形,读通句子。读完以后,想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。
(二)学生自由读书
给学生一个选择的空间,让其在没有约束的情境下自主阅读,获取自己独特的阅读体验。
(三)检查自学
1.检查生字认读情况。
2.结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。
3.说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
4.指名学生分段朗读课文。
三、再读课文
师:请同学们默读课文,用直线标出巨人叱责孩子们的话。
(一)学生勾画,教师巡视。
(二)学生汇报。
四、指导书写
师:本课有许多难认、难写的字,同学们快找一找,想一想哪些字容易出错?
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