【经典】小学二年级语文教案
在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的小学二年级语文教案,希望能够帮助到大家。
小学二年级语文教案1
原文
北京有句歇后语:“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥,建于1189年。这是一座联拱石桥,总长约266米,有281根望柱,每根柱子上都雕着狮子。要不仔细数,真是数不清呢。
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头,好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上……
卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。
卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日,侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。
教案
教学目标:
1、认识本课16个生字,学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。
2、感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3、阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点:
了解卢沟桥狮子的特点,学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
教学准备:
1、课文挂图,有关卢沟桥狮子的投影片,多媒体课件;生字生词卡片。
2、布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。
教学课时:两课时
第一课时
一、揭示课题、学生质疑
1、师:在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥,它因为桥上雕有神态各异,栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天,我们要学习的这篇课文,着重写的是卢沟桥的狮子。(板书课题:11、卢沟桥的狮子)
2、齐读课题,看到课题你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、读通读顺课文。
(1)提出初读要求:自由朗读课文,借助课文后的拼音把课文读正确读流利。
(2)生词认读,正音。小黑板出示生字词指名认读,“厘米甚至偎依大概淘气歇后语挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥”相机理解“歇后语、挑衅”等词义
2、整体感知课文。把字词送入课文中,指名分段读课文,其它同学边听边想:课文中主要介绍了什么?卢沟桥的狮子给你留下了怎样的印象?(卢沟桥的狮子多得数不清,大小不一,形态各异。)
三、品读词句,感悟特点
(师导入:卢沟桥的'狮子可真有意思,今天我们就一起去欣赏欣赏它们吧。)
1、请大家认真读第二自然段,边读边思边画,思考:
(1)、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的?
(2)、细读描写狮子"形状"的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形状,把作者看到的形态用横线画出来,把作者想象到的用波浪线画出来,读一读,你认为哪种形状最有意思?为什么?
(3)、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?
2、学生小组交流体会。
3、全班交流学习情况
(1)、“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的?(大小、形状、神态)这段话是围绕那句话写的?
相机指导构段方式:先总写,后具体描写
(2)逐步读出描写狮子形态的句子
(板书:大的…小的……甚至……)
蹲坐吼
低着头听
偎依熟睡
藏游戏
按淘气
(看)(想)
(3)你喜欢哪种形态的狮子,为什么?相机指导朗读
(4)提问:作者为什么在段末用省略号?(说明各具情态的狮子还有很多)结合省略号的作用,让学生展开想象,继续想象狮子的情态。(出示小黑板:用“有的…好像…,有的…好像…”描写狮子的形态)
(5)用引读法帮助学生理解和记忆。
(这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同,有的……有的……有的……有的……还有的……。
四、小结迁移
卢沟桥的狮子,“大小不一,形态各异”作者没有一一写出来,因为卢沟桥的狮子多得很难数得清,请同学们课外搜集一些有关卢沟桥的资料,会了解更多。下节课你们老师还会跟大家一起来卢沟桥看看这些大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子,将会和你们一起去感受我国古代劳动人民的聪明与智慧。
教学反思
《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来,从而体会我国古代劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的灿烂。
本课教学设计中,我注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,除了课文中的两副插图外,还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片,引导学生边读文边看图说图意,层层深入,把语言的理解和积累结合起来。教学过程中,我放手让学生品读感悟,将学生的主体性引向朗读训练,激发学生的学习积极性。
教学完本课,反思整个教学,有以下几点体会:
一、引导学生想象,对课文进行更深的挖掘与理解
本课的重点在第二自然段,描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。在这一部分,我在教学中投入了大量的时间,让学生找出文中几种形态的狮子后,结合“好像……”后面的联想部分展开想象。让学生把自己的想象具体表达出来。如有的学生想到了“水声淙淙,好象美妙的音乐,小狮子陶醉了。”有的想到了“大狮子好象太用力了,小狮子疼的直叫唤。”接着让学生看第二自然段末尾的省略号,明白还有好多狮子的形态没有写出来,鼓励、引导学生想象课文外的狮子的形态,这时,有的学生想了有发怒的狮子,奔跑中的狮子,酣睡中的狮子……。这样就拓宽了学生的思维。
二、朗读形式多样,让学生在读中有所感悟
语文教学中要让学生充分地朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。因此,在教学中我注意引导学生边看边朗读,边朗读边想象,主要采用永了学生自读、小组读、齐读和老师范读、引读的朗读形式,让学生体会出欣赏、赞美之情,再采用比赛读、表演读,激发学生的朗读兴趣。在学生读的过程中,注意及时地评价,不断地鼓励,恰当地引导,从而把读、议、思有机地结合在一起。
三、课堂上采用表演的形式,激发学生的兴趣
《卢沟桥的狮子》这篇课文主要写的是卢沟桥上大大小小不一,形态各异的狮子,作者通过想象将石狮子写的活灵活现,栩栩如生。为了帮助学生理解,因此,在课堂上我采取了学生喜爱的表演方式,通过个别的,集体的表演,加深了学生的理解又活跃了课堂的气氛。以上就是我从这节语文课中得到的一些体会。
在今后的教学中,我将更深入的学习新课程理念,争取在教学上取得更大的进步。
小学二年级语文教案2
教学目标:
1.知识与目标:学习8个会写的生字,11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。
2.过程与方法:入情朗读,从重点语句中切身感受母爱的温柔。
3.情感态度与价值观:理解母爱,从小懂得感激和回报。
教学重点:
学会生字,能正确地读写运用生字。
有感情地朗读课文。
教学难点:
切身感觉母爱的'温柔。
教学准备:
教学课件。
教学时数:
2课时。
教学程序 设计意图 备注
第一课时
教学目标:
1.朗读课文。
2.学会生字。
教学过程:
一、激趣导入。
看到课题,你想到了谁的手?为什么:
学习“柔”。
二、朗读课文第一自然段。
随文识字,学习生字,理解词语。
城:理解字的意思,跟“乡”相对。
牵:做动作理解字义。
掌:形声字。
惊惶失措:害怕紧张。
三、朗读课文第2——6自然段。
围:借助课文插图,做动作理解课文。
奥利娅:外国女孩名。
四、朗读课文7、8自然段。
笑:第七笔是“——”。
慰:安慰,使人心情安适。
善:注意写法。
五、朗读课文9、10自然段。
辫:与“辨、辫”区别学习。
淡褐色:联系生活实物理解。
六、朗读课文11、13、14自然段。
痣:形声字。
互:查“一”部、互相。
七、复习巩固、认读生字。
八、指导书写。
1.读准字音,扩词。
2.教师范写,生观察。
3.强调书写要领。
4.学生练习写。
5.教师检查。
九、完成练习题。
1.写一写。
2.比一比组词。
3.书后练习题。
十、作业。
书写生字:朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会课文的内容。
教学过程:
一、复习朗读生字。
二、学生默读课文,引导学生用简单的话概括课文内容,本文讲了什么故事。
三、读1——6自然段,说一说你知道了什么?
1.课文中哪一部分写得有意思?
2.好妈妈是妈妈的名字吗?
3.为什么小女孩会这么说?
同桌练习朗读对话。
四、自主学习,探究交流。
1.分别朗读7、8自然段,9、10自然段,11.12自然段,谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?
2.交流、汇报。
3.同桌练习朗读这几段话,男女生配合读,师生配合读。
4.说一说,小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?
五、朗读最后两段,为什么小姑娘会很快找到妈妈?
六、表演朗读课文。
七、做一做
1.说说妈妈么手是什么样?
2.说说妈妈(爸爸)喜欢的东西是什么?
3.说说妈妈的样子。(手、眼睛 头发)
4.画一画。
熟悉随文稿识字这各方式,培养识字能力。
灵活地运用多种方法识字
从整体入手,把握全文。
体现以读为主。
引导小组学习合作探究。
小学二年级语文教案3
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字新词,指导写好“及、阵、净、耍”。
3、了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
课前准备:
1、多媒体课件。
2、小鸟头饰。
3、每位学生一张白纸和一盒水彩笔。
教学过程:
一、谈话激趣,导入课文
1、上节课,老师和大家一起学习了第22课《云房子》,这节课,我们一起来做一回小鸟,也来造一造云房子。
2、云房子用什么来造?白云从哪里来?请小朋友打开书本读一读课文的第一自然段。
二、创设情境,用心领悟
(一)学习课文第一自然段
1、多媒体出示第一自然段图文。学生自读。
2、指名读。指导读出美的感觉。
3、雨过天晴,天空中留着一朵朵白云,多美呀!我们一起把第一自然段读一读,把这种美的感觉读出来。
(二)创设情境,学习课文第二自然段
1、谈话:蓝蓝的天空白云飘,太阳公公咪咪笑,这时,小鸟也来凑热闹。(教师演示电脑。
2、看到天上的白云,小鸟说——指名读(板书:小鸟建造)
3、指导学生读好:哇,这么多白云!我们来造云房子。
请小朋友戴上小鸟的头饰,现在,你就是其中的一只小鸟,当你看到这么多白云,心情怎样?请你带着高兴的心情来读好这句话。学生自读。
交流:现在,我要听听哪只小鸟最想造云房子,想造云房子的一起站起来告诉我。
4、大家都想造房子,那么云房子造什么式样?让我们先来读读课文的第二小节,参考一下别的.小鸟造的云房子,然后把你喜欢的云房子画出来。
5、学生朗读、画画,教师巡回观察,将学生所画的云房子按课文描绘的五种形态各挑选一份。
6、现在,把你造的云房子向同组的小朋友介绍一下。(我造的是——的云房子,你看它——)
7、学生上台介绍。
8、小鸟们造的云房子可真漂亮。(多媒体出示第二自然段图文)教师边演示多媒体,边范读描写云房子的课文。
9、指导朗读:这么美的云房子,你们喜欢吗?谁也能学着老师的样子把这段课文读好,先自己试试,可以一边读一边加上动作。指名读。
10、谁能不看课文把小鸟们造的云房子介绍给大家。
11、除了课文中描写的云房子,你还想造什么样的云房子?发挥你的想象,把你想造的继续画出来。
12、大家造的云房子真多,真漂亮,你们想互相参观一下吗?那就飞出你的云房子,到你好朋友家去做客,去参观、去玩耍。
13、你能把你参观到的放在这样的句式中向大家介绍一下吗?
多媒体出示:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像……,有的像……,还有的像……。
(三)学习第三、四节
1、云房子造得这么
多,这么美,大家互相做客、互相玩耍,开心吗?带着这种心情读读课文的三、四小节。
2、指名读。男生读,女生读。
(四)学习第五、六自然段
1、小鸟们玩得可真开心,忽然,呼啦啦吹来一阵风,请大家仔细观察电脑屏幕。你看到了什么?(板书:风吹走了没有了)
2、你觉得奇怪吗?那应该用怎样的语气来读好第5小节?
3、自读,指名读。
4、点击电脑屏幕,出示最后一段图文。师引读:天空像只剩下
5、小鸟们没有了云房子,但是看到笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天,又会说些什么呢?四人小组交流一下。
6、天空变得那样洁净、艳丽,让我们通过朗读,把这种洁净之美读出来,好吗?
(五)总结全文
大自然真是神奇、美丽,有云时,天空中白云朵朵,千姿百态,无云时,天空又是那么洁净,我们一起来朗读全文,再次来体验大自然的神奇与美丽。
三、学习生字,认真书写
1、今天这节课,我们要学习4个生字。多媒体出示4个在田字格中的生字。
2、谁来读读这四个字。净:后鼻音,阵:前鼻音。
3、请大家仔细观察,看看有没有快速记住它们的方法。
4、指导字形结构、位置大小及正确笔顺。(电脑提示关键笔顺,并出示书写过程)
提醒学生注意:
(1)这四个字的笔顺我们书上已经写出来了,请大家跟着书本自己书空一遍。
(2)我们在写这四个字时你觉得有哪些地方要提醒大家注意的?
“及”字的第二笔横折折撇是一笔连写,不要分开。
“阵”左窄右宽,右边是“车”,不要写成“陈”
“净”:“争”的第四笔一横要出头。
“耍”:上下结构,上半部分“而”要写得扁平些,注意不要写成“要”
5、学生练写(先仿后临)教师巡回指导,及时纠正学生的错误笔顺及写字姿势。
四、课堂小结,课外延伸
1、今天,老师和小朋友一起学习了《云房子》一课,课文写得生动,大家也学得认真,都觉得很有趣味。的确,天上的白云千变万化,形状多种多样,给人美的感觉和无穷的想象。放学后,大家把课文多读几遍,多加感受。这样,有利于下一节课进行背诵。
2、电脑出示练习题:请你在傍晚时,去观察一下天上的白云或彩霞,看看它们是什么形状,什么颜色,然后,仿照课文第二自然段,用“有的像……,有的像……,还有的像……”说一段话,有兴趣的同学写下来。
板书:
小鸟造——多种多样
云房子
风吹来——没有了
小学二年级语文教案4
一、教学内容分析:
这是一篇童话。写的是小熊开了一个食品店,它先后请兔子、松鼠和猴子当采购员,由于它们只采购自己喜欢吃的东西,食品店冷冷清清,都被小熊辞退了。聪明的猴子当上了采购员后,照顾到各种顾客的需要,采购了各种各样的食品,食品店办得红红火火。可见,多动脑筋才能把事情办好。
二、教学要求:
1、知识目标:学会8个生字,认读5个字。
2、能力目标:会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。朗读课文。
3、情感目标:说说猴子当上采购员后,为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。
二、教学重点:知道多动脑筋才能把事情办好。
四、课时安排:2课时
第一课时
一、教学要求:
1、学会8个生字,认读5个字。
2、读熟课文。
二、教学重点:
正确书写汉字。
三、教学过程:
(一)复习
1、拼音:d、p、y、t、h、j、an、in、ui、ing
2、旧字:口、贝、又
(二)初读课文。
1、自由轻声读,读准字音。
2、同桌互相读,标段号。
(三)识字
1、学生读文,找出生字,教师板书。
2、学生自主学习。
(1)借助拼音读准字音。
(2)说说结构记字形。
(3)组词理解意思。
3、全班交流:
(1)识字方法:
(2)教师指导:“食”的第9笔是点,“店”的`笔顺是先外后内。
(3)组词:
(4)理解词语意思:
辞退:解雇。
红红火火:本课指买卖兴旺,生意兴隆。
4、指导书写。
(1)教师范写,指导汉字运笔、占格。
①“店”的笔顺是先外后内。
②“品”字三个口要紧凑,上面的口稍扁稍大些。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
四、认读二类字
五、作业:抄写生字和词语。
第二课时
一、教学要求:
1、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。朗读课文。
2、说说猴子当上采购员后,为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。
二、教学重点:知道多动脑筋才能把事情办好。
三、教学难点:指导学生朗读,在读中感悟。
四、教学过程:
(一)导入
小熊开了一个食品店,当上了经理,它的店办得怎么样呢?我们去看看。(板书课题)
(二)新授:
1、请同学们自己读一读课文,回忆一下,这篇课文告诉我们一个什么故事。
(小熊开了一个食品店,先请兔子和松鼠当采购员,来的顾客只有兔子和松鼠,后来小熊把他们辞退了,又请来猴子当采购员,食品店办的红红火火,受到大家的称赞。)
2、在兔子和松鼠当采购员时,为什么来的顾客只有兔子和松鼠,请同学们读一读第2、3自然段。
(1)学生自读两段。
(2)指名学生回答。你是从哪儿看出来的,请你读一读。
(3)教师指导:兔子和松鼠只想到自己爱吃什么,就采购什么,根本未考虑到别的小动物的需要。
3、由于小动物们纷纷给小熊提意见,小熊只好辞退了兔子和松鼠,后来他请来聪明的猴子做采购员,自从猴子做了采购员之后,食品店的生意就红红火火的,这是为什么呢?请同学们带着这个问题读一读第4自然段。
(1)小组交流:把你们的想法和小组内的同学们说一说。(教师巡视指导)
(2)谁想谈谈你的看法?(指名学生发言)
(3)你是从哪个词看出来的?(各种各样)各种各样是什么意思?说明了什么?
(4)请你在读一读这句话?
(5)请大家想象店里可能有谁爱吃的什么?
出示句式:店里有(xx)爱吃的(xx)。
店里有(xx)爱吃的(xx)。
由此可以体现猴子照顾到各种动物顾客的需要,采购了各种各样的食品,所以顾客盈门,食品店办的红红火火,受到了大家的称赞。
如果你是小熊经理/你猜熊经理会怎么做?为什么这样做?
4、请同学们在读课文,你听了这个故事后,知道/明白了什么?
五、感悟(扩展)
结合结局“……受到了大家的称赞”分角色表演。
六、用“欢迎”写一句话。
1、读课文中原句。
2、练习上下文理解词语意思。
3、启发学生练习说,口头造句。
4、动笔写下来。
七、作业:朗读课文。
小学二年级语文教案5
教学目标:
1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响,级法学儿童的想象力与创造欲望,体会童话的神奇力量。
2、认识十四个生字,体会童话的神奇魅力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情,特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。
教学难点:
感受童话的神奇,感受语言文字的神奇力量。
教学准备:
课件
教学过程:
一、师生回顾体会神奇
师说: 同学们,上节课我们学习了,《书里的蚂蚁》,你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书?当蚂蚁被夹进书里后,所有的字都感到怎样呢?(学生回答师板书:新奇,陈旧) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文,去感受童话的神奇魅力,感受语言文字的神奇力量。
二、深入课文朗读感悟
师:你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗?
师:它又是怎样来到花蕊里的呢?请看大屏幕。(课件出示)
( )的墙角边,( )地开着一朵小花,在风里( )地唱着歌。
师问
(1)古老是什么意思?你还能说古老的( )?
(2)孤零零怎么理解?可以换成什么词,什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样?
(3)这句用什么样的.语气读出小姑娘的心情呢?试着读读吧。
师:是呀,这朵小花非常孤单,有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示
一只黑黑的蚂蚁,顺着花枝往上( ),静静地( )在花蕊里睡觉。
(1)谁来学学蚂蚁爬一爬的样子?同学们做一个趴的动作。
(2)同学们在想象一下,小蚂蚁会梦到什么了?
(3)此时小蚂蚁的心情怎么样,你能用读的形式表达出来吗?
师:就这样,小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里,夹得扁扁的,
(1) 陈旧是什么样的?
(2)假如你就是那只蚂蚁,被夹在书里心里会怎么想,什么感受?能读出你的感觉吗?
师:这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢,请同学自由读课文的3 — 6自然段。
(1)学生回答
(2)请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子,同桌互相读读
(3)找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的,奇怪的样子你会做出来吗,不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。
(4)再找学生分角色练读,加动作。
师:这只乐意做字的小蚂蚁,又做了哪些让自己快乐开心的事呢?
(1)学生回答。
(2)如果你就是书里的字,看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么?
师:书里的字和你有同样的感受,看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的?
(1)指导朗读这句话
(2)出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。
(3)指导朗读(男女生分角色读)
师:此时旧书怎么样了?
(1)男生读第九自然段,女生读第十自然段
(2)因为书中的字在串门,所以每天的故事不同,我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗?
(3)出示带子的头饰,找朋友。
(4)用词组句子
(5)这些游戏中你感受到了什么,你发现什么了?
师: 第三天早晨,小姑娘在旧书的封皮上发现个字,他呀,走得太远了不认识回家的路了,这个字是“丑”师带上这丑字头饰说:我没有朋友你们谁帮帮我?组词。
师:其实每个字都有它的作用,缺一不可所以(出示课件)“不过······”学生齐读此句话。
(1)你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗?
(2)齐读课文最后一句话。
三、抒发情感彰显个性
师
1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀?
2、今天你当了书中的字,你有什么样的感受?
四、课外拓展
师: 今天我们学了这个童话有趣吗?王一梅阿姨还有好多作品,如《住在雨街的猫》,《想走的树和想留下的兔子》等作品,希望同学课下欣赏吧。
师: 最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句,希望同学们能做一个爱读书,会读书的人。
1、书籍是人类进步的阶梯 ——高尔基
2、读书有三到:心到,眼到,口到。—— 朱熹
3、读书百遍,其义自见。—— 裴松之
板书设计:
书里的蚂蚁
会 说 话
陈旧 新奇
会 走 路
小学二年级语文教案6
1、看图说话
出示太阳图:请学生主说说夏天的太阳是怎么样的?比比谁说得好。
2、读读课文中的句子,说说课文把什么比作什么,为什么这样比?
3、指导朗读自由读,指名试读,齐读。
4、想象说话:火辣辣的太阳照着大地,在太阳底下暴晒的`动物和会怎么样呢?请你举例说一说。
5、我们一起看课文是怎么写的?自由读课文第二节。说说你的感想。
6、学生交流:
1)指名说,结合学习生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的写法。
柳叶打卷
小花低头
湖水烤热
小鱼煮熟
2)这些动物、植物会说些什么呢?
3)读一读课文中的句子,说说你有什么问题吗?
7、太阳烤得万物无精打采,怎么办呢?
读一读蜻蜓低飞的句子,想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么?为什么这样说?说一说谁听了会怎么样?学习生字“蜻、蜓、圈”
8、指导朗读,就要下雨了要读出欢快、高兴的语气。
9、齐读课文第1、2两节。
小学二年级语文教案7
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化。
2、根据课文内容展开想象,续编故事。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化
教学难点:
根据课文内容展开想象,续编故事
教学过程:
1、谜语导入
课件出示谜语:一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。(猜一动物)
师:从这则谜语中,我们可以看出蜘蛛有什么特长?(织网)有一天,蜘蛛要利用它这个特长开一家商店,这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。(板书课题,强调“店”的笔画顺序)
2、初读课文,整体感悟
(1)播放课文录音。
(2)生自由读课文,读准字音,读通句子。
(3)检查生字词认读情况。
(4)过渡:字词我们已经认识了,接下来,请大家再读课文,思考:蜘蛛先后开了哪些店?来的'`顾客都是谁?最后结果怎样?
(5)生反馈
3、细读课文
(1)蜘蛛为什么要开店?
(a)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
(b)指导朗读。
(2)蜘蛛要卖什么呢?为什么要卖这些东西?从文中找出相关句子。
(a)①卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
②晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
(b)指导朗读。
(3)过渡:蜘蛛决定了要卖的商品,它是怎么写招牌的?
(a)课件出示:“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。”
“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。”
“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。”
(b)同学们,如果你们是这只蜘蛛,你会怎么写招牌?
4、过渡:招牌写好了,都来了哪些顾客呢?
河马——嘴巴大
长颈鹿——脖子长
蜈蚣——多脚
5、过渡:蜘蛛把开店想得太简单,来的顾客又这么特殊,它肯定要吃大苦头了?从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。
(1)河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
(2)蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
(3)可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
(4)指导朗读。
6、小练笔:展开想象,续编故事。
7、学完了这个故事,你想对蜘蛛说些什么?
小学二年级语文教案8
教学目标
1、知识与技能:能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,比较形近字的异同,能将不同偏旁的字进归类,在读词、背古诗的过程中增加语言积累,发展语言表达能力。
2、过程与方法:创设情境,化理性的学习内容为感性的游戏活动,以"找一找"、"赛一赛"等方式让学生在浓浓的竞争氛围中完成各项练习,达到"温故而知新"的目的,让孩子们快快乐乐学语文。
3、情感、态度、价值观:通过创造性的语文教学活动,让"语文园地"成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
教学流程:
一、创设情境,引入"我会连"
1、(课件出示拼音宝宝)z、zh、c、ch、s、sh、n、l,这些拼音宝宝都是我们的老朋友,叫叫它们的名字吧!小火车开起来,教师随机提醒区别平翘舌音,鼻音和边音。
2、老朋友见面可真快乐。瞧!字宝宝们也来了。(课件出示)第一组:子、足、真、座、纸。第二组:春、唱、草、穿。第三组:是、伞、师、色、声。第四组:流、亮、南、暖。能叫出他们的名字吗?(小组读,注意:在读字的过程中要纠正读得不准的字音,尤其注意平翘舌音的读法。)
3、做个小游戏:找朋友八个学生扮演拼音宝宝,头饰上写着八个字母,十八个学生扮演字宝宝,头饰上写着十八个字。让字宝宝和拼音宝宝交朋友,其他同学和老师当评委,看哪组朋友找得又快又准,评出"最默契组合"(课件随机播放"找朋友"音乐)。
4、我们打开书本,自己找朋友,连线。
5、实物投影,全班交流,共同订正。
二、我会找。
1、播放课件,(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好,郊外的景色真美,看,小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗?
2、自由练读生字,如果有不认识的可以请教其它同学。
3、丁丁和冬冬提着篮子来到了树下(篮子上分别写出了"氵"和"辶")摘果子比赛开始了,谁能摘得又快又正确呢?我们一起来看看吧。(请两名学生先到讲台上著做摘果子比赛示范)。
4、正当丁丁和冬冬摘完苹果时,树上又奇迹般地变出了5、6只,你能把这些尚未取名的苹果取个名字放入两个小朋友的篮子里吗?
3、学生在作业第二题中练习摘果子比赛。(放轻松音乐)
三、读读比比
1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客,这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!
2、大屏幕出示六组生字。看,每对双胞胎兄弟长得都很象,你能区分他们吗?
3、小组讨论上面三对"双胞胎",先一对一对地比较,字的音、形、义有什么不同?再看这三对双胞胎有什么共同的特点?(都是后面的比前面的多一笔)
4、汇报,重点突出字形的比较。
5、用同样的.方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)
四、我会读
1、在我们中国汉字这个大家族里,成员可多了,你能认识多少呢?我们已经学过不少汉字了,看看这些词语和你们成为朋友了吗?
2、大屏幕出示词语,自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3、同桌互听互考,纠正字音。
4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么?(注意平翘舌音,爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)
5、开火车读,男女生赛读。
五、读读说说
1、出示句子:我家门口有一棵小树,指名读。问:这句话是说什么地方?有什么?
2、概括句式:什么地方有什么。
3、出示:江上有一座大桥。这句话说的是什么?
4、出示:屋子里有____________。同座练说,再指名说。(指导用准量词)
5、出示___________有____________________,练说。
六、读读背背
1、出示图画,问:图上画的是什么?你喜欢它吗?为什么?
2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》,这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅(随机介绍唐寅时代背景)。出示古诗,教师范读。
3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音,不认识的字可以请教其它同学。)
4、四人一组互读互评。
5、指名读,师生评议。
6、这首诗写了什么?你能简单地说出来吗?
7、看插图练习背诵。
9、表演。(配上音乐)
口语交际
我们的画
这是学生入学后的第二次口语交际练习,内容是"我们的画",教材配有一幅插图,画面生动活泼,富有情趣,能激发学生交流展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活,所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。在教学中要充分尊重学生的独特感受,让学生充分地展示自己,表现自己,发展学生的思维,训练学生的口语表达能力。激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法,善于向别人学习,培养说话大方、听话认真的习惯。
交际准备
课前要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。
组织过程
1、同学们喜欢画画吗?你想把自己的画展示给大家吗?(揭示课题。)
2、出示图画,问:图上画的是谁?他们在做什么?用你自己的话说一下这幅图。
3、你们也想象他们那样,把自己的画介绍给大家吗?在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面上没有表现出来,但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评,说说好在哪,哪里应该改进一下。教师也参与其中。)
4、汇报,全班交流。(投影展示学生的作品,作者介绍,集体评议。)
(在这个环节中,教师要注意学生的语言是否规范,指导学生自评和互评,鼓励学生充分表现自己,大胆发言,能说出自己的独特感受,对有创意的画和有见解的学生要及时肯定,激发学生的创新意识。)
5、自由组合,看看、评评、议议别人的画,教师也做学生中的一员,及时给以指导,引导学生介绍、提问和评议。
6、展览:小小图画展,把学生作品贴在墙上、黑板上,互相观看。
7、评选小画家,评出你自己心目中的小画家,说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解,尊重学生的独特体验,发展学生健康的个性。)
9、作业:回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
小学二年级语文教案9
一、教学目标:
1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
二、教学重点:
能正确、流利、有感情地读课文。
三、教学难点:
体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
四、教学准备:
1、多媒体课件。
2、分小组学习。
五、学情调查:
1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
六、教学过程:
(一)导入,激发兴趣。
1、小游戏。师板画小帆船,请学生上黑板模仿画,比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像,交流感受。
3、教师配乐朗诵,学生思考:水乡什么多?
4、读后交流,揭示课题《水乡歌》,板书:水乡歌
(二)初读,整体感知。
1、提出读书要求,自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。
(1)教给方法,理解“渠”“驳”歌、曲都是人们唱的,它们意思相近,我们可把这两个字组成一个词“歌曲”,想一想:渠是什么意思?驳呢?
(2)提出用画画的方式来读课文,弄懂其它提出的问题。
(三)精读,体悟情感。
1、第一段画水。
(1)水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?水还是船?(水)
(2)要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。
(3)交流,水乡的水是什么样的?
(4)看第一段图像,师引读。
(5)指导朗读,齐读
(6)指导作画
2、第二段画船及其它。
(1)船应该怎么画,自由读第二段。
(2)请一位小朋友画一只船,指导:用什么颜色粉笔?(白色)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。
(3)水上有白帆,天上还有云朵,师再画云朵。你想起书上哪句话?指导朗读,(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)
(4)这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……)
(5)小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢?
鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等。
(6)把刚才说的.画下来,指导作画。
(7)水乡那么优美,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
3、第三段画歌及其它。
(1)歌可以画吗?读第三段。
(2)小组交流:谁在唱歌?为什么唱歌?
(3)水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?
(4)指导朗读。
4、扩展想象升华内涵。
(1)小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)
(2)水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。
(3)配乐有感情地朗读全文,会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
小学二年级语文教案10
教材分析:
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”
爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的`感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学思路:
1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学时间:2课时
第一课时
教学要点:
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)
看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极
了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片
点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以
都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄气
傍晚
椅子
瞧
留下
(学生读,教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
小学二年级语文教案11
一、导入揭题
出示句子:我是什么?指名让学生先来读读这句话。
师:本来呢,问题后面一定要加问号的,可是如果作为课题的时候,就要把问号隐藏起来(板书:30、我是什么)
齐读课题
二、初读感知
1、自读课文。
师:我们一起在课文里找找答案吧,请小朋友们翻开课本,读一读。
读书要求:
1、读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
2、随文识字。
(1)指名读课文,纠正读音。
(2)识记重点词语与词组。
三、研读课文
(一)学习第一自然段
1、水娃娃要正式给大家变魔术了,它都会变成什么呢?
出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”
(1)指名读句子,结合图片,说说你的发现。(板书:云)
预设:晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服,朝阳与夕阳时穿红衣服。
(2)我们一起来欣赏不同时候,不同天气的云。
2、师:小朋友真会读书,一下子就找出来了,那我是怎么变成云的.呢?我们一起到课文里找一找。
出示句子:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
(1)指名回答,朗读句子。(板书:汽)
(2)理解“极小极小”“无数”,指导朗读。
(3)“飘浮”可不可以换成“漂浮”?
(4)练习区分“飘浮和飘浮”。——→集体反馈。
3、师:云彩给我们的天空带来了美丽的色彩,让我们一起来读读这段话。(齐读第一自然段。)
(二)、学习第二自然段
1、小朋友们,太阳一晒我就变成了汽,升到空中,连成一片我又变成了云,那接下来我还会变成了什么呢?
请你用“——”在文中划一划,读一读。(指名回答)
2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的呢?请小朋友读一读第二自然段,圈出表示回到地面的动作。
出示:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。
3、三个动作能不能换一换?为什么?
预设:雹子比较重,落下来比较快,所以用“打”;雪花比较轻,落下来比较慢,所以用“飘”;而雨呢,不轻也不重,所以从天上自然而然的落下来,所以用“落”。
(指导朗读)
4、揭晓谜底
师:同学们,我一会儿变成汽,一会儿变成云,一会儿又变成雨、雹子和雪,你们猜猜我到底是谁呀?(板书:水)
5、课外延伸。
师:水真不愧为是一位神奇的魔术师,除了这些,它还会变成什么?
(1)学生举例。(霜、露珠……)
(2)(欣赏图片)
四、书写“池”“浮”
师:今天我们初步认识了水娃娃,接下里我们就来写带有三点水的两个字。
1、学生观察字形,反馈。
2、教师范写。
3、学生书写,教师巡回指导。
4、反馈。
师小结:要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还得去它的家看看,还得去熟悉它的脾气,下节课,就让我们来更深入地了解水娃娃。
小学二年级语文教案12
一、学习目标
1、会认十二个生字,写好十个生字。
2、了解“戈壁滩、嘶鸣、弓箭、乐滋滋”等词的意思。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
4、了解戈壁滩上的古长城,感受到这里今非昔比的巨大变化,热爱今天和平、幸福的生活。
二、教材赏析
两千多年来,长城伴随着中华民族的历史足迹出现、存在,并形成了长城文化。它是中华民族的历史见证,每一个华夏子孙都应该了解长城,知道它的过去与现在。
课文《戈壁滩上古长城》一方面再现了两千多年前长城上充满刀光血影的战争场面,一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。两相对照,体现了古今巨大变化,使人既了解到长城当年“是打仗的战场”,又感受到今天美好的生活。
课文共三个自然段,每个自然段两句话,内容精练,结构紧凑,语言简洁、生动,易于诵读。
第一自然段仅用一句话勾勒出古长城今天的状貌:“矮矮的土墙墩,断断续续,排成一长串”。这样的长城与大多数学生心目中高大雄伟、绵延不绝的长城形象形成反差,体现出年代久远,突出了“古”。
第二自然段中“又高又长”点出这是长城原来的面目。“人喊叫,马嘶鸣,刀枪丁丁当当”,只用十多个字,以声造势,体现出战斗的激烈,使人心惊胆寒。
第三自然段转而用轻松、愉快的笔调描述长城现在的景象。“长城变矮了”,把上千年的时代变迁浓缩在五个字中,化无形为有形,化凝重为活泼,学生读来亲切,容易激发想象。“蓝天、白云、绿草”,景色清新、优美;“清脆的笛声飘得很远很远”,既表达出牧羊大哥哥愉快的心情,又衬托出原野的宁静。
后两个自然段使人如闻其声,如见其景,而且对比鲜明。长城样子的对比、声音的对比、人的对比,前者令人觉得很紧张,后者令人觉得轻松。要重点引导学生通过语言文字展开想象,体验两种不同的情感。
三、教学建议
(一)学前准备
课前师生共同收集有关长城的.资料(包括文字、图片、音像资料)。教师要侧重收集戈壁滩上古长城的资料。
(二)读题质疑
教师可先板书“长城”(“城”是生字,应注音),指名认读。再简单交流对长城的了解与认识。然后把课题补充完整。由于课题较长,生字较多,要引领学生读准、读好。接下来,启发学生由课题质疑,如:什么是“戈壁滩”?什么是“古长城”?戈壁滩上古长城是什么样子?等等。对于前两个问题要随机解决,而后面的问题要为自主读书蓄势,不必解答。
课题中的“戈”与“城”是要求识记的生字,可以随机学习。
“戈”是独体字,笔顺是横、斜钩、撇、点,可以联系“我”字进行识记,如:左看不是我,右看半个我。“城”字可以运用分解识字或扩词识记的方法。
(三)初读课文,自主识字
由于课文篇幅不长,句式多为短句,可以通过多读使在语言环境中不断复现,给学生留下较深刻的印象。之后,采用灵活多样的方式检查、巩固识字效果。为了培养学生自主识字的能力,可以由学生提出各种检查办法,自查自评。
1、字音上要注意以下两个字:嘶(si)、滋(zi)
2、识记字形时仍要注意突出趣味,一方面让学生觉得自己已经掌握了多种识字方法,可以熟练运用,另一方面教师还要依据学生特点不断渗透新方法,使学生对学汉字始终保持浓厚的兴趣。如:
根据常用的部件组合的办法识记:壁、排、仗、箭、滋。
用编顺口溜的方法识字:容(这个宝盖真是大,谷米再多放得下。)
做动作记忆:挎
用画图的方法识记:串,会意字。一根绳子穿过两个框形之物。弓,象形字。古文字是拉开弓架的象形,无弦(弦线细小,远处见不到)。
字画同源,表形性是汉字的主要特点之一,不少汉字的形都是摹仿具体物象而构造的,往往“一观即感”“一感即觉”“一觉即了”。
3、指导书写:
(1)写好独体字:写“戈”的难点在于第二笔倾斜角度的掌握,太直了、太斜了都不美观。教师除了让学生自我揣摩外,还可以在黑板上出现几个不同倾斜角度的字,让学生在对比鉴赏中掌握方法。写“弓”字可以联系前面写过的“弯”字来练习。
(2)写好上下结构的字:“箭、笛、容、蓝”都要写得上小下大,其中“容”字的“口”要写得稍扁些;“蓝”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要写得上大下小,但要注意下半部分的角度。
(3)自主写好左右结构的字:城、现
(四)激发想象,加深感悟,引导诵读。
1、把整体感知落到实处,为想象、背诵奠定基础。
首先通过读书,使学生初步了解到课文描写了古今两种不同的景象。并在书上勾划出关键词语“两千多年前”“现在”,然后通过分段读、按要求选读(教师提出要求:向大家介绍长城过去的情景或现在的情景,学生选相应内容)、同桌对读(一人读描写过去的内容,一人读描写今天的内容)等方式进一步感悟课文的主要内容及对比描写这一表达方式,为想象画面、理解内容、背诵课文打下基础。
2、采用多种方法激发想象。
(1)边读边想象。
朗读或背诵时要注意,这篇课文整体上语调平和,叙述沉稳。学习第二自然段要通过朗读想象战争场面的宏大,及高度戒备状态下的紧张;学习第三自然段要通过朗读想象蓝天、白云、碧草构成的美景,抓住“乐滋滋”“悠悠”“清脆的笛声”等词语想象人们心情的愉快,而无论是景、人、羊儿、笛声给人的都是一种微风徐拂一般的安宁、祥和的感受,不是喧闹,不是浮躁。
所以如果想象到了画面,体会到了这一点,读的时候语调是较平稳的,语速是较舒缓的。
(2)表演法。可以通过表演第二段中“挎着弓箭的士兵在上面走来走去,脸上一点儿笑容都没有”样子,体会当时气氛的肃穆、紧张。
(3)局部扩展法。教师可以补充一些古诗,使学生在诵读中体会古代战争的严酷。如王昌龄的《从军行》:
其二琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。
其四青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
(4)配乐法。依据课文描述的古今不同的景象,配上合适的音乐(以苍凉、悲壮的音乐表现古长城的景象;以轻松、悠扬、舒缓的音乐表现今天长城内外人民安宁、幸福的生活。),让学生在音乐的感染下,入情入境地朗读,体会不同历史时期人民不同的情感。
(5)多媒体演示法。
(五)积累运用。
自主分类积累词语:
断断续续、__________、__________、__________
乐滋滋、__________、__________、__________
四、参考资料
戈壁滩是一种由粗沙、砾石覆盖的硬土层上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陆内部和低纬地区大陆西岸。我国甘肃、宁夏、内蒙古等省区的北部有大面积的沙漠戈壁分布。
小学二年级语文教案13
识字1
教学目标:
1会认12个生字,会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点:
识字写字。
教学准备:
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程:
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的.图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语,再开火车读词语。
3出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
4开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读,学生边听边想画面。
2 分组试读,互相帮助,力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。
4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友(组词语)。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6 学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
教学反思:
小学二年级语文教案14
教学目标:
识记
1、记住本课生字9个。
2、积累词语8个,听写一句句子。
理解
1、大致了解词语的意思
2、理解文中我对宝镜的态度。
3、懂得不劳而获是不可取的,成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。
运用
1、能正确流利地朗读全文。
2、能在反复读文的基础上理解关键句子。
教学重点:
1、读文理解句子
2、能正确流利地朗读课文
教学难点:
体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸,后来却往地上狠狠地一摔,讲它砸碎。
教学准备:
生字卡片、PPT教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入,揭题,了解“宝贝的神奇”
1、出示图片,你们看,今天老师要向你们介绍两件神奇的宝贝,一个是点金盒,另一个是宝镜,你想知道这两件宝贝有多神奇吗,那么就让我们学习18宝镜
2、齐读课题
二、初读课文,整体感知
1.听录音,文中讲了一件什么事?
2.填空
一位老婆婆下坡时( ),我( ),又( ).于是老婆婆先后送我两件宝物。一件是( ),我坚决没要。另一件是( ),起先我( ),可后来我( )。
三、走进课文,理解内容
点金盒、宝镜这两件宝贝是多么神奇呀!面对这两件稀世珍宝,可文中的“我”是什么态度?
1.认真读课文3—5小节,用“ ”划出点金盒的作用,用“~~~~~~”划出“我”的态度。
(1)指名读。我的头摇得像拨浪鼓:“谢谢你,我可不要这样的钱。”
(2)“这样的钱”指什么样的钱?
(3)交流:为什么这样的钱不能要?这样的钱( )。所以我不要。
(4)感情朗读。
2.小组读6—13小节,用“ ”划出宝镜的作用,用“~~~~~~”划出“我”对宝镜前后态度的变化。
(1)指名读。 “这样的成绩是假的,我才不要呢!”什么意思? (宝镜可以让我成为成绩的学生。)
(2)“这样的成绩”是指什么?(是不真实的成绩)
(3)为什么这样的成绩不能要?
(4)我一听立刻说:“我要,我要!”想象练习:我一听,心想:( )。所以立刻说:“我要,我要!”
(5)说说“我”的态度突然转变的原因。
(6)读读想想为什么“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”,后来又为什么摔碎?学生自由回答。(宝镜毕竟是稀世珍宝,所以“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”;但宝镜的存在只会祸害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎”。)
(7)“我”为什么“抚摸了一阵”心里会怎样想?
(8)“我”会对宝镜说什么?
(9)感情朗读
(10)说说文中的'“我”是个怎样的孩子?
三、拓展训练
老婆婆听到宝镜被砸碎的声音,就返了回来,她和“我”之间会有一段怎样的对话?与同桌合作说一说。
总结:尽管这两件宝贝神奇无比,可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的,只有通过自己的劳动获得的成绩,品尝起来才香甜。成绩和财富也应该靠自己的努力学习和劳动获得。(出示)
布置作业:
1.还知道哪些神奇宝贝的故事?
2.你认为这宝贝是真的宝贝吗?
板书设计:
宝镜
老婆婆“我”
点金盒头摇得像拨浪鼓
不要宝镜
摇头不要
小学二年级语文教案15
教学目的
1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
2、能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马第一次到河边的情况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话,从中体会故事的寓意。
教学过程
一、初读课文,训练说话
1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢?他又是怎样过河的呢?
2、听范读,划出生字新词;思考问题:小马为什么要过河?
3、训练说话。
小马为什么要过河?
(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)
组织学生讨论:
要是把磨房所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)
(通过三次提问,逐步提高学生语言的准确性,从而训练学生的语言能力,培养他们思维的严密性。)
4、学习字词。
读生字新词——正音。
提醒学生注意易写错的字——字形。
生字组词,并抄写。
(课堂上要有充分的时间让学生读和写。)
二、理清课文脉络,练习说话。
1、自读课文,要求读准生字,读通句子。
思索并回答问题:小马几次从家里来到河边?每次的结果怎样?
2、梳理课文脉络。(板书:过不了河了过去)
3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),后写小马()。
(帮助学生理解课文的记叙顺序,并训练学生由句组段的说话能力。)
三、指导朗读,练习复述
1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况?(第3——6段)
2、指导朗读。
(1)理解下面的带点词语,据此读出句子的语气:
“小马为难了,心想,我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”
“小马吃惊地问:‘水很深吗?’”
(2)体会角色的心理,读出下面句子的语气:
“老牛说:‘水很浅吗,刚没小腿,能过去。’”
“松鼠拦住小马,大叫:‘小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!’”
(前后两次指导有感情地朗读,方法略有不同,但训练重点都放在引导学生进入角色。)
3、练习复述。
(1)按故事发展的顺序,给下列词语排队编号:
回家问松鼠问老牛为难连忙立刻
(2)指导复述。
要求把编了号的词作为提示语,有顺序地复述,用自己的话通顺地复述。依据复述要求,进行评议。
(按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的.经过,是本篇课文的教学重点之一,因而指导要到位,训练要充分。)
4、找近义词。
让学生从编号的词语中找出一对近义词。(连忙、立刻)
你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋,光听别人的话的?
四、指导表演,读写句子
1、分角色朗读,表演老马教育小马的情节。
抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”?并演示:“难为情”时,你是什么样子的?做给大家看看。
2、学生自读第7自然段,并划出一句对自己帮助大的话。
对老马教育的这段话,让学生:
(1)读——读出“亲切”的语气。
(2)说——说说“光”在句子中是什么意思,能不能省去这个字。(板书:动脑筋、试一试)
(3)背——要求有感情地背诵。
(4)默——不遗漏或写错标点符号。
五、突破难点,加深理解
1、学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。
2、讨论:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?
学生兴趣高,对此,教师要让学生充分地发表各自的意见,其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导,后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。
3、训练用”既不像……也不像”说话。
(1)说“高度”
(2)说“深度”
(3)连说。
让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。
六、朗读全文,小结收获
1、分角色,有感情地朗读全文。
2、小结收获。让学生说说学习了什么,有什么收获。
3、鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理。
教学反思:
《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情 色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。
老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我设计了两个问题:同样一条河,老牛水水很浅,松鼠说水很深。他们谁说得对?为什么?如果是一头大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?在整个教学中,我尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论,然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据,忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
总之,《小马过河》是经典的童话,它包容的东西太多,孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西,只有给个性化的阅读交流的时间,我们才能听到“花开的声音”。但是,我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少,每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。
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