语文教案

时间：2024-05-29 13:31:05 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目的

　　1、体把握文章的内容

　　2、对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解。。

　　3、理解作者赞颂鹤的群体精神。

　　教学重点：目标1、目标2

　　教学难点：目标2

　　教学步骤：

　　一、课前三分钟：(3分钟)

　　1、按学号说近来的见闻。

　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。)

　　(备学生)如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。

　　二、创设情景，导入新课。(3分)

　　可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。

　　三、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。(也可渗透在教学过程当中)

　　四、指导学生学习全文。

　　(备学生)指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。教师作适当点拨即可。

　　(一)初步了解文章内容。(目标1)

　　1.快速阅读全文，感受文章要点。

　　要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。

　　2.排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的'字词句标出来，必要时查查工具书。

　　①给下列加点的字注音。

　　伫()立绮()丽湮()没剽悍()盘旋()

　　②结合课文，理解下列词语的意义：

　　伫立：长时间的站立。

　　绮丽：鲜艳美丽。

　　轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。

　　剽悍：敏捷而勇猛。

　　寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。

　　无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。

　　盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。

　　(二)仔细阅读文章，思考以下问题。

　　1.这篇文章是用第几人称写的?

　　2.复述文章主要内容。

　　3.梳理文章写作思路，划分结构层次。

　　提示：

　　这篇文章是运用第一人称来写的。"我"是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使"我"的所见和"我"的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写"一"字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。

　　(三)深人阅读，完成以下阅读任务。

　　1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

　　2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

　　3.找出表现鹤群救护同伴的细节。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　巩固前一课所学的色彩三原色知识，通过学生探究折纸、染纸的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，感悟艺术与生活的关系。

　　教学重点：

　　巩固所学的色彩三原色的知识。

　　难点：

　　染纸的方法

　　教学过程：

　　课前准备：

　　将教师的四周布置上美丽的染纸，创设出学习的'氛围。引导学生发现染纸的特点。

　　教师展示两张染纸，一张是前一节课制作的滴染作品，颜色分布不规律且较随意；第二张是图案、颜色重复且对称的染纸作品引导学生观察两张染纸的不同之处。总结：染纸作品的图形和颜色是对称的，形成重复的美感。教师质疑：图形和色彩的重复效果是怎样出现的呢？

　　2、探究折法。以组为单位从教室里悬挂的染纸中选一张，分析其折法。每组选派代表到实物投影前演示折法。学生感受不同折法所产生的不同效果。

　　3、欣赏扎染、蜡染作品，教师介绍其悠久的历史，并引导学生受水与色相互渗透、相互融合的特点。

　　4、看书，自学染纸的方法。提问：书上是怎样染纸的？生：将颜色倒入调色盘中，将纸浸在颜色中染纸。总结：这种方法叫做浸染。

　　5、学生试做。

　　6、解决在试做过程中出现的问题。提问：你在制作过程中出现什么问题了，需要帮助？生：色彩染不透。中间部分不知道怎样染？引导学生出主意、想办法解决这些问题。

　　7、第二次制作。

　　8、学生展示染纸作品。

　　9、教师展示用染纸制作的各种工艺品，拓展学生的思路。

　　10、总结。提问：你在制作后还有生么遗憾？有什么收获？课后小结巩固前一课所学的色彩三原色知识，通过学生探究折纸、染纸的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，感悟艺术与生活的关系。学生在实践的过程中能够自主探究发现一些新的好的方法，如运用浸染法时，用废旧报纸吸一下水分，这样能够使色彩过渡的更柔和，也比较容易揭开。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、会认9个字，会写8个字。

　　2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

　　3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

　　教学重点：

　　1、识字和写字

　　2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。

　　教具准备：课件、生字卡片

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？

　　2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课假如。（板书课题）

　　3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知，识字教学

　　1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了假如我有一枝马良的神笔？

　　2．整体感知，识字读文。

　　（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。

　　师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

　　（2）说出生字朋友的名字。

　　师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后我会认里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？

　　（3）送生字回家。

　　师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？

　　（4）找朋友。

　　师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来找朋友，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

　　师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：谁到哪里去寻食？在文中找出含有健康的句子读一读。

　　（5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）

　　师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？

　　（6）与生字广交朋友，并送朋友

　　回家。

　　师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的`小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）

　　（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

　　三、读文感悟

　　1．请学生自由读课文。要求：读正确。

　　师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：朋友多了路好走。

　　现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？

　　2．小组内互读。

　　师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新课

　　认读生字。

　　二、有感情朗读课文

　　1．小组内交流。

　　师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。

　　2．感悟句子。

　　师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？

　　我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

　　我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

　　我要给小鸟画许多谷粒。

　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　3．拓展说话。

　　师：你能用我要给说一句话吗？

　　4．创设情境诵读这首诗。

　　（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。

　　（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。

　　（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？

　　5．赛读。

　　师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。

　　6．说说你在读的过程中有什么体会。

　　7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

　　三、拓展活动

　　1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？

　　2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

　　3．抽学生上台展示。

　　师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？

　　四、指导书写

　　1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

　　2．小组交流。

　　师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

　　3．指导书写。重点提示：

　　哭：两个口大小要适中，不要漏写最后一笔点。

　　双：左边的又

　　写得稍窄些，捺变点。

　　食：上面的人

　　写得舒展些，最后一笔是点。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，加强范写指导。

　　五、总结

　　师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

语文教案篇4

　　任务：1.积累雅词2.读写训练

　　课时：二课时

　　第一课时

　　一单元课文概述。本单元选取的主要是有关文学艺术方面的文章，从中可以看出作家们对文学艺术的体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识，从而丰富我们的文化素养。

　　板书社戏鲁迅小说江南水乡文化天真烂漫，童趣盎然

　　安塞腰鼓刘成章散文诗黄土高原文化豪放火烈,气势恢宏

　　绝唱刘鹗谴责小说齐鲁鼓书文化跌宕起伏，千回百折

　　在声音的世界里王蒙散文音乐艺术入耳牵心，移神动性

　　摆渡梁晓声现代寓言作家的使命不惑不屈，真情实意

　　二雅词积累(37)

　　板书余音绕梁，三日不绝三月不知肉味于我心有戚戚焉

　　肆无忌惮踱来踱去大彻大悟叹为观止抑扬顿挫鸦雀无声屏气凝神

　　轰然雷动五脏六腑如泣如诉时过境迁左右逢源俯拾即是行云流水

　　五体投地戛然而止彼岸作孽娇憨雍容粗犷谐谑丰赡亢奋晦暗羁绊烧灼冗杂

　　归省行辈撺掇凫水潺潺宛转

　　用造句训练，用的雅词越多越好

　　三诵读美段《社戏》中11，12段《安塞腰鼓》中7-10段，《绝唱》中5-7段

　　《在声音的世界里》3段

　　第二课时

　　一雅词写用肆无忌惮羁绊三月不知肉味

　　二美段阅读

　　两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

　　那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

　　1.这段主要的描写手法是描写，从视觉方面写；从听觉方面写；从嗅觉方面写。

　　2.这样写的好处是什么?

　　3.这段景物描写的作用是()

　　A.描写了丰收在望的景物，歌颂了农民们的辛勤劳作。

　　B.描写了秀丽景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。

　　C.写美的景色来陪衬船航行得快，表现了农家子弟划船技术的高超。

　　D.写航船的速度以及“我”在看戏前急切的心情，表现了对江南美景的热爱。

　　4.画横线的句子运用的修辞方法是；山是不动的，动的是船，作者采用的写作手法是，其作用是。

　　5.“但我还以为船慢”表现出我的心情。

　　6.“似乎听到歌吹了”是比喻句吗?为什么?

　　7.“我”的心情从“沉静”到“自失”是因为“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。此句的意思是。

　　8.文中加点的“他”指哪种声音：

　　9.在这两段里，我心情是变化的，请在空格处简要地写出变化的过程：→→自失

　　10.第二段中的“那声音”指的是第一段的。

　　11.“朦胧”一词的原义是，词性是，在这里当词用。

　　12.这段文字中的“我”是，《从百草园到三味书屋》中的“我”是。

　　13.以上这段文字有不少带“的”字的短语，从下列句子中的加点的短语中，选出不同类的.一项。

　　A.便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船。

　　B.年幼的都陪我坐在舱中。

　　C.夹着潺潺的船头激水的声音

　　D.在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中

　　三仿写

　　1，仿“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”写一句话，用比喻描摹一辆奔驰的车子。

　　2，仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。(4分)

　　赠人玫瑰，手有余香。玫瑰可以是一次适时的探望，一句善意的批评，一个亲切的微笑，，……能为别人带来开心的人才是幸福的人，能为别人生活的绚丽而付出的人是不平常的人。

　　3，写一段200字左右的文章，介绍家乡的莲花落表演

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，

　　2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

　　教学重点：

　　通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

　　教学难点：理解文中重点句子的含义。

　　课时安排：2课时

　　第一课时(详案)

　　一、激情导入

　　1.同学们，知道九月十日是什么日子吗?教师这个职业历来受到人们的赞颂，你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗?

　　2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌，板书：老师，您好!让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好!(齐读)

　　二、范读课文

　　1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。

　　2.你们觉得怎么样?想不想读呢?

　　3.那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以。

　　三、检查自读效果

　　1.词语。(小黑板出示)

　　哪位同学来读一读?我们一起来读读看。

　　2.读课文。

　　同学们生字会读了，那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。

　　四、学习第一自然段

　　1.读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好!”在诗歌中一共出现了——两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。女同学读第一段，男同学读第二段。

　　2.朗读评价。现在还想请一位女同学来读读第一段给大家听听，谁愿意?其余同学思考：这一段中从哪几句话可以看出教师事业的崇高?

　　板书：事业崇高

　　3.学习第三、四句出示：第三、四句

　　(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。

　　我们一起来学着她的语气来读一次。

　　(2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——

　　(3)是呀!每个人的成长都凝聚着教师的心血，无论何时何地，每个人的发明、创造，都是老师辛勤培育的结果，你能举些例子来说说吗?

　　(4)刚才我们有同学举例??，这就是古今中外，天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。

　　5.学习第一句

　　引读：的确，人类的进步，社会的发展，都是靠老师通过传播知识，教书育人培养出来的人才实现的，那老师起着怎样的作用呢?诗人是怎么说的?

　　出示：第一句

　　(1)指名读句子，其余思考：这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗?

　　(2)小结：人类的`进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养

　　出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。

　　(3)指导朗读这两句。

　　老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：(手指黑板齐读)

　　老师，您好!

　　现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段。

　　五、生字学习

　　1.读一读。

　　2.指导书写，描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。

　　提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。

　　六、布置作业

　　1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。

　　2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。

　　3.抄写生字词

　　第二课时(略案)

　　一、复习检查

　　1.听写词语。

　　2指名分节朗读课文

　　二、学习课文第二节

　　1.自由读课文第二节，

　　思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

　　(啊!教师的事业多么美好!)

　　2.默读课文，

　　思考：

　　这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到

　　后找。

　　3.讨论归纳。

　　(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

　　指导理解：

　　A.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)

　　B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

　　(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，

　　那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

　　指导理解：

　　A.这两句把教师的事业比喻成什么?

　　(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

　　B.“笔尖飞舞”指的是什么?

　　(教师粉笔书写，

　　钢笔备课批改作业)

　　“笑语盈盈”

　　是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)

　　C.指导朗读。

　　4.引读：

　　教师的事业是美好的，

　　更是辛劳的，

　　我们除了要赞美老师还应该对老师

　　有什么感情?

　　齐读这节的最后一句(每当看到

　　---------

　　教师，您好!)

　　释词：“衷心”(发自内心地)

　　5.指导感情朗读第二节。

　　三、拓展学习：

　　假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么?试着写一段。

　　例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。

　　老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。

　　老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔

　　四、听录音，欣赏;边准备齐背课文

　　自由练读

　　指名背

　　齐背

　　哪一个不浸透

　　崇高

　　每当??就涌起

　　哪一个不蕴含

　　教师的事业

　　那是

　　编织

　　美好

　　每当??就祝愿

　　那是

　　撒向

　　(工作辛苦)

　　(感激之情)

　　朗读备注：

　　(1)在昨天与今天之间/铺设大道。

　　(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。

　　(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。

　　(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。

　　(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。

语文教案篇6

　　《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜明，注重细节刻画、心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，给人以强烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度个性化，又高度生活化，唱词真切动人，对白自然流畅；思想上注重破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。

　　教学本文，应引导学生在熟悉剧情的基础上，把握人物之间的矛盾冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。

　　课堂教学可采用文献法、演读法、讨论法、鉴赏法，充分提高学生的参与意识，初步培养学生欣赏戏剧文学的审美情趣。

　　教学目标：

　　1、积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

　　2、了解魏明伦及《变脸》的剧情。3、了解川剧的一般特点。

　　能力目标：

　　1、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

　　2、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

　　德育目标：了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

　　教学重点：

　　1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

　　2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

　　第一课时

　　资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。

　　一、导语设计

　　设计(一)“变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。

　　设计(二)多媒体播放电影《变脸》片断。

　　芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空……

　　二、资料助读

　　学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。

　　三、默读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，了解剧情。

　　学生自行积累词语。多媒体显示：

　　糍粑(cībā)打鼾(hān)阴霾(mài)鹭鸶(lùsī)

　　怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。

　　2、学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

　　示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

　　示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

　　四、精读课文，美点寻踪

　　1、学生细读课文，选自己最感兴趣的'地方用铅笔在书的空白处作简单点评。

　　2、学生自主品评，进行美点寻踪。学生自由发言。

　　生1：这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。

　　生2：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。

　　生3：戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。

　　生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。

　　教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。

　　五、师生共同赏析剧本的情节美

　　1、教师选两位同学复述故事。其余同学点评。

　　明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。

　　狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突．剧情达到高潮。

　　水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。

　　2、教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。

　　学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。

　　生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。

　　生2：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念．并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。

　　生3：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。

　　生4：情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

　　六、布置作业

　　1、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

　　2、课外阅读《变脸》全剧。

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12

语文教案02-23

语文教案02-07

语文教案02-08