五年级上册《天火之谜》语文教案

时间：2024-06-04 13:03:07 语文教案我要投稿

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苏教版五年级上册《天火之谜》语文教案

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的苏教版五年级上册《天火之谜》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

苏教版五年级上册《天火之谜》语文教案

　　教学目标

　　1，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

　　2，学会本课10个生字，掌握文中的四字词语，并会用“不足为奇”“欣喜若狂”造句。

　　3，能根据课后练习的提示，选用文中的语句概括段意。

　　4，通过学习，了解富兰克林勇于探索、敢于实验、尊重科学的精神。培养小学生热爱科学、勇于探索、敢于实验的精神。

　　教学重、难点：

　　重点：完整地了解富兰克林实验的全过程及其原理。

　　难点：通过学习，培养学生勇于探索，敢于实验的精神。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一，谈话激趣导入

　　1，同学们，在我们自然界中，有一种可怕的、令人恐惧的现象，它每年都会发生几十亿次。在我国古代神话中把它称作“雷神”，由神话中的雷公电母所掌控。西方国家则把它看作是“上帝的怒火”。它究竟是何方神圣，如此令人恐惧？这就算我们今天要解开的-----天火之谜。（板书课题）

　　2，请同学们齐读课题。（生读题）

　　师：读了课题，你们有什么疑问呢？

　　生：什么是天火呀？

　　生：天火是怎么发生的呢？

　　生：天火有什么危害？谁解开了它的秘密？

　　......

　　师：同学们这些问题太好了。现在就请同学们带着这些问题大声朗读课文。注意要读准字音，读通句子，边读边划出文中的生字词。

　　二，初读课文，整体感知。

　　1，清除阅读“拦路虎”（课件出示生词）

　　雷电交加不足为奇混为一谈冷嘲热讽怒发冲冠欣喜若狂无稽之谈安然无恙爆炸毙伤钥匙颠簸

　　师：请一位同学大声给我们朗读一下。（生看课件读）

　　你的声音真是响亮，只是有些词的读音还需注意。（纠正读音）

　　师：现在你会读了吗？那现在就再请你用响亮的声音，带领全班同学把生词读一下，大家掌声鼓励！（生带读）

　　2，理清文章脉络。（课件出示课后练习四）

　　师：生词会读了，现在我们把它放入文章，请同学们浏览课文，画出你认为符合要求的句子。（生快速浏览，师巡视指导）

　　师：现在就请三位同学分别用自己画出的句子来概括段意。

　　（生读后，评议，集体订正，课件出示正确答案。）

　　三，精读课文，感悟精神

　　1，从“可怕”入手，感受天火

　　师：请一位同学有感情朗读第一自然段，其他试着找出第一自然段的中心词。（课件出示第一段，生读后找出“可怕”一词。）

　　师：天火的确很可怕，可是你并没有读出你害怕，恐惧的感觉来，谁在来读一下，要注意读出情感。（师指导读出天火击倒人，劈开树的恐惧。）

　　师：你读得真好，感情处理很到位，难怪人们称天火为“雷神”，“上帝的怒火”。神都发怒了，谁不害怕啊！

　　2，从“现象”入手，捉住天火

　　师：天火如此厉害，能击伤人，劈开树，着实令人恐惧。那么都以什么面目展现在人们面前呢？谁能从第三自然段中找出对天火现象的描写呀？（生读，订正后，课件出示：发光、颜色、方向、爆炸声、毙伤动物......）

　　师：哎呀！这与我们生活中的静电放电现象很相似嘛。（师生共同）：它们都会发光......都能毙伤动物......

　　师：这些共同点是谁观察到的呀？（生答：富兰克林）当人们还陷在对天火的恐惧中时，富兰克林却在冷静地思索，并提出了自己的猜测：雷暴就是人们熟知的放电现象。请同学们用坚定的语气大声齐读这句话。（生读）多么可贵的探索精神啊！

　　师：同学们，在那个时代，富兰克林的这种推论超出了人们的认知范围，人们对他这种推论的反应如何呢？请一位同学读这部分内容。（生读）

　　师：你对这部分处理的太好了，读出了人们的怀疑，读出了人们的冷嘲热讽。面对人们的质疑，富兰克林是怎么做的呢？

　　生：决定通过实验来揭开雷电的秘密。

　　师：对，只有通过实验，才能证明自己的推论正确与否。同学们，这种勇于探索，敢于实验的精神正是我们这代人所必须具备的。

　　师：同学们都知道，雷电的威力是何等的巨大，这样的实验是何等的危险。但是富兰克林为了科学，为了真理，他甘愿冒险。请大家自由朗读第四自然段。仔细了解富兰克林捉住天火的全过程。（生大声朗读）

　　师：（课件出示富兰克林实验过程）：天空乌云密布、雷电交加，一只风筝在风雨中飘摇，突然，一阵狂风，一道闪电，一个惊天炸雷，富兰克林看到被淋湿的麻绳上的纤维全都竖了起来，富兰克林用手指靠近铜钥匙，就是这一靠，揭开了人们心中的“天火之谜”，富兰克林欣喜若狂，大声喊道：（生齐读）成功了，成功了！我捉住天电了！

　　师：同学们读得还不够激情，再激动一些。（生齐读注意感情）

　　同学们，富兰克林是冒着生命危险来做这个实验的，我们切不可盲目模仿。富兰克林的“风筝实验”告诉了人们什么？请同学们大声齐读第五自然段。

　　所谓的雷神，所谓的上帝的怒火，只不过是普普通通的放电现象。它不再是可怕的天火，当人们沉浸在又揭开了一个自然谜团的时候，我们的富兰克林又在思索了。他又在想什么呢？

　　三，从原理入手，利用天火

　　师：科学家的伟大之处，在于他们无止境的探索。富兰克林根据放电的原理，发明了什么？请大家自由读第六自然段，要读出欢欣的语气。

　　在我们的生活中，处处可以见到避雷针的身影。让我们现在就把它们找出来好吗？

　　（生自由发言，师生共同评议，课件出示。）

　　四，课堂小结

　　同学们，这节课，我们欣赏了伟大的富兰克林的“风筝实验”。我们从富兰克林身上学到了勇于探索，敢于实验的精神，我们青少年就需要这种精神。让我们今后充分发扬这种精神，去解开自然界中的一个又一个谜团吧！

　　五，作业超市

　　1，有感情地朗读课文，复述课文。

　　2，抄写生词，并用“不足为奇”，“欣喜若狂”造句。