语文教案

时间：2024-06-06 14:55:54 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、能认真观察图画，在了解图意的基础上展开想象，把故事编写完整。

　　2、激发说话写话的兴趣，培养说写能力。

　　3、教育学生要爱护小鸟。

　　学习重点、难点：

　　培养学生说话写话能力和发散思维。

　　教具运用：课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．激趣引入故事。

　　课件播放小鸟图片，学生观赏后提问：这些小鸟那么的可爱，如果我们见到了应该怎么办？（保护小鸟）。有那么一窝小鸟，他们现在碰到了一些麻烦，让我们来帮帮它们。

　　2. 明确学习任务。

　　谁来猜一猜鸟儿们会怎么样呢？如果你在现场看到了这一幕，你会怎么做？（抽生回答）那鸟儿们到底最后怎么样了，让我们跟着这只鸟儿到现场去看一看吧。

　　过渡：瞧，小鸟把我们带到了这里，看来要救出小鸟可不容易，要闯过四关才能救出小鸟。加油哦！首先，要弄清楚小鸟到底遇到了什么麻烦呢，我们跟着小鸟到现场去看看吧。

　　二、指导观察

　　1.出示第一关：“看一看”。

　　请同学们仔细观察大屏幕上的图画，我们先来回忆一下我们以前学过的观察图画的步骤一般是什么？（集体回答）

　　那按照观察顺序，谁来说一说你看到了什么，图上都有谁？谁来给大家说一说？（小鸟、小猫、小朋友）那小鸟、小猫、小明他们发生了什么事情？（小猫想吃小鸟）

　　过渡：大家都是亮眼睛的孩子，观察地非常仔细，这样我们顺利地通过了第一关，为自己鼓鼓掌吧。接下来，我们继续加油。刚才我们亲眼看到了还不会飞的一窝小鸟，面对要吃他们的小猫，他们会感到怎样呢？那小明看到小猫要吃小鸟时，他当时是怎么想的？他会怎么做呢？

　　2.课件出示第二关：“想一想”。

　　请小朋友独立思考：小朋友会想出什么办法救小鸟？结果怎样呢？看看谁的办法妙？（课件提示：小朋友是怎样救小鸟的，结果怎么样呢？）

　　①小组展开讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟。看哪个小组的.方法最多。 ②小组代表汇报

　　③全班汇报，指导说话。

　　具体引导一种方法。“用竹竿”，全班站起来做动作，然后说说自己的动作怎样赶走小猫的。

　　过渡：老师太惊讶了，你们真是爱思考的孩子，想出了这么多的好办法来救小鸟。看来我们离成功会越来越近了。看，小鸟告诉我们顺利通过第二关，真棒。我们跟着小鸟继续前行吧。

　　3．课件出示第三关：“说一说”。

　　请你们根据提示的内容，把故事编完整，在说的过程中选择一种救小鸟的方法，他是怎样救的，结果怎样。课件出示整个过程，给出提示。

　　4.请同学们选择一种救小鸟的办法，与前面两幅连起来，把故事完整地说给同桌听。

　　①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。

　　②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。

　　过渡：你们的发言太精彩了，小鸟又提示我们顺利过关了，表扬表扬自己吧。胜利正在向我们招手了，还有最后一关。

　　三、写话指导（第四关：“写一写”）

　　过渡：这一关老师想和大家分工合作共同完成，老师写开头部分，你们完成救小鸟和结果部分。

　　重点指导写救小鸟过程部分，刚才你是怎么说的，现在就怎么写。没学过的字写拼音。教师巡回指导。

　　四、交流评议

　　1.请几名同学把自己写的话念给大家听。

　　2.师生共同评议。

　　五、总结

　　播放鸟类图片：小朋友救下的小鸟长大了，他们已经学会了飞翔。瞧，它们多自由多开心呀！鸟是人类的朋友，孩子们，让我们一起保护这大自然的精灵吧，保护鸟类从我们每个人做起。

　　板书设计：

　　救木棍鱼玩具枪虎面具…… 小鸟赶走引开打下吓跑

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．能独立学会不认识的字；能运用各种方法理解“仰慕、憨厚、赏识、志存高远、驰骋”等词语，并积累这些词语。

　　2．能有感情朗读课文中的重点段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通过对重点句段的研读对齐白石的人品有所了解感受。

　　3．能在简要说出课文记叙的两件事的基础上概括课文的主要内容。

　　教学重点：

　　能通过对重点句段的研读对齐白石的人品有所了解感受。

　　教学过程：

　　一．补充了解齐白石、李苦禅，揭示课题

　　1．师：今天，我们一起来了解两位国画大师之间发生的事情。

　　板书课题：齐白石与李苦禅（齐读）

　　2．观看齐白石、李苦禅的国画，阅读有关文字介绍（幻灯片播放）。

　　师：先来欣赏几幅画，在欣赏的同时请大家留意画面上的文字介绍。

　　师：从刚才的欣赏和阅读中，你了解到了些什么？

　　（齐白石与李苦禅都是国画大师，齐白石诗、书、画、印无所不精，作品具有纯真的民间气息，李苦禅原名李英杰，是齐白石的徒弟，擅长画鹰）。

　　二．初读文章，理清文脉

　　1．根据预习要求小组内进行交流反馈。

　　师：昨天请大家预习课文（同时出示预习的要求），通过预习，你知道课文讲述了齐白石与李苦禅之间发生的哪两件事？四人一组交流。

　　2、集体反馈

　　指名交流师徒间发生的两件事：

　　（李英杰仰慕齐白石的人品、画品诚心拜师学画；齐白石教育李英杰正确对待拉洋车，李英杰从中悟出了做人的道理。）

　　三．抓住关键语段学习课文，深入感悟，指导朗读

　　一）学习第一件事：收徒拜师

　　1．理解“人品、画品”这两个词。

　　出示句子：因为仰慕先生的人品和画品，特来拜师。

　　引读：当时李英杰正是因为……（同时“仰慕、人品、画品”变红）

　　师：对于“人品、画品”这两个词，你是怎样理解的。（指名学生回答）

　　师：李英杰仰慕齐白石高尚的品格和独特的作画格调，满怀诚意特来拜师学画。

　　同时出示板书：拜师

　　人品画品

　　2．感受李英杰拜师学艺的诚意，指导有感情朗读。

　　出示句子：“俺俩是国立艺专的学生，他叫王雪涛，俺叫李英杰。俺们都是从乡下来的穷孩子，因为仰慕先生的人品和画品，特来拜师的`。请您收下俺们吧……”

　　师：带着仰慕的心情，来读好李英杰的这段话。

　　3．理解齐白石为何“紧闭了一下双眼，两颗泪珠顺着眼角滚落下来”

　　出示句子：齐白石看着眼前这两个憨厚可爱的青年，不禁回想起自己学画时的艰难历程。他紧闭了一下双眼，两颗泪珠顺着眼角滚落下来：“好，我收下……”

　　1）引读：显然齐白石被他俩的诚意所打动，看着眼前这两个憨厚可爱的青年，不禁回想起自己学画时的……

　　2）师：其实，齐白石能成为一位国画大师是十分不容易的，他经历了种种坎坷，备受冷落。让我们了解他早年的那段艰难历程，感受一下。

　　出示补充材料：简介齐白石的艰难经历.

　　学生自由散读有关资料。师引读：出身贫寒的齐白石，在早年学画的历程中备受冷落。15岁开始学雕花木匠，27岁才拜师学画。由于白天要干活，只能利用晚上的时间读书学画。那时他生活穷困，饥饿时常常只能饮水充饥。无钱买灯油，便点松火做灯。40岁之后，齐白石才在朋友的鼓励与资助下，远游南北各地，祖国的壮美山河和多姿的风土人情，开阔了他的胸襟，提升了他的描绘境界。

　　3）师：看着眼前这两个憨厚可爱、热爱艺术青年，此时此刻，自己年轻时放牛、木匠的生涯、伴着松油学画的艰难历程仿佛又浮现在齐白石的脑海中。他被两位青年的真诚所打动，他不想让这两位青年失望，他打心眼里地喜欢，他要尽力培养他俩，想到这，……（读句）他紧闭了一下双眼，两颗泪珠顺着眼角滚落下来：“好，我收下……”

　　师：就这样，齐白石收下了这两位出身贫寒、诚心学画的年轻人。

　　板书：收徒

　　二）学习第二件事：教徒悟理

　　1．板书：教徒悟理

　　师：齐白石教作画更教人，风雪之夜发生的“拉洋车”的事情让李英杰悟出了做人的道理。现在我们就来重点了解师徒之间发生的第二件事情。

　　随即板书：教徒悟理

　　2．了解课文的第二件事主要写齐白石的人品。

　　师：课文讲述的这第二件事，主要是要介绍齐白石的人品还是画品？

　　——是让我们感受到的是齐白石老人高尚的人品。（板书点出）

　　3．过渡

　　出示句子：李英杰是山东高唐人氏，出生寒苦，考入艺专之后，不仅没钱交学费，甚至连穿衣吃饭的钱都没有，他下决心拉洋车，赚钱学画。

　　师引读：当时的李英杰，生活十分窘迫，考入艺专后，不仅……，甚至……，但是对画画的热爱，让他始终不曾放弃，于是他……（“不仅、甚至”变红）

　　4．指名一人读10—17节。

　　师：事由凑巧，在一个风雪之夜，发生了这样一件事。（学生个别读课文）

　　5．师引读，出示三句句子

　　师：就在李英杰拉着洋车往前走时，却见白石老人站在面前，李英杰……

　　出示：李英杰当时急出一身冷汗，想调头就走。

　　师：尽管冬季里天黑得早，但是齐白石还是认出了自己的弟子，他要求李英杰拉他回家，无奈之下，李英杰只得……

　　出示：那青年把白石扶上洋车，李英杰低着头端起车把向前跑去……

　　师：白石老人执意要求李英杰收下车钱，从那以后……

　　出示：从那以后，李英杰好几天没敢登齐家的门，可是心里又感觉空荡荡的。他终于硬着头皮走进了白石的画室。

　　6．联系上下文，理解李英杰此时的心理感受。

　　师：一个人的心里想法会通过他的言行表现出来，李英杰当时会怎样

　　想？请你联系上下文，注意描写李英杰动作、语言的句子，选择其中的一句句子，想象他当时的内心想法。（同时将“急出一身冷汗、调头；低着头、跑；没敢、空荡荡、硬着头皮”点红）

　　四人一组根据提示交流学习

　　出示：李英杰当时急出一身冷汗，心想：_____________________________，于是他想调头走开。

　　那青年把白石扶上洋车，李英杰低着头端起车把向前跑去，____________________________________________。

　　从那以后，李英杰好几天没敢登齐家的门，可是心里又感觉空荡荡的。他的心里十分矛盾：去吧________________________，不去吧，_______________________________________________。他终于硬着头皮走进了白石的画室。

　　组织交流（教师注意引导学生联系上下文进行想象）

　　小结：就像你们刚才所写的那样，被师傅撞见自己在拉洋车，李英杰是十分得局促不安，所以他会对师傅说……（读句）

　　7．理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齐白石的人品。

　　1）师：可对于这件事，齐白石又是怎么说的呢？（个别读）

　　出示：“你胡说……”白石停下手中的笔，目光直射英杰，随后他语气和缓了下来，“拉洋车是为了求学，自食其力，堂堂正正，有什么可丢人的？老夫幼时当过木匠，还特纂刻了一枚‘木人’印章揿在画幅之上！古人云‘君子必自重，人始重之’。拉洋车有什么不好！”

　　2）轻声读齐白石说的这段话，想想从中你读懂了什么？

　　组织交流（适时引导到齐白石早年的苦难经历）适时理解“君子必自重，人始重之”的意思（君子必须先尊重自己，才能得到别人的敬重。）。（这句话在文中变红）

　　3）有感情朗读这一节。

　　自由读。

　　引读：齐白石深知在困苦的时候，唯有自尊自爱才能走出困境，这样才能磨练出人的品性，使之成为一个受人敬重的人。齐白石就是这样做的，所以当李英杰觉得拉洋车很丢脸，齐白石生气地说……，白石停下手中的笔，目光直射英杰，随后他语气和缓了下来，语重心长地说……

　　4）总结

　　师：堂堂正正地做人，做个自尊自爱的人，这不仅是齐白石在教育李英杰，这更是齐白石人品的体现呀。板书：自尊自爱

　　师:李英杰将师傅的教诲牢牢记在心中，白石也越发喜爱这志存高远，意趣不凡的年轻人。出示：志存高远，意趣不凡。志：志向存：心里怀着意趣：意味和兴趣

　　师：读读注释，你理解这两个词了吗？读好词语

　　8．补充拓展，理解“驰骋”在文中的意思。

　　师：李英杰的志存高远，意趣不凡正是齐白石所赏识的。白石老人曾这样盛赞李英杰……（齐读）出示补充材料：门下弟子数百人，英杰是最了解我心意的人，他的人品、画品堪称一绝，日后必将超过我的成就，驰名画坛。

　　师：白石老人还曾特意画一幅《不倒翁》送给他，鼓励他要……

　　师：从师傅身上学到的自尊自爱的品格让他受益匪浅。这位李英杰便是……

　　出示：这位李英杰便是日后驰骋画坛的大画家李苦禅。（“驰骋”两字红色）

　　师：“驰骋”原来指骑马奔驰，课文中的意思是……（指名回答）

　　9．了解“李苦禅”名字的含义。

　　师：李英杰学作画、学做人，为了牢记师傅的教诲，在好友的提议下，他将李英杰改名为“李苦禅”，“苦”意味苦难的历程，“禅”古称写意画为禅宗画，写意画正是他的擅长。

　　出示：李苦禅：苦——苦难历程；禅——古称写意画为禅宗画

　　师：李苦禅继承了齐白石的人品与画品，摸索出自己的画风，同时他更悟出人品即画品的含义。于是，便有了他的这句话……

　　出示：必先有人格，才有画格

　　指导朗读这句话。

　　四．欣赏李苦禅的作品

　　师：李苦禅自尊自爱的人格影响着他的画风，最后让我们伴着悠悠的古琴声来欣赏李苦禅独具风格的国画作品。

　　板书：

　　齐白石与李苦禅

　　收徒拜师

　　人品画品

　　（自尊自爱）

　　教徒悟理

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。

　　2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。

　　3、进行改变句式练习。

　　4、朗读课文。

　　5、进行口语交际。

　　6、才艺展示。

　　7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。

　　重点难点：

　　1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。

　　2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。

　　3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启同学的想象力。

　　4、以儿歌形式和实际行动来表示自身维护小动物的决心。

　　教具准备：

　　1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。

　　2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。

　　课时划分：

　　第一课时

　　我的发现

　　这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让同学认真观察，自身去拆字,充沛发挥同学的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固同学的识字能力，激发同学对汉字的喜爱。

　　1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

　　2、小组合作，观察记录。

　　3、汇报评比。教师要有意识地发挥同学的主体作用，让同学当“小老师”，把本组找到的.字指给大家看。根据又快又多的规范，评选出优秀的小组。

　　4、拓展练习

　　（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

　　（2）让同学自身写出能够拆分的字，相互考一考。

　　第二课时

　　日积月累

　　这一局部分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

　　“我会接”是一道词语接龙练习，引导同学了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是协助同学积累词汇，训练思维的灵活性。

　　1、让同学以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

　　2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比方：前后、鲜花、明亮等

　　3、同学自由选择词语做接龙练习

　　“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求同学改说的句子。教学中要要让同学反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让同学对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级同学的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视同学情况，完成下面的练习。

　　1、风把乌云吹走了。（）被（）。

　　2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（）。

　　“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充溢童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导同学看图，激起同学对小花鹿的喜爱之情，然后让同学自由朗读，在通过范读、指名读、评议、扮演读等多种形式让同学读出情感，读出小花鹿的可爱。让同学觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让同学熟读成诵。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、巩固所学的７个生字，学习生字“开、伞、热”，学写“开、四”。

　　２、学习课文第三段，能有感情地朗读课文，感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、（出示课题）小朋友，昨天我们学习了爷爷和小树的第一个故事，谁还记得？（指名说）

　　是呀爷爷多么关心小树呀，让我们再来读读这个故事吧。

　　２、爷爷和小树多么亲密呀，让我们一起来亲切地叫叫他们。

　　３、过渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，谁认识（生字游戏：长新叶）（指名带读）

　　４、生字宝宝可调皮了，跑到老师手里了，你们还认识吗？（开火车）

　　二、指导看图，学习课文第三段

　　１、小树的叶子越长越多，转眼夏天也来了，爷爷和小树又会发生什么故事呢。请小朋友打开书本，找到夏天的故事，听清要求：先把生字、难读的字拼一拼，再把这个故事连起来读一读。

　　自由读

　　谁能把生字读准了。（重点纠正发音）

　　生字宝宝跑到课文里，你能读准吗？（指名读文——齐读）

　　２、夏天的`小树到底长成什么样了呢？老师把它请出来。（出示小树图）

　　指名说

　　（引导：树叶的颜色

　　长高）

　　随机教学“伞”的字形（老师把“伞”请出来，看看你发现了什么：

　　字形，作用）谁来夸夸小树。

　　过渡：你们读得真好，就好象是一棵棵美丽的小树。

　　３、引入情境：小树们，你的这把绿伞是给谁撑的呀？为什么呀？

　　你们真懂得回报呀，难怪要给爷爷撑开绿色的小伞）出示句子。

　　（指名读──男、女声读──齐读）

　　４、你为爷爷撑开了绿伞，遮住了太阳，所以爷爷……出示句子：爷爷不热了。

　　（出示图）你怎么看出来的？（指导观察：表情）

　　爷爷坐在树底下会有怎样的感受？

　　５、小树和爷爷还在说着话呢？你们猜他们在说些什么？

　　６、总结：是呀，寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，炎热的夏天小树带给爷爷一份阴凉，来读读这个故事。（指名读──表演读──齐读）

　　７、过渡：小树，你们真好，给爷爷带来了一份阴凉，你们还想把阴凉带给谁？

　　是呀，你们的阴凉可以带给爷爷，还可以开给很多很多的人，让我们再来美美地读一读。

　　齐读

　　８、过渡：是呀，爷爷和小树互相帮助，在院子里快乐地生活着，选择你喜欢的一个故事来读一读，可以一边表演一边读──指名表演读──集体表演读）

　　三、拓展延伸

　　爷爷和小树的故事真感人，你们有没有也和小树发生过一些什么故事呢，

　　或者看到过别人和小树之间的故事呢？

　　四、复习巩固

　　你们和小树之间的故事也很感人。生字宝宝又要出来考考你们了，谁会组词读。（卡片认读，组词读）

　　五、指导书写

　　１、这节课我们还要学写“开”，你有什么要提醒小朋友注意的？

　　２范写──练写。

　　３、学写“四”。

语文教案篇5

　　教学内容：元宵节为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。

　　教学目标：1。认字25个，写字16个。

　　2.复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。

　　3.用圆、灯、年组词。用觉得造句。续编灯谜。

　　4.背诵《元宵节》，初步认识对联。

　　5.了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。

　　教学重点：加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。

　　教学难点：了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读能力。

　　教具准备：课件、生字卡片等

　　教学时间：67课时

　　第一课时元宵节

　　教学目标：认识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。

　　教学重点：认识10个生字。

　　教学难点：认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。

　　教具准备:课件、生字卡片。

　　教学方法：听读法。

　　教学过程:

　　激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗?在这个节日里我们都干些什么?吃些什么?这节课我们来学习一首诗《元宵节》。

　　教学新课：

　　一.初读课文，学习生字。

　　1. 师范读课文，生用手指课文，听清字音。

　　2. 学生练读课文。(1)自己读。

　　(2)同座互读。

　　(3)指名读。

　　窗外/月儿/圆又远，

　　全家/欢聚/吃汤圆。

　　正月/十五/元宵节，

　　家家/户户/庆团圆。

　　3. 学习生字。

　　宵节窗圆吃汤正户庆团

　　(1) 以小组为单位在识字小先生的带领下认字。

　　(2) 师指导认识方框儿。

　　(3) 谁愿做小老师。

　　(4) 生字组词接力游戏。

　　二.背诵课文。

　　1. 自己背。

　　2. 开火车背。

　　总结：这节课我们学得真棒!

　　板书设计：

　　元宵节

　　窗外/月儿/圆又远，

　　全家/欢聚/吃汤圆。

　　正月/十五/元宵节，

　　家家/户户/庆团圆。

　　宵节窗圆吃汤正户庆团

　　教学回顾：这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 会认、会写本课生字

　　2. 学习偏旁方框

　　教具：

　　生字卡片、幻灯

　　教学过程：

　　一、导入激趣：

　　1. 上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。

　　2. 检查生字的读音并组词

　　用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词

　　二、识字、写字：

　　1.分小组自学，然后汇报：

　　学生A：按结构进行分类学习。节是上下结构的，欢吃是左右结构的，庆是半包围结构的，围是全包围结构的

　　学生B：节的偏旁是草字头

　　学生C：正的笔顺是：

　　学生D：我会给节组词：节日

　　2.重点直到欢、吃、团三个字，请学生当小老师

　　欢又字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄

　　吃口字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别

　　团写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等

　　3.课件显示生字结构笔画

　　三、范写生字、个别指导

　　四、板书设计：

　　元宵节

　　欢吃

　　团

　　五、课堂作业：

　　1. 完成拼音田字格

　　2. 写出带下列偏旁的字并组词

　　( )( ) ( )( )

　　( )( )

　　六、教学回顾：

　　本课掌握较好，团字书写还要加强练习。加强说话练习。

　　看花灯

　　教学要求：

　　1. 思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道元宵节也叫灯节

　　2. 知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写

　　3. 能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样子。

　　重点：

　　培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点

　　难点：

　　在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 初读课文，借助拼音读准字音

　　2. 再读课文，理解课文内容，了解花灯样子

　　3. 练习有感情朗读课文

　　教具：

　　生字卡片、挂图

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1. 上节课，我们了解了中国传统的节日元宵节谁还记得他还叫什么节?

　　2. 元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的'花灯，你们想不想去看一看?

　　3. 这节课，我们就一起去看花灯板书课题

　　二、初读课文，读准字音：

　　1. 请同学借助汉语拼音读儿歌

　　2. 自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字

　　3. 出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音

　　⑴. 齐读生字卡片，开火车读

　　⑵. 小组长抽查用生字卡片进行学习

　　⑶. 猜字游戏

　　三、理解课文内容，练习有感情朗读课文

　　1. 自由读课文，说一说看到了什么样的花灯?请你介绍给同学

　　2. 指导朗读

　　当你看到这么多花灯时，你想说什么?

　　⑴. 元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。

　　⑵. 各种彩邓真奇妙，明年我也做花灯。

　　⑶. 说一说你最喜欢课文中哪一种花灯?能画出他的样子吗?

　　⑷. 结合生活实际，想一想明年我也做花灯，要做什么样子的?

　　⑸. 我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗?

　　请你带着这种心情再读一遍儿歌

　　朗读儿歌的时候要读出节奏来。

　　四、试背儿歌：

　　五、板书设计：

　　看花灯

　　金鱼吐奥运邓

　　猴子眨

　　看做字母灯

　　小猫追

　　蜻蜓立山羊灯

　　六、课堂作业：

　　1. 读词语：

　　2. 先读课文，在填空

　　3. 画一盏花灯

　　4. 猜、编灯谜

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 会认、会写本课生字

　　2. 学习偏旁火字旁目字旁

　　教具：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1.(出示一盏花灯笼)同学们，你们看这是一盏什么灯笼?你能给他起个名字吗?

　　这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。

　　二、识字、写字

　　1. 借助汉语拼音读准字音，自学生字表。

　　2. 检查汇报，给汉字找家

　　3. 巩固生字读音，建立音形联系

　　4. 小组自学

　　⑴. 说一说自己是怎样记住这个字的

　　⑵. 说一说你帮助了谁，谁帮助了你

　　5. 重点指导灯、金真三个字书写。

　　灯火字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽

　　金金字是上下结构的字最后一笔长

　　真三横，而且距离要相等

　　6. 范写生字，独立书写

　　7. 个别指导

　　三、板书设计

　　看花灯

　　花(huā) 灯(dēnɡ) 金(jīn) 吐(tǔ) 立(lì) 各(ɡè) 真(zhēn) 年(nián)

　　年：

　　四、课堂作业

　　1. 完成拼音田字格

　　2. 看一看，填一填

　　五、教学回顾：

　　本课掌握较好，注意八字头与人字头的区别。

　　第五课时语文天地

　　教学目标：准确抄写单韵母，能用圆、灯、年扩词，能用觉得造句。初步认识对联。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一.听写：节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年

　　二.抄写a o i u ü 6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。

　　三.组词，看谁组得多。

　　圆：( ) ( ) ( ) ( )

　　灯：( ) ( ) ( ) ( )

　　年：( ) ( ) ( ) ( )

　　三.仿照例子说一说。

　　这个彩灯，我觉得很奇妙。

　　这个，我觉得很好吃。，我觉得。

　　四.认识对联

　　出示两幅对联

　　明月照九州明月皎皎千门雪

　　花灯映万家华灯盏盏万户春

　　1.学生借助拼音读对联。

　　2.观察对联有什么特点。

　　3.你还看到那里有对联。

　　课堂总结：

　　这节课同学们发言积极，你们学得真棒!

　　教学回顾：多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。

　　板书设计：

　　语文天地

　　组词，看谁组得多。

　　圆：

　　灯：

　　年：

　　第六课时语文天地

　　教学目标：学看日历，了解华人的含义。口语交际：节日待客。

　　教具准备：日历、挂图。

　　教学过程：

　　一.复习：1。背诵《元宵节》。

　　2.用圆、灯、年扩词。

　　3.用觉得造句。

　　二.学习看日历。

　　1.拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。

　　2.元宵节是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间?

　　3.讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节?

　　讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。

　　三.口语交际：学习招待客人。

　　1.看图说一说：元宵节那些人道家里来了?你欢迎他们来吗?为什么?

　　2.以小组为单位表演。

　　3.全班表演。

　　4.评比。

　　四.课堂总结：这节课你又了解了那些知识?你学得高兴吗?

　　五.教学回顾：这节多数学生能认识日历，语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。

　　板书设计：语文天地

　　农历正月十五元宵节

　　阳历二月二十五

　　第七课时语文天地

　　教学目标：学习口、火、目字旁。猜谜语，集体续编灯谜。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一.学习偏旁

　　偏旁

　　表示的意思

　　例字

　　口

　　围起来

　　围、圆

　　火

　　目

　　1.组内讨论。

　　2.填表。

　　3.小结。

　　二.续编谜语

　　1.自学《猜灯谜》

　　(1) 字读课文，用学过的方法识字。

　　(2) 说一说：什么是灯谜?灯谜跟普通谜语有什么不同?

　　(3) 师小结。

　　2.续编灯谜。

　　每小组商量编一个谜语。

　　汇报。

　　三.课堂总结：针对学生的学习情况进行总结。

　　教学回顾:在续编灯谜上有些同学不会，需个别指导。

语文教案篇6

　　一、教学课题：

　　美在学习中

　　二、活动目的：

　　1、通过活动，让学生感受出学习中的美，从而提高学习兴趣，增强乐学好学意识。

　　2、培养学生听、说、读、写综合能力。

　　3、进一步弄清语文学习的`范围和方法，体现语文“课内外衔接”教学改革宗旨。

　　4、渗透美育教育。

　　三、活动准备：

　　1、分组完成学校校门设计，手工作品制作等工作，评出优秀作品，准备参赛。

　　2、准备录音机，朗读带，投影仪，影碟机，电视机等电教器材。

　　四、活动形式：

　　分组进行擂台赛

　　五、活动过程：

　　〈一〉导语：教师提出方法、要求，设奖等情况。

　　〈二〉组织比赛：

　　1、每组必答：

　　⑴在“美”和“丑”之间，你怎么选择？（满分1分）

　　⑶说出带“美”字的词语（各组不重复）。（满分2分）

　　⑷投影显示问题：（逐行显示）

　　下列词语或句子，各指什么美？（每题2分）

　　a、沉鱼落雁，闭月羞花（）

　　b、余音绕梁，三日不绝（）

　　c、对不起，请原谅！（）

　　d、拾金不昧（）

　　2、抢答题：

　　⑴欣赏歌曲《什么是美》，然后抢答：

　　歌曲中指到了生活中的哪几种美？最后一句歌词是（满分2分）

　　⑵听录音带

　　教师播放课文《春》的朗读磁带（片断），谈谈你的感受。

　　⑶看投影，作简要评说

　　教师放一组学生作品投影片。

　　⑷看投影，快速记忆

　　（说明：②——④题思考2分钟，回答1分钟，每题满分2分）

　　⑸“大宝，明天见！”，“大宝啊！天天见。”这是一则广告中的句子，请简要分析意思。（满分2分）

　　3、才艺展示题：

　　（说明：①凡参与者，不管回答是否出众，奖该组全体同学一分。②出题后，可思考1分钟。回答2分钟。）

　　⑴投影：水、作文本、自行车

　　请讲一则故事，分别用上片中三个词，注意不准简造句。

　　⑵展示你所设计的学校校门示意图，并加以解说。

　　⑶入新闻录相，汇报你所写的新闻述评，

　　〈三〉算总分，发奖

　　〈四〉教师小结。

语文教案篇7

　　古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

　　一、提供充足时间，引导学生感悟：

　　苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”而对于古诗文的体会、感悟，学生在极短的时间内肯定难以理解。在教学《山行》这首诗时，我出示事先抄写的小黑板，引导学生回忆学习古诗的方法：（1）、知诗人，解诗题。（2）、抓字眼，明诗意。（3）、想意境，悟诗情。（4）、背诗文，能默写。然后向学生介绍了作者杜牧，让学生自己解释了诗的题意。然后我就引导学生通过或结合词语手册理解个别难字，再让学生分四人小组合作学习，通过小组合作，生生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，也让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。

　　二、注重课堂生成，调整教学方式：

　　学生四人小组学习完毕，我正想让学生交流小小组学习成果时，学生小张站起来说：老师，我认为诗中'白云生处有人家'的'生'字写错了，应该是'深浅'的'深'。我一听紧皱眉头，心想这首诗我教过多次，有许多孩子曾经把生'写成了深'，现在我还没有提醒，结果有孩子居然说认为诗中写错了呢？看到这样，我想一时回绝，告诉他应该写生活的生。但转念一想，这样不好，扼杀了孩子的学习积极性。于是我就把这个问题反抛给学生，问道：同学们你们觉得怎样呢？有没有其他的饿看法？没想到另一名学生小王又举手说：老师，用这个'深'也可以，我在另一本书上看见过的。面对两种完全不同的.意见，大家各抒己见。赞同用深的学生说：有白云缭绕的地方，山一定很高，是深山老林，所以该用'深'。有的还引用了另一句诗来说明：'只在此山中，云深不知处'与这里的'白云生处'的意思是一样的，都说明山很高。赞同用生的学生有的说：用'深'太死板了，白云缭绕，白云在升腾，在漂浮，好象有生命力一样。有的说：应该用'生活'的'生'。因为云很高，这表示产生白云的地方。有的说：'有人家'让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，虽然是深山，但也充满着生机，没有一点儿死寂的恐怖。还有的说：作者看到深秋山林的景色那么美，霜叶比二月红花更美、更艳，春天是生机勃勃的，此时的秋天在作者的眼中也是生机勃勃的。

　　经过一番激烈的争论，最后谁也说服不了谁，但是我想：这节课孩子们的收获比我预期的还要大，因为孩子们已经学会了分析，能充分发表自己的见解了。

　　在现实的课堂中，面对意外，教师不应固守预设，而应尊重学情，关注课堂生成，充分利用好课堂生成，力求在对话中生成对话，这是新理念指导下的教师应有的情怀。对学情的尊重是主体性原则的最直接最重要的体现。教师面对意外，不是避而不见，让精彩悄悄溜走，而是及时抓住并有效利用学生突发的疑惑，且适度放大，激发学生潜心会文的热情。这样才能让学生在对话中更深刻地理解文本，创新文本。

　　三、巧妙利用简笔画，帮助想象意境：

　　《山行》一诗是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。在教学过程中我为了达到预设的效果，我就在学生初步交流理解诗意后，引导学生根据诗意来画简笔画，一座高山上有一条弯弯曲曲的小路，（画一条蜿蜒曲折的山路）一直伸向深秋时节的山头，在白云升腾缭绕的地方隐隐约约有几户人家（画了几座房子）。然后有人经过着里，看到了满山的经霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红（涂上一些深红色的色彩表示枫树），就这引导学生边看图边讲，很容易地让学生进入当时的意境。

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