语文教案

时间：2024-06-06 17:26:57 语文教案我要投稿

语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教材分析：

　　本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。

　　教学设想与目标：

　　掌握生字词，并灵活运用。

　　引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

　　通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

　　根据文章内容续编课文。

　　教学重点、难点：

　　体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学思路：

　　这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感

　　1、谈话导入新课：

　　同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！

　　2、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？

　　（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）

　　你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗？

　　（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）

　　3、感悟语言的美。

　　这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）

　　同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

　　（1）学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

　　（2）指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”（jiao）的读音。

　　4、深入学习课文

　　出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的'身影？”你们理解这句话的意思吗？

　　（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民————龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）

　　学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。

　　五、小组交流感悟

　　第二课时

　　教学思路：

　　（一）、复习上节课所讲的内容：

　　1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？

　　2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？

　　3、背诵诗歌。

　　（二）综合练习：

　　1、多音字：

　　露：lu（露水）将jiang（将来）

　　lou（露面）jiang（大将）

　　2、近义词：

　　真真切切————（清清楚楚）显露————（显现）

　　伸展————（扩大）

　　3、反义词：

　　真真切切————（模模糊糊）显露————（隐形）

　　伸展————（缩小）

　　板书设计

　　大人们这样说

　　龙舟龙灯九龙壁

　　神龙口龙门九龙坡

　　长城长江京九线火箭民族腾飞

　　龙————中国的象征

　　作业设计

　　1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。

　　2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。

　　板书设计：

　　大人们这样说

　　爷爷怎样说的？

　　奶奶怎样说的？

　　爸爸怎样说的？

　　妈妈怎样说的？

　　老师怎样说的？

　　教学反思：

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。

　　教学难点：

　　理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、巩固字词、复习导入

　　（一）激情导入

　　：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗？（齐读课题）

　　（二）复习生字

　　1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！

　　2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？

　　3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。

　　4.识字方法

　　“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看

　　5.学习会意字“炎”

　　还有一个会意字，看谁第一个发现它？

　　6.识字游戏

　　下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？

　　二、品读课文，体会理解

　　（一）自读课文，提读要求

　　1.生字词同学们掌握得真好。那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。

　　3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。

　　（二）再读课文，深入理解

　　1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。

　　生自己读课文。

　　2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。

　　3.生小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。

　　（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）

　　4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？

　　炎热——很有见解，是啊，夏天虽然炎热，但却有着自己别样的风情。

　　有趣——真是太好玩了，老师能和你一起玩吗？

　　悠闲——是啊，夏天有我们最向往的暑假，我们可以无忧无虑自由自在的玩耍，太舒服了！

　　（三）学习第二自然段

　　1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！

　　2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……

　　引导学生朗读

　　3.还从哪看出来多彩了？

　　4.是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃，定睛一看，草丛中，五颜六色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！

　　5.什么样的鲜花？五颜六色，还有吗？五彩缤纷，真不错，还有吗？绚丽多姿！

　　6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。

　　（1）是啊！夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？

　　（2）美丽的荷花。

　　（3）这个呢？对！就是芍药！什么样的'芍药？说的真美，冰清玉洁！这朵花你认识吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！

　　（4）谁来夸一夸她？

　　（5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！

　　（6）谁能夸夸这美丽的荷花？

　　（7）粉红的荷花，什么的芍药？注意用上表示颜色的词语。

　　（8）雪白的芍药，洁白如霞！谁再来夸夸什么样的向日葵。

　　（9）谁能把这4幅图合起来说呀？

　　7.这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读！

　　8.还从哪看出夏天是多彩的？

　　9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。什么感觉？

　　10.这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看见这美景了？你能把你看到的用你的读展示吗？

　　（四）学习第三自然段

　　1.这多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都听到了什么，看到了什么。四人小组讨论，完成下面的表格。

　　时间地点听看

　　2.你们的学习能力真强！通过阅读我们发现，时间分为白天和晚上，地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会；看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中游行，好一幅夏日美景！

　　时间地点听看

　　白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀

　　晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中游行

　　3.白天当热量尽情的洒向大地时，我们可以躲在浓浓的树荫下，享受着大自然带给我们的凉爽，千万不要害怕孤单，因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边，为你卖力的演出，如果你觉得还不够有趣，不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情吗？

　　5.一点也不逊于白天，青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了如果你怕黑，不用担心，萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去，当你的小保镖！ 6.夏天真是太有趣了，老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了，你可以吗？

　　7.你们的学习能力真强！同学们，我们再来想一想，夏天你还看到了什么，听到了什么。

　　8.你的夏天一点也不比作者的夏天逊色，夏天是有趣的，我们可以在……听……看……

　　9.同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏天，老师却有一个苦恼，夏天的温度太高太高了，炎热的夏天迷人吗。

　　（五）学习第一自然段

　　1.谁愿意把第一自然段读听一听。

　　2.你从中听到了什么呀？

　　3.“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么？想想！尽情地做什么？学生自由说。

　　4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个“小太阳”了，把你的热量尽情地洒向大地吧。（男生读）

　　5.但是，夏天虽然这么热，但是比起春天来，我们不必……不必……，女生让我们一起读一读！

　　6.这时候，如果下起雨来，就是在美不过的一件事情了，我们可以在雨中……还可以在雨中……还可以在雨中……

　　7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊！让我们一起高兴的读一读！

　　（六）学习第四自然段

　　1.：雨水中的奔跑和嬉戏，是那么的畅快淋漓，在夏天你还会做些什么？赶快读读文章的第四个自然段。

　　2.你游过泳？游得好吗？什么时候给我当老师行吗？先谢谢你！游泳的时候心情怎么样？游泳后呢？很累，没有关系，老师给你们准备了我自制的冰淇淋，想吃吗？（幻灯片34）如果觉得没吃饱，没关系，尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样？（幻灯片35）想吃吗？让我们一起来馋馋地读一读！

　　3.纠正读音“冰淇淋”。

　　4.我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊！好，让我们一一看，我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。

　　三、拓展延伸、质疑

　　（一）创设情景理解“畅想”

　　1.师创设情景：看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游。书给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。（幻灯片45）

　　2.教师引导：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想：你们此时在干什么呢？我想到：你们是不是每一天都过得很开心？我还想到：开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人愿意把你“畅想”到的跟我们一下吗？

　　3.教师：在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象，这就叫“畅想”，这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！

　　生读。

　　四、全文布置作业

　　1.人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是（幻灯片46）迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里（生接）走向成熟。

　　2.看今天的作业。作业的名称是《我和夏天有个约会》，这么美的夏天，我们多想把她留在身边，你们准备怎样把她留下来？可以画画、写小诗还可以写、照相等等，赶快行动起来吧！

语文教案篇3

　　学习目标

　　1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

　　2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

　　课时安排

　　1课时

　　A案

　　课前准备

　　带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、激情导入

　　出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

　　二、再读课文，理清思路

　　1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?

　　2.学生寻读课文，回答老师的提问。

　　3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!

　　4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?

　　5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

　　6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

　　三、深入读文，把握主旨

　　1.感受“友谊之路”。

　　(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的'部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方?

　　(2)交流、生发。教师在对话中点拨：安息国(今伊朗)方面：迎候之远──边境线上;迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人;迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢;薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价;罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

　　(3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢?有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!

　　2.感受经济(科技)之路。

　　(1)丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

　　(2)读课文第十三自然段。

　　(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路?

　　(4)交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢?

　　(5)有感情地朗读。

　　3.感受文化之路。

　　(1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

　　(2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

　　(3)你是怎样理解这一句的?(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。)

　　(4)小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢?再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!

　　四、总结升华，领会现代意义

　　1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么?

　　2.交流、生发。(丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深情的民族自豪感;丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发)

　　3.激情朗读。

　　五、作业

　　1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。

　　2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。

语文教案篇4

　　【本学期总第课时】

　　【本单元第课时】

　　【课题】：12、草原

　　【课型】：新授课

　　【主备人】：好生镇中心小学杜建民

　　【教学目标】：

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。

　　3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

　　4、品味、积累课文中优美的语言。

　　【重难点关键】：

　　重点：有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科10个生字，认识4个生字。

　　难点：品味、积累课文中优美的语言。

　　【教具准备】：

　　教师准备：课件、课文朗诵磁带。

　　学生准备：收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。

　　【教学内容】：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示课件，将学生带入草原高原辽阔的境界。

　　2、同学们在电视中见过草原，可能也收集了不少有关草原的资料少自己了解的草原。

　　下面，我们随著名作家老舍一起走进内蒙大草原，去领略、感受那美丽的自然风光。

　　二、自独自悟

　　1、学生自读课文，练习把课文读正确、读流利。

　　2、以轮读的形式检查学生读课文的情况，教师随时注意正因及把长句子读通顺。

　　3、请学生自由结成学习伙伴，去游览美丽的草原，注意不要走马光滑，在美景中要仔细观赏。游览后向大家汇

　　（1）你们觉得草原那些景物最美？为什么？

　　（2）选一种恰当的汇报方式介绍自己的感受，给大家留下深刻的印象（如朗读、画画、唱歌、吟诗等）

　　三、汇报交流

　　1、激情：把映入你眼中的美景汇报给大家吧。

　　2、组织学生用自己喜欢的方式汇报自己对课文的理解和体会。

　　重点引导：

　　（1）在天底下，一笔千里，而并不茫茫。（可联系《敕勒歌》）

　　（2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处崔色预留，轻轻流入云际。（可厨师草原风光图画两幅，一幅为大写意画，一幅为工笔画。请学生辩别那幅画是只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。）

　　四、品味语言

　　1、看得出，同学们已被草原美景深深陶醉，请同学们再来读读第1段，并把你喜欢的语句画出来，仔细品味品味。一会儿我们一起来赏读。

　　2、学生自由读，说自己喜欢的语句，教师注意知道学生有感情的朗读。

　　3、多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美的景色、生动的语言永远印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第1段。（指名背齐背）

　　4、抄写第1自然段中自己喜欢的词语、句子。

　　【教学反思】：

　　课时备课

　　【本学期总第课时】

　　【本单元第课时】

　　【课题】：12、草原

　　【课型】：讲读课

　　【主备人】：好生镇中心小学杜建民

　　【教学目标】：

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。

　　3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

　　4、品味、积累课文中优美的语言。

　　【重难点关键】：

　　重点：有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科10个生字，认识4个生字。

　　难点：品味、积累课文中优美的语言。

　　【教具准备】：

　　教师准备：课件、课文朗诵磁带。

　　学生准备：收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。

　　【教学内容】：

　　一、导入新课

　　上节课，草原的美丽让我们流连忘返；这节课，我们将近一步了解生活在草原上得人们。

　　二、自主读书

　　1、今天的草原，以美丽的自然风光与独特得民族风情吸引这越来越多的.游客。如果你是一名导游，该怎样向游客们作介绍呢？

　　2、请同学们认真读第2－5自然段，可以列列提纲，或摘记一些词语。

　　三、小组交流

　　小组内一人扮演导游，其他人扮演游客，到陈巴尔虎旗去游览。导游要主动热情的向游客作介绍，回答游客感兴趣的问题。

　　四、集体交流

　　1、那位同学愿当小导游，带领大家到陈巴尔虎旗去游览？老师希望你在介绍时尽量用上课文中的词语。还可以结合你在课外收集到的资料。当游客的同学，遇到自己感兴趣的地方一定要请教导游啊。

　　2、在导游的带领下去感受草原独特到的民族风情和草原人民热情和好客。

　　五、体会情感

　　1、在这位小导游的带领下，我们结识了新朋友，蒙古族老乡给人留下了怎样的印象？（学生自由畅谈：热情好客、淳朴、亲切大方等。）

　　2、蒙汉两族人民尽管语言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表达着亲热；用音乐、舞蹈传递着真情。请同学们找出最能体现蒙汉两族人民情深意重的段落读给大家听。

　　3、知道学生有感情的朗读第25自然段。

　　4、教师小结：老舍先生和我们一样，留恋草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他动情的写下了是呀！盟汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳（板书），结合你对全文的理解，试说一下这两句话得意思。（蒙古族人民和汉族人民情意深厚，怎么能够舍得马上分别呢？虽然已夕阳西下，仍在草地上依依道别。）

　　5、全班有感情的其读课文。指导学生抄写自己喜欢的句子。

　　六、随文练笔

　　盟汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。如果你是位游客，也一定会邀请蒙古族老乡去你的家乡去做客。该怎样介绍你家乡的自然风光和风土人情呢？想一想，然后写下来。

　　【教学反思】：

语文教案篇5

　　教学目标

　　1.学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

　　3.结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

　　4.培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。

　　课前准备

　　学生：

　　①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

　　②读熟诗歌。

　　教师：制作多媒体课件。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢?如果有，那么你们当时的感觉是怎样的?(学生自由的说)下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的?今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　二、解题：

　　①学生读题，让学生先自己理解题目。

　　②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

　　“之”的意思是去、往;“广陵”是今天的江苏扬州;

　　题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。

　　三、预习检查：

　　让学生读准下列五个字的'读音、记住字形：孟(megrave;ng)、浩(hagrave;o)、陵(liacute;ng)、辞(ciacute;)、唯(wegrave;i)。

　　四、交流搜集的有关资料

　　1.李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的诗人)

　　2.李白和孟浩然是什么关系?

　　3.这首诗是在什么情况下写的?

　　五、理解诗意

　　1.学生自学古诗

　　自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

　　2.检查交流自学情况

　　①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗

　　②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

　　(诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。)

　　六、体会诗境

　　1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首诗。

　　2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗?为什么?

　　3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?

　　4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么?(结合末两句体会诗人的感情)

　　5.借助插图体会诗的意境。

　　6.有感情地朗读、体会诗的意境。

　　七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?

　　1.学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。

　　2.学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。

　　3.根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。

　　八、作业练习：

　　1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2.搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。

　　3、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　　4、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

　　5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，体会“酸葡萄心理”。

　　重点难点：

　　1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

　　2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。

　　客厅厨房车厢大厦

　　鸟窝窑洞窗帘空间

　　2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。

　　厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘

　　3、看看这些字有什么共同点？

　　4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。

　　5、先同桌交流，再全班交流。

　　6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

　　二、字词句运用。

　　1、试着读一读，看谁能将这些字读准。

　　猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

　　啪唰吱呀

　　嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

　　哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈

　　大家都睡着了，突然响起（）的敲门声。

　　（），雨不停地下着。

　　（）鸟儿在树上地叫着。

　　2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。

　　3、在上面选择正确的象声字填在句子中。

　　4、请同学汇报。

　　5、拓展：我也会选填象声字。

　　（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（），叫个不停。

　　（2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（）的一声，小明的脸上多了五个手指印。

　　（3）上班高峰堵车了，只听（），喇叭声响个不停。

　　三、书写提示。

　　会写生字领、群、船、野。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、老师提示：

　　（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。

　　（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。

　　3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　4、学生书写，老师巡视指导。

　　5、进行全班评比。

　　四、谈感受，说收获。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈动物引入新课。

　　1、师：孩子们喜欢哪些动物？

　　2、全班交流。

　　3、下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象。读一读，和同学交流它们的意思。

　　歇后语：

　　狐狸尾巴————藏不住

　　狐狸吵架————胡( 狐) 言乱语

　　狐狸给鸡拜年————不怀好意

　　黄鼠狼和狐狸结亲————臭味相投

　　二、日积月累

　　1、出示成语，读一读。

　　狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞

　　漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马

　　如鱼得水

　　2、指名朗读，同桌读，全班齐读。

　　3、请圈出成语中的动物名称。

　　4、大概理解成语的意思。

　　5、再读成语，边读边体会。

　　6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。

　　7、我会选择一两个成语说话。

　　如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

　　三、我爱阅读：狐狸和葡萄

　　1、读一读。

　　狐狸和葡萄

　　一只饥饿的'狐狸钻进了果园，果园里一串串葡萄已经成熟。狐狸见了眼睛发红，口水直流，水灵灵的葡萄像红宝石一样晶莹剔透；可惜的是，它们都挂得太高，狐狸无论如何也够不到，虽然眼睛看得见，可是牙齿碰不着。狐狸白白折腾了整整一个钟头，最后还是不得不悻悻溜走。它懊丧地说：“算了！这葡萄看上去挺好，其实酸酸的——它还没长熟：吃一口定会倒牙，涩得难受。”

　　2、谁能说一说这篇文章讲了什么的故事？

　　3、全班交流。

　　4、师总结：

　　这个故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就说葡萄酸”意思相近，表示对于得不到的东西，就找借口贬低他，以此达到平衡自己心理的目的。在心理学上称之为“酸葡萄心理”。

　　比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。

　　四、教师总结，布置作业。

语文教案篇7

　　学习目标：

　　1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；

　　2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。

　　学习目标：

　　1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；

　　2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的`引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。

　　学习过程：

　　一、激情引读感知文本

　　1、同学们，老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件：露珠和小露珠。有什么不一样？(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧！（读题）让我们一起走近小露珠吧。打开课文，自由地读课文，看看哪个小朋友把小露珠读得最投入，读得最生动。（生自由读文）

　　2、同学们读得多投入啊！读了课文，你觉得这是一些怎样的小露珠啊？（美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……）学生书写四个最满意的词。

　　二、设身处地进入文本

　　1、过渡（结合课件）：夜幕降临了，小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

　　2、一度感受：这时候，小露珠遇到了哪些小动物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小动物们是怎样向小露珠打招呼的？（指导读好三句话）我现在就是一颗小露珠，哪个小动物主动和我打招呼。

　　“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

　　“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”

　　“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”

　　3、二度感受：这三个小动物在夸小露珠的什么呀？板书：闪亮、透亮、圆润

　　4、三度感受：还有哪些小动物和小露珠打招呼了？有创意地按句式说话。（拓展：小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小动物都喜欢小露珠，这是为什么？