六年级语文上册教案：《只有一个地球》教学设计十九

时间：2024-06-07 13:47:23 语文教案我要投稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的六年级语文上册教案：《只有一个地球》教学设计十九，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级语文上册教案：《只有一个地球》教学设计十九

　　一、创设问题，谈话入题：

　　1、在我们的学习生活中，我们还用“母亲”指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说“只有一个地球”？

　　2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。

　　3、学习第二自然段，读悟想象地球的“美丽壮观”。

　　二、引导学法，激发质疑

　　1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？

　　古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。

　　2、学生默读课文，发现并提出问题。

　　3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：

　　①为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？

　　②为什么说地球太容易破碎？

　　③为什么人们要随意毁坏地球资源？

　　三、深入感悟，读出自己

　　1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）

　　2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。

　　3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：

　　①人类活动的范围很小（第2自然段）

　　②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（第3自然段，抓“不加节制”感悟）

　　③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（第4自然段，抓“生态灾难”感悟）

　　④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有适合人类居住的第二个星球。（抓第6自然段，“40万亿公里”感悟）

　　四、读懂课文最后一段

　　1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？

　　2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？

　　3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？

　　五、倾诉读后感，小结全文

　　1、引导学生写话，播放音乐：

　　2、交流感悟，倾情朗读，小结结课。

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