语文教案

时间：2024-06-10 16:04:21 语文教案我要投稿

语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标

　　词语超市：复习巩固5个会认词，7个会写词。

　　金钥匙：让学生初步懂得从人物言行、打扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。

　　灯谜：猜灯谜，体会其中的乐趣。

　　古文诵读：诵读古文，体会这个故事告诉我们的道理。

　　语文生活：组织“古代作品中的人物”交流会，开阔视野，提高口语表达能力。

　　习作：在交流的基础上，提高学生的写作能力。教学重难点掌握通过人物的言行、打扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。教学准备实物投影仪教学时数3课时教学过程

　　第一课时

　　一、导入课题词语超市部分：多种形式练读会认词，练写会写词。金钥匙部分：中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌、打扮等描写初步显示人物性格特点，给人初次相见即不易忘怀的印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？

　　二、品读句子

　　1.自由朗读课文，找出文中描写王熙凤出场时说话的`句子。

　　（1）指名朗读，分组读，全班读。

　　（2）指名说说从中体会到了什么？

　　（3）教师小结：出场描写，“未写其形，先闻其声”。王熙凤一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，王熙凤那泼辣的形象显得格外突出。

　　2.再读课文，找出文中描写王熙凤出场时打扮的句子。

　　（1）指名朗读，分组读，全班读。

　　（2）指名说说从中体会到了什么？

　　（3）教师小结：肖像描写，写出了一个容貌美丽、衣着华贵的贵族少妇的形象。 3.再读课文，找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。

　　（1）指名朗读，分组读，全班读。

　　（2）指名说说从中体会到了什么？

　　（3）教师小结：贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写，通过这样的细节描写，一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。三、巩固练习 1.从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。①我的老师②我的同学③我的亲属④我的邻居 2.课外阅读《红楼梦》。

语文教案篇2

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.学会5个生字，掌握春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知等词语。

　　2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3.能背诵课文，默写课文。

　　4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程

　　自我加减

　　一、复习导入

　　1.范读课文，学会体会诗的意思。

　　2.讲解诗意。

　　（1）介绍诗的作者。

　　《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

　　（2）逐句分析。

　　全诗共四行，两句话。

　　第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

　　（眠：睡觉晓：天亮）

　　第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

　　（闻：听到啼：鸟叫）

　　第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

　　3.问：《春晓》写了怎样的景象？

　　仔细看图，展开讨论

　　《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。

　　4.小结

　　这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

　　二、学习新知：

第一节

　　验收责任

　　请学生说说每句诗的意思。

　　第二节

　　教学责任

　　朗读背诵课文，学会诗中的生字。

　　一、亮责任

　　背诵默写课文，学会诗中生字。

　　二、落实责任

　　教学过程

　　1.范读课文，注意停顿。

　　春眠/不觉晓，

　　处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，

　　花落/知多少。

　　2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。

　　3.请学生背诵课文。

　　4.指导生字。

　　（1）复习旧字。

　　浇民耳帝

　　（2）请学生说出新字。

　　晓眠闻啼

　　（3）指导重点字。

　　晓：右上角最后一笔为撇，没有点。

　　5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。

　　三、验收责任

　　默写课文。

　　板书设计

　　5 春晓

　　春眠/不觉晓，

　　处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，

　　花落/知多少。

　　第三节

　　教学责任

　　让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。

　　收集几首描写春天的.古诗。

　　一、亮责任

　　把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。

　　二、落实责任

　　1.指导学生说话。

　　（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？

　　（2）花、草、树有什么变化？

　　（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？

　　2.教给学生说话方法。

　　（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。

　　（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。

　　3.广泛让同学练习说话。

　　（1）单个说。

　　（2）同位子说。

　　（3）请同学到前面说。

　　4.提出写话要求。

　　（1）格式。

　　教学过程

　　（2）注意标点。

　　（3）不会写的字用音节代替

　　三、验收责任

　　写一段话。

语文教案篇3

　　单元理解：

　　本单元以“鸟儿”为主题，编排了三篇主体课文，分别介绍或叙述了有关鸟儿的知识和特点，这些精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。

　　本单元的学习，可使学生懂得，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事做好。语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。

　　教学目标：

　　1、学习课文《翠鸟》、成语故事《惊弓之鸟》、阅读课文《一只小鸟》和自读课文《鹰》。

　　2、学习生字33个，写字26个。

　　3、让学生了解有关鸟的知识和特点。通过精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。

　　4、语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序地进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、揭示“翠鸟”的图片，让学生观察翠鸟，激发学生对翠鸟的喜爱之情。

　　2、交流：相互交流翠鸟的资料。这节课就让我们来观察翠鸟，了解翠鸟。(揭示课题)

　　二、课文初读

　　(一)学生按照要求自学生字、词：

　　1、引导学生回忆复习用音序查字法的方法步骤。

　　2、引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

　　即：一读：读课文;二画：画出文中生字、词;三查：认识生字、新词;四找：从字典中找出重点生字的字义。

　　3、让学生按要求自学生字、词。

　　(二)检查自学：

　　1、指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

　　①读准字音。

　　②读一读：

　　f 腹部 jí 疾飞 dǎi 逮住 jǐn 尽管鲜艳

　　s 饲养陡峭小巧玲珑荡漾逃脱

　　2、指导学生识记字形。

　　三、学习交流

　　(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查预习。

　　(二)抓重点句，读懂课文内容。

　　1、指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想，将有关内容在文中画出来。

　　2、出示思考题。

　　翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

　　3、指名回答。

　　4、出示重点语句。

　　“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

　　①指名读句子。

　　②讨论：这四句是按什么顺序描写的.?

　　③指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?

　　④指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?

　　⑤出示图片，填一填，想一想，作者怎样写出了翠鸟的可爱?翠鸟的颜色非常鲜艳：

　　头上的羽毛像。

　　背上的羽毛像。

　　腹部的羽毛像。

　　翠鸟小巧玲珑：

　　一双的眼睛下面，长着一张的嘴。

　　四、指导朗读

　　1、自读。

　　2、互读，互评

　　3、指名读，师生评价。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了翠鸟的外形描写，了解了翠鸟的外形特点。这节课我们继续来学习课文的2、3自然段。

　　二、学习交流

　　学习第2、3自然段。

　　1、指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?

　　2、抓住重点句、理解句意。

　　①出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”

　　②指名读句子。

　　③课堂讨论：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

　　3、抓住重点词语联系上下文理解句意。

　　①出示重点句

　　“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”

　　②课堂讨论。什么是“注视”?翠鸟为什么能“一动不动地注视”?

　　4、指名读第3自然段。

　　①讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼?

　　②指名读有关句子。

　　③出示填空练习：

　　翠鸟( )开苇秆，像箭一样( )过去，( )起那条小鱼，贴着水面往远处( )走了。只有那苇秆还在( )，水波还在( )。

　　这两句写出翠鸟。

　　④讨论括号里所填的词语说明了什么?

　　⑤为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?出示句子，让学生选择带点词的意思。

　　尽管小鱼是那样( )，只( )地把头( )出水面来( )了个小泡泡，可还是难以( )翠鸟( )的眼睛。

　　这一句写翠鸟。

　　锐利：a.目光尖锐 b.锋利 c.尖而快

　　三、拓展

　　你喜欢翠鸟吗?为什么?

　　第三课时

　　一、学习课文第4自然段。

　　1、指名读第4自然段。

　　2、文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情?

　　3、指名读有关句子。

　　1“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

　　2“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”

　　指名读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。

　　二、让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。

　　在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，又写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学习和借鉴的。

　　三、练习

　　1.多音字组词。

　　尽 jǐn ( ) jìn ( )

　　2.抄一抄。

　　鲜艳荡漾陡峭小巧玲珑

　　3.试着用以上词语造句。

　　4.比一比，用一用。

　　愿望失望希望

　　1我有一个美好的( )，( )能乘着宇宙飞船去太空遨游。

　　2我一直( )能亲眼看到孔雀开屏，可是今天在百鸟园等了半天也没看到，真让人( )。

　　第四课时

　　一、课前交流

　　课前，你们都收集了著名女作家冰心的有关资料，相互交流收集的结果。今天，我们就来学习由冰心写的一篇文章《一只小鸟》。

　　二、质疑问难

　　板书课题。同学们，看了课题，你有什么问题要问吗?

　　—— 这只小鸟什么样?

　　—— 讲了一件什么事?

　　—— 这只小鸟出什么事了?结果怎样?

　　师：好，我们一起来看看课文就知道了。

　　三、初读课文，独立识字：

　　1.自读课文，勾画出生字，用学过的方法认识它们。

　　2.小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。

　　3.较正读音：同桌互读、互帮、互检、互评。

　　4.指名课文。

　　四、交流识字

　　1.读句子，解决难字。

　　“弹”读dàn，我们还学过它的另一个读音tán，试着读句子。

　　2.读生词。

　　丰满觅食景致倾听仰望翎毛

　　弹子衔树隙清脆柔美啁啾

　　1自读，读准字音。

　　2互读，读给同桌听，互相较正。

　　3指名读。

　　五、学习课文

　　感情朗读，体会感悟。

　　1.指名读文，思考：这篇课文讲了一件什么事?

　　2.分段读，思考：每段讲什么?

　　指导学习概括每个自然段的意思时，注意抓住要点：谁(或什么)在哪儿(或什么时间)干什么。

　　3、.下面我们就按照三部分来学习课文：

　　这节课我们来学习课文的第一部分：(1、2自然段)

　　边读第1、2自然段边思考：这是一只什么样的小鸟?

　　理解词语：翎毛、觅食、倾听。

　　抓住小鸟的动作：抖刷。

　　体会小鸟的快乐、可爱、好奇的心理，边表演边试着读读1、2自然段。

　　六、诵读表演

　　1.自读。

　　2.指名读，体会这是一幅多么和谐的自然画图啊：“灿烂的阳光，葱绿树木，大地上一片好景致”加上小鸟“清脆和柔美”的歌声。

　　3.读后，来表演一下这只小鸟。

　　七、评价

　　1.自评。

　　2.互评：学生之间互评，从感情投入及朗读的技巧、字音是否准确几个方面来评价。

　　3.师评：鼓励，指导学生读出小鸟的可爱、快乐。

　　第五课时

　　一、谈话导入

　　师述：同学们，上节课我们感受到了小鸟的可爱，快乐以及它“清脆和柔美”的歌声。接着，发生了什么，它还会那样快乐地歌唱吗?这节课我们继续继续来学习课文的第二、三部分。

　　二、学习交流

　　(一)学习课文3～6自然段，抓住重点词，理解课文内容。

　　1.“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，两个“天天”，既表现出小鸟的可爱，也说明孩子们是很喜爱小鸟的。由于喜爱，有的孩子便想捉住它。因此发生了射伤小鸟的悲剧。

　　2.抓住小鸟的动作“跌”，说明速度快，情况危急。

　　3.看到小鸟被弹子射中，老鸟这时会有什么反应?抓住老鸟的行动“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”让学生充分讨论，从中体会亲情的伟大。

　　(二)结果怎样呢?学习课文7、8自然段。

　　想像：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么心情?他们会怎样想?

　　三、指导诵读

　　1.练读。读出小鸟被射中时，老鸟的心情，体会亲情。

　　2.指名读。学生评价。

　　四、拓展

　　小鸟后来怎么样了?先自己思考，然后交流，最后写一写。

　　第六课时

　　一、谈话导入

　　那么可爱、幼小、快乐的小鸟因为被孩子们用弹子射中了，却再也不会听到它“清脆和柔美”的歌声了。你们学习了这篇文章之后，你有什么要对那些孩子说的吗?

　　学生可以畅所欲言，表达自己的想法。

　　二、学习交流

　　师：是啊!鸟类是我们人类的好朋友，它们帮我们做了许多事。

　　1.交流查找收集的有关鸟类的资料，评选鸟类能手：

　　鸟名

　　外貌与特点

　　歌唱能手

　　捉虫能手

　　捕鼠能手

　　筑巢能手

　　2.我们把收集到的资料、图片合在一起办一个展板，放到校园里让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。

　　3.鸟儿既然是我们人类的好朋友，我们应该怎样保护好鸟类呢?

　　三、练习

　　1.拼一拼，组成词语。

　　弹 dàn( ) tán( )

　　只 zhī ( ) zhǐ( )

　　2.抄一抄。

　　丰满觅食景致倾听仰望

　　3.试着用上面的词语造句。

　　第七课时

　　一、初读课文，质疑问难。

　　1.学生自读课文，做到正确，并要求：

　　1画出与生字有关的词，多读几遍。

　　2遇到不理解的词名用指定符号标出，即词用“△”标出，句子用“——”标出。

　　3标出自然段序号

　　2.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正多音字读音。

　　为 wéi( ) wèi( )

　　更 gēng( ) gèng( )

　　3.检查生词朗读情况

　　惊弓之鸟射箭郊外疑惑

　　悲惨愈合弧单失群拼命

　　4.让学生说说读书时遇到哪些不懂的地方

　　5.教师适当解决一些跟理解课文内容有关系的问题。

　　二、指导学生学习生字。

　　1.本课共有8个形声字。掌握生字的字形及读音。

　　2.引导学生讨论这些生字在书写时易错的笔画。

　　如：“魏”左边“委”字的捺要写成“点”，“女”字的横要写成“提”。

　　三、学习交流

　　1.自读，思考：课文写了一些什么事?

　　2.学习第1自然段。

　　1指名读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人?用简短的话回答。

　　2“能手”是什么意思?什么样的人能称为有名的射箭能手呢?

　　四、指导朗读

　　注意突出更羸是个“有名的射箭能手”。自己先练读。

　　互读，互评。

　　第八课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们知道更羸是个有名的射箭能手。从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢?我们一起来继续学习课文。

　　二、学习交流

　　(一)学习2～8自然段：

　　1.学生自由读2～8自然段，边读边思考问题：为什么说更羸是个射箭能手呢?

　　2.教师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。

　　1请学生默读5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

　　2出示句子：

　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响。

　　3请学生边读句子边做动作。

　　4请两名同学到黑板前做动作表演，让其他同学进行评判：哪个同学的表演符合课文内容，为什么?

　　3.让学生从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。

　　4.让学生分角色朗读2～8自然段，边读边思考：魏王看到这一情景，前后有什么变化?

　　5.引导学生讨论魏王说的“本事”指什么?

　　6.谈话过渡：更羸的本事就是只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗?那么，更羸到底有什么本事?他为什么能使大雁掉下来?我们继续学习课文，解开这个谜团。

　　(二)学生第9自然段。

　　1.默读第9自然段，按照以下问题自学。

　　1更羸说了几句话?

　　2每句话说了什么内容?

　　3用“——”标出更羸看到听到的，用“～～～”标出更羸的分析。

　　4句之间有什么关系?

　　2.用因果句式练习说话。

　　3.有感情地朗读第9自然段。

　　(三)理解“惊弓之鸟”成语的意思。

　　1.这篇课文是一个成语故事，谁能结合课文内容说一说“惊弓之鸟”这一成语的意思?(即被弓箭吓怕了的鸟)比喻受过惊吓，遇事胆怯的人。

　　2.成语今用。

　　请你结合生活实际，想一想，这个成语可以在什么情况下使用?

　　(四)复述课文。

　　1.让学生分角色朗读课文，掌握课文叙述顺序。

　　2.抓住文中关键词、句，结合板书，同桌练习复述。

　　3.指名复述课文。

　　三、拓展

　　1.交流收集、查找到的有关鸟的成语。

　　2.在小组内总结，比一比哪组收集的多。

　　3.试着说说它们的意思及在什么情况下使用。

　　第九课时

　　一、开卷有益

　　1、自读《鹰》，画出不认识的字，用学过的方法解决。

　　2、互读，纠正读音。

　　3、指名读。

　　4、通过读文，你都知道了哪些关于鹰的知识?试着概括段意。

　　5、你还知道哪些鸟类的知识?

　　6、有感情地朗读，互评。

　　二、金钥匙

　　1、读一读丁丁、冬冬的话。

　　2、当你在朗读中读错时，你是否能立即纠正呢?

　　3、有的同学在读书时，往往不能发现自己的错误，而当他非常专心，眼到、口到、心到时，又可以及时发现错误，并及时纠正的。所以，我们读书时注意力要高度集中，养成认真的好习惯。

　　第十课时

　　一、复习旧知，导入新课。

　　填一填，想一想，作者怎样写出了翠鸟的可爱?

　　翠鸟的颜色非常鲜艳：

　　头上的羽毛像。

　　背上的羽毛像。

　　腹部的羽毛像。

　　翠鸟小巧玲珑：

　　一双的眼睛下面，长着一张的嘴。

　　你有没有自己喜欢的鸟儿?你想不想也试着把你喜欢的鸟儿写一写呢?

　　二、再读例文，感知写法。

　　1、边读边思考。

　　(1)这段写了翠鸟什么特点?

　　(2)按怎样的顺序写的?

　　(3)表达了对翠鸟怎样的感情?怎么看出来的?

　　2、检查阅读，思考情况。

　　3、点拨后，师生共同总结。

　　三、分组讨论，明确写法。

　　1、试着也按这几点来说说你喜欢的鸟儿

　　(1)你喜欢的鸟儿有什么特点?

　　(2)按顺序描述它的样子

　　(3)试着用些比喻句。

　　学生自己试着练习说一说。

　　2、小组交流。

　　3、指名说一说，评一评。

　　4、写一写。

　　把你说的，试着写一写。

　　5、展示部分学生的作文：看看他们写的鸟儿有什么特点?按什么顺序写的?评一评。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、教学任务：指导学生把握诗文基调，有感情的朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力

　　2、教学方法：自主、合作、探究的学习方式

　　3、教学目的：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力

　　教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情

　　教学难点：初步尝试用诗的语言表达对母亲的爱

　　课时安排：一课时

　　教学设计：

　　一、导语设计

　　以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣

　　临行密密缝，意恐迟迟归

　　谁言寸草心，报得三春晖

　　泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖

　　印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》

　　二、学生朗读诗，教师给予必要的朗读指导

　　1、要求学生读准字音，读得通顺流畅

　　2、要求学生美读课文，读出语调、语速、重音、节拍，读出情感

　　朗读诗歌，须注意以下几点：

　　把握诗歌的感情基调，轻松活泼，应读出儿童特有的调皮

　　根据情感的需要，确立语速“表现的内容是欢快的，激动的或紧张的，速度要快一些，表现的内容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”

　　根据诗歌意境，确立轻读、重读及音长音短

　　根据语境的关系，确立诗句的停顿

　　3、教师范读，学生放声朗读

　　三、师生共同研读

　　1、学生齐读《金色花》，整体感知诗意

　　2、学生谈读诗的整体感受，说出自己对诗歌的理解

　　(1)、把学生分成六组，小组成员之间互相交流，谈读诗的整体感受

　　(2)、各组选代表在全班交流，概说诗意

　　全诗展现了一副儿童嬉戏的画面画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，突发奇想，变成了一朵金色花，在一天时间里与妈妈三次嬉戏“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情

　　3、选一个朗读水平较好的同学读诗歌，其他同学边听边想，想象诗歌描绘的内容和意境，体会诗的诗情画意

　　4、出示问题，引导学生进一步理解诗意，体会诗歌的`意境

　　(1)、为什么“我”想变成一朵金色花?为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗?为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗?

　　(“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福)

　　(2)、“看着你工作”“你会嗅到花香”“江我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么?

　　(“我”在一天的时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作;在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福)

　　(3)、妈妈为什么反而责怪孩子呢?还骂“你这坏孩子”，是什么口吻?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?

　　(可以想象，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，自然又惊又喜，嗔怪孩子

　　嗔怪中透露出的是至真的母爱

　　孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以，他只是撒娇，就是瞒着妈妈天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情)

　　5、悟读诗歌，进一步感悟作者的思想感情

　　诗人为什么把孩子想象成一朵金色花?

　　(金色花，印度圣树，开金黄色碎花我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样诗人把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱那金黄的色彩正反映着母爱的光辉

　　人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿金色花是诗人新奇而美妙的想像)

　　6、品读全诗，学习借鉴本诗的手法

　　这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本诗的独特手法

　　请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表达对父母的爱

　　当你沐浴后，

　　当你吃过午饭，

　　但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?

　　四、课堂小节

　　《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子亲情的散文诗，全诗想象丰富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给我们留下了鲜活而深刻的印象

　　灿烂的金色花，承载着浓浓的亲情同学们，沐浴在母爱中的我们，该选择什么来寄托朴实纯真的母爱呢?

　　五、布置作业

　　小时候，我们肯定有过美好的心愿，想帮助妈妈减轻劳苦，以表示自己长大了，结果却适得其反，引来了妈妈的嗔怪以至责备

　　岁月的沙滩积淀了人生中至为宝贵的黄金般的记忆采撷一瓣心香，献给我们的妈妈，好吗?

　　请写一篇文章，借鉴《金色花》的写法，不少于500字

　　板书设计：

　　捉迷藏看妈妈工作

　　悄悄开放散发香气爱与人性

　　金色花变成金色花投影到妈妈所读的书页的

　　跳到妈妈面前突然现身美好圣洁

　　与母亲对话

　　教学反思：在教学这篇美和爱的文章时，自己和学生的关系也如圣洁的金色花般让人迷恋我们的老师孜孜不倦地在美的领域中开垦和耕耘不是用鞭子去惊醒学生，而是用微笑用爱去溶化学生;是用善意用爱来感化学生所谓师者，“传道，授业，解惑也!”这里的老师，不仅仅充当了一个知识的传授者，而且更是充当了一个爱的传播者在润物细无声中，悄悄地播撒了师爱的种子，犹如圣洁高贵的金色花般地让人恋恋不舍金色花——孩子、母亲——学生、老师——是世界上最圣洁的爱的圣花!

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁丬，理解生字组成的词语

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、感受夕阳西下的美景，激发生热爱大自然的思想感情

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书夕阳，教夕，傍晚的意思。阳是太阳，夕阳是指什么时候的太阳？夕阳怎么样

　　2、真的意思有：真实确实清楚等，夕阳真美中的真是什么意思

　　3、齐读课题

　　二、初读指导

　　1、默读课文，给各自然段标上序号

　　问：哪几个自然段写夕阳的美丽？

　　小结：全文可以分为三个部分

　　2、指读第一自然段

　　（1）第一自然写的什么？

　　（2）出示：傍晚。领读

　　提问：什么时候叫傍晚

　　3、各自轻轻读第二自然段，画出生字词，想：这一自然段的主要内容是什么？哪些词语的意思已经懂了？

　　（1）口头填空：第二自然段写的是的景象

　　（2）了解词语的掌握情况

　　连绵起伏：连绵，接连不断，起伏，一起一落

　　余晖：晖，指阳光。余，剩下。太阳将要落时的阳光

　　壮丽：雄壮美丽

　　（3）指读第二自然段

　　4、轻轻读第三自然段

　　（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。

　　（2）往下沉是什么意思

　　（3）指读第三自然段

　　5、轻轻读第四自然段

　　（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。

　　（2）讲灿烂：是光彩鲜明耀眼

　　（3）指读第四自然段

　　6、师读第五自然段，引读

　　7、各自练习朗读课文，要求做到正确流利

　　8、指读课文

　　三、课堂作业

　　1、比一比，再组词

　　夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）

　　多（）己（）披（）兰（）园（）

　　2、在括号里填上合适的词

　　（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的`天边

　　3、读读抄抄写写生字词

　　4、练习朗读课文

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、比一比再组词

　　夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）

　　多（）己（）披（）兰（）园（）

　　2、听写词语

　　傍晚光芒起伏慢慢壮丽

　　二、精读训练

　　1、师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感受？

　　2、文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？

　　3、默读第二自然段，思考

　　（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，为什么

　　（2）天空一片深蓝，连绵起伏的西山，披着余晖，显得十分壮丽，这句话是说什么壮丽，说说你的理由

　　生互相讨论后谈看法

　　4、指读第三自然段

　　（1）比较句子：太阳往下沉。

　　太阳慢慢地往沉。

　　这两个句子有什么不同的地方吗？

　　（2）比较句子：太阳圆圆的，变红了，它旁边的云变成了黄4534535aaa色、红色紫色……

　　它那圆圆的脸涨红了，把身边的去染成了黄4534535aaa色、红色、紫色……

　　你喜欢哪种说法，为什么？

　　（3）这一自然段的末了的省略号省掉了什么？你能说出来吗？

　　（4）指读第三段

　　5、默读第四自然段

　　（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写？

　　（2）这时的天边是怎样的景色？

　　（3）指读第四段

　　6、齐读第五自然段

　　三、讨论

　　课文上的通版插图画的是第几自然段的情况，为什么？

　　四、课堂作业

　　1、练习有感情地朗读课文

　　2、熟读课文，准备背诵

　　第三课时

　　一、背诵指导

　　1、口头填空

　　第一自然段写爷爷和奶奶带着我去（）。

　　第二自然段写的是太阳（）的景象。

　　第三自然段写的是太阳（）的景象。

　　第四自然段写的是太阳（）的景象。

　　第五自然段写爷爷说（）。

　　2、再现板书内容

　　夕阳真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽

　　慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫

　　西山背后脸更红天边灿烂霞光

　　3、师引背，生试背

　　4、练习全文背诵

　　5、全文试背，指背

　　二、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　壮：右边是士不是土

　　2、其他要描红的字

　　余：上面是人不是入

　　3、练习描红

　　三、课堂作业

　　1、继续背诵课文

　　2、描红练习

　　板书：

　　夕阳真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽

　　慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫

　　西山背后脸更红天边灿烂霞光

语文教案篇6

　　第一课时

　　〖我的发现

　　1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

　　感叹号：同学们，我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要!

　　问号：(一副沉思状)我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考?

　　句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

　　2、自读句子，体会句子的不同语气。

　　3、组内读句子，比比谁读得好。

　　4、说出发现：

　　说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

　　5、游戏强化：

　　每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

　　〖日积月累

　　1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字：

　　要求认识的十个生字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租”，除“咙、搅”外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。

　　教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，“找朋友”(用偏旁和部件拼字)、“送信”(给部件加偏旁成新字)。

　　2、“我会连”是词语搭配的练习：

　　所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。

　　⑴ 展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。

　　⑵ 扩展练习：

　　打开( ) 茂密的( ) ( )的乌云辨别( )

　　满天的( ) ( )的空气寻找( ) 清新的( )

　　( )的枝叶

　　3、“读读背背”中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气：

　　节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的.名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

　　第二课时

　　〖口语交际

　　目标：这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

　　〖教学流程

　　一、情境导入，感知动物的奇妙

　　1、教师引用书中的第一段话导入。

　　2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

　　3、交流看后的体会。

　　二、师生交际

　　1、交流互动我们身边有哪些动物?

　　(空中飞的、地上跑的、水中游的)

　　2、你了解哪种动物的习性?和哪些动物之间发生过有趣的事?讲给小朋友听好吗?

　　三、组内交际

　　1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

　　2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

　　四、全班交流

　　大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

　　五、由说到写，实现迁移

　　小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。

　　六、写后再说，互相促进

　　传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。六、展示台

　　引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力;既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。

　　通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，开展评选“小博士”活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做“小博士”，在读书或看电视进留心观察了解动植物。