语文教案

[优选]语文教案8篇

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　登上月球教学目标

　　1．了解人类探索月球的历史，知道登月前宇航员要做哪些方面的准备工作。

　　2．能够通过查阅书刊和其他的信息源搜集关于人类探测月球活动的资料，能够通过讨论和其他人交流宇航员登月前的准备工作。

　　3．关注日常生活中与探索月球有关的科学技术问题。

　　教学准备 介绍阿波罗登月计划的资料（影像资料最佳），学生分组搜集关于人类探索月球情况的资料。

　　教学过程1．提出研究问题

　　（1）介绍关于嫦娥奔月的神话故事。

　　（2）提问：登月曾经是人类的梦想，现在人类已经实现了这个梦想。那么，人类是怎么样把登月的梦想变成现实的？

　　2.了解人类探索月球的历史

　　（1）谈话：说一说你知道的人类探测月球的活动（2）学生交流知道的人类探测月球的活动的情况。3）播放影像资料（或者阅读教材上的资料），介绍人类登月的情况。

　　3．探究登月前宇航员的准备工

　　（1）提问：

　　①人类为什么要到月球上去？ ②人类登月可以采用哪些方式？不同方式有什么优点 ③人类在月球上怎样生存和开展活动？ ④人类以前的登月情况有哪些经验和教训？

　　2）学生按照研究的问题分成不同的'小组，从教师提供的资料中搜集相关的信息，然后根据搜集信息的结果回答上面的问题。

　　（3）小组讨论：根据上面搜集的信息，在登月前宇航员需要做哪些准备工作？

　　让学生把讨论的结果填写在表格中：

　　登月前的准备工作准备的理由

　　…………

　　…………

　　（4）汇报讨论结果，教师简单板书。

　　（5）教师总结学生汇报的结果，请学生根据讨论结果评价自己的准备工作。

语文教案 篇2

　　【教材简说】

　　这是引导同学发现汉字构形规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和人的肉体有关，提手旁的字和手的动作有关，还可能发现其他形旁所表示的意义。

　　【学习目标】

　　１、巩固所学过的汉字，了解形声字形旁的表意作用。

　　２、培养同学的识字能力和发现事物规律的能力。

　　３、激发学习汉字的兴趣与愿望。

　　【学习重点、难点】

　　培养同学的识字能力和发现事物规律的能力。

　　【主要学习方法】

　　小组合作探索，发现规律。

　　【学习准备】

　　五颜六色的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件。

　　【教学过程】

　　一、设置情景、导入新课

　　师：小朋友们，这节复习课由老师领你们去生字王国看一看，和生字婴幼儿认识一下、做做游戏，你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　二、熟读生字、发现规律

　　师：老师这里有些生字婴幼儿，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。

　　（出示卡片）

　　生：齐读。

　　（教师和时纠正）

　　师：嗯，同学们读的真准确。我们小组来比竞赛好不好？

　　生：好。

　　（师出示卡片，生以小组为单位读生字）

　　师：每个小组的表示都那么好，那我想让男生和女生比一比，看谁的发音最准确。

　　男生、女生竞赛读。

　　师：读的真棒，那老师加点难度，我一举起生字婴幼儿，认识的同学就站起来读，读完后你就马上坐下。看哪个同学读的准确，做的迅速。

　　生读。

　　师：嘘！小朋友们，你们听，生字婴幼儿好像在和我说话呢！（师做出听生字婴幼儿说话的样子）小朋友，你们知道生字婴幼儿和老师说什么了吗？

　　生：不知道。

　　师：它们说阿，王老师，你看你把我们摆的乱七八糟的，一点都不好看。这么多的小朋友，我们想请他们帮帮助，给我们排排队，把长的像的排成一行。谁愿意帮帮他们啊？

　　（师找两个同学到前面摆）

　　生：我愿意！

　　师：其他的同学别着急。老师早就准备好了，在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。里面也装着这些生字婴幼儿，现在你们就快点把他们拿出来摆一摆吧。

　　生动手操作。

　　师：（问下面的同学）你们和他们摆的一样吗？

　　（不一样的请举手，老师看一下）

　　生：一样。

　　师：你是怎么摆的呢？摆在一起的字他们哪长的像？

　　生：我是依照部首来摆。我把部首一样的摆在一起。

　　生：我把提手旁的摆在一起，把足字旁的摆在一起，把目字旁的摆在一起，把月字旁的摆在一起。

　　（板书：四个部首）

　　师：（问前面的'同学）你们也是这样想的吗？

　　生：是的。

　　师：你说得真好，你们看太阳公公都笑了。

　　（板书：给太阳画上眼睛）

　　师：小朋友们，你们看，摆在一起的这些生字婴幼儿和他们的部首有什么关系吗？看“擦”这个字，擦，用什么擦阿？

　　生：用手擦。

　　师：和手有关。再看“跳”这个字，怎么跳呢？

　　生：用脚跳。

　　师：和脚有关。可见他们都和他们的偏旁有关系。小朋友们，我们在叫一遍他们的名字好不好？

　　生：好。

　　师：以小组为单位，叫完一个生字婴幼儿你就把它放回百宝袋，咱们比一比，看看哪个小组动作最快。

　　生读、动手操作。

　　师：同学们表示得真不错，你们看大树爷爷也笑了（板书给大树画上笑脸）老师也得给你们点奖励阿，我们来看一段动画片好了，老师有个小小的要求，就是请同学们仔细的看，看完之后告诉老师你看懂了什么？

　　（放课件）

　　师：谁能和老师说一说，你看懂了什么？

　　生：我看懂了提手旁的字和手有关……

　　师：有没有什么没看懂的呢？

　　师：小朋友们可真聪明！

　　三、扩展知识，巩固复习

　　师：同学们，其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字，老师也找来了一些，我们一起认一认，看到你认识的就大声地读出来。

　　（点击课件）

　　生读。

　　师：刚才老师发现有些生字你们不认识，不要紧，我们在以后的生活中会逐渐的接触到这些字，慢慢的你们就学会了。

　　师：小朋友们表示得都很棒，现在我们来放松一下，请你们站起来，和老师一起做一段律动。（点课件）这是老师根据你们前面学过的自编自创了一首小儿歌，我们一起读一读：

　　拍拍手阿跺跺脚，

　　揉揉肚子掐掐腰。

　　摸摸肩膀摇摇头，

　　抬起腿跳一跳，

　　运动运动身体好！

　　师：我们和着音乐，加上动作在来一遍好不好？

　　生：好。

　　师：好了，小朋友们，在这节课中，你们都发现了一些问题。这是你们爱动脑筋的结果。你们知道你们的表示有多棒吗？是你们的出色表示给了老师一份自信和力量。老师无论走到哪都会记得你们，你们能记住老师吗？

　　生：能。

　　师：请你们用你们最有自信的声音和老师说声再见吧！

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1.品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。

　　2.体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。

　　3.理解马丁·路德·金在文中所表述的和平斗争主张。

　　4.感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。

　　教学重难点

　　1.品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。

　　2.体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。

　　课前准备

　　教学之前，引导学生查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.学生简介作者及美国黑人的历史和现状。

　　2.教师课堂播放课件《马丁·路德·金》和《我有一个梦想》的音频片断。

　　二、整体感知

　　1.教师范读课文，学生思考：怎样划分本文的演讲思路?

　　讨论后明确：整个演讲可分为三个部分。第一部分(1-6)段，指出此次游.行的要求及要求的合理性。 第二部分(7-16)段，陈述为实现其要求所使用的斗争策略。第三部分(17-32)段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。第一部分是这次游.行活动的原因，也是演讲的基础;第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展;第三部分是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局。

　　2.《我有一个梦想》的演讲特征是什么?

　　讨论后明确：为了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一下梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在国土上的流放者”的失望，到兑现诺言的义正辞严，到“我梦想着”的灿烂前景;把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。

　　三、具体研习

　　1.演说辞开篇阐明了“签署解放黑奴宣言”的巨大意义，作者这样写有什么作用?

　　明确：《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。”这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。

　　从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在富裕海洋中一个穷困的孤岛上，仍萎缩在美国社会的角落里，是故土家园中的流亡者。”黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。

　　2.由演讲辞第二部分能看出马丁路德金的斗争策略吗?

　　明确：能。第二部分分为三层：第一层(第7段至第8段)，提出斗争原则和对白人的态度。斗争的原则是不使用暴力。这和马丁路德金的一贯主张是一致的。对白人的态度，不应该全不信任，因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。第二层(第9段到第14段)，指出斗争的目标：黑人获得自由，争得正义的权利。这一层使用了排比句式，使文章的激情如飞瀑直泻，表达了黑人争民权，争平等，争自由的强烈愿望。第三层(第15段至第16段)，指出坚定的信念。斗争是长期的，不是这一次游.行就能解决的，黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变，但只要我们怀着不变的信念和热忱，坚持下去，正义的愿望终会实现。

　　更大的情感伤害;态度――团结大多数白人，由此能获得更多的认同和支持;目标――黑人必须获得自由，达到的.目的绝不含糊;信念――长期斗争才能成功，胜利总会实现;激情――蕴含着理性的导向，因为斗争仅仅有激情没有理智往往失败。

　　3.本文是怎样运用排比句演讲的?运用这样的排比句演讲有什么效果?

　　明确：第2段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。第5段：“现在是从……现在是把……现在是为……”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示.威游.行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”;是把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游.行的正义的分量。第27段连用五个“一起”在分句之间排比，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。通过排比句的使用，则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。排比语句的使用，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。

　　四、分析本文的写作特点

　　1.本文是一篇演说辞，作者面对着集会群众充满了热情，但激昂的情绪并没有使其结构有丝毫的紊乱。文章紧紧围绕着争取黑人民权这一中心，先谈美国让人激动的历史，然后揭露百年后让人失望的现实，由现实中政府兑现诺言的紧迫性自然而然地引出自己的梦想。全文线索清晰，丝丝入扣，整体性强。其冷静深入地分析，稳健严谨的结构，使得文章周密老到，无懈可击。

　　2.文章在语言表述上极富特色。马丁·路德·金有着“黑人之音”的美誉。他的这篇演说文字生动流畅，语调热情，具有极强的鼓动性和感染力。尤其是演说中各种修辞手法的灵活运用，更显示出作者超凡的语言驾驭能力。作者把美国应该履行的义务比喻成“空头支票”，支票上盖着“资金不足”的戳子后被退了回来，这形象地揭露了政府的虚伪与可鄙。“我梦想有一天”五个连续的排比段落使得这篇演讲充满了真挚热烈的感情色彩，气韵流转，一气呵成。这扎根于美国现实中的梦想是那么亲切而令人神往，它淋漓尽致地表达了黑人群众渴望自由平等的心声，也增强了人们为民权而斗争的力量。

　　五、小结

　　这篇演说辞蕴含了作者的奔涌的激情，它以磅礴的笔势揭露了美国的现实，展示了黑人的痛苦的生活处境，赞颂了黑人群众的高昂的战斗精神和争取民权的决心，满怀憧憬地表达了要求人人平等，渴望民权自由的强烈愿望。

　　六、扩展阅读

　　人类历史上最珍贵的一刻

　　[美]理查德·尼克松

　　因为你们的成就，使天空也变成了人类世界的一部分。而且当你们从宁静海对我们说话时，我们感到要加倍努力，使地球上也获得和平和宁静。

　　在这个人类历史上最珍贵的一刻，全世界的人都已融合为一体，他们对你们的成就感到骄傲，他们也与我们共同祈祷，祈望你们安返地球。

　　欣赏提示：

　　1969年6月19日，美国“阿波罗11号”飞船点火升入太空，5天后，即6月21日，乘坐该飞船的两位美国宇航员首次在月球上登陆，开辟了人类历史性旅程的新纪元。尼克松的这篇演讲，就是当宇航员登上月球之际，通过电视向他们发表的。

　　也许可以这么说，这是当今世界的政治领袖们发表的最有特点的演讲之一了。说它最有特点，并不仅仅是因为它简短，只有几分钟，只有几句话;也不仅仅是因为它是一位地球人向登上月球的另两位地球人发表的首次讲话，虽然这样的机会确实很难得很珍贵。我们说这篇演讲很有特点，主要是因为尼克松抓住人类历史上一个值得纪念的珍贵时刻，把对这位宇航员的讲话，扩大到以全体地球居民为对象。你看他在有限的时间、有限的篇幅中，谈“天”说“地”，从月球上的“宁静海”，谈到地球上的“和平和宁静”，使听众不由自由地产生某种联想，不仅借机炫耀了美国的科技实力，而且宣扬了美国的对外政策。

　　鉴赏训练：

　　假如有一天，你作为中国首位登上月球的一名科学家，请你对全国乃至世界发表演说，你将怎样演讲?你能围绕这个主题撰写一篇精短的演讲词吗?

语文教案 篇4

　　教学目的

　　1．领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性。

　　2．提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力。

　　3．学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　我们上学期曾学习过贾谊的《过秦论》，作者借评论秦的兴亡来告诫当时的封建统治者要吸取历史教训。上节课我们学习了《阿房宫赋》，杜牧就秦国统治者骄奢淫逸、横征暴敛，不顾人民死活，从而导致覆亡来讽时刺世。这节课我们要一起来学习《六国论》，看看作者苏洵这位封建时代的进步知识分子又在借评论六国灭亡来阐述什么样的政治主张。

　　二、解题

　　1．作者简介

　　苏洵（1009—1066），字明允，自号老泉，北宋眉州眉山（今四川眉山）人，著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，遂通六经、百家之说。下笔顷刻数千言。宋仁宗嘉祐元年（1056）带领儿子苏轼、苏辙到汴京（现在河南开封），以所著文章22篇（《几策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇）谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向的文章相媲美，于是向朝廷推荐他。一时公卿士大夫争相传诵，文人竞相模仿。因此，苏洵将自己的文集命名为《嘉祐集》

　　苏洵精于散文，后人因其子苏轼，苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将父子三人合称“三苏”，并列入唐宋散文八大家。

　　2．背景

　　（1）六国灭亡的时代背景（幻灯）

　　①韩魏楚以地赂秦大事年表前290年韩割武遂予秦

　　前280年楚割汉北及上庸予秦

　　前275年魏割温予秦

　　前273年魏割南阳予秦

　　②秦灭六国时间

　　前230年灭韩

　　前225年灭魏

　　前223年灭楚

　　前222年灭赵、灭燕

　　前221年灭齐

　　③六国抗秦大事年表

　　前269年赵将赵奢击秦，大破之。

　　前257年魏信陵君救赵，大破秦军。

　　前247年信陵君率五国兵败秦军于河外。

　　前233年秦攻赤丽，宜安，被赵将李牧击退。

　　前232年秦攻番吾，又被李牧击退。

　　战国时代由于生产方式的变化，各诸侯国都开始进行改革，众多的改革中，唯有秦国的商鞅变法最为成功，为秦统一天下奠定了基础。而六国因循守旧，经济和军事实力日渐衰落，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，终至灭亡。后来秦国用了8年的时间灭了六国，统一了天下。

　　（2）苏洵所处的北宋的时代背景（幻灯）

　　宋真宗景德元年（1004年）“澶渊之盟”议定。北宋每年给辽“岁币”银十万两，绢二十万匹。

　　宋仁宗庆历二年（1044年），宋又被迫与辽订盟，每年加“岁币”银十万两，绢十万匹。

　　同年，宋与西夏达成协议，西夏对宋称臣，宋每年送给西夏银十万两，绢十五万匹，茶三万斤。

　　作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外卑躬屈膝，内忧外患，始终不绝。北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战，败多胜少。军事上的软弱无能导致外交上的妥协投降，北宋为求苟安，年年割地纳贡。而这样沉重的负担，全落在百始头上。国难当头，矛盾尖锐，苟洵针对这样的现实写作此文，用于讽喻宋王。

　　三、整体感知课文

　　1．学生速读，熟悉课文。

　　2．教师范读，正音，并提示学生注意朗读节奏。

　　3．学生依书下注释，粗通文意，有疑问的.地方勾画出来课堂提问。

　　4．学生熟读课文。

　　四、布置作业

　　1．对课文熟读成诵。

　　2．课后练习二、三、四。

　　第二课时

　　一、检查作业

　　课后练习二、三、四

　　二、把握文章论证结构

　　1．第1段，提出全文的中心论点：六国破灭，弊在赂秦。

　　本文开门见山地提出中心论点“弊在赂秦”，接着从正反两个不同的角度，即“赂者”和“不赂者”，均受赂秦之害进行论证。“赂秦”的国家因“赂秦”而“力亏”；不赂秦的国家因“盖失强援，不能独完”，故“不赂者以赂者丧”。最后总结，重申论点，“弊在赂秦”。

　　2．第2段以“割城”为例，论证“赂秦”之弊。

　　紧承第一个分论点“赂秦而力亏”写韩、赵、魏三国把祖先艰难得到的土地轻易拱手送给秦国，而“奉之弥繁，侵之愈急”，“故不战而强弱胜负已判矣”，从而论证“弊在赂秦”的论点。

　　3．第3段，以“不赂者以赂者丧”的事实，进一步论证“弊在赂秦”。

　　紧承第2个分论点“不赂者以赂者丧”，文中写齐、赵、燕三国虽“义不赂秦”，但“盖失强援，不能独完”，从而论证“弊在路秦”的中心论点。

　　4．第4段承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告。

　　5．第5段，借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。

　　将六国的情况与北宋情况作对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，点明本文主旨，即作者写作本文的目的。

　　三、论证方法

　　1．对比论证

　　用攻战中秦之所得，诸侯之所失与赂秦中秦之所得、诸侯之所失对比，说明秦不用战争就能获得土地，六国不用战争就失去土地，因此六国最终灭亡，是历史必然，将秦与六国对比，将六国与六国对比，同样证明六国破亡为历史的必然。

　　2．引证法

　　引用苏代的话，证明“赂秦而力亏，破灭之道也。”的观点。

　　3．例证法

　　列举六国灭亡的史实，证明观点。

　　四、布置作业

　　背诵全文

　　第三课时

　　一、检查作业

　　1．回顾全文的论证结构。

　　2．检查背诵。

　　二、结合课后苏辙《六国论》作比较阅读

　　1．学生自读苏辙《六国论》。

　　2．分组讨论两文异同。

　　3．总结

　　（1）相同点：

　　两文都很重视韩魏两国在七国纷争中的地位和作用。苏辙认为“夫天下之所重者，莫如韩魏也”，因此六国应“厚韩亲魏”。苏洵也认为“以地事秦”中韩、魏两国最为突出，“为积威之所劫”，最终招致灭亡。

　　（2）不同点

　　①六国破灭的根本原因。

　　苏洵认为在于六国争相以地赂秦。苏辙认为在于六国没有远略，背盟败约，自相残杀。

　　②两篇文章的最终目的。

　　苏辙就史论史，结尾只表示了悲痛的感情。苏洵是借古讽今，由论史转向论策，为六国设想出总体策略。首先，不赂秦，不附秦，不派刺客，不杀良将。其次，“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向。”这些策略实际上也是对北宋朝廷说的。

　　苏洵的忧国之心由此也可见一斑了。

　　三、布置作业

　　1．进一步落实背诵。

　　2．归纳整理一词多义，古今异义及词类活用等现象。

　　附：板书设计

　　六国论

　　苏洵

　　一、解题

　　1．关于苏洵

　　二、分析论证结构

　　三、论证方法

　　1．对比论证

　　2．引证法

　　3．例证法

语文教案 篇5

　　教材分析

　　这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。

　　教学目标

　　1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。

　　2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。

　　3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

　　教学重点

　　联系实际谈谈书带给人们的实际效用——举例说明，从而激发同学们读书的热情。

　　教学准备

　　教师：作者简介，文章拓展资料

　　学生：预习课文，查找与书有关的资料

　　教学过程

　　第一课时

　　一、提问导入

　　“书籍是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题

　　二、初读课文，理清诗的脉络

　　认字环节

　　点出“履”“扉”这个字，并解释以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华

　　初读课文，回答问题

　　为什么说书是神奇的？

　　（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）

　　谈一谈你对每一小节诗的理解

　　（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解）

　　三、激发对读书的热爱之情

　　你曾经都读过什么书？有什么感悟？

　　（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）

　　你能尝试着背诵本篇诗歌？

　　（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）

　　四、拓展延伸

　　拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情

　　（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的`兴趣，此环节是一个拓展环节）

　　第二课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、“书籍是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？

　　书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？

　　2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！

　　二、初读诗句，了解大意。

　　1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？

　　2、学生自读诗歌，师巡视。

　　3、指名朗读。

　　4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？

　　三、指导理解诗意：

　　1、学习第一小节。

　　（1）指名读第一节，说说你的理解。

　　（2）说说这节诗写什么？

　　（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？

　　2、读第二节，说说你的理解。

　　（1）理解词语。

　　（2）说说这节诗写什么？

　　（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？

　　3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？

　　4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

　　引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

　　四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？

　　1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。

　　2、汇报交流。

　　五、朗读诗歌，体会情感。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。

　　2.继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。

　　3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学设计

　　师生活动 设计意图

　　一、情景导入

　　师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介绍的具体。

　　出示题目要求。（书上的五条）

　　二、各小组准备

　　1、讨论如何解决这些问题。

　　2、动手先在纸上创作。

　　3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。

　　全班交流

　　1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问，小组成员也可以补充。

　　2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。

　　师在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的`文化主题，达到课程资源的整合。 以自己班为切入点，调动学生主动参与的热情。

　　培养学生合作意识、全面分析问题能力和语言表达能力。

　　竞争意识和问题意识的培养以及热爱祖国山河的情感调动。

语文教案 篇7

　　【教学目的】

　　1、德育点：领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

　　2、能力点：理解课文描写层次的有条不紊;理解文章精彩的场面描写。

　　3、知识点：揣摩语言，掌握一些文言词汇;侧面描写。

　　【教学重点】

　　1、锻炼学生看图概括文章的主要内容。

　　2、理清文章的思路。

　　【教学难点】

　　1、理解课文描写层次的有条不紊。

　　2、理解文章精彩的场面描写。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，自然界中有的动物能模仿人的语音。比如鹦鹉能学人说话。那么人能模仿其他事物的声音吗?下面请大家听听这些声音。这些都是人口模仿出来的。很奇妙吧!口技表演就是一门奇妙的艺术。不信?好，今天让我们一起来学习《口技》这篇课文。

　　二、导读课文

　　1、听课文的朗读。

　　2、齐读课文：

　　⑴ 高声朗读，熟悉课文情节;

　　⑵ 体会课文语言特点。

　　3、正音：

　　让学生自主找出读错了的'字词，学生质疑完成正音，体现生生互动，活跃课堂气氛。

　　4、再读课文。

　　三、解读课文──看图说话

　　(开展小组活动完成)

　　1、让学生观察画面，看图概括文章内容。课文讲了些什么呢?

　　⑴ 尽量扣准图片及课文内容进行流利的口头表达。

　　⑵ 适当进行点评。

　　2、好，那同学们想想，课文描写了几个场景呀?三个场景。哪三个?

　　3、课文是怎么描写这些场景的呀?通过声音的描写。请在文中画出所描写到的声音。(学生口头作答)

　　4、听到这些声音，听众们的反应如何?

　　第2段：“伸颈”、“侧目”、“微笑”、“默叹”

　　第3段：“意少舒，稍稍正坐”

　　第4段：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”

　　让听众们如此入迷的口技表演，口技人有些什么特别的表演道具吗?

　　5、课文首尾。

　　⑴ 请男女生各一位同学分别朗读这两段。

　　⑵ 文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这不是重复吗?当然不是。那为什么要这样写呢?

　　二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫;结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。

　　四、归结文章的主旨

　　1、课文通过描写一场精彩的口技表演，展示了口技艺术的魅力和赞扬了口技艺人高超的技艺，显示出中华文化的深厚底蕴。

　　2、同学们想一想：在你的身边有没有深厚的中华文化呢?(学生自由发言)

　　【教学反思】

　　1、遵循课改的教学理念和学校快乐教学的原则，我从备课开始就关注我所要面对的教学对象，用心备课的同时也认真地备人。因而这堂课教学目标完成得较好。我通过课文的教学，让学生对文章行文的流畅和精彩的场景描写有了初步的体验;也让学生深刻地感受到中华文化的深厚底蕴以及民间艺术的高超精湛，激发了学生对祖国传统文化的热爱与敬意。

　　2、不足之处：

　　⑴ 有一个问题向学生提出时，我措辞有不够精准之处，以致让学生在回答时有一些小偏差。

　　⑵ 在引导学生思考问题时，我有急于道出的心理倾向。

　　⑶ 我上课还不很老练，有一些紧张，没能做好挥洒自如。

　　⑷ 教学机智尚待加强，我在处理课堂中学生出现的突发性事件的应变不好。

语文教案 篇8

　　一、教学要求：

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2.难点：学会本课的生字和部首。

　　三、教具准备：

　　投影仪、生字卡片、挂图。

　　四、课时安排：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的`问题。

　　(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

　　(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

　　(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

　　小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

　　二、创设情境、补充诗句。

　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)

　　2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：近听无声。)

　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

　　(板书：春去还在。)

　　4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

　　三、齐读诗句，板书课题。

　　1、齐读诗句。

　　2、给诗加上题目。

　　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

　　四、自读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍

　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

　　4、愿意读的站起来读。

　　五、齐读课文，试着背诵。

　　1、齐读课文。

　　2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、指名背诵课文。

　　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

　　二、自学生字。

　　1、学习新的偏旁。

　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

　　3、分析字形。(说说你是怎么记的)

　　(1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

　　(2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

　　(3) 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：

　　(4) 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

　　(5) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

　　(6) 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

　　4、巩固生字。

　　(1) 抽读卡片。

　　(2) 口头组词。

　　5、指导写字。

　　板书设计：

　　画

　　远看山有色，

　　近听水无声，

　　春去花还在，

　　人来鸟不惊。

【语文教案】相关文章：

优秀语文教案 小学教案语文05-11

小学语文语文园地教案11-19

语文《语文园地一》教案03-19

语文教案小学语文03-05

语文写作教案11-03

语文《师说》教案02-05

语文乐园教案02-05

语文《丰碑》教案02-06

语文将心比心教案02-06

语文《识字》教案02-08