语文园地二语文教案

时间:2024-06-12 07:34:15 语文教案 我要投稿

语文园地二语文教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的语文园地二语文教案,欢迎阅读与收藏。

语文园地二语文教案

语文园地二语文教案1

  学习目标

  1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

  3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,井鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

  4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。

  课前准备

  字母卡片,相关的汉字卡片,词语卡片,”苹果“、小篮子及相关课件。

  第一课时

  一、我会连

  1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。

  2、开火车读准。(重点指导读准鼻音n和边音l)

  3、在字母下面出示汉字,指导连线。

  a、学生自己连一连。

  b、同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”,教师巡视。

  c、选一份标准答案展示。(为一次性连对的同学发“红五星”)

  d、连错的同学哪个宇连错了,请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度(为能说出自己错在哪里的同学发“红花”)

  4、做“找朋友”的游戏,巩固汉字的读音。(放《找朋友》的音乐)

  a、师生合作。(出示相关的汉字卡片)如:师一边举起声母“广的卡片音广,我的汉字朋友在哪里?学生找到含有平舌音z的汉字卡片后,——边说:“我是平舌边举卡片一边说:“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。

  b、学生与学生合作。(在同桌间或四人小组间进行)

  二、读读比比

  1、谈话激趣:咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

  2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。(上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁)。

  3、比较形近字的差异,练习说完整话。

  a、共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较,再分别组词。(如:“了、予”的读音不一样,它们的字形也不一样,“子”比“了”多一笔;它们的意思也不一样,“了”可以组成“走了、好了”;“子”可以组成“儿子、果子”等。)

  b、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词。教师巡视指导。

  c、小组派代表,自选一组读读、比比、说说,教师引导学生评价。

  5、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

  三、我会找

  1、创设情境激趣:(出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来检苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。(每人先找同一个偏旁的`字做上记号,再相互检查,找其他字)

  3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

  4、读字。把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”游戏,带读生字。(配读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙)

  第二课时

  一、我会读

  1、谈话激趣:上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”,收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。(展示课件:独木桥的画面)桥上有许多“拦路虎”(词语),只有读准它们,才能“过桥夺旗”。

  2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视9做过桥夺红旗的游戏。

  a、指名“过桥”。(一人读一排词语)

  b、四人小组接力“过桥”。(两排词语)

  c、男女接力比赛“过桥”。(所有的词语)

  二、读读说说

  1、谈话激趣:过了“独木桥”,我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现)

  2、读句子。学生练读,指名读。

  3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

  a、问:第一句讲什么地方?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)

  b、请同学把第二句的“什么地方”用“——”画出来,用“——”把“有什么”画出来。

  c、指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方…‘有什么”。

  4、练习说话。

  a、把第一、二句“变一变”、“说—说。(启发学生联系生活实际说说“我家门口有——江上有——。”)

  b、把第三句补充完整:屋子里有——。(指导用准数量词)

语文园地二语文教案2

  课时目标

  1.学习“我的发现”和“日积月累”。

  2.理解成语故事的内容,懂得其中蕴含的道理。

  一、提出学习任务

  这节课,我们要完成三项任务,一是“我的'发现”,二是“日积月累”,三是“成语故事”。

  二、教学“我的发现”

  1.学生自由读句,边读边想这些句子具体写了什么?

  2.讨论这些句子写得是否具体?为什么?

  3.学生交流。

  4.小结。

  这些句子之所以写得这么具体,是因为作者经过了长期观察,而且观察得细致、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好习惯。

  三、教学“日积月累”

  1.学生自渎各句。

  2.组成小组讨论。

  3.教师予以归纳。

  这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。

  4.自由读.

  5.齐读。

  6.背诵。

  7.测试:教师说出各月里花的名称,让学生说出它生长的主要月份。

  四、教学“成语故事”

  1.自由读短文。

  2.自由谈短文的内容。

  3.谈谈《胸有成竹》的启发。

  从《胸有成竹》的故事中得到一个启发:人们在做任何事之前,都要有通盘的考虑和充分的把握,然后再去动手做。

  4.讲一讲“胸有成竹”的故事。

  五、小结

  读了“日积月累”,学了“成语故事”,我们应该懂得什么?

语文园地二语文教案3

  一、展示台

  1、读一读:同桌之间合作,借助拼音,你读我听,我读你听,把词语的音读准。老师适时指导。

  朗读指导:“算”是平舌音,“式”“重”是翘舌音,“德”的读音是dé,不能读成déi。

  2、想一想:引导学生想一想在哪里见过这些词语。

  示例:我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。可见,只要做生活的有心人,在各科课本上,我们都能认识许多汉字。

  3、说一说:引导学生联系生活实际说一说平时积累了哪些生字、词语,培养学生积极主动地识字的习惯,拓宽学生识字的渠道。

  示例:我在课外书上认识了很多词语,比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。

  二、日积月累

  1、听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律,感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读,老师适时指导。

  朗读指导,学会断句:春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。

  2、学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍,理解相应的词语。

  ①不觉:不知不觉。

  ②晓:早晨,天明,天刚亮的时候。

  ③闻:听见。

  ④啼鸟:鸟的啼叫声。

  3、小组互相纠正字音,反复练读,老师适时指导,直到全班同学都会朗读为止。

  4、结合插图,想象画面,理解诗意,交流心得。

  (1)导学:这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,我们仿佛听到了窗外悦耳动听的'鸟鸣,听到了夜里沙沙的风雨声,看到了满地的花瓣。

  (2)诗意:春天睡醒不觉天已大亮,到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声,也不知吹落了多少花儿。

  (3)赏析:这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那,描写了生活的真趣,抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。这首诗言浅意浓,韵味悠长,是传诵千古的五 言绝句。

  (4)拓展:孟浩然(689-740),襄州襄阳(今湖北襄阳)人,盛唐著名诗人。他与王维齐名,并称“王孟”。

  5、齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

  6、背诵古诗。

  三、和大人一起读

  1、正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容,感受阳光的重要性和美好。通过阅读,丰富学生的阅读量,培养学生的阅读兴趣。

  词语理解:

  ①洒遍:分散地落下,到处都是。

  ②田野:田地和原野。

  ③宝贵:极有价值;非常难得;珍贵。

  主要内容:这篇短文写了阳光像金子,洒遍田野、高山和小河,带给大家光明。没有阳光就没有生机勃勃的世界,说明阳光很宝贵。

  2、出示太阳图片,回忆本单元学习的课文《四个太阳》,交流对太阳的了解。

  明确:在小朋友的眼中,太阳能够发光发热,像个大火球,太阳又能给我们带来光明和温暖。

  3、初读短文,读通读顺,老师范读课文,学生认真倾听。借助拼音自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。老师适当指导。

  4、指名生交流初读收获,鼓励学生谈谈读了这篇小短文,自己对阳光有了哪些新的认识。

  示例:阳光像金子,大自然中万物生长都离不开阳光,阳光比金子还要宝贵等。

  5、为什么说阳光像金子?阳光洒到了哪些地方?

  示例:阳光很明亮,能发光,所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。)

  6、阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化?

  明确:田里的禾苗更绿了,山上的小树更高了,小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。

  7、阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢?

  明确:禾苗、小树的生长都离不开太阳;小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽,就像长长的锦缎。

  8、引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。

  示例:金子有价,阳光无价。阳光的宝贵不仅在于它带给人类生机勃勃的世界,更在于它无私奉献的精神。我们应该像阳光那样无私奉献。

语文园地二语文教案4

  教学目标

  知识与能力

  1、通过学习量词短语,认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字,体会量词在生活中的使用。

  2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。

  3、拓展相同部首的汉字,并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

  4、在其他课本中识字,拓展学生的识字渠道。

  5、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》,大致理解诗意。

  6、通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣,丰富课外阅读量,理解阳光在生活中的重要性,激发学生对生活的热爱。

  过程与方法

  1、图片、录音和视频结合。

  2、探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。

  情感、态度与价值观

  1、有主动识字的愿望,培养爱阅读、爱积累的好习惯。

  2、积累古诗,感受传统文化的美好。

  重点难点

  教学重点

  1、通过量词学习,积累新字新词,学会在生活中运用。

  2、进一步巩固26个字母大小写的区分,能熟练地对应大写字母与小写字母。

  教学难点

  1、积累古诗,培养阅读和积累古诗的习惯,感受春天的.美好。

  2、体会生活的美好,培养热爱生活的情感。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、识字加油站

  1、点读、齐读,借助拼音,把字词读正确。同桌之间你读我听,我读你听。老师个别指导。

  (1)朗读指导:“辆”的声母是边音,“册”是平舌音,“支”是翘舌音。

  (2)书写指导:“匹”第一笔是横,第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。

  “册”上面的部分不能连写在一起。

  “架”是上下结构的字,写的时候注意在田字格中的占位。

  2、想一想:这些词语我们平时说过吗?

  (1)这些词语在生活中经常出现,我们把这样的词语叫作数量词。

  (2)明确“量词”的含义,学会运用。

  量词是表示人、事物或动作的单位的词,如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用,如一个人、一辆车、一匹马等。

  3、看一看:引导学生发现量词运用中的不同。

  明确:我们发现,车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。

  4、说一说:引导学生联系生活实际练习说话,达到正确运用量词的目的。

  示例:一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。

  二、字词句运用

  1、找一找,连一连。

  (1)背一背:引导学生复习背诵字母表的内容,点名背诵,按顺序背诵,巩固大写字母表。

  (2)读一读:点名学生读或是齐读,分组读,把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

  (3)连一连:让学生自主学习,试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的,然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

  (4)看一看:对照大写字母表检查是否连正确了,不正确的要马上改正。

  明确:N-nR-rD-dT-tA-aB-bG-gH-hE-eQ-q

  2、读一读,想一想。

  (1)读一读:点名读生字,引导学生把这些生字都读准确。

  (2)看一看:观察左右两组生字,引导学生发现其中的规律或是特点。

  明确:左边一组字都含有“日”,“星、早”两个字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左边,而“阳”字中的“日”在右边。可见,“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时,可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”,可见,“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字,意思也不一样。

  3、说一说:引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字,培养学生仔细观察的习惯。

  示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显,寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。

语文园地二语文教案5

  【教学目标】

  1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

  2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

  3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

  4、读读背背,收集积累名人名言。

  5、读成语故事,了解故事内容。

  【教学重点、难点】

  1、口语交际。

  2、习作练习。

  【教学准备】

  收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,准备讲名人故事时用。

  【教学课时】

  4课时。

  第一课时

  口语交际讲名人故事

  【课时目标】

  1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质;

  2、注重交际习惯的提示和引导:讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。

  3、学生体会到和同学交流的快乐。

  【教学流程】

  一、谈话导入

  最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、读读要求

  1、讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。

  2、听了以后有什么想法,大家互相交流。

  三、分组举行,组内交流

  1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

  2、各小组内学生试讲、教师巡视。

  3、小组评价,评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

  四、全班交流

  1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单,教师颁奖。

  2、全班交流:

  荣获“故事王”称号的同学非常荣幸,“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲?

  3、挑选一、二名“故事大王”讲故事:

  共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  五、畅谈感想

  1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

  2、学生畅谈感想。

  3、教师小结:

  一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

  六、作业设计

  课后继续交流名人故事。

  第二课时

  习作指导

  〖课时目标

  1、要写清楚熟悉的人的一件事。

  2、要写值得写的事,并能从这件事看出熟悉的人的品质。

  3、培养学生习作的兴趣。

  〖教学流程

  一、谈话,激发学生习作的兴趣

  学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。

  二、帮助选材,让学生有东西可写

  1、小组交流:

  你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?

  2、小组交流:

  该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的事?

  引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

  从学生的生活实际入手,学生有话可说,也使学生在自然而然中进入了写作的状态,降低了学习难度。

  3、教师指导写好事件:我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。

  ⑴ 事情发生的.时间。

  ⑵ 事情发生的地点。

  ⑶ 事情中的主要人物。

  ⑷ 事情的起因。

  ⑸ 事情的经过。

  ⑹ 事情的结果

  三、教师指导写好人物形象

  1、抓特征,一定要抓好肖像描写:

  千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的,因为人是立体生动的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行为和习惯,所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”,因此,要学会画眼睛,学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画,这样,这个对象就能栩栩如在眼前。

  2、抓语言,一定要抓好对话描写:

  语言要个性化,语言是人物内心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

  3、抓事例,一定要抓好细节描写。

  四、学生动笔写习作

语文园地二语文教案6

  【教学设想

  汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝,写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。基于此,本教学设计结合基本笔画横折,主要突出以下几点:先观察再书写,先示范再练习,集体讲解个别指导,及时地评析与鼓励。关注写字过程,优化写字教学、切实提高写字教学的质量。

  【教学过程

  一、激趣导入。

  1.在学习之前啊,老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。

  课件播放书法作品,师解说。

  2.同学们,在学习汉字的过程中,我们知道汉字有哪些结构?

  生:左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等

  3.由此可见中国文字的博大精深,今天我们就一起来学习其中的`一种结构,板书课题:左右结构

  4.从学习汉字开始到现在,大家知不知道写好字的关键是什么呢?

  教师板书:(关键?结构部分位置)

  二、教学左右结构的字。

  过渡:同学们都说得这么好了,那我们就开始来写字吧,行吗?(不行)为什么呢?(注意坐姿、握笔)同学说得太棒了,这就是我们写字前的准备工作,老师为你们鼓掌,这也是我们写好的前提。

  1.板书:(前提?坐姿执笔)

  (1)出示:坐姿歌(头正肩平臂开足安心静气缓)

  执笔歌(距离笔尖三厘米,拇指食指相对夹,中指首节垫笔杆,无名小指自然弯,指实掌空才美观)

  过渡:大家读完后,能把这样的姿势做给老师看看吗?现在我们知道了写好字的关键和前提了,接下来我们我们就真的可以来学习书写了。

  2.指导书写

  (1)出示:作都(大家想知道老师为什么要选择这两个字吗?)

  (2)发现它们有什么相同之处呢?生:都是左右结构的字。

  (3)再看一看,它们每个字的左右两边有什么不同?

  生:“作”左窄右宽,“都”左宽右窄。

  (4)在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则;左右不等窄让宽,主动避让有礼貌,巧妙穿插多友好。

  那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧!

  (5)教学“作”字:它左窄右宽,可拆成“亻”和“乍”;它们两个单独写的时候是什么样子的,组合到了一起又发生了什么变化?部分笔画发生了变化。

  (6)教学“都”字:它左宽右窄,可拆成“者”和“阝”;它们两个单独写的时候是什么样子的,组合到了一起又发生了什么变化?部分笔画发生了变化。

  (7)师范写,生描红再书写两遍。

  (8)同桌互评,展示学生作品。

  三、休息,观看视频。

  过渡:刚刚大家表现得那么棒,老师给大家准备了一份小礼物,想看吗?大家收到的这份礼物啊,是我国的大书法家王献之从小习字的故事,我们一起来看吧!

  播放王献之习字的视频。

  四、学生自学“法”“别”。

  过渡:刚看大家看得那么开心,我想学习写字呀,应该也是一件快乐的事情,你们认为呢?好的,那就让我们继续开心地学习吧,现在老师可不教了,需要我们自己用眼睛去观察、发现、思考,你们敢挑战吗?

  1.出示:“法”“别”

  2.自学要求:

  ⑴同桌互相交流,怎样才能把这两个字写规范、美观。

  ⑵交流好后在田字格内先描红再书写两遍。

  ⑶前后四人为一组互评,比一比谁的字写得端正、美观。

  3.展示作品并评价。

  五、总结、布置作业。

  1.通过这节课的学习我们知道了,要想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈,希望通过你们的努力,大家肯定会有所收获的,最后老师想送给大家八个字“认真习字、快乐成长”。

  2.作业。

  (1)在练习纸上完成这三个左右结构字的书写。

  (2)课后搜集你所感兴趣的书法家,同学之间互相交流。

语文园地二语文教案7

  教学目标:

  1、复习本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系。

  2、练习积累。

  3、自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化

  第一课时

  一、我的发现

  1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样。

  2、接着引导学生发现,左边一栏的每一组词,前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相机”,“洒水”要用“洒水车”,“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语,前一个表示物品(东西),后一个表示场所。

  3、在学生发现词语规律的基础上,可以作一些拓展练习,如:

  游泳____火车____

  洗衣____服装____

  二、日积月累

  1.“读读认认”是通过反义词的形式,认识九个生字,同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作:

  (1)学生读读认识的字,并借助拼音读读不认识的字,看看每组里两个字之间有什么关系。

  (2)运用自己发现的规律,再读这些字,读准字音,认清字形。教师有针对性地指导,比如,“窄、恶、善、内”等字的读音。

  (3)可分男女或同桌之间进行对比读。

  (4)去掉两个中间的破折号,看看有什么发现。学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运用。

  (5)启发学生用不同的方法识记九个生字。

  2.“我会填”是搭配词语的练习,让学生在运用中积累词语。对词语的意思,不必作过多的解释。

  (1)回忆所学课文,找出可以搭配的词语。

  明亮的(教室) 绚丽多彩的(广告)

  繁华的.(城市) 川流不息的(汽车)

  茂密的(枝叶) 风光秀丽的(公园)

  (2)启发学生说说还可以填什么词语,大家认为正确后,再填在括号里。

  (3)用线连接可以搭配的词语。

  明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭

  繁华的 森林 川流不息的 舞台

  茂密的 灯光 风光秀丽的 行人

  3.“我会读”,目的是积累古诗词,受到传统文化的熏陶。

  (1)学生借助拼音自读诗歌。

  (2)看插图,感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

  (3)学生自由朗读,再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情,熟读成诵。

  (4)欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。

  第二课时

  一、导入

  同学们,我们的家乡是哪里呀?对济源,这个生我们养我们的城市,那你们对她了解吗?当我从一个小村庄走入城区,我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美丽,这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧!

  二、口语交际

  1.汇报展示、讨论交流。

  (1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取经过。

  (2)把内容相近的归为一个组,在小组里交换阅读和欣赏,说说对对方资料的看法和感受。

  2.充分“对话”,夸夸家乡。

  (1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

  (2)学做“小记者”采访。如,你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

  3.写一写。

  (1)把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话,还可以

  用连环画的形式写话。

  (2)写好后读一读,再和同伴交流、分享。

  三、展示台

  1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。示例:

  国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

  祖国

  国民—民主—主人—人生—生活—活动……

  2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

  3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

  4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

  四、宽带网

  1.演示部分民族图片,创设情境,导入:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

  2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的。

  3.出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。

  4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

  5.同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方。

  6.欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。

语文园地二语文教案8

  教学目标

  1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,树立保护环境的意识。

  2、培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。

  3、积累反义词。

  4、背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。

  第一课时

  口语交际

  1、导入:

  同学们,我们的家乡美吗?但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间,你观察到了哪些环境问题?

  2、交流:

  各调查小组派出代表,根据本组的'调查情况,采用数据、图片或其他方法,围绕以下方面再全班进行汇报交流:调查的哪方面内容?采用什么方法?在调查中有什么发现?了解到周围的环境受到哪些污染?污染的原因是什么?

  3、讨论:

  以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题,对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

  各调查小组先在组内讨论,然后推选出代表在全般介绍,其他组的同学可以共同出谋划策。

  习作

  1、同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

  2、学生自由写作,教师巡视,引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句,鼓励学生有创意的表达。

  3、交换习作,互相修改,教师就学生习作中存在的共同问题给予指导,对有进步的同学给予鼓励,并组织学生展示自己的习作。

  第二课时

  我的发现

  1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

  2、发现了什么?第二句话好在哪里?

  3、你能仿照例子说一组这样的句子吗?

  日积月累

  读读认认:

  1、学生自渎,借助拼音读准生字。

  2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

  3、拓展:列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

  读读背背:

  1、学生借助拼音自由读古诗句,读准字音。

  2、采取多种形式读古诗句。

  3、采取多种形式背古诗句。

  展示台:

  安排学生围绕“环境保护”这个主题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式,可以单独制作,也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

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