语文教案

时间：2024-06-16 18:37:30 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　学习目标：

　　习作春天的景物，培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。

　　学习重点难点：

　　习作，把春天的景物特点写具体而生动。

　　过程与方法

　　教师活动

　　学生活动

　　一、导入新课：

　　春天正在悄悄的来到，它像一个害羞的小姑娘，慢慢地向我们走来。它不华丽、不浓妆艳抹，却是那么的'清新美丽。同学们，你们想不想用你手中的笔记录下你眼中这美丽的春天呢？那么现在谁先来说一说你眼中的春天是什么样子的？

　　那么我们该如何把你眼中的春天写的生动而美丽呢?

　　一、出示习作要求

　　1、把春天的景物或者人们在春天的活动详细地写下来。

　　2、观察要细致，叙述要真实。

　　3、运用比喻、拟人等修辞手法。注意句子要通顺，比喻要恰到贴切。

　　二、学生习作

　　1、写完后自己通读两遍，注意句子通顺、错别字、标点符号。

　　2、同桌、小组之间互相交流。

　　3、修改后抄写在大上。

　　学生自由发言，说出春天的主要变化——

　　植物、动物、人物、天气等方面

　　把自己说的写下来，教师个别指导。

　　把自己写的在小组内读一读。

　　板书设计

　　春天

　　春天来了，你发现你的周围有哪些变化？

　　教学反思

　　在这节课中可以再挑选几描写春天的好文章让同学们先赏读一遍，借鉴一下别人好的方法。这样可能同学们在下笔的时候就能有所借鉴了。

语文教案篇2

　　教具准备

　　1．生字、生词卡片。

　　教学目标

　　1．认识9个生字。会写12个字。

　　2．有感情地朗读课文，体会爱迪生的聪明才智。

　　3．学习爱迪生细观察、爱动脑的优秀品质。

　　重点难点

　　1．会认9个生字，会写12个字。

　　2．感情朗读，感悟爱迪生的聪明才智。

　　教学过程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　谈话引入

　　2分钟

　　1. 谁知道爱迪生的故事？

　　2. 大家知道这么多爱迪生的事情，看来我想考考大家的一个填空也难不住大家了。（出示课件：爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。

　　3. 小朋友，你还知道生活中的哪些东西是他发明的？大家互相说说。

　　4. 今天我们一起学习一篇关于他小时候的故事。大家齐读课题。

　　1. 自由发言。

　　2. 填空练习。

　　4. 爱迪生救妈妈

　　自学生字词

　　结合词句朗读感悟

　　1. 大家都读过课文了吗？

　　2. 还想读吗？

　　3. 好。那就请大家再把课文读读。读完后，请你说说，你知道了什么。

　　4. 请大家说说，读完课文你都知道了什么？

　　5. 关于生字你们都知道了什么？这样吧，请大家再把课文默读一遍，做这样两件事：（1）把生字连词勾画出来，看看懂不懂这个词语的意思，如果不懂可以和同学商量也可以问老师。（1）其他的词语你要是喜欢也可以勾画出来，也要考虑一下它的意思。小朋友，咱们一起读书勾画吧。

　　6. 生字都认识了吗？请大家先齐读一遍。（然后在跳读（

　　7. 谁能把课文读的正确流利？大家都想读，那我们就一个人读一段吧。

　　8. 读的真好！几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语？

　　9阑尾，就是人们平时说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？

　　10. 为什么画这个？

　　11. 溜是个生字，你记住了吗？

　　12. 谁接着说。

　　13. 哎呀，老师没讲你就知道意思了。你事先查过成语词典吗？

　　14. 那你怎么知道的？

　　15. 啊，真聪明！能够根据课文理解词语的意思。小朋友，咱们一起看看他是怎样理解的。

　　16. 真了不起呀。同学们，我们要学习这种联系上下文理解词语意思的好方法！这个词语里有两个生字哦，你是怎样记住的？

　　17. 请继续说说。

　　18. 是啊，晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃”。（出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。

　　19. 还有别的吗？

　　20. 为什么要画这个词呢？

　　21. 其实你也很聪明。既然你画出了聪明，我建议大家再画一个词语。请看第一段，请大家把“爱动脑筋”画下来。

　　22. 知道我为什么请大家画这个词语吗？

　　23. 对。这是一个原因。

　　24. 呵呵，和我想的一模一样。

　　25. 啊？注意了，咱们好好听听。小朋友们，你们也听听这个连我自己都不知道的深刻含义。

　　26. （与学生握手）天哪，你把我的心理话都说出来了。那么你愿意这样做吗？

　　27. 是的，老师相信你愿意，因为你现在就是一个爱动脑筋的聪明的孩子！小朋友。你们愿意多动脑筋吗？

　　28. 现在就请大家动脑筋。请看大屏幕：（课件──课后“我会填”：上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。）那位小朋友会填？

　　1. 读过了。

　　2. 想

　　3. 自由读书

　　4. （1）我知道爱迪生很聪明。（2）我知道爱迪生用镜子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起来，让医生给妈妈成功地做了手术。

　　5. 默读课文、勾画生字、互相讨论，询问老师。

　　6. 认识了。

　　7. 轻读课文。

　　8. 我画了“急性阑尾炎”，但是我不懂它的意思。

　　9. 我画了“一溜烟似的”。

　　10. 因为这能形容人跑得非常快。

　　11. 记住了，很简单，就是三点水加上留下的.留。

　　12. 我画了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。

　　1.3. 没有。

　　14. 看课文知道的。

　　15. 课文第四段写了，爱迪生和几个小伙伴拿来大镜子以后，被爸爸斥责：什么时候了还胡闹！这说明爸爸不明白爱迪生的意思。等到镜子把灯光聚在一起，病床上明亮起来后，爸爸一下子就明白了大镜子的作用，就不骂爱迪生胡闹了。这就是恍然大悟。

　　16. 很简单。这个词语是形容心里明白的，所以这两个字都有竖心旁。竖心加上光就是恍，竖心加上吾就是悟。

　　17. 我画的是“明晃晃”。我发现这里的晃字读音和前面学过的“晃荡”的晃字读音不一样。

　　18. （跟读）

　　19. （简单说说“环顾四周、斥责委屈、夸奖”等。）我还画了“聪明”这个词。

　　20. 因为爱迪生很聪明。

　　21. 画词语

　　22. 您想让我们多动脑筋。

　　23. 您可能是想说，爱迪生聪明的原因是爱动脑筋。

　　24. 我还知道您的深刻含义。

　　25. 您的深刻含义是让我们以后要多动脑筋，不能光靠自己的小聪明，如果耍小聪明，就不能把学习搞好。

　　26. 愿意。

　　28. 填空并读读。

　　写字

　　6分钟

　　1. 聪明的孩子们，能用你们的聪明帮助大家把本课要写的3个字和3个词写好吗？

　　2. （出示课件：要求写的字──油、检查、团、斥责、炎、夸奖）请大家先自由读读

　　3. 小朋友，我们一起把这些字词齐读两遍吧。

　　4. 现在请大家开动脑筋，睁大眼睛，看看、想想，想想、看看，书写这些字词的时候要注意什么呢？几个红色的字要特别注意哦，很容易写错的。（范写“炎、检查、夸奖”）

　　5. 在座的小朋友，小朋友，现在我们一起动手，把这写字认真地写两边，看谁写的最漂亮。

　　6. 下面我们一起做个认字游戏。将认识的字组词。

　　1. 能──！

　　2. 自由读字词

　　3. 齐读字词

　　4. 观察后发表自己的意见

　　5. 写字

　　朗读全文

　　1. 这片课文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做个小实验，看看镜子能不能把灯光聚在一起变得更加明亮。为了表演的更好，我建议大家再把课文有感情地朗读一遍，大家愿意吗？

　　2. 好了，下课。

　　1. 愿意。（集体朗读全文）

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识10个生字，认识多音字“缝”，会写12个字。正确读写本课词语，理解词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

　　3.理解课文内容，读懂故事的前因后果，能复述故事。

　　过程与方法:

　　1.分角色朗读课文，透过人物的对话体会人物的性格特点。

　　2.默读课文，学习作者的表达方法，试着续编故事。

　　情感态度与价值观:

　　1.理解课文内容，感知人物特点，体会文章的思想感情。

　　2.感知想象的趣味性，激发学生的想象兴趣。

　　【教学重点】

　　分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会人物的性格特点。

　　【教学难点】

　　感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.读写本课生字词。

　　2.初步感知课文内容，知道课文讲的是一个什么故事。

　　3.理清课文的叙述顺序，初步感受人物的特点。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，解题导入。

　　1.课件出示裁缝店图片，学生观察欣赏。

　　2.教师讲解“裁缝”和“顾客”。

　　“裁缝”是指裁剪、缝制衣服，后来指以制作或拆改衣服为职业的人，是以人体为依据，通过测量制定服装型号规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。“顾客”是指到裁缝店定做衣服的人。这节课我们就学习一个有关裁缝和顾客的故事。

　　3.板书课文题目，齐读课文题目。

　　提问:(1)什么是“慢性子”?(2)什么是“急性子”?

　　“慢性子”做事迟缓。“急性子”容易激动、脾气急躁。那么，慢性子裁缝和急性子顾客，一个“慢”一个“急”，他们之间到底发生了什么事情呢?我们一起读读课文吧。

　　设计意图:

　　用多媒体课件创设情境，抓住重点词语揭示课文题目，提升学生对课文题目的多元理解，激发学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.自由、轻声读课文，把生字和不理解的词语画出来。

　　2.在小组内交流勾画出的生字和词语。

　　3.出示课件，检查生字词。

　　(1)我会读。

　　箱(xiānɡ)夸(kuā)歪(wāi)承(chénɡ)

　　袖(xiù)衬(chèn)衫(shān)负(fù)

　　泄(xiè)艺(yì)裁缝(fénɡ)缝(fènɡ)隙

　　①指名拼读生字。

　　②提示:“承”“衬”“衫”是翘舌音，“衬”“衫”是前鼻音，“箱”“承”“缝”是后鼻音。“缝”是多音字。

　　③学生利用生字组词。

　　(2)词语解释。

　　耐心适合纳闷羡慕不耐烦合时

　　惊讶恼怒提醒

　　近义词:耐心——耐烦适合——恰当

　　纳闷——疑惑合时——适时

　　惊讶——惊奇恼怒——愤怒

　　提醒——指示

　　反义词:耐心——厌烦纳闷——明白

　　羡慕——讨厌惊讶——镇定

　　恼怒——高兴提醒——隐瞒

　　①指名读词语。

　　②学生在小组内交流理解的词语。

　　③学生提出不懂的词语，大家讨论。

　　(3)写一写。

　　性子布料交货笑话大方夸奖道理

　　实在提前服务衬衫负责名声手艺

　　感动

　　①读词语，注意生字的写法。

　　②提示:注意“夸”“艺”最后一笔的写法。

　　③学生书写生字，教师巡视，提示易写错的地方。

　　设计意图:

　　提示生字的读音，指导学生写字，培养学生识字写字的能力。运用近义词、反义词帮助学生理解词语，渗透理解词语的方法。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1.默读课文。

　　(1)你觉得这个故事有趣吗?为什么?

　　(2)画出表示时间的词语，想一想:在不同的时间里，发生了怎样的事情?

　　2.讨论交流。

　　(1)在冬天，急性子顾客为了做一件棉袄，跑了好几家裁缝店。这一天他来到慢性子裁缝的店里，说明来意，最后确定就在这家店里做棉袄。可是，从第二天起，他三番五次更改要求，想尽快穿上新衣服，慢性子裁缝每次都答应他的要求，因为他把急性子顾客的布料放在柜子里，还没有开始裁料呢。急性子顾客知道后非常惊讶、恼怒，气得瞪大了眼睛。

　　(2)表示时间的词语。

　　板书:冬天第二天第三天又过了一天

　　故事发生在冬天，第一天……第二天急性子顾客要求把棉袄改成夹袄，第三天他要求把夹袄改成短袖衬衫，又过了一天，他要求把短袖衬衫改成春装。那么，第一天做了什么呢?读读课文，找找哪些段落描写了第一天发生的事情。

　　设计意图:

　　从“有趣”入手，抓住表示时间的词语，引导学生整体感知课文，弄懂课文讲了一件什么事。

　　四、品读对话，体会特点。

　　1.默读课文，想一想哪些句子表现了顾客是个急性子，裁缝是个慢性子。

　　2.汇报交流，课件出示句子。

　　(1)“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……”(顾客说出了来这家裁缝店的原因，急切地询问取衣服的时间。体会破折号、省略号的作用)板书:做棉袄

　　(2)“裁缝又补充一句:‘不过，我指的是明年冬天。’”(裁缝不慌不忙地回答了取衣服的时间。做一件棉袄要一年的时间，是有点儿慢)

　　(3)顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”(这句话形象地写出了顾客的动作和语言，裁缝的回答让他出乎意料。把句子中的“噌的一下子”去掉好吗?读读，谈谈体会)

　　(4)“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”(裁缝承认自己是个慢性子)

　　(5)“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。(顾客不满意裁缝的回答，打算去找刚才的师傅)

　　3.分角色朗读对话。

　　设计意图:

　　通过朗读对话，理解句子的意思，体会人物的性格特点。

　　五、总结归纳，留有悬念。

　　急性子顾客一连走了三家裁缝店，都嫌做棉袄的时间太长，来到慢性子裁缝的店里，诉说了自己的苦衷，希望这家店能很快给他做好棉袄，让他穿在身上，结果慢性子裁缝的回答让他大失所望，他夹起布料就要走。他走了吗?后来又发生了什么事情呢?下节课我们继续学习这篇课文。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.品读句子，透过人物的对话体会人物的性格特点。

　　2.理解课文内容，读懂故事的前因后果，能复述故事。

　　3.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1.出示词语，指名朗读。

　　2.上节课我们品读了裁缝和顾客的对话，体会到了他们的性格特点。急性子顾客听了慢性子裁缝的回答后很失望，夹起布料就要走。后来的事情是怎样的呢?

　　设计意图:

　　通过复习上节课的内容，引出新授内容。

　　二、品读对话，体会特点。

　　1.学生读描写急性子顾客做出决定的句子:这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的.事儿就算说定了。

　　急性子顾客做出了怎样的决定?(在这家裁缝店做棉袄。理解“不得不承认”)

　　2.慢性子裁缝是怎样说服急性子顾客的?

　　(1)“依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”(裁缝看出了顾客的特点，所以说自己做的活儿最适合急性子顾客)板书:劝说

　　(2)“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗?”(这句话说出了急性子的顾客拿到新衣服会立刻穿在身上。用反问的语气表示肯定)

　　(3)“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”(先说在秋天、夏天或春天穿上新棉袄会让人耻笑，再说“我”不能让人耻笑您，要让人们夸奖、羡慕您。理解“无论……都……”“非但如此”)

　　3.分角色朗读课文第8~13自然段。

　　4.小结:通过朗读课文，我们知道了在冬天，裁缝店里走进一位顾客，这位顾客要做一件棉袄，通过他的言谈举止，裁缝看出他是个急性子，于是劝说顾客把做衣服的事说定了。在学习这部分内容时，我们采用了什么方法呢?(总结学法:读对话，抓住关键词语理解句子，体会人物的性格特点)

　　设计意图:

　　通过朗读对话，感悟人物性格特点。总结学习方法，是为了让学生运用方法，提高自学能力。

　　三、依据提示自读自悟。

　　1.出示表格。

　　2.默读课文，填写表格。

　　3.出示多媒体课件(棉袄、夹袄、短袖衬衫、春装图片)，交流汇报表格里填写的内容。

　　第二天，急性子顾客要求把棉袄改成夹袄，裁缝答应了;第三天，急性子顾客要求把夹袄改成短袖衬衫，裁缝答应了;又过了一天，急性子顾客要求把短袖衬衫改成春装，裁缝又同意了，并说明他还没有开始裁料呢。这时急性子顾客惊讶、恼怒了，裁缝提醒顾客说自己是慢性子。

　　板书:把棉袄改成夹袄没说的把夹袄改成短袖衬衫没问题把短袖衬衫改成春装没裁料

　　4.第四天了，急性子顾客的布料还在裁缝的柜子里放着，裁缝还没有开始裁料，还提醒说自己是个慢性子。急性子顾客知道后，惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，这时，他会说什么呢?

　　板书:没裁料提醒惊讶恼怒

　　5.指名读描写第二天、第三天、又过了一天的句子。

　　6.自由朗读全文，在小组内复述课文。

　　设计意图:

　　运用阅读提示，引导学生自读自悟，复述课文，深入理解内容，感受想象的趣味性。

　　四、回顾总结，续编故事。

　　1.这篇课文按照时间顺序，讲述了急性子顾客到慢性子裁缝的店里做衣服的经过，故事一波三折，生动有趣。读了故事，我们感受到了想象的乐趣。你能用自己的语言把故事简要地介绍给大家吗?板书:想象

　　2.出示课后选做题，在小组里互讲。

　　设计意图:

　　回顾课文内容，引导学生复述课文，进一步理解课文内容，启发学生想象、续编故事，激发学生想象的兴趣。

语文教案篇4

　　教材分析：

　　本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。

　　教学要求：

　　1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。

　　2、读准音、认清形、正确书写。

　　3、能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。

　　教学重（难）点：

　　an、en、in的发音及拼读。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yin an、en、in的书写。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音方法

　　二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。

　　1、看情境图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？

　　（小朋友们在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天安门，并响起来优美的音乐）这里面的天安门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们今天要学的韵母an、en、in（出示）。

　　2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

　　三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。

　　1、教学an。师读an的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读，齐读，

　　2、出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。

　　3、en、in读音同上。

　　4、总结：今天我们学的这三个韵母，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说）

　　5、抽读an、en、in的卡片。

　　6、指导an、en、in的写法。

　　观察an、en、in的写法（前面还是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。7、教学整体认读音节yin。出示yin，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。

　　（1）师范读yin，生学读，指名读，齐读。

　　（2）出示yin的四声。自由练读。开火车读。

　　四、巩固练习。

　　1、抽读卡片：an、en、in及yin的.四声。

　　2、比较in和整体认读音节yin的读法，区别不同点。

　　3、听音组合韵母。师发an、en、in的音，声用卡片组合成所发的韵母。

　　五、作业。

　　1、an、en、in各写一行。

　　2、练读an、en、in的音及整体认读音节yin。

　　第二课时

　　课时目标：认读声母与an、en、in组成的音节，学会拼读音节词。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、抽读an、en、in的四声卡片2、

　　2、读整体认读音节。

　　二、教学an、en、in与声母相拼的音节。

　　1、教学音节

　　出示音节：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

　　（1）、指名说说，哪些是三拼音节。出示：guan、h u an huan、ch chuan 。

　　（2）、先说说声母、韵母、介母各是什么？自由练习拼读，指名拼读，齐读。自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。

　　2、看图练读音节词。

　　（1）、练读：shān shuǐ zhěn tou jīn yú。

　　（2）、出示图片，指名说说图画山个画的是什么？根据回答出示音节词，自由拼读词语。指名拼读，齐读。读拼音句子。

　　（3）、指导看图，问：“图上画的是谁，他在干什么？”（一个小弟弟在搭积木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飞机）飞机飞呀，飞呀，飞到了（蓝天）。

　　（4）、引导学生诵读。

语文教案篇5

　　一、本单元的学习对象是小学三年级的学生,他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力,在前几册学习时也接触过开放单元，因此本单元的学习对学生难度不是很大。但要求学生有一定的观察集市和超市的生活体验。

　　二、学情分析：教材分析：

　　《集市和超市》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）三年级上册第七单元。本单元为开放单元，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。

　　三、教学目标：

　　1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力；

　　2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力；

　　3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法；

　　4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流；

　　5、学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的积极性；

　　6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。

　　四、教学重难点:

　　学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。

　　五、教学准备：

　　1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；

　　2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作；

　　六、教学过程：

　　（一）、揭示单元主题，引导质疑：

　　组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市；

　　全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？

　　【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。

　　（二）、归类练习，积累提高：

　　１、交流心得，练习对商品进行简单的归类：

　　（1）学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流；

　　（2）在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等；

　　２、开展“量词宝宝找妈妈”活动：

　　（１）学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。因此教师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词；

　　（２）开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助学生在游戏中，积极主动地充满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习；

　　3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：

　　（1）引导学生查阅有关商业道德的.故事，通过演一演、说一说、讲一讲等形式让学生明白其含义及道理；

　　（2）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。

　　【点评】这个环节，先让学生相互交流自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。

　　（三）、制定购物计划，设计购物清单。

　　学生与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效；另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。

　　【点评】此环节的设计，可以让学生在与父母的交流合作中，进一步理解本单元的相关内容。

　　（四）、妙笔生花，感悟升华：

　　在仔细阅读《第一次买东西》后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经历试着记叙下来。

　　【点评】教师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达。

　　（五）、亲身参与，拓展延伸：

　　介绍自己购买的一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参与其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.能正确读写本单元所学的8个声母。

　　2.能准确分辨易混的4组声母。

　　3.能准确拼读音节。

　　教学重点

　　读记声母，练习拼读。

　　教学难点

　　分辨形近的.声母和区分鼻边音。

　　教学准备

　　声母卡片

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、学习比一比，读一读(8)

　　1.分组出示声母抽学生认读。相机揭题。

　　2.学生分组自先一组声母，想办法分辨。

　　3.全班交流，老师相机指导，分辨方法。

　　4.取卡认读。

　　二、学习读读写写记记(7)

　　1.引题。

　　2.齐认读。

　　3.教师指导要点，学生抄写。

　　4.选择几个学生的作业展示，师生共同评点。

　　三、学习读读连连(10)

　　1.引题。

　　2.自由拼读，同桌交流。

　　3.全班交流，师生评议。

　　4.开火车读、齐读。

　　四、学习自主识字园地(10)

　　同学们，今天，汉字娃娃又给我们送来了一些汉字，把你认识的字读给同桌听。

　　老师抽查，指名读这此字。

　　把静态的画面变成运动态的活动，在游戏中进行识字，不下达指标，让学生从中体验到自主识字的乐趣。鼓励学生识字才干。

　　五、布置作业(5)

　　抄写P26内容。

语文教案篇7

　　第一单元教学目标

　　1、认识本单元生字57个，描摹和书写生字34个，积累词语59个。 2 能正确朗读本单元的课文6篇，能在阅读中了解课文内容，能根据课文展开合理的想象。

　　3 、能注意力集中听清别人的问题或发言；能记住并转述他人发言的大体内容；能大胆地回答问题或发表意见，做到意思清楚，语句连贯：说话时态度自然、声音响亮，口齿清楚。 4 激发学生热爱自然，珍惜童年生活的情感。

　　1、太阳的话

　　教学目标

　　1、能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空 “睫”，按照学过的写字规律学写 “束、枕、空、盖”。

　　2、尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

　　3、能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。 4。在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

　　教学重点：能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分 “睫、曦”两字的部首；

　　教学难点： 尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；读懂诗歌最后一节的意思。

　　教学媒体：生字卡片、田字格小黑板；教学过程

　　（一）、说话导入，揭示课题。

　　1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

　　2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生

　　机！

　　3、听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得

　　生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁）（1）核对（2）请读、齐读

　　4、让我们来听一听太阳想对我们说写什么呢？（1）出示课题：1。太阳的话（2）齐读

　　（二）、初读课文，学习生字

　　1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。 2、检查自学情况：指名分节朗读诗歌

　　3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：

　　金色的花束香气温暖露水

　　睁开眼睛撒满

　　（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音

　　（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

　　4、查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨）晨曦？（早晨的阳光）（三）、以读为主，学习课文

　　1、每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。出示：

　　打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的.小屋里。让你的眼看见我的到来。（1）教师范读

　　（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；（3）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

　　亲切、热情、急切

　　（4）请你学着太阳用这样的语气来读读！出示：太阳（）地召唤我们。

　　打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。（自己读读———指名读———齐读） 2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠出示：我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。

　　（1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语

　　金黄的（）满身的（）林间的（）

　　（3）练习说话

　　出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。 A、指名练习说话 B、读四小节

　　c、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。

　　让我们一起来拥抱阳光。 D、齐读课文二、四小节；（四）、总结全文，想象说话。

　　1、有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；

　　2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？（五）、复习巩固。

　　1、比较“束”“睫” “盖” “空” “枕”字与部首的关系，关注田字格中的位置。

　　读生字卡片中词语。

　　2、春笋

　　教学目标