一课时语文教案

时间：2024-06-21 12:54:27 语文教案我要投稿

一课时语文教案（优选）

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的一课时语文教案，希望能够帮助到大家。

一课时语文教案（优选）

一课时语文教案1

　　教学目标：

　　1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

　　教学重、难点：

　　1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。

　　2、会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。

　　教学思路：

　　1、复习学过的单韵母和三个复韵母。

　　2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。

　　3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

　　4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。）

　　5、通过小游戏巩固所学的知识。

　　教学准备：

　　韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。

　　2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。

　　〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。〕

　　二、看情境图，编小故事，引出新授内容。

　　1、（打开课本41页）师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。

　　自由观察情境图，和同桌交流感受。

　　（冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。）

　　〔评：图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣，让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。〕

　　2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？

　　（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，一定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好勇敢呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐赶紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小朋友们听到了吗，他们说些了什么？

　　（让学生自由说出他们的想法和感受。）

　　3、师：图上的这3个就是我们今天要学习的复韵母：ɑoouiu。

　　〔评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新知识。〕

　　三、教学复韵母ɑoouiu。

　　（一）学习复韵母ɑo。

　　1、小朋友们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

　　（大棉袄）

　　2、小朋友们记性真好。看，这就是我们今天要学的第一个复韵母：ɑo。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型。

　　（师范读，指导发音，生跟着读，同桌互相检查口型。）

　　（生个别读，正音，再齐读。）

　　〔评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注重学生个体发音的指导。〕

　　3、（师出示：āoáoǎoào）谁来读ɑo的四声？

　　（生个别读，正音，再齐读。）

　　4、你们想用ɑo来说什么呢？

　　（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……）

　　〔评：教学时让学生用ɑo来说话，把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，也能学以致用。〕

　　5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。

　　（师范写，生描红。）

　　6、（师出示:m-ɑo→mɑo）谁会读这个音节？

　　（生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。）

　　7、（师出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢？

　　（生个别读，正音，齐读；再读xiɑo的四声。）

　　〔评：加强了音节拼读的教学。〕

　　（二）学习复韵母ou。

　　1、师：小朋友们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？

　　〔评：这时学生的注意力已经转向了无意注意，老师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。〕

　　2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。

　　（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）

　　（生个别读，正音，再齐读。）

　　3、（师出示：ōuóuǒuu）谁来读ou的四声？

　　（生个别读，正音，再齐读。）

　　4、你有什么办法记住ou呢？

　　（海鸥，海鸥ououou……）

　　5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。

　　（师范写，生描红。）

　　6、（师出示:z-ou→zou）谁会读这个音节？

　　（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）

　　7、（师出示:zh-ou→zhou）谁又会读这个音节？

　　（生个别读，指导区别平舌音和翘舌音，齐读,小组比赛读；再读zhou的四声。）

　　8、你们想用zou或者zhou说些什么？

　　（走路、柳州……）

　　〔评：在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别，在实践中区别和运用平舌音节和翘舌音节。〕

　　（三）学习复韵母iu。

　　1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？

　　（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）

　　2、请看，这就是iu。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的'口型有什么变化。

　　（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）

　　（生个别读，正音，再齐读。）

　　3、（师出示：iūiúiǔiù）谁来读iu的四声？

　　（生个别读，正音，再齐读。）

　　4、你有什么办法记住iu呢？

　　（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

　　5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。

　　（师范写，生描红。）

　　6、（师出示:l-iu→liu和n-iu→niu）谁会读这两个音节？

　　（生个别读，正音，指导区别声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）

　　7、你们想用liu或者niu说些什么？

　　（柳树、柳州、牛牛、小牛……）

　　〔评：区别鼻音“n”和边音“l”对很多人来说都是比较困难的，教学时老师也注重这两个声母在音节中的指导。〕

　　四、拼音游戏。

　　师：今天中午老师要给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？如果你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

　　生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

　　这些蔬菜中你最喜欢吃什么？或是不喜欢吃什么？它的味道怎么样？

　　〔评：教师设计了与拼音教学有关的游戏，让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏让复习在轻松愉快的氛围中进行，学生在不知不觉中巩固了拼音知识，还进行了说话的训练。〕

　　五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。

　　〔总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的具体形象性和无意性，认识活动主要依赖感觉、知觉和表象，教学时教师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习兴趣。注重汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特别指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。教师设计了与拼音教学有关的游戏，让复习在轻松愉快的氛围中进行，也较好地体现了愉快教学的主旨。〕

一课时语文教案2

　　教学目标

　　1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　教学重点

　　1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。

　　教学难点使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.认识本课的生字词。

　　教具准备课件

　　教学设计

　　导入x分钟

　　一、图画激趣

　　1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！

　　（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

　　2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

　　3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）

　　4.齐读课题。

　　师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？

　　生：我想知道精卫是干什么的？

　　生：精卫精卫要填哪里的海呀？

　　生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？

　　【设计意图：创设问题，激发学生的学习兴趣。】

　　新课教学x分钟

　　二、初读课文，自主识字

　　1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）

　　2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的'生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！

　　3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）

　　4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）

　　【设计意图：鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，可以充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。】

　　三、记忆字形，指导书写

　　1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”

　　“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”-“饭”是形近字。

　　2.书写指导。

　　出示生字“帝、曰、溺、返、衔”指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁

　　一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　课堂小结及拓展延伸x分钟

　　四、拓展延伸，体会情感

　　课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。

　　【设计意图：激发他们主动搜集资料的兴趣，扩充知识面。】

　　课堂作业新设计

　　一、选择正确的读音后打上“√”。

　　堙（yīn yān）溺（nì nǐ）曰（yuē rì）帝（dì chì）

　　二、给多音字注音。

　　1.夜来风雨声，花落知多少x。

　　2.我是一名少x先队员。

　　三、流利、有感情地朗读课文。

　　【答案】

　　一、yīn√ nì√ yuē√ dì√

　　二、shǎo shào

　　三、略

一课时语文教案3

　　教学目标：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。

　　教学难点：养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

　　课前准备：生字卡片

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图激趣，导入课文

　　(出示课文插图2，遮去老师所在的'部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失”的字音。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。

　　2、同桌交流读文，注意读准字音。

　　3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

　　4、学生自由识字。

　　(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

　　(2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?

　　三、再读课文，学习提问

　　1、自由读课文1——4自然段。

　　2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

　　3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

　　四、感情朗读，练习说话

　　1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)

　　2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

　　(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

　　(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

　　(3)有感情地朗读这个句子。

　　3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

　　4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

　　5、练习(任选一题)

　　(1)用“准备”说句话。

　　(2)用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

　　五、自主发现，指导书写

　　1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

　　2、自由发现，掌握写法。

　　(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

　　(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

　　(3)描：在书上描一描。

　　(4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。

　　3、展示学生写的字，师生共同评议。

一课时语文教案4

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　一只小猴子下山来了，一路上，它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到非常高兴。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。

　　二、字词学习，基础积累

　　1、教师范读课文，重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。

　　2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3、检查自学情况，理解词语的意思。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。

　　形近字示例：

　　块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)

　　常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)

　　往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“地”“土”作部首时，末横变提。

　　“非”横间距均匀，两边最下横稍长。

　　“常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。

　　“往”“主”的三横长短不一。

　　“瓜”第一画是短撇，要写得平一些。

　　“进”写“辶”的捺时，要写成平捺，托住被包部分。

　　“空”““稍扁一些，”工“的上横短、下横长。

　　易错提示：

　　“往”左部是“彳”，不要写成“亻”。

　　“瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。

　　“空”上部是““，不要写成”宀“。

　　(3)归类识字。

　　部首归类示例：

　　土：地(土地)--场(场面)--坏(坏人)

　　扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)

　　彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)

　　量词归类示例：

　　块：一块玉米地一块糖一块石头

　　棵：一棵桃树一棵青松一棵白菜

　　片：一片瓜地一片树叶一片月光

　　只：一只兔子一只袜子一只小船

　　(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1、小猴子下山，先后去了哪些地方？

　　明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。

　　2、小猴子这一路上看见了哪些东西？

　　明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。

　　四、课堂小结，效果强化

　　又大又多的`玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道原因是什么吗？我们下节课再来寻找答案。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

一课时语文教案5

　　教材分析：

　　《小鱼的梦》描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来优美而亲切；最后两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。

　　本课要求认字16个，继续培养识字能力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避免破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。

　　学情分析：

　　从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法”的研究和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维比较缓慢，几乎没有想象力；只是掌握了一些识字的方法，只有鼓励他们通过自己喜爱的方法在课堂内自主学习不认识的字，

　　教学目标：

　　1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、整体感知课文内容，理解课文内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、运用综合识字方法，认识本课的六个生字，培养学生独立识字、合作识字的'能力。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教法与学法】

　　这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有知识经验的基础上，运用“熟字加、减偏旁”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组讨论方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创造力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在教师的引导下总结出来的。掌握了这些识字方法后，学生有能力独立识记本课的十六个生字，教师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。

　　教学流程：

　　课前导入→初读课文，感知文意→小组合作，探究识字→巩固识字，练习组词→理解语感美与文字美

　　课后反思：

　　《小鱼的梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“我们都是好朋友”作为引子诱导孩子们采用小组学习方式，自主探究，共同分享，把生字的学习完全放手给学生自己，培养他们自主识字的能力；然后通过“苹果乐园”这个环节巩固生字，从这堂课的教学实践中，我体会到老师应该处在学生的角度融入教学活动，成为参与者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。

　　自己感到满意的地方：

　　认真备课，准备比较充分。在长期的教学中，我发现低年级的孩子对童话很感兴趣，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平时越是贴近孩子的生活，才能更深入地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计，力求做到自然衔接。

一课时语文教案6

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的寓意。

　　3．学会灵活运用语言描写、神态描写等手段来刻画角色。

　　过程与方法

　　1．通过分角色朗读、表演课本剧等形式加深对课文的理解。

　　2．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。

　　情感、态度与价值观

　　让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

　　2．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。

　　教学难点

　　让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　生活中我们会遇到各种各样的人，我们应该以什么样的态度来对待他们呢？是骄傲自大、看不起别人，还是向他人虚心学习，与他人和睦相处？这两种不同的态度又会造成哪些结果？今天就让我们一起来学习《陶罐和铁罐》，看看它们各自的经历会给我们什么启示吧。

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文，重点指导“陶罐”“奚落”“谦虚”“懦弱”“轻蔑”等生词的读音。

　　2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1 )教读生字并组词造句。学习“捧、擦”这些生字时可以运用动作表演的方法，学习“骄、傲、谦、虚、懦”这些生字时可以运用比较识字法。

　　比较识字示例：

　　骄(骄傲)-桥(木桥)-娇(娇气)

　　傲(傲人)-遨(遨游)

　　谦(谦虚)-歉(道歉)

　　虚(虚心)-虎(老虎) -虑(考虑)

　　懦(懦弱)-儒(儒家)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“骄”左部的“马”最后一笔向右上斜提，右上部的捺要舒展。

　　“傲”中部的三横间距均匀，最后一横稍长，中间一横最短。

　　“虚”的'长撇要伸长舒展，半包围住下部。

　　“懦”的右部上窄小下稍宽大。

　　“弱”要写得紧凑，“弓”稍细长。

　　“代”斜钩取弯势，斜提略缓。

　　易错提示：

　　“尘”的上部中间是竖，不要写成竖钩。

　　“擦”右下部的“祭”的左上部里面有两点，不要写成“夕”。

　　“代”右上角的点不要漏写，不要多加一撇写成“伐” 。

　　(3)归类识字。

　　部首归类示例：

　　亻：傲(骄傲)-代(古代)-价(价值)-倒(倒塌)

　　扌：捧(捧起)-擦(擦洗)-掘(挖掘)

　　(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　学生自读课文，标出自然段并给课文划分层次。

　　明确：第一部分(1～9)：写骄傲的铁罐看不起善良的陶罐。第二部分(10～17)：写多年以后陶罐被当作文物从废墟里掘出来，铁罐却无影无踪。

　　四、课堂小结，效果强化

　　脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，坚硬的铁罐却早已没了踪影，这是为什么呢？同学们可以自己思考一下，我们下节课再继续学习这篇课文。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

一课时语文教案7

　　一、课前巩固

　　二、揭示课题，导入新课

　　师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读）

　　上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？

　　（1）叶子美在哪里？（标出“美”）

　　（2）怎样做一片美的叶子？（标出“做”）

　　三。精讲精练

　　学习任务一：叶子美在哪里呢？读课文1—8小节，看看你们能不能发现叶子的美

　　学生自由读

　　版块一：明确目标

　　版块二：自主学习

　　任务一：谁发现了写出叶子美的句子？谁能把它读好了？

　　讨论交流：一和二小节

　　1。些地方发现叶子是美的？学生个别朗读

　　2。的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零—————回归大树底下的根。

　　那你最喜欢哪个季节的叶子呢？

　　叶子不仅肥美，而且给大树提供更多的营养，这一小节哪句话表扬了叶子？

　　（板书：为大树而生）

　　冬天的树叶美吗？奉献给了大树，自己做为大树的养料。

　　叶子很是了不起，不仅有我们看到的外表的美，还有为大树而生的默默奉献的美。这样的美你在课文哪些句子还发现了呢？

　　出示：数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

　　大树的叶子做着什么样的'工作呢？

　　（大树的叶子做着一项很重要的工作，就是光合作用：吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧的过程，为人们提供更多的氧气！）

　　指导朗读“相同的工作”“生命的乳汁”

　　生齐读。

　　任务二：！你还在哪些自然段发现叶子的美？

　　出示：

　　无数叶子结为一个整体。

　　远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。。

　　讨论交流：7。8小节。

　　1。由读、指名读、齐读。

　　2。：叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生的默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美。

　　3。朗读8小节。

　　任务三：我们每个人都像叶子，那么怎样做一片美的叶子呢？请同学们自由读后三小节。

　　交流讨论：谁能联系生活，对此句的理解？

　　1。各种职业就像每一片叶

　　各种业的作用，如教师、医生、工人等

　　2。们如何做一片美的叶子呢？如“为社会做贡献”“献出自己的光和热”等

　　师：每一片叶子的美丽，每一片叶子无私奉献着自己，才能够让“大树站在太阳和土地之间”，这是多么有气势的美啊！

　　任务四：

　　其实每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

　　现在你就是一片美的叶子，那你想对你的大树，对你身边的人说些什么呢？

　　交流讨论：

　　如我想对大树说┄┄

　　我想对人们说

　　总结：我们回家想一想，说一说，做一做，透过我们的做法去体会叶子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的叶子。

　　四。作业

　　1。朗读课文背诵

　　2。回家想一想，说一说，如何做一片美的叶子

　　五。板书

　　做一片美的叶子

　　绿叶为大树而生结为一个整体

　　为社会作贡献

一课时语文教案8

　　教学目标:习作指导

　　教学重点:习作指导

　　教学难点:习作指导

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、激趣导入

　　随着年龄的增长,我们读的书也越来越多。精彩的故事情节吸引着我们。书中的主人公常常牵动着我们的心。我们为他们的快乐而微笑,为他们的痛苦而流泪,为他们的命运而担忧……

　　读了文章,何不把自己读书后的体会和感受用文字记录下来呢?

　　二、明确习作要求（课件出示）

　　1.学生自由读"习作7"。

　　2.明确本单元的习作要求:写读后感。

　　3.弄清什么是读后感。即:读了文章、书籍后有体会,有感想,把它们写下来,就是读后感。

　　4.明确写读后感的好处。即:可以提高自己认识事物的能力和语言表达能力。

　　三、开拓思路

　　1.小组内讨论、交流:如何写好读后感?

　　2.全班交流。

　　3.教师:写一文章或一本书籍的读后感,首先要读懂这文章或这本书籍,知道文章或这本书主要讲了什么,想告诉我们什么。

　　写读后感,可以就整文章来谈,也可结合文中的部分来谈。

　　四、指导选材

　　1.谈话:回顾自己课内外读过的书或文章中,最让你难忘或深有感触的'人物、情节,想一想自己当时的读书感受及联想到的人或事,跟他人说一说。

　　2.与同桌交流。

　　3.小组内交流。

　　4.说得好的,每小组推选1-2人,在全班交流。

一课时语文教案9

　　教学目标:

　　1、巩固生字,学写“几用鱼”.

　　2、有感情的朗读课文;背诵课文.

　　教学重难点:背诵课文会写生字

　　教学准备:生字卡片投影机

　　教学过程:

　　一、复习生字

　　1、自由读生字

　　2、教师抽查

　　3、开火车读生字

　　二、复述课文

　　1、在情境中背诵。

　　教师提示：你们能看着图来介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗.﹙指名﹚

　　2、齐背.

　　三、学习生字

　　1、“几用鱼”分别与熟字“儿同角”比较,让学生观察,小组说.

　　2、重点指导:

　　“几”,共有2笔,第二笔是横折折钩.

　　“用”,外边不用写得太大也不用太小,最后一笔要压在竖中线上.

　　“鱼”,中间的“田”不能写得太大.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横.

　　3、学生练写,教师巡视.

　　4、反馈练写,学生再次练写.

　　四、巩固练习

　　1、填空,再把生字读一读.

　　小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚

　　小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚

　　它们都是雪地里的﹙﹚

　　五、:

　　通过今天的学习,我们知道了动物们用自己的`脚丫在雪地上画了美丽的画,老师相信,小朋友也是了不起的小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画来.

一课时语文教案10

　　教学目标

　　1、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。

　　3、认识9个生字，会写10个生字，掌握“汇拢、土岗、陈列、乐章” 等词语。激发学生热爱

　　掌握“汇拢、陈列、土岗、乐章”等词语。

　　3、学习××××××××××。

　　教学重点

　　抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点

　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

　　教具准备

　　生字卡片、搜集有关树叶的知识。

　　导学过程

　　二次备课

　　预习题纲

　　1、自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“汇拢、乐章、陈列”等词语。

　　2、了解课文的主要内容，思考：童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？

　　3、查阅有关树叶的知识和作家葛翠琳的资料。

　　第一课时

　　一、明确单元学习任务：

　　1、导入：今天我们开始新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

　　2、明确本单元学习任务。

　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的'学期里，我们又将开始怎样的语文学习？提高哪方面的能力？

　　（浏览“单元导读”，找出问题的答案。）

　　3、交流体会。

　　①汇报“读懂了什么”。

　　②说说自己想怎样学习这个单元，或说说自己学习中存在的难题。

　　二、审题导入，设疑激趣。

　　童年的生活多姿多彩，每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆，课题为什么又叫《绿叶的梦》（悬疑）。

　　三、自读课文，识记生字。

　　1、检查生字自学情况：

　　出示生字卡片，检查认读情况，指导难写或易错字，如“戒、刺”。

　　2、画出自己喜欢的词语，摘录到“词语花篮”中。

　　四、默读课文，整体感知。

　　1、边读边思考：文中重点回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事情？给你留下了怎样的印象？

　　2、交流感受。

　　3、小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。

　　五、再读课文，质疑问难。

　　1、默读课文，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用//分段）

　　2、选择自己最感兴趣的部分进行朗读。

　　3、在没读懂的地方做标记，提出需要解决的问题。

　　六、布置作业。

　　1、抄写本课生字词。

　　2、继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

一课时语文教案11

　　第二课时教案

　　江苏省宿豫中学小学部关春艳

　　一．课前活动：

　　1。flash动画歌曲《劳动最光荣》

　　2．师：你们喜欢看动画片吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有……还有小哪咤！谁来说说小哪咤？愿意和小哪咤交朋友吗？它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了！那就看你们今天的表现喽！

　　活动过程：

　　二．复习、检查生字词：

　　上节课，我们出读了课文，这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》

　　（读课题）

　　文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗？

　　[课件演示]：

　　粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。

　　1．指名读。

　　2．男女生赛读

　　3．齐读。

　　三．细读课文

　　过渡：真是了不起，生字词读得这么好，相信课文会读得更好。

　　1．说一说：

　　课文的一开始就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？

　　是啊，夏天真热。就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小朋友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！

　　2．读一读：

　　第一自然段：

　　①学生交流读

　　②[课件演示]：运粮过程

　　这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？

　　师评：XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重，好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活……

　　XX，他在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定体会到了干活的艰辛。

　　③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读。[课件演示：第一自然段动画]

　　④齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。

　　板书：

　　第二自然段：

　　师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？

　　[课件演示]：

　　①说一说

　　②请生读。（找到课文中的部分读一读）

　　师评：他读时抬起了脑袋，读的特别轻松，还带上了得意的表情，真棒

　　（解释：自由自在）

　　③自由练读。

　　④男女生赛读，齐读。

　　师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的`也非常好！我宣布你们都被评为最佳表演奖！

　　板书：懒

　　第三自然段：

　　1．过渡：时间过得真快，一转眼，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！

　　[课件演示]

　　2．看图，这时蚂蚁们有的有的个个，它们躲在洞里安然过冬了。

　　3．而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？

　　是呀！它们现在好后悔呀！

　　4．打开书，齐读第三自然段，注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！

　　四。小结：

　　1．学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？

　　总结出：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。

　　告诉学生一个成语：人无远虑必有近忧。

　　2．让我们再一次有感情地读一读课文！

　　3．表演。

　　过渡：小朋友们读的棒极了！有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈，让人们接受这个教训呢？

　　五。拓展、延伸：

　　1．接下来，老师再送给大家一篇三字经：

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　试读、领读、齐读

　　2．二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　3．小朋友们说得真不错，聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来奖励小朋友们！你们听……

　　[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。

一课时语文教案12

　　教学目标：

　　1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

　　2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

　　2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　书写提示

　　一、认识汉字“小、水、月、问”。

　　1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

　　2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

　　3.说说上面四个汉字共有几画。

　　二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

　　1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

　　2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

　　3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。X|k |B| 1 . c|O |m

　　日积月累

　　一、导入。

　　今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

　　二、学习。

　　1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

　　2.老师范读。

　　3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

　　4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

　　5.学生尝试说说诗的大致意思。

　　6.教师抽查。

　　7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

　　8.教师引导学生练习背诵。

　　三、作业。

　　1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

　　2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

　　教学反思：

　　语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的.系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

一课时语文教案13

　　教学目标

　　1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则；在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

　　3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

　　4.认识“雪、儿”2个生字。

　　重点

　　1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

　　难点

　　1.特殊韵母er的发音。

　　2.掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

　　教学策略

　　1.字母识记和书写。

　　读准音：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。

　　识记形：提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。

　　书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节ｙｅ中的.y，要注意在四线格中的位置。

　　2.拼读教学。

　　经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。

　　3.词语和儿歌教学。

　　词语：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。

　　儿歌：采用师生接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。

　　教学准备

　　教学插图、拼音卡片、多媒体课件。

　　教学课时

　　2课时

　第1课时

　　课时目标

　　1.正确认读复韵母ie、 üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

　　教学过程

　　一、游戏导入。

　　1.在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友，他们来找我们做游戏啦，游戏的名字是“我来比画，你来猜”，你准备好了吗？

　　（1）请小朋友们看教师的口型变化，猜一猜教师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。

　　（2）小小火车开起来，教师抽动卡片，请小朋友们依次开火车读好教师手里出示的复韵母，特别注意口形的变化。（重点抽读iu和ui，区分巩固）

　　2.小朋友们的表现太棒了！拼音王国向我们打开了大门，三位新朋友出来迎接我们啦！

　　设计意图

　　子曰：温故而知新。今天学习的是最后的两个复韵母和一个特殊复韵母，上课之前的游戏导入，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，也提高了孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开了一个好头。

　　二、学习复韵母ie、üe，特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。

　　1.今天的三位韵母小伙伴要带我们去旅游了，你们准备好了吗？

　　（课件出示教材中夜晚的情境图。看图编个故事。）

　　2.学习ie üe的发音。

　　（1）图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？

　　（2）谁来说说它的名字？（椰树）（指名说，集体说）椰树上还结着果子呢，是什么？（椰子）

　　（3）复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，认读，听教师读一读，注意看教师的口型变化，教师范读ie，发ie时，i的音较短，e响亮而长。

　　指名练读ie。（课件出示：ie）

　　（4）原来ie跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？

　　指名说，区别读。

　　提示注意：ie，教师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　（5）为了记住ie的发音，教师会编个小儿歌：椰树椰树，ie ie ie。（领说）你有什么好方法吗？

　　（6）这个夜晚多么安静，天上挂着一轮明亮的月亮，她给大家带来一个朋友呢！（课件出示月亮图和üe）

　　将“月亮”的“月”的第四声去掉，就是这个复韵母的发音。谁来试着读一读？

　　教师听到这个小朋友发音很准，口形也有明显变化，请你再读一遍，其他小朋友也学着读一读。

　　（7）谁会编个顺口溜记住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。

　　3．学习特殊韵母er。

　　（1）今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？（生答）一个小姑娘戴着耳机听音乐，把“耳机、耳朵”的“耳”第三声去掉，就是这个朋友的名字了。仔细看教师读er的时候舌头的样子，舌尖要往里卷起来。你们也读一读。（课件出示：er）

　　师范读、集体读、指名读。

　　（2）er的本领特别大，不需要声母朋友来帮忙，自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了，想不想看一看？

　　先读一读，再给这些汉字组个词语。

　　er不需要声母，加上声调后自成音节给汉字注音，而且它是由一个声母和韵母组成的，所以er是特殊韵母。

　　4.刚刚我们认识了3个新朋友ie、üe、er，我们和它们一起玩一玩吧！

　　开展不同形式的练读：抽读卡片、看口形猜韵母、开火车读等。

　　5.学习整体认读音节ye、yue。

　　（1）有一天，特殊韵母er戴上声调帽子去找汉字宝宝了，ie üe也想去给汉字注音，可是它们没有声母朋友帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？（课件出示：y）

　　（2）y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。

　　（3）大y又来到üe的面前，üe十分有礼貌，你猜它会怎么做？（摘掉墨镜，去掉两点，很有礼貌）

　　y和üe也组成了整体认读音节（板书：yue），读音和复韵母üe一样。（齐读）

　　（4）认读ye，yue的四声，并说说可以注音的字，如“爷爷、夜晚、月亮”等。

　　6.小结：刚才我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节（分别出示并认读），其中特殊韵母er不用跟声母相拼。

　　设计意图

　　随着故事情节的展开，孩子们也全身心的进入了课堂教学当中，充满人性化的引导，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到了新的学习环节中。

　　三、学习声母和ie、üe的拼读。

　　1.复韵母ie、üe来到了拼音王国里，它们是去找朋友的，我们一起来帮帮它们（伴着音乐，一起拍手唱《找朋友》），伴随着歌声，ie的旁边开出一朵朵的花，花蕊是一个个音节。

　　2.指名拼读，小教师带读，根据音节发音说词语。

　　3.学习üe和声母组成的音节：复韵母üe也找到朋友了（课件出示声母n、l、j、q、x），它们还没有来得及站在一起，谁来帮帮忙？请几位小朋友上来写音节。

　　n-üe-（）l-üe-（）

　　j-üe-（）q-üe-（）

　　x-üe-（）

　　根据学生填写的音节，强调üe与j、q、x拼读时ü要去掉两点的规则。

　　出示带声调的音节进行拼读练习，其中特别注意区分鼻音和边音的发音。（lüè nüè jué quē xué）

　　设计意图

　　指导小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记得牢固。

一课时语文教案14

　　教材说明:

　　这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。在本课时完成前四个教学内容，主要是巩固复习汉语拼音、生字词以及初步认识反义词。

　　教学目标：

　　1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。

　　2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

　　3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的意识。

　　4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生再生活中独立识字的愿望和兴趣。

　　教学理念：

　　以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动，让学生在快乐有趣的游戏氛围中复习汉语拼音、生字词以及初步认识反义词。

　　教学准备：

　　准备城门、生字词的`课件；画有火车车厢的大小列车图，大小汉语拼音卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友，喜欢玩游戏吗？今天老师就带着你们去一个神秘又好玩的地方——聪明城。聪明城里设有许多关卡，只有破解其中的密码，城主才会允许小朋友在里面痛痛快快地玩，怎么样？有信心吗？

　　二、复习声母、韵母

　　瞧，拼音列车来接小朋友了（出示列车图），哎，别急别急，列车长说了，刚才拼音宝宝为了接小朋友去聪明城，心太急，跑错了车厢。得请小朋友帮声母韵母找对车厢才能上车。但是怎样才能又快又对得找好车厢呢？

　　指名说说

　　好，就按照我们刚才讨论的办法帮声韵母找找车厢吧！

　　1、请两生上台板前分类（移动声母、韵母卡片），其余同桌合作在练习卷上分类

　　2、交流检查，带读声母和韵母

　　在小朋友的帮助下，声母宝宝和韵母宝宝都找到了自己的车厢，列车长请我们上车喽！呜——，火车开啦！（配乐《火车开了》）

　　三、初步认识反义词

　　呜，各位旅客请注意，前方停靠反义城，请下车的旅客做好准备。（出示城门图）哟，大门禁闭呢，瞧，来了两位门将。（出示两位门将，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你们在笑什么啊？（指名说说）

　　两位门将说了，原来这正是他们反义城的特点，只有完全相反的人才能一起玩，才能成为好朋友。要想过城门，得找对朋友。

　　1、出示课件（写有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭

　　下、入、小、右、笑、白、地）

　　2、由找对的学生带读

　　3、你还知道那些也是反义城的朋友?

　　四、复习、认读字词

　　穿过城门，哇，原来是个大型游乐场，那边好热闹，传来一阵阵笑声，小朋友快去瞧瞧吧！

　　1、划船比赛：

　　（1）单人赛（课件出示写有生字的小船）开小火车认读生字比赛。

　　（2）双人赛：同桌一人读字，一人组词

　　（3）我觉得“日、月、云”都在天上，我就把它们放在一起，你能学我的样给这些小船排排队归归类吗？（可同桌或四人小组讨论）

　　（4）交流

　　（5）对啊，这样读起来又方便又好听，一起来读读吧！

　　2、荡秋千：（课件出示写有词语的秋千架）

　　（1）认识秋千架（指名读词语）

　　（2）坐上秋千架（图片和词语相对应）

　　（3）荡秋千齐读词语

　　五、巩固复习字词

　　游乐场里真热闹，但时间不早了，小朋友该回去了。看列车长在向我们招手了。这回来得是识字列车，叫出字宝宝的名字才可上车哦！（开小火车认读已学的生字）

一课时语文教案15

　　教学目标

　　1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

　　2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

　　3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

　　教学重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

　　教学难点学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.掌握本课生字词。

　　2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

　　教具准备课件

　　教学设计

　　导入（）分钟

　　一、揭示课题，导入新课

　　刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。(出示图片)引导学生观察。（教师板书：爬山虎的脚）

　　爬山虎：一种攀爬在墙壁上的'供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。

　　【设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。】

　　新课教学（）分钟

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：

　　（1）圈出课文的生字新词多读几遍。

　　a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。

　　b.书写指导。

　　出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”

　　指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠” 上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横； “隙” 右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧” 笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

　　2.检查交流：

　　（1）请学生自荐领读词语。

　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　拂过

　　叶柄　紧贴　蛟龙　枯萎　牢固蜗牛

　　（2）交流每个自然段写了什么？

　　全文共5个自然段，可以分为三步分。

　　第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。

　　第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。

　　第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。

　　【设计意图：让学生归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容。】