一课时语文教案15篇(推荐)
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的一课时语文教案，希望能够帮助到大家。
一课时语文教案1
教学目的：
1. 熟读课文，理解课文内容。
2．识字14个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。
教学难点：理解关于数星星方法的文字。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
一．导入新课
同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的.孩子》。
二．初读课文，认识生字。
1．听课文录音。圈出不认识的字。
2．自读课文，标出自然段。
3．互交互学生字。
4．出示生字卡片指名认读。颗跟直重慢先教极织肯注视啊研
5．找出生字的邻居读一读。
6．给生字组词。
三：再读课文，理解课文内容。
1．读课文。
2．谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？
3．齐读最后一段。
4．说一说张衡是一个怎样的人？
5．学习1-5自然段。
（1）带着问题读1-5段。①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？
②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？
③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？
（2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话）
师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平
常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。
7．齐读课文。
四．巩固复习。
1．读生字卡片。
2．开火车游戏。
课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
板书设计：数星星的孩子
张衡汉朝天文学家
颗跟直重慢先教极织肯注视
一课时语文教案2
教材：
苏教版第一册
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。
3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;
2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。
教学时间：二课时(此教案为第一课时)
教学过程：
一、揭题：
1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?
2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)
3、学生在台上写一个，再指名书空。
4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。
5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大) 读课题。
二、朗读：
1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。
2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。
3、想读得有进步的请再读一遍。
4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。
5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。
(1)指名读，让小朋友评。
(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。
(3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。
6、谁试着把整首儿歌读一读。
7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。
8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。
9、指名读。
10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。
三、理解：
1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)
2、谁能用一句话来告诉老师?
说话练习：课文写了______、_______、_______、_________的家。
3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。
4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。
5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。
6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
(1)什么叫祖国?
(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很自豪。
(3)引导：祖国的'风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。
(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。
7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。
8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)
9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。
(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)
四、总结：
1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。
2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。
3、下节课我们重点学习生字词。
五.附板书：
蓝天 白云 (学生的画)
树林 小鸟 ( )
小河 鱼儿 家 ( )
泥土 种子 ( )
祖国 我们 ( )
… …
一课时语文教案3
课时安排：
第一课时：
1、学习生字新词，能正解书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
第二课时：
1、分角色朗读、表演课文，续编故事。
2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。
教学时间：
第一课时
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：
一、热身运动：生活中识字。（激趣）
1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。
师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件：生活中识字的途径。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！
4、指名4人上台交流。
（生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。）
二、揭示课题，交待教学目的。
1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）
3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）
猜猜为什么它们都是虫字旁？
（贴动物图片）
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。
三、初读课文，学习生字新词。
（一）初读课文。
1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
（二）学习生字。（展示课件）
A、学习8个要求会认会写的字：
1、指名读。
师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？
2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）
师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？
B、学习7个只识不写的字：
1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？
（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）
2、带拼音齐读三遍。
C、同桌互相抽读。
师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
（三）学习词语。（出示卡片）
1、开双人小火车轮读。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？
（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）
2、打乱顺序齐读。
师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。
（表扬：自己夸夸自己）
四、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？
4、带着问题自己读。
师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？
5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）
6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）
师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
（1）展示课件。
师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！
（2）指名读句子，评议。（1名）
“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”
师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的`一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
（3）自由练读。
师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！
（4）指名有感情地读句子。（2－3名）
（5）齐读。
8、指导了解第二段大意。
（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......
（2）指名读句子，评议。（2－3名）
“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！
（3）男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
（1）出示课件。
师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？
（2）根据课文内容，指名回答。
（3）齐读第三自然段。
（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。
（2）指名回答，表扬。
（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。
师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？
（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。
师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
（5）学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。
“粮”：
a、认识新部首“米”字旁。
（板书：米字旁。）
师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。
b、分析字形，示范书写。
师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。
c、引导学生书空，再在书上描红一个。
“汗”：
a、指名交流多种识字方法。
师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？
b、分析字形，老师范写。
c、学生试着描红。
d、学生在书上描红一个。
“冬”：
a、请生交流记字方法。
b、老师范写。
师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。
c、学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。
（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。
（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）
一课时语文教案4
一、教学目标
1、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
2、理解“瞬息万变、风起浪涌、朝夕相处、冉冉升起、帷幕、万顷、银涛雪浪、绚丽、斑斓”等词语意思。
3、有感情地朗读课文3——5自然段。
二、重点和难点：
1、抓住庐山云雾的特点理解课文，有感情地朗读课文3——5自然段。
2、感受庐山云雾的`美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。
三、教学过程
（一）激发兴趣，导入课文
1、齐背古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》。知道这两首古诗都是赞美哪个地方的景色的吗？对了，庐山，它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，峰奇山秀，四季风景如画，有避暑山庄之美称。古往今来，人们提到庐山——
引读第一自然段（课件出示第一自然段）
2、清代有位学者他很喜欢庐山云雾，那他喜欢到了什么程度呢？让我们一
起来读第2自然段。（出示第二自然段）
（预设：在云海整整呆了100天，爱如性命，自称云痴，恨不得餐云、眠云）
理解云痴、餐云、眠云。（痴迷云雾，以云雾当饭吃，以云雾当床睡）
3、那么庐山云雾到底有什么魅力吸引了清代学者自称“云痴”，恨不得“餐
云”“眠云”呢？今天我们就一起来学习课文第15课——庐山云。
齐读课题。
（二）初步感知美
1．自由读课文，特别是对描写云雾风姿的句段，细细地读一读。感受一下这令无数诗人、学者如痴如醉的庐山云雾。
2．自由朗读课文。
3．浅谈感受：你对庐山云雾有什么样的感受？你从哪儿感受到的？
（三）细细品味美
1、多么令人神往的庐山云雾啊！作者都用了哪些词来描写呢，再次默读课文3——5自然段，圈出描写庐山云雾的词语。
2、汇报，梳理。
一课时语文教案5
教学目标
1、学会本课8个生字，认识5个字，掌握“围拢、漂亮、长虹、荣耀、稀罕”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
教学重点
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点
体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。
教具准备
生字卡片，搜集珍珠形成的'资料，以及珍珠的价值。
导学过程
二 次 备 课
预习题纲
1、初读课文，了解课文内容。
2、自主识记生字词，理解“围拢、荣耀、稀罕”等词语的意思。
2、自由读课文，思考：为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？
第一课时
一、情景渲染，导入课题。
出示画面：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）
画外音：这节课老师要带大家到大海边，倾听悦耳的潮声，欣赏美丽的海景。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。
今天，我们就来学习第3课《一只贝》（齐读课题）。
二、自读课文，识记生字。
1、自读课文，注意读准生字词。
2、小组互动学习，老师利用生字词卡片检查自学效果。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，提出不懂的问题。
2、说说课文写了一件什么事？想想作者想借助这个故事告诉人们什么？
3、、快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?
4、、集体分享精彩之处，相机讨论理解:
思考：这是一只怎样的贝？
“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。
一课时语文教案6
教学目标：
1、认识4个生字，掌握多音字“扫”。
2、朗读课文，把握课文主要内容，并从中受到启发。
3、画出自己感受深的语句。
教学重难点：
从文中受到启发。
教学过程：
一、读题，谈话引入
1、齐读课题，谈话引入：这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。记得在《自然之道》中，由于人们做了一件愚蠢的事情，导致成群幼龟受到伤害。自然界的万物都有它的生存之道，今天，大自然将给我们带来什么启示呢?下面我们就一起来学习《大自然的启示》。这是一篇略读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习略读课文非常重要的方法。
2、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。
二、初读课文。
1、看到《“打扫”森林》这个题目，和我们以前学习过的课文有什么不同?(板书课题)
2、同学们自由地读一读课文，注意把课文读通顺、读正确。
3、认读生字词
遭殃扫帚腐烂土壤
多音字(扫：sǎo打扫sào扫帚)
4、说说课文讲了一件什么事?
讲述了从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
5、哪些段讲林务官命令打扫森林，结果却使森林遭了殃?哪些段讲这样做破坏了生态平衡，把森林给毁了?(1-3自然段4-6自然段)
三、再读课文，
1、默读课文，找出课文中的过渡段。
出示句子
这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了
灾难。
(1)这是一个什么句?它在文中起到什么作用?
(了解这是一个设问句，起了承上启下的.作用)
(2)什么是“异想天开”?林务官异想天开的命令是什么?他为什么要这样做?(想让森林变得整洁美观。)
2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。
出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
3、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，一旦破坏这种生态平衡，森林就会被毁的。你们能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象?(郁郁葱葱生光秃秃)出示挂图
四、总结
1、读了《“打扫”森林》你从中受到了什么启发?(自由发言)
(课文告诉我们要尊重自然规律的重要性。)
2、小结：同学们，大自然的一些事物都是互相联系的。林务官好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡，让我们一起记住大自然给予我们的警示。
五、布置作业
抄写认读的生字词
板书设计：
“打扫”森林
因灌木砍光杂草除尽好心
果害虫逞凶森林被毁坏事
一课时语文教案7
学习目标
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]
自读提示，明确要求
1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。]
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
见资料。（略）
⑸开展看后感受交流。
[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。]
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
[评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。]
课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
[评：引导学生走向生活，将环境保护的.大主题，落实到日常行为的小细节中。]
[总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。]
一课时语文教案8
学习目标：
1、会认七个生字，会写“艺、丝”等上下结构的四个生字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作。懂得事物之间的联系，懂得遇事要开动脑筋，想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语言描述风。
教学过程：
课前交流：孩子们，今天有这么多老师来听课，心里害怕吗？（不害怕）我知道我们班的小朋友都是勇敢大方的孩子。老师这里有许多智慧星，待会儿要送给那些爱动脑筋的小朋友。
一、猜谜语引入
老师听说咱们二年级的小朋友特别喜欢猜谜语，今天我们就来猜一猜吧！听好：“云儿见它让路，小树见它招手。花儿见它点头，禾苗见它弯腰。”是什么呢？
（风）板书：风
你们可真聪明，一下子就猜出来了。对，就是风。
风给你留下了什么印象呢？
（风没有颜色，风很冷，风很凉……）
你知道的真多！你真是个善于观察的孩子
同学们观察得真仔细，风的特点还真不少，那风能画出来吗？
（能）
今天我们要学的这篇课文就是画风，板书课题：画风
来齐读课题，读得真响亮，读了课题，你想到了什么问题呢？
（谁画风，怎么画的？）
（会提问题的孩子就是聪明的孩子！）
二、预设环节，趣味识字
1、先让我们去读读课文吧！自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。最后想想，谁在画风，怎样画风的？
2、同学们读得真认真，课文中有三位新朋友，你们想认识吗？（想）看，他们已经来到大屏幕上（出示三个小朋友图像及加注拼音的名字）自己读一读他们的名字
谁愿意来当小老师教大家读。（你还真像个小老师，读得真准。）正音。
3、你愿意和他们中的谁做朋友呢？来和他打个招呼吧！（宋涛，你好，我是×××，想和你交个朋友。）你把他的名字叫得真准，他一定愿意和你交朋友，还有哪些小朋友想和宋涛做朋友的，我们一起来叫叫他的名字，注意要叫准哟（多有礼貌呀，他肯定愿意和你做朋友）
4、看大屏幕有什么变化，这样你还认识他们吗？（去掉拼音）来，男同学读一读，女同学读一读。（字音读得真准）
5、瞧，他们名字中的生字宝宝一个个顽皮地跳出来了，你还认识吗？
出示生字：陈赵宋丹艺涛
谁来认一认（抽生认）正音
我们一起来认一认（齐读生字）（陈、赵、宋这三个生字宝宝的音读得真准）
有一个生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，看看，（出示：显得）谁认识？来教大家读一读。（抽学生教读）这样还认识吗？（去拼音和“得”字）齐读
6、想一想，找一找，你们身边的人的名字里有我们今天学的生字吗？
是呀，只要我们平时留心，就可以认识好多字
三、创设情境，体验感悟
大家认识了三位新朋友，记住了他们的名字，还热情地打了招呼。现在，这三位新朋友正在草地上画风呢？想去看看吗？（想）瞧，他们在纸上画了什么（出示还没画风的画）学生补充（太阳、房子、大树、小鸟）
课文题目是画风，那看了这幅画，你有什么疑问吗？
（咦，风在哪儿呢？他们怎么画风的`呢？）
你问得很好，看得出你是用心思考了的
下面就请同学们快速读课文找找吧！可以读出声，也可以默读，用小铅笔勾一勾，要做到眼到、手到、心到，答案就藏在课文里。
学生自读自悟。
看同学生兴奋的表情，就知道你们找到了来交流一下吧！
1、赵小艺是怎么画风的？生回答。
还有吗？生回答。出示赵小艺的画。随机板书：旗子飘风车转
赵小艺第一个画出了风而且还想出了两个画风的好办法，她的心情怎么样呢？（高兴、兴奋、自信、自豪）那你们能把赵小艺这种心情读出来吗？出示赵小艺画风的句子。自由练读赵小艺画风这段话。
谁愿意来读给大家听听？（抽学生读）
纠正多音字：旗杆、转
（听到了吗？他把多音字杆和转读得多准，我们也来准确地读一读）
不过，你们从他的朗读中感受到赵小艺兴奋、自信的心情了吗？（没有）
谁还想来读一读。（抽生读）
（如读好了：读得真好，听得出你是将自己的理解读出来了，特别是这两句话，能给我们再读一遍吗？出示画线的句子）让我们一起来把赵小艺这种心情读出来吧！（齐读赵小艺画风的句子）
（如没读好：老师也想来读一读可以吗？范读）你们感受到了什么？（高兴、自信、自豪的心情）大家一起用语气把赵小艺的心情读出来（齐读）
2、宋涛受到小艺的启发突然明白原来风可以这样画，他也非常（高兴）自由地读宋涛的话，去感受他突然明白时高兴的心情。出示宋涛的话。
谁愿意把宋涛的话与大家分享呢！抽学生读。他那种惊喜的语气读得真好，我们一起来读一读吧！（齐读）
3、陈丹、宋涛又是怎么画风的呢？生回答。出示陈丹、宋涛的画。随机板书：小树弯雨丝斜
在赵小艺的启发下，他们也画出了风，他们多高兴呀！你能带着高兴的心情来读一读这两段话吗？生自由练读。
老师从你们朗读的表情上感受到他们很高兴，谁能用朗读把他们高兴的心情表现出来呢？你来读宋涛的，你来读陈丹的。（你把宋涛想了想这句话读得真好，你也是一个爱动脑筋的孩子。）
我们一起来读一读吧！
小结：红旗飘扬、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜这都是有风的缘故，风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
4、你喜欢文中的三个孩子吗？（喜欢）为什么？
随机板书：爱动脑
那就把自己当作其中的一员加上动作表情来读4-8自然段吧！
5、这三位小朋友非常爱动脑，又善于合作，你愿意通过朗读、表演来表达你对他们的喜欢吗？（愿意）那就让我们分角色读一读、演一演吧。
（1）四人小组合作分角色朗读表演。
（2）哪个小组愿意上台来展示展示。（你们读得真好，不但加了自己的动作表情，而且合作得也很好）还有愿意来读的吗？这么多，那我们一起来读一读，愿意当宋涛的举手－――――
四、想象拓展，勇于创新
小朋友们读得真投入，我仿佛看到了一张张有风的美丽的画。老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多，来，同桌互相说说，如果是你，打算怎样画风？
（同桌说）
来交流一下吧！把你的好办法告诉大家。
你们能说出怎么画风，能写出来吗？（能）那请在课外写一写吧！
你看，我们在交流中，互相学习，互相启发，想出了很多画风的好办法，也变得越来越聪明了，说不定下次书上就会用你画风的点子呢！
五、善于比较，学会书写。
又一阵风吹来了，树叶飘落下来，淘气的生字宝宝也随着微风来到我们面前，（出示生字：艺丝显忽）认识吗？
自己读读，看看你发现了什么？
（这些字都是上下结构的字）
我们写的时候要注意什么呢？
（艺字上小下大，草字头的一横略长，下面起笔在横中线上）范写“艺”（乙字折笔尽量向左边斜，弯应写平，钩直上）
（小明，你看得真认真，待会儿一定能把字写好）
观察一下，还有上小下大的字吗？（显字也是上小下大）
那这两个字呢？（上大下小，）写丝字要注意什么？（下面一横略长，绞丝旁没有点）师范写
拿起笔，摆正姿势，把上下结构的字每个写一遍。
（师巡视，随机评价：小明写字的姿势多好，难怪他能把字写好。）
展示，评价。
（小明注意观察了忽字在田字格中的位置，他把忽字写得多匀称呀！看，这个丝字在他笔下变得多漂亮。继续努力，说不定你会成为小小书法家的。）
六、课外延伸
孩子们，今天我们学习了画风这篇课文，认识了三个新朋友，还知道了画风的方法。风呀，给我们带来了乐趣，带来了美的感受，让我们课外再去感受感受风吧！（出示作业小超市）请你选择最感兴趣的一项去完成吧！
一课时语文教案9
教学要求
1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。
2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。
3.读一读，读中感情，能正确地使用动词。
4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。
5.读读背背，体会伟大的人类一切的母性美，教育孩子们保护动物，爱护每一个弱小的生命。
6.读儿歌，从中初步认识络，了解络的基本知识，激发学生上求知的兴趣。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。
2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。
3.读中感悟，能正确地使用动词。
4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。
重点难点
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。
教具准备
相关的字词卡片。
教学过程
一、激趣导入(5)
小朋友们，你们想语文爷爷了吗？昨天晚上他打电话告诉我，他回来了，今天还要带着礼物来看小朋友呢！可是刚才他打电话来说，这会儿外面堵车，他得迟点到。正好，老师帮你们检查一下，这段时间咱们来学习知识，待会儿语文爷爷来了准给你们打一百分。
二、写出带有下面偏旁的字(7)
1.出示题目。指名说一说题目的意思。
2.学生们按照题目的要求做答。
3.集体反馈。
4.巩固练习。
木：_________________氵________________
三、你还认识我吗(8)
1.教师出示果园图。
2.小朋友们，秋天里，农民伯伯可忙坏了，树上挂满了各种各样的.水果，小朋友们愿意帮助他们摘水果吗？
3.学生学生说说自己都摘了什么水果，然后读一读上边的字，还要会教其它的小朋友。
4.教师拿着学生摘下来的水果，引导学生读词语。
5.试着选其中的一个词语，说一句话。
四、读一读，涂一涂(8)
1.自由认读。
2.检查反馈认读的情况。
3.仔细读一读，说说这些词语的特点。
4.学生反馈，教师引导学生试着做一做这些动作。
5.上面的这些事哪些是你做过的？涂上颜色。
五、照样子组成词语写下来(6)
1.引导学生看图，理解这些词语的特点。
2.学生完成练习。
3.集体反馈。
六、照样子，说一说(6)
1.出示例句，引导学生了解题目的意思。
2.学生间互相说一说。
3.指名说一说。
七、欢迎语文爷爷的到来，播放动画片给小朋友们看(5)
教后感
一课时语文教案10
教学目标
1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教具准备
提前收集学生假期的生活照。
导学过程
二 次 备 课
预习题纲
1、自读课文，独立识记生字，理解“率真、憧憬、无拘无束”等词语。
2、熟读课文，体会诗歌表达的思想感情。
第一课时
一、齐读课题，激趣导入。
1、板书课题，齐读。
2、读了课题，你想到了什么？自由说。
3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想都要在那 个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好的回忆。让 我们走进课文，重温假期的.快乐吧。
二、自读课文，识记生字：
1、熟读课文，了解课文内容。
2、出示生字词，认读、识记。
3、联系上下文，理解“憧憬、无拘无束、率真”等词语。
三、范读课文，练习朗读。
1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）
2、有感情地朗读诗歌，边读边体会诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。注意融入自己的情感，努力读出韵味。
四、结合实际，体会情感。
1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
第一节：结束学校生活，开始了暑假生活。
第二至四节：暑假生活的快乐情景。
第五节：孩子们自由成长的愉快心情。
2、说说自己在诗中感受到了什么样的快乐。
引导学生结合诗歌中的具体语句来谈体会，如 “做一回阳光的儿女”“重拾书本外的童年”等都表现出自己在活动中的愉快、兴奋、无忧无虑的情感。
3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。
4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。
(可采取个人读、同桌互读、小组里读、班内展示读等形式反复练读)
五、总结全文。
1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）
2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
3、总结：拥有假期，拥有自由。在快乐的假期里，我们更好地亲近大自
然，实现自己的梦想，为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。
六、布置作业。
1、有感情地朗读诗歌。
2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）
3、搜集并阅读其它描写童年生活的诗歌。
一课时语文教案11
教学目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
教学难点
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学课时：
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入课题
1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）
2.介绍蒲公英。
（1）课件出示蒲公英图片。
（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。
（3）教师评议，并介绍蒲公英。
蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。
春夏之时，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。
3.质疑解疑。
（1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的`草地。（板书：金色的草地），一起读课题。
（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？
这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？
请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。
二、分小组自学，初步了解课文内容。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.师生交流，教师小结，指导提出学习方法。
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4.检查自学情况。
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
三、熟读课文，厘清顺序。
1.自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段。
全文共四个自然段，可分两部分。
第一段（第1～2自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
四、自由朗读。
你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。
一课时语文教案12
教学目标：
1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。2、初步感知课文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具准备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。
教学过程：
一、创没情境，导入新课。
1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》。2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！板书：23.乌鸦喝水，读课题。3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水（三点旁）喝水要用口（“口”旁）。
二、初读课文，读准字音。
1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。4、去拼音查读。男女比赛。开火车读，反复纠正读。6、齐读生字。7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。
三、自主识记字形
1、认识新偏旁：“”“走”。（1）记住称：手字旁。走字旁。（2）与“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜欢的方法识记生字。3、交流汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想办法，两边都流汗。渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字钩）（解字理）终：——冬——终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的`意思。（课件铺助）（加一加）法：三加去。（做动作）看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。
1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。2、“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游”，把你们读到的生字的词句读给大家听。3、你还能用生字说出不同的词句吗？交流汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好办法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应该用加法。我想去法国。渐：我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。看：看书看电视。我最喜欢看动画片。渴：渴了，我口渴了。4、再读课文，把课文读通，读顺。（1）师范读（2）学生练读。选择自己喜欢的一段练读，分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。
五、指导书写生字
1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走的捺要长，托起“己”字。渐：车头高，右竖低。4、教师范写看、渴、于、渐，注意提醒学生各笔在田字格中的占位。5、在练习本上写你喜欢的生字。6、抽学生板写生字，集体评议。
六、总结。
课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。
一课时语文教案13
教材分析：
1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：
一、导入课题
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？
2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？
三、理清文章条理。
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的`第一印象是什么？
3、说一说。
五、布置作业
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：
师恩难忘
我 田老师
描红，学古诗 编故事，讲 故事
爱好文学 培养兴趣
一课时语文教案14
第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课，我们通过分析两篇例文，进一步明确了如何把一个人的特点写清楚。下面我们就把学会的本领，通通运用到习作中来。
二、自拟题目，下笔成文
1、如果你想写一个人，你想写谁？最想写他哪一个方面的特点？你打算怎样把这一特点写具体呢？（提示：可参照初试身手中的方法）
2、指导拟定题目。好的题目是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？互相交流，教师指导学生拟题。
3、起草动笔。
（1）学生开始独立创作。
（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助。在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。3。拟题：一般可以以人物特点来进行拟题，在作文题目里就点明要写的人物的特点。
示例：《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交警叔叔》《粗心大意的爸爸》《老顽童》《爱哭鬼》。
三、交流习作，指导修改
1、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的'作文。
2、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3、学生修改自己的作品。
四、与人分享习作乐趣
1、将自己的作文读给所写的人听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
2、将修改后的作文誊抄在作文本上。
五、归纳总结
针对本次习作的经历，畅读收获和感受。教师补充，提出鼓励和希望。
［教学反思］
关于本次习作课，我有如下三点想法：
1、作文习作课上重视激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让他们更愿意写作文；
2、习作课上注意方法引导，要有针对性和阶段性的不同目标。切实教会学生习作的方法，才能完成教学目标，突破教学重难点。
3、对于作文教学，要有明确的目标，每一个课堂环节都得有目标作为指引。
一课时语文教案15
教学内容：
苏教版小学语文第一册《识字五》
教学目标：
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，二类字只识不写。
2.能按笔顺描红。
3.想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：
识字、写字、朗读。
教学难点：
想象大海的景象。
教学准备：
媒体课件
第一课时
教学内容：
初读课文基础上，感悟大海的美。
教学目标：
1.掌握十二个生词，正确熟练地朗读小韵文。
2.会写“沙、浪、渔”三个生字。
3.初步培养孩子边读边想的能力。
教学重点：
读准生字，记住字形，熟练、有感情地读课文。
教学难点：
想象能力的培养。
教学过程：
一、导入新课
1、师生互动
师：请你跟我这样做。
生：我就跟你这样做。
师：请你跟我拍拍手
(拍手、点头、微笑……郊游)
小朋友们喜欢郊游吗?今天王老师就要带大家去郊游啦!现在我们坐上了去郊游的大客车，要出发了。请大家闭上眼睛，仔细听，王老师要带你去的这个地方都有些什么。
2、师范读课文
3、你都听到了些什么?这是什么地方?(大海)
二、识字读文
1、出示图，说说，图上都画了什么?
2、识字。借助拼音读准汉字。
3.检查
①出示课件(带字的贝壳)
生自读生字，注意读准字音。
开火车读生字。
②我们小朋友这么快就读准了字音，真厉害，我相信我手里的卡片一定难不倒你，谁来读?
读词卡。
结合理解渔船。(渔船，渔船用来做什么的?捕鱼用的船就是渔船，渔的意思就是捕鱼;不能把渔和鱼弄混了)
4.词读得很不错，你们能在书上的图画里找到相应的词语吗?自己找一找，我请表现好的小朋友上来找。(指导海风的'位置，指导理解港湾)
5.大海好玩吗?是啊，大海好玩的地方可多了。书上把所有的词分成四行，每一行就是一个好玩的景点，现在请选择一行你最喜欢的来读，注意要边想边读。
(示范)
6.师随机点拨
(1)沙滩是什么样子的啊?如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?快让我们把舒服的感觉读出来吧。(领读“沙滩”)
哎，大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗?(想)好的，那让我们一起去看看吧!(一边看课件一边问)
谁能把它补充完整?
( )的贝壳(指名从颜色、形状等方面说)
小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊!能把第一组词语读好吗?
(2)海风吹来了，它把谁也带来了呢?
问：浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢?
师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊!让我们美美地把第二组词语读一读吧!注意想象。(齐读)
(3)读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢?(指名读、男女生比赛读)
大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，指名说。
(4)大海美吗?其实，傍晚时分的大海更美。
师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了让我们漫步沙滩。
三、带情入境读韵文
1.下面请同学们听老师的要求读课文。老师说完，你接在后面读。
我们低头看----沙滩 贝壳 脚丫
再听听海面上的声音----海风 海鸥 浪花
渔船带了什么回来----珍珠 鱼虾 海带
太阳落山了，我们放眼看----港湾 渔船 晚霞
2.自己读一读，边读边想海边的景色。(展示读)
3.今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5(配着音乐，齐读课文)
四、感悟大海，写生字
1.激发写字兴趣。同学们喜欢大海吗?大海妈妈也喜欢小朋友，瞧!她送给小朋友们三枚漂亮的贝壳，想要吗?(想!)那得把贝壳下边的生字写漂亮，有信心写好吗?
2.观察生字，书空笔顺。请同学们认真观察这三个字的笔顺表，用手指照样子书空。
3.教师写，学生看。请小朋友们注意观察老师写时是怎么用笔的，还要留意每一笔在田字格中的位置。
4.学生写，教师巡视。
五、课后作业
1、美美地读课文。
2、找一找表现大海美景的图片。
【一课时语文教案】相关文章：
一课时语文教案07-08
一课时语文教案06-21
一课时语文教案（优选）06-21
一课时语文教案[集合15篇]06-21
《语文园地四第一课时》教案02-15
《荷花》语文第二课时教案02-21
语文《语文园地一》教案03-19
《语文园地七》第二课时教案08-26