语文上册教案优秀（15篇）
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文上册教案1
教学目标
1、认读9个生字。
2、能复述课文。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。
3、能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。
4、结合课外资料、联系上下文理解，了解孙膑是一个善于运用智谋的人。
5、了解，懂得智慧的力量，了解我国悠久历史文化。
教学重点：能复述课文。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。
教学难点：能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。
查阅资料：教学、成语故事等
教、学具准备：课件（围魏救赵动画）
板书设计
围魏救赵
孙膑智慧胜利
庞涓莽撞失败
教学过程：
一、课件导入：
播放课件：《围魏救赵》
师：孩子们，你们觉得这个故事怎么样？（精彩）其实这个故事还能告诉我们一个非常深刻的道理哪！想了解一下吗？那就请走进我们今天的24课《围魏救赵》，齐读课题。
师板书课题：围魏救赵
二、整体感知、排除疑难：
三、指导复述：
1、师：下面请你自己读课文，注意读准字音。
生读课文。
2、文章中还有许多我们不了解的朋友呢？你想认识它们吗？
课件出示词语：
庞涓田忌孙膑邯郸军械救援防御猝不及防
以逸待劳迷惑不解恍然大悟浩浩荡荡慌慌张张
撤离日夜兼程胜仗
3、抢读，谁认识这个词语就送给谁。
4、看来你们是大获丰收啊！那把你们战利品带到文中再读课文，边读边画一画文中的'成语，并说一说课文讲了一件什么事？
生汇报文章的主要内容。
师随机指导：孩子一个故事要有起因，经过和结果。你能说清楚吗？
1、起因是什么呢？用你自己的话说一说。
2、经过又是什么样的呢？要用自己的话说一说。你能说得更动人！
3、结果又是什么样呢？
4、孩子们你同意吗？你能勇敢地说一说你的想法吗？
5、现在要难为你一下了！你能在你讲的故事中用上这些词语吗？
课件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”
6、小组相互说一说，选出本组内最优秀的选手参加全班的展示，并评选小小故事家。
四、结合课外资料，理解：
故事中你最喜欢哪个人物，为什么？
五、布置作业：
1、搜集有关资料！把故事将给身边的朋友。
2、搜集相关资料，更多地了解孙膑。
3、把故事讲给爸爸妈妈，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”
语文上册教案2
教学目标：
1、学习有感情地朗读诗歌。
2、阅读诗歌，大体把握诗意，体验诗歌中蕴含的美感。
3、体会风的特点，扩展想象结合自己的经验进行仿编诗歌。
教学重点：
学习并理解作品《风》及其写作方法。
教学难点：
体会风的特点，扩展想象结合自己的经验进行仿编诗歌，锻炼创造性运用语言的能力。
教学过程
一、听记（关于风的词语或古诗）
二、导入
1、这节课我们来学习一首关于“风”的诗歌。（屏幕出示）
三、学习诗歌
1、谁愿意来读一读这首诗？你们喜欢这首诗吗？那就用你最喜欢的方式用心读读吧?读不少于三次，希望你读出风的.调皮、可爱、稳重。
2、再指名读、齐读
3、读了这么多次，你有什么发现？
四、拓展想象
1、展开你丰富的想象，“风”还会像什么？它还会做些什么？
2、生想象说话。
五、仿写诗歌
1、同学们说得多好啊！如果把你说的写下来就是一一节很美的诗，请同学们学着这首诗的写法，你也来当一回小诗人吧！
2、出示写话要求：
当回小诗人吧！展开你想象的翅膀，学用比喻、拟人的方法，以《风》为题仿写一首小诗。有难度的同学可以在原文上续写一两节诗。语言要精炼，表达出自己的情感。
3、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
4、展示学生作品。
语文上册教案3
第一课时
教学内容：字、词、句
教学设计
一、 描一描，写一写
1、 指导学生辨析：己已的区别，学生自由说说记忆的办法。
2、 指导学生描红，抄写。
二、 组字小魔术
1、 举例：娃----女+
2、 学生回答练习
3、 比赛
第二课时
教学内容：口语表达，实践训练
教学设计：
一、 口语表达训练
1、 同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?
2、 四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)
3、 抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?
4、 教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
二、 实践训练：布置教室
1、 学生展示准备好的关于秋天景物的`图画。(尽量要求是学生自己画的)
2、 学生评议图画，挑选最好的。
3、 讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮?
4、 班内推选代表布置教室。
第三课时
教学内容：朗读、背诵训练
教学设计：
一、 朗读课文两篇短文
1、 个人自由有感情朗读
2、 同桌间相互听读
3、 小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习)
4、 小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)
5、 师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
二、 指导学生进行背诵
1、 教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。
2、 学生背诵比赛、练习。
第四课时
教学内容：观察后说话、写话
教学设计：
一、谈话引入
星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗?我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢?
二、学生自主表达
1、 那里的秋天什么最美?
2、 那里的秋天美在哪里?
3、 你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?
三、 事例赏析，教给学生观察方法
1、 例文解析
2、 观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
四、小练笔
1、 用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
2、 对先完成的同学进行修改，全班讲评。
语文上册教案4
教学目标：
1.认一认课程表中的课程名称，学习“文，数学，音乐”5个生字。
2.用拼音，能按声母表的顺序连一连，复习23个声母。3.通过“摆一摆，比一比”等方法，帮助孩子区分形近字母。
重点难点
1、熟练朗读并背诵课文。
2、培养孩子的拼读识字能力和语感。
教学过程：
一、谈话导入（识字加油站）
1.小朋友们，你们知道潘老师现在给大家上的是什么课呀？指名回答。?出示图片：对的，瞧，这就是我们用的语文书，这两个字你会读吗？
读得真好！你是怎么认识它们的？你还在哪里见过这个字？是的，只要小朋友们善于观察，乐于动脑筋，做个有心的孩子，我们就会不知不觉认识很多字，成为识字大王哦！这是一个词语，你能用这个词语说一句话吗？
2.那你们知道今天是星期几吗？我们今天有哪些课呢？平时你是怎么提前知道上什么课的？?多媒体课件出示班级课程表：这就是我们班的课程表，会看课程表吗？?你知道我们今天有哪些课吗？引导学生说说今天有什么课？
3.同桌说一说，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4.逐一看图读词语，相机学习生字。
（1）学习“数学”：这就是我们的数学书，这两个字会读吗？
课件：瞧，这个小朋友在干什么？这是篆文的'学字，表示一个人在房子里用两只手扒拉着算筹，就是学。慢慢地就变成现在的学。表示学习的意思。你能给它找到朋友吗？
（2）学习“音乐”
星期一我们还有小朋友们最爱上的音乐课呢？出示：这两个字会读吗？看图，这是同学们在音乐教室上音乐课呢，再读词语。我们还有美术课，读词。
（3）去掉图片你还认识他们吗？开火车读。
指学生领读。（谁来当小老师带着我们读）你在哪儿还看过这些字？
5.再看一看课程表，你还知道我们有哪些课程？（根据学生的回答，圈画，读）
二、声母连线
过渡：小朋友们真会学习。老师给你们一个赞。我们通过看一看，比一比，问一问，读一读等方法认识了这么多生字，认识了这些字，我们会看课程表，我们就知道了我们每天要上的课程，这就是学语文，用语文。小朋友们，我们不光认识了生字朋友，我们还认识了23个声母朋友，今天潘老师把它们也请到了我们的课堂上。
1.多媒体课件出示23个声母，快数数，客人们都到齐了吗？开火车读。
2.哎呀，客人们太多，站得有点乱，我们给他们排排队吧。老师把他们分成了7组，我们来看看。
3.教师引导男、女生分别竞赛读，拍手读。
4.为了让大家更好地记住它们的顺序，老师还编了一首小儿歌呢。范读。
出示：b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”5.游戏：小兔采蘑菇
过渡：小朋友们读得真棒！有一只小黑兔想请你们去帮它采蘑菇，愿意吗？蘑菇采完了，小黑兔还想听我们读一读声母呢？6.连字母
（1）小朋友们表现真棒！有一个动物朋友想跟大家交朋友，不过它的脾气有点怪，它说，请小朋友们按声母表顺序连一连，它才会出现，赶紧拿起你们的笔，连一连吧，看看它是谁？（海豚）齐背声母表。
（2）还有一个动物朋友也想跟大家交朋友哦！我们一起来看看是谁？（生背声母表，师连线。）（兔子）
三、拼音字母模仿秀
过渡：你们真了不起！按顺序记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？（c）指名回答。
1.很多的字母，我们可以用小手表示出来，你还会表示哪些字母？
学生小组内交流。老师这儿也有一些手指字母，我们来看看学学吧。
2.游戏“我摆你猜”。
切换展台：我们除了可以用小手，身体来表示字母，老师还准备了一些道具，你能用他们摆出字母吗？指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？
3.小结
4.比一比，读一读。
过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。?出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们 把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。其它两组教法同上。
四、课堂小结
这节课你的最大收获是什么？
语文上册教案5
教学目标：
1、通过复习词语，使学生牢固掌握本课词语。
2、通过朗读课文，知道动物睡觉的姿势千奇百怪。
3、指导学生有感情朗读课文，背诵课文第5自然段。
4、通过课外资料的介绍，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：
有感情朗读课文，感受动物睡觉的姿势的千奇百怪。
教学难点：
背诵课文第5自然段，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
教学过程：
一、复习词语，导入新课：
1、昨天我们已经学习了《它们怎样睡觉》这篇课文的生字朋友，你还能叫出他们的名字吗？
耳朵它们动静抓住尽管奇特蝙蝠挨着摇摇晃晃
指读
2、有3个词语朋友比较淘气，你能把它们请出来吗？
怎样最好千奇百怪
展示学生书写，订正，都正确的奖励自己一颗星，二次指导“最”字，大家看看这个字哪里写的比较好？哪里需要再改进？
写得不太规范的同学再田格纸上再写一个。
二、整体感知，训练表达
1、词语朋友大家记得很好，让我们一起再来读读课文吧，请打开书103页，双手拿书，书斜立，头正肩平脚放平轻声读课文，边读边思考：课文向我们介绍了哪几种动物吗？（师贴图）
2、你知道这些动物是怎样睡觉的呢？今天就让我们一起来学习。
三、细读课文，感悟动物的千奇百怪：
（一）、请你再次轻声读课文，用直线画出描写他们睡觉时样子的语句。
（二）、你和同桌商量，选出你们最感兴趣的一种小动物，分工合作把它睡觉时的样子介绍给大家。可以读相应的自然段，也可以扮演它，用自己的话讲一讲。
鸟：
1、哪个小组来给大家介绍小鸟是怎么睡觉的？
2、听了他们的介绍，谁来说说小鸟是怎样睡觉的？板书：抓
如果要是刮风会不会很危险？从哪句话知道的？
课件出示：有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。
尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。
3、你理解得真好，能把你的理解读出来吗？（自由读——指读——评读）
师：现在我们都来当一只小鸟，想象一下，你手中的笔就是树枝，让我们紧紧地抓住树枝，美美地睡上一觉吧！闭上眼睛，嗯，睡着了，你们睡得真香呀。哟，起风了，风还不小呢。树枝都被吹得摇摇晃晃的了。你们的身体也随着树枝摇晃起来了。风越刮越大，（你们摇晃得更厉害了）哎呀，你们会不会掉下来，真好，一个都没有掉下来。还有笑眯眯的呢，真是不可思议！简直是太奇特了。风停了，醒来吧小鸟们。
是什么不让你们不掉下来？鸟爪多么有力呀！抓的真紧啊！
4、森林里有许多小鸟，它们都是抓住树枝睡觉的吗？（燕子卧在鸟窝，）课文中用了“有的”这个词语真是很准确呀。
5、指导朗读，带着你的感受再读读第2自然段，读出鸟睡觉的姿势的奇特。（自读、指名读）
小狗：
1、哪组接着给大家介绍动物是怎么睡觉的？（狗睡觉时，它们的耳朵挨着地。板书：挨着地）
2、谁想提个问题：为什么它们的`耳朵挨着地？（听周围有没有动静。）
3、老师这里有两个句子，读读，比较一下，有什么不同？哪句好？为什么？
1.只要有动静，就能醒来。
2.只要有一点儿动静，马上就能醒来。
有一点点的声音，小狗就会醒来说明小狗的耳朵很灵。
师：“马上”可以换成什么词语？（“立刻醒来”）你能感受到什么？（说明狗的警惕性很高。）
那我们的该怎么读呢？再读，读出狗睡觉的奇特。互读，指读
马
1、哪组接着给大家介绍动物是怎么睡觉的？（马站着睡觉。板书：站着）
2、向小马质疑，由小马解疑，资料拓展
师：你们有什么问题想问？马站着睡不累吗？
我还真回答不了，不过，小马能告诉我们，咱们问问它，听它怎么说。
出示课外录音资料，依据科学家分析研究，发现我的小腿主要是由筋腱组成，很少有肌肉和神经，所以它虽然长时间地站立，其疲劳程度反而要比其他动物轻许多，况且四条腿可以轮流放松休息，因此就感觉不到累了。
谁听明白了，说说马站着睡觉为什么不累？
3、想象：如果我们也像马一样站着睡觉，你的感觉怎么样？
4、指导朗读：能通过你的读让我们感受到马站着睡觉却不觉得累吗？指读
蝙蝠
1、哪组接着给大家介绍动物是怎么睡觉的？
课件出示：蝙蝠睡觉的样子最奇特。它们头朝下，脚朝上，把自己吊起来。这恐怕是其他动物办不到的。
问：蝙蝠睡觉最奇特在哪里？板书：吊着
2、想不想亲眼看看蝙蝠睡觉的样子啊？
(出示图片)看着图片，它们睡觉的样子真奇特，自读、指名读。
我们亲眼看了图片，奇特吧？昨天呀，我在网上看到一个小知识，也是说蝙蝠的。原来呀蝙蝠还冬眠呢，冬眠的时候它能一连睡上几个星期呢，而且是一动都不动，就这样吊着。这恐怕是其他动物办不到的。
3、指导朗读，能通过你的读让我们感受到蝙蝠睡觉最奇特吗？自读指读齐读
4、练习背诵：既然它睡觉的姿势这么奇特，想不想把它讲给爸爸妈妈听呢？请你小声地背一背。
课件显示：蝙蝠（），它们（），脚（），把自己（），这恐怕是（）。
师：同学们会背了吗？谁能能依据提示背一背吗？
四、拓展资料，加深感受
1、四种小动物的睡觉姿势各不相同，又各具特色，现在再问你“你知道动物是怎样睡觉的吗？”就难不住你了吧。（课件出第一自然段）
2、课前老师让你们回家查资料了，谁还知道其他动物是怎样睡觉的呢？
课件出示
3、小动物们睡觉的姿势真是各不相同呀，你此时最想对小动物们说什么呢？齐读最后一个自然段。
“千奇百怪”什么意思吗？（板书：千奇百怪）
小结：姿势多而且奇特，这就是千奇百怪的真正意思。其实在我们的生活中有许多的千奇百怪的事物，只要你们认真观察，勇于探索一定会有更多的发现，获得更多的知识。
五、拓展延伸，阅读短文
动物睡觉趣闻
天黑了，喧xuān闹了一天的森林静了下来，森林大王狮子命令小猴子去检查动物们是怎样睡觉的。
小猴子首先来到黄狗家，见黄狗睡在地上，还特意把耳朵紧贴地面。突然，黄狗惊醒，原来它听到了小猴子的脚步声！小猴子来到大象家，看到印度象侧cè身躺tǎng在地上，伸着腿睡着了；非洲象还站着摇头晃脑，甩shuǎi着大鼻子，原来非洲象就是这样站着睡觉的。小猴子来到山羊家，山羊和土拨bō鼠躺在一起，正在酣睡。忽然，土拨鼠发出尖叫，原来是听到了小猴子的动静，有了它，山羊就能放心大胆地睡觉了。
小猴子来到小刺猬wei家，小刺猬把身子蜷quán缩suō成一个球，露出小鼻子，呼噜lū呼噜地打着鼾hān声。
睡觉最奇特的应属shǔ金鱼了。小猴子来到河边，见金鱼还睁着眼睛，就问金鱼为什么还不睡觉，金鱼被小猴子叫醒了，生气地回答：“我没有眼皮，就是睁着眼睛睡觉的。”小猴子连忙道dào歉qiàn说“对不起，把你吵醒了。”小猴子检查完了，回来向狮子报告说：“动物们都睡觉了，而且它们的睡觉姿势千奇百怪。”狮子说：“你的任务完成得很好，睡觉去吧。”于是，小猴子纵zòng身跃yuè到了树枝上，去睡觉了。
自由读，同桌互读，指名读，其他同学思考：说说你知道了什么？
六、总结收获
同学们，这节课你最大的收获是什么呢？
七、作业：有感情朗读课文，背诵第5自然段。
板书设计：17、它们怎样睡觉
鸟抓树枝
狗耳挨地千奇百怪
马站着
蝙蝠吊着
会“穿、脱衣服”的鱼
非常有趣的是大西洋沿岸的珊瑚礁里，有一种睡觉要“穿”、“脱”衣服的鹦鹉鱼。夜晚它在水下洞内安睡，入睡前由皮肤分泌大量粘液，织成一件“睡衣”，把身体包裹起来。“睡衣”前后端有孔，可使吸入的水排出。早上醒来，首先“脱”掉“睡衣”，然后才能正常游动。
语文上册教案6
教学目标：
1、学习5个生字，会写其中的3个。能读准字音、分清字形、了解字义。
2、认识2个认读字。
3、会读4个词语。
4、能正确地读儿歌，大体了解意思。
教学重点：
1、学习5个生字，会写其中的3个。
2、能读准字音、分清字形、了解字义。
3、在田字格中写字，把字写得工整、规范。
教学难点：
1、能区分“左”和“右”、“有”和“友”的音、形、义。
2、能在田字格中写字，把字写得工整、规范。
教学过程：
一、猜谜语导入
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？我也给你们准备了几个谜语，想猜吗？仔细听好。
2、谁愿意说说你用眼睛和耳朵都做些什么？
二、多种形式读好“朋友”这个词
1、看来，眼睛和耳朵对于我们每个人来说，真是太重要了，我们可不可以说，它们是我们的朋友呢？读读“朋友”这个词。
板书：朋友 板书：you
2、谁愿意和大家说说在我们这个集体里，谁和谁是好朋友？
三、创设情境学习“友”字
1、你和**是好朋友，就请你走到他身边，和他握握手吧。其实，我们每一个同学都生活在一年级一班这个快乐的大家庭里，大家相互关心，相互帮助，人人都是好朋友。快伸出你的手，和同桌的好朋友再握握手吧！
2、你们再看，朋友的.“友”字，就像两只手握在一起的手，“ ”就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友，就像你们现在这样。
3、让我们比一比，看看谁能和“友”字最先交上朋友。
4、指导口语交际
[先夸夸他哪写得好，建议怎样改？]
5、把你的字跟田字格中的范字对照一下，看看哪写得还不够满意，再写一个“友”，争取比第一个更漂亮。
四、反复读儿歌，大体了解意思，猜谜底
1、看来大家都和“友”字交上朋友了，其实，你们还有十个重要的朋友呢。
板书：十个
2、想知道它们是谁吗？下面，就请你打开书90页，认真看着儿歌中的每个字，小声地读一读儿歌，不认识的字拼拼上面的音节，争取把每个字音都读准确。好好想想，这十个重要朋友是谁？
学习生字词语
3、儿歌中有一句话说这个朋友“只会做事，不会开口”，谁愿意告诉大家你用这个朋友都能做什么事呢？
4、它能帮我们干这么多的事情呢！简直是太了不起了！夸夸我们的十个朋友吧！
5、小结：看来呀，“眼睛、耳朵、手”他们都是我们谁也离不开的重要的朋友，下面，就让我们比一比，看看谁能用它们帮我们学习好新的字词朋友。
五、区分“左右”
1、你们发现了吗？在这首小儿歌中，有一对相反的词语朋友呢，谁的眼睛最亮，找到它们了？
2、你有什么好办法来区分它们这组好朋友呢？和你同桌说一说。
3、你的办法可真好，我也有个方法，想听听吗？
4、区分“左、右”。
（1）我们来编个小儿歌，区分它们吧。
（2）游戏。
①我说你做
例：用你的左手摸一摸鼻子；用你的右手挠一挠头发；同桌两个同学用右手握一握手……
5、你们可真了不起，下面让我们来写好这些朋友吧！
六、书写“左右”
1、指导口语交际
2、描红
3、学生仿写一个，展评。
（1）谁来夸夸他哪写得好？
（2）建议。
七、小结
我们的朋友遍天下！老师同学、可爱的大自然、我们身上的每一个器官……都是我们亲密的朋友。有朋友真好！最后，夸夸我们的十个好朋友吧！
语文上册教案7
活动目标：
1、认识石榴的构造，感受石榴的质地和触感
2、能用粗细不同的线条描绘看见的石榴
3、知道石榴的功效，乐意品尝石榴
活动准备：
石榴、PPT、作画工具
活动过程：
一、整体观察
师：
1、这是什么？（石榴）它是什么样的？你看见了石榴的什么地方？
2、摸一摸，是什么感觉？我们把它切开来，看看石榴的里面是什么样的`。
二、局部观察
师：
1、石榴有什么部分组成？都是什么样的？
2、来摸一摸，闻一闻
三、教师范画
师：老师也来画一个石榴。我看见了石榴的果皮，是…
四、幼儿作画
师：
1、请你们把自己看见的石榴画下来。
2、作画时，老师有几点要求：
1、作画前，在画纸上写上自己的学号
2、作画时，请保持安静，不打扰别人
3、听到钢琴声后，将工具整理好。
五、互动评价
师：
1、你画了哪个石榴？请你介绍一下。
2、你最喜欢哪个石榴？为什么？
师：今天你们画的都很细致，有些小朋友看见石榴坏掉的地方，也用笔画了出来，非常棒。
语文上册教案8
教学要求
1.知识与能力
⑴会认“茬”等三个字。
⑵理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。
⑶搜集有关珍惜时间的谚语、名言。
⑷有感情地朗读课文、背诵课文。
2.过程与方法
首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的，最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
3.情感、态度与价值观
培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。
重难点与关键
l.重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。
2.难点：理解“失去的一天”的含义。
3.关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。
课时安排：一课时
教学准备
1.生字词语卡片。
2.有关珍惜时间的谚语。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。(学生齐读)
2.教师质疑：体们知道这句谚语是什么意思?(一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。)
3.教师导人：在这个比喻中，我们深深了解了时间的'宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。(教师板书课题，学生齐读课题)
二、教师导读，整体感知
1.教师出示要求，学生自由读课文。
⑴圈出本课的生字，并掌握它们。
⑵按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把课文分成三部分。
⑶读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。
2.教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。
⑴教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。
⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意“茬、砖”的的读音。
⑶教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。
3.朗读课文，初步感知课文。
4.反馈分段的情况。
第一段(1)：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。
第二段(2～4)：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。
第三段(5～13)：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。
三、学习课文第一、二部分
1.学生自由读这两部分内容。思考：
⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么?
⑵佩佳是如何失去一天的?
⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。
2.指名反馈。
⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么?(栽一棵树，读完《远处的青山》)
教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗?(这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。)那么佩佳是怎么做的?
⑵佩佳是如何失去一天的?
妈妈走后，佩佳又睡了一会儿;佩佳坐在桑树息;跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。
(3)用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。
当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢!佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”
3.教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。
4.联系实际，拓展延伸。
教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样?(老师布置的作业没有及时完成;放假的时候，天天看电视或者打游戏;父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……)
5.教师：你们真诚实;都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。
四、学习第三部分内容
1.教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事?会用什么办法教育他呢?
2.教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的?
3.指名反馈。
(妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。)
4.教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。
5.出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。
⑴可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
⑵“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。
6.指名反馈。
⑴因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。
⑵当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。
⑶指导感情朗读这两句话。(读出羞愧、后悔的情感)
7.教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗?说说你对“失去的一天”的理解。
(光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成，而对于有准备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命、就是力量，时间就会给他丰厚的回报。一个人之所以是人，就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。)
8.有感情地朗读课文。
五、拓展延伸
1.教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。
2.小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。
3.教师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这一天的时间。
六、总结全文
1.学生有感情地自由读课文。
2.教师总结：在朱自清先生的《匆匆》一文中也说得好，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧!
七、布置作业
l.有感情地朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。
2.看拼音，写词语。
xī xì xiū kuì yán sù shèn zhì lǜ yīn rú ɡài yóu shǒu hào xián
()()()()()()
3.把句子写具体。
⑴妈妈批评了佩佳。
⑵公园里鲜花盛开。
⑶湖面飘着落叶。
语文上册教案9
家庭生活是平凡的，然而正是在这平凡之中蕴涵着深深的爱。课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分(1-3)麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分(4—文章结尾)写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理;完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。
全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。
知识与技能目标：
1.正确认读本课的9个生字，会写田字格里的12个生字。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，在生活小事中所蕴含的父子真情。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
情感态度与价值观目标：
通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。
策略与方法：
读中感悟，合作交流，教师点拨。
教学准备：
学生准备：一份礼物，预习课文，自学生字，遇到不认识的记下来。
教师准备：多媒体课件，生字卡片。
课时安排：2课时
学情简析：文章文字浅显、易懂。相信学生只要用心读就一定能感受到父子之间的那份浓浓的亲情。
教学过程：
第一课时
一、“礼物”导入新课
1、课前我让同学们每人准备一份礼物，准备了吗?
(学生拿出礼物)
你准备把礼物送给谁?为什么送给他?
2、“新年快到了，小麦克为自己的父亲送上了一份什么样的礼物?让我们一起学习第9课《新年礼物》(板书课题)
二、初读课文，整体感知，自主识字。
1、教师配乐有感情的朗读课文，学生听读，思考课文讲了一件什么事?
2、学生自读课文注意准确、通顺、读流利感受父子真情。
(1)出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音。注意“攒、挪”的读音。
(2)各种形式理解文中词语。
①借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。
②联系上下文、结合生活经验理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。
3、检查读文情况。
指名分自然段读课文，听者可习惯性的评价，纠正字音。
三、分析字形，指导书写。
1、在小组内分析记忆字形，给生字组词。
2、注意“殊、呜、彼、套”容易写错。
3、指导书写，把字写漂亮，写规范。
四、作业
把课文读准确，读流利，并能读出感情。
第二课时
一、回忆课文内容，感受父子真情。
这节课我们继续学习第9课《新年礼物》，请同学们用自己喜欢的方式再来读读课文，看一看麦克送给父亲的是一份怎样的'新年礼物?
二、品读课文，感受真情，学习作者刻画人物的方法。
1、麦克给你留下了怎样的印象?你从哪些地方读出来的?请同学们默读课文，勾画出相关的语句，并写下自己的感受，注意抓住麦克的心理、动作、语言描写的语句来体会。
2、在小组内交流读后感受。
3、全班交流教师注意引导。
(1)2、3段麦克的心理描写——麦克是一个善良、懂事、爱父亲的孩子。
(2)4段，麦克的心理和动作，抓住“二十次醒来”划火柴看表，激动、摸索着下楼，悄悄打开“来体会麦克当时的激动、紧张的心情。
(3)第5段挤奶的过程看出麦克的动作麻利、熟练，平时经常帮父亲干活。
(4)6、7段等待父亲时心理描写：用手按着，怦怦直跳的胸脯。“竖起耳朵听”急切的期待着——内心充满幸福。
4、作者在刻画麦克这个人物时非常注重他的心理描写。
课件出示
(1)或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟，一点半、两点半……
(2)时间一分一秒地挪动着——五分钟、十分钟……他急切的期待着。
读一读这些句子，体会麦克当事的心情怎样了?
你能把他的这种心情读出来吗?试着读一读，怎样读更好?
>
练习朗读，体会麦克的激动、紧张、急切、兴奋的心情。
5、刚才我们感受到了麦克在送给父亲礼物时的心情，那么父亲又给你留下了怎样的印象?
抓住
(1)第一段，对麦克的心理描写“父亲为了一家人的生活每天不辞辛苦的工作，他是多么爱我呀!……不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。可以看出父亲勤劳、节俭、爱孩子。
(2)第八段“父亲笑着，一种带着呜咽的笑”。父亲会想些什么?
(3)最后一段，父亲的手臂紧紧的搂着他。麦克又会想些什么?
三、感情朗读，升华理解。
1、有感情的朗读课文，注意体会麦克的心情。
2、从课文中你感受到了什么?有什么启发?
四、拓展延伸，积累实践。
1、人与人之间送礼物是友爱的表现，礼轻情意重，礼物的意义不在于价钱的多少，而在于付出了真情，传递了爱和友谊。现在，你决定送一份什么样的礼物给你父母、长辈或是朋友呢?请说出你的理由。
2、在生活中，你有过像麦克这样的体验吗?说一说自己当时的心情。
语文上册教案10
课题：31飞向蓝天的恐龙第二课时
学校：班级：科目：语文授课人：时间：20xx年xx月xx日
目标
1、体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
2、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点体会准确生动的语言特点。
教学难点体会准确生动的语言特点。
课型要素组合方式
课时标准课
教学环节
操作流程1、听+想+讲
a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处？
（二者骨骼结构相似；恐龙化石有羽毛的印痕。）
b．结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。
出示文字屏（齐读）
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的'证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
1、看+想+讲
a、“画卷”“点睛”各指什么？
b．齐读第二段。
（约定）
2、看+听+讲
学习第三、四段
a、轻声称读这一部分，然后概括主要内容。
b．划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。
（在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述）
c．指名读第四段
（小动）
3、想+讲
a、找出表现恐龙家族庞大，形态各异的语句读一读。
b、合作填写下列表格。
4、想+讲
a、参考填写内容，有条理地说—说恐龙飞向蓝天的演化过程（加上自己的想象）。
b．课文中还有哪些语句的意思表达得很准确，找一找，读一读，谈谈自己的体会。
5、讲+做
a．齐读最后一段。
b．选择感兴趣的部分背下来
（小组+小动+约定）
作业布置
1．摘抄句子
2．完成练习
教学反思
语文上册教案11
教学目标
1、有感情的朗读课文。
2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。
3、了解文章结构，仿写诗歌。
4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学重点：
朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学难点：
了解课文介绍的太阳系行星的景象。
课前：
创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣
1、[出示星空、星座的图片]
2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读，背一背
3、[出示：诗歌是甜美的、想象是丰富的，多读诗，我们就一定能成为勇于表达的小诗人！]
一、谈话导入，揭示课题
1、今天我们就继续来学习：31给星星正名[板书]齐读
2“正名”什么意思？改名不可以吗？谈谈你的理解。
3、再读课题
过渡：这么美的星星，作者却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出作者的观点。
二、自读自悟，第一小节
1、自由读
2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？
预设：完全搞错
怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“——”
破折号的作用有：[1、解释说明；2、表示延长；3、表示转折]在这里选用哪一个？
预设：指鹿为马[故事]
把马叫骆驼[图片]
理解意思：名不副实
3、指导朗读
指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。
三、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受
自由读2———5小节，哪些星星名不副实？为什么？[生自由读]
交流【板书：水星地球火星木星】
我们先来看看水星
1、水星
1）能谈谈你的理由吗？[可以用自己的理解说；也可以根据课文说]
2）[出示：比方说太阳系中的水星，它哪有水珠一颗。热得石头都冒烟，铅、铝都熔成湖泊。]你能用一个字概括它的特点吗？[热]
3）怎么会这么热呢？让我们了解一下水星吧！[资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢？
4）改诗对比：[它没有水珠一颗，因为星球太热。把水星叫做火星，更加适合。]比一比哪个好？为什么？（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用）
5）带着你的理解，再读这一小节。
2、地球
1）理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中：可是我们的地球，地少，水却很多。假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。
2）概括它的特点：地少水多
你对地球了解多少介绍（如学生说不出来，老师补充资料：地球上的水很多很多，据估计水的总体积约为13。8亿立方公里。如果将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜，这些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）
3）看来[把地球叫做水星，绝对不会有错。]
4）去掉文中[假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。]或者换成数据，行不行？问什么？（假设使我们通过想象，体会更加深刻）
5）再读课文。
3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由
（指导学生写一写，画一画）
1）反馈：
火星
特点：冷
企鹅：南极气温很低，年均温在—25℃以下，极端最低气温达—88℃以下，企鹅是如何耐低温的？为了保持体温（恒温动物），企鹅必须大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。
[原因：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。]
木星
特点：没有树
原因：至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。
什么是辐射？[资料：自然界中的一切物体，只要温度在绝对温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。
以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的'相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学研究表明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的，人们经常（长期）在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异常、胸闷、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附许多电磁辐射颗粒，经常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的伤害，相当于一天的生命损失。
氢弹爆炸？我们一起来看一看氢弹爆炸的威力[视频]
[齐读：这样的行星，又该叫它什么……]
在理解的基础上读出你的感受
2）[出示2———5小节]对比，它们有什么相同？有什么不同？
相同：都是名不副实的名字，要进行正名；都是先写名字，再写特点，最后写正名；都押韵
不同：后两个星星没正名（学生说不出来时可以补充，引导）
3）我们来想象一下它们可以叫什么星？可以根据课文，可以根据老师同学给你的资料，也可以根据自己对这个星球的了解正名，一定有理有据。
指名说一说
（老师随即板书）
4）你能用自己起的这么多有趣的名字把这两小节补充完整吗？
[出示：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。如此寒冷的星星，叫（）感觉不错。
至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。这样的行星，叫（）合适不过。]
指名补充诗歌
过渡：你们补充的多有创意呀！看来真有不少小诗人从这里诞生了！
四、回顾全文
1、不过[出示：我想这样的例子，天上一定还有很多，如果要一一正名，有待我们去探索！]师生一起读
1、这篇诗歌的题目是《给星星正名》，请你再美美的读一读这篇课文，思考作者真的要给星星把名字改正过来吗？他想通过诗歌告诉我们什么？
1）生自由读文
2）反馈：作者想告诉我们什么？（热爱科学，勇于探索）
五、总结全文
达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，并坚持长期探索。”我希望你们能成为热爱科学坚持探索的下一位“达尔文”。
六、作业
1、背诵课文
2、运用自己的材料仿写一节诗歌
3、推荐读物戴巴棣《大自然的语言》
七、板书设计：
31给星星正名
水星热火星
地球地少水多水星科学
火星冷……探索
木星没有树……
语文上册教案12
【教法】
1、指导朗读。《有的人》是臧克家为纪念鲁迅先龙逝世十三周年而作的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”；整首诗运用了对比的手法，热情赞颂了鲁迅先生甘愿“俯下身子给人民当牛马”“情愿作野萆，等着地下的火烧”的伟大精神；有力地鞭笞了“骑在人民头上”“他活着别人就不能活”的人，诗的语言质朴、凝重、洗练，教师要指导学生反复朗读，有感情地朗读，品味语言，体会诗作的精髓。
2、体会此诗的哲理性。诗人借此诗，将鲁迅一生所体现的人生观做了诗意的概括，表达了诗人对人生价值的认识，富含哲理性，这也使得这首诗的广度和深度大为拓展。学习这首诗，尧帮助学生理解其深刻内涵，启发他们对生命的价值和意义做深入地思考。
【学法】
A、朗读法。这首诗富有深刻的内涵，语句铿锵有力，要带着感情反复朗读，并做到熟读成诵。
B、理解诗中对比的作用。这首诗之所以引起了人们深入的思考，与诗人恰当地运用多重对比的修辞手法分不开。鲁迅先生的一生，始终站在文化斗争的前列，他的伟大精神正是在这光明与黑暗的搏斗中形成的，采用对比的方法来赞颂他，使正反两方面的形象更加鲜明，使主题更突出。因此学习时应抓住这—要点。
【导入】
可用鲁迅先生的名言导入，也可用人们给予鲁迅的崇高评价导入。
例如：1936年10月22日，鲁迅先生病逝于上海，数万人自发去悼念他，并尊其为“民族魂”；他生前“为人民奋斗牺牲而不想到个人”，他死后多年，人民依然“热烈纪念他”，著名诗人臧克家有有感于此，在鲁迅逝世十三周年之际，写下了《有的人》—诗，抒发了自己纪念鲁迅的感受。
【突破】
诗歌也能讲道理，发表议沦。但诗中议论不同于记叙文、散文、议论文中的议论，它不是抽象的'，而是带有形象性的、生动的、具体的，是用诗的语言说出来的，教师要注意指导学生比较其异同。
【实践】
可让学生根据自己对这首诗的理解，自选音乐进行配乐朗诵。
【探究】
以下几个问题留给学生思考：
1、诗中第一小节中的两个“活”字和两个“死”字的含义各是什么？
2、这首诗的副标题起到了怎样的作用？
3、诗中写了两种人，用的笔墨差不多一样多，但分明让人感觉到此诗的精髓侧重于赞颂，为什么？
【拓展】
课外可推荐阅读鲁迅的《自嘲》诗和《野草？题辞》，帮助学生更好地体会《有的人》所表达的思想感情。
语文上册教案13
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、默读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。
3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，终于发明了麻沸散这一中药麻醉剂，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生为祖国有如此悠久和先进的科学技术而自豪的思想感情。
4、想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
教学重点：
华佗发明麻醉剂的原因及过程。
教学难点：
抓住关键词语理解感悟句子的含义。
学生准备：
课前收集关于华佗的资料预习课文
教学过程：
一、谈话导入，出示课题。
1、同学们，在我们悠久的历史长河中，涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展。今天我们就要学习其中一位有名的医学家——华佗的故事。（板书：华佗读准多音字：华huà）
2、简介华佗：学生交流课前收集的.资料，师随机出示课文第一节。
3、出示课题：第一个发现麻醉剂的人
（1）齐读课题
（2）质疑：课题中的“发明”能否改为“发现”？
（3）讨论：发明与发现的不同用法。（发现是已经存在了，而发明是从无到有的过程，是创造新事物的活动。）
那么华佗发现了什么，从而发明了麻醉剂？
二、感知课文，了解华佗。
1、学生带着上述问题默读课文。
2、回答问题：华佗发现了什么？
学生交流：（1）华佗发现病人动手术时很疼痛。
（2）华佗发现喝酒之后人会昏睡，手术就不会有痛苦了。
3、从这些发现中你觉得华佗是个怎样的人？（关注病人、善于观察）
三、研读课文，深入理解。
1、课文写了华佗从医生涯中的两件印象深刻的事情，在这两件事情中，他分别看到什么，听到什么，又想到什么呢？
出示表格：
手术看到听到想到
给小孩动手术活蹦乱跳
给喝醉酒的汉子动手术
2、默读课文，完成练习。
（1）交流随机解决：“活蹦乱跳撕心裂肺惨叫呻吟任人摆布沉思”这些词在文中的意思。
（2）根据表格，老师穿插指导朗读，尤其是两个问句。
①有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？
②如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？
（通过改变句式和反复朗读，体会华佗急病人所急，想病人所想的高尚医德）
（3）练习说话：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“？”抬汉子的人回答道：“ 。”
3、两件事虽小，可是给了华佗启发，使他思考，更促使他去研究。（板书：思考研究）
4、齐读课文第2—7节。
5、引读第8节，然后完成填空：
从此华佗（），（）进行试验，终于合成了（），成了世界上（）。
6、比较句子：
①从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。
②从此，华佗留心搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才苏醒。
（1）分组读句①②。
（2）体会“时时、处处、昏昏、慢慢”等叠词的作用：更表现出华佗对医学的执著，对病人的关心。
（3）齐读句①。
7、学到这儿，请你用一句话说说华佗是怎样成为世界上第一个发明麻醉剂的人的？
8、（出示最后一节），用赞美的语气齐读。
四、总结课文，布置作业。
1、师总结：课文记叙了一千七百多年前，我国的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人。这个发明比外国早了一千多年，说明了我国古代的科学技术处于世界地位。作为一名炎黄子孙，我们要为中国古代灿烂的科学文化而自豪。
2、作业：（1）完成课后说写双轨道的练习。
（2）收集的古今中外发明家的故事。
板书设计：
病孩：痛苦挣扎——深感不安
第一个发明麻醉剂的人时时留心，处处搜集
华佗醉汉：任人摆布——陷入沉思合成麻沸散
语文上册教案14
训练内容:走进大自然
教法提示：
一、读识字内容。
二、播放《识字4》课件。
三、老师示范说句子。（用上识字表词语）
如： 我发现了好多小昆虫，有 ，有 ，还有 。
蝴蝶在花丛中飞。
四、指导学生说话。
1、自由练说。
2、个别生说。
3、评价。
课 题：识字5
训练内容: 看图说话
教法提示：
一、回忆识字内容。
二、指导看图。
联系课本中的插图，让学生充分说一说，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
三、指导学生连贯地说话。
大海里有 和 。
1、自由练说。
2、个别说。
3、评价。
课 题：识字6
训练内容:看图说话
教法提示：
一、回忆识字内容。
二、指导看图。
联系课本中插图，让学生了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
三、指导学生连贯地说话。
大城市里有（ ）, 有（ ），还有（ ）。
课 题：9 大海睡了
训练内容:继编课文
教法提示：
一、齐声背诵课文。
二、师：大海睡着了，她是这样的`安静。小朋友，你喜欢这样的大海吗？当太阳又一次升起时，大海就在风儿和浪儿的笑闹声中醒来了。你能想象一下大海睡醒时的情景吗？
1、学生讨论。
2、交流。
三、继编课文
1、出示：
风儿 ，浪儿 ，清晨到，大海 。
她抱着 ，她背着 ，那忽急忽缓的潮声啊，是她 的歌声。
2、学生自由练说。
3、指名说。
4、评价。
课 题：10 冰花
训练内容: 仿句式说话
教法提示：
一、指导看图朗读课文想象。
二、出示句子：
窗上的冰花像 。
弯弯的月牙像 。
像 。
三、指导说话
1、自由练说。
2、师范说。
3、评价。
课 题：11 北风和小鱼
训练内容: 看图说话
教法提示：
一、指导看图。
二、分角色朗读课文。
三、看图补充句子。
北风吹向了 、 和 。
1、个别说。
2、评价。
课 题：12 怀素写字
训练内容:说话
教法提示：
一、指导看课文插图。
朗读课文第二自然段。
二、填空：
怀素从小就喜爱 。
我喜爱画 。
我们喜爱 。
三、指导说话。
课 题：13 小河与青草
训练内容:仿写
教法提示：
一、出示例句：
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
1、齐读。
2、老师用红笔标出“弯弯”和“青青”两词。
2、指导学生读好这句话。
二、仿写
1、出示练习：
（ ）的天空中，飘着朵朵（ ）的云。
（ ）的草地上，开着一片片（ ）的花。
2、同桌讨论。
3、指名说。
在自己的练习本上写出这两句话。
语文上册教案15
教学目标
一、情感态度与价值观
1、能借助拼音读准“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字的读音，能在课文中正确认读这些生字，了解“船、看、闪”的字形结构。
2、能巩固前鼻音：an 、 ing 。
3、能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字。
4、能认真描摹，培养正确的书写姿势。
二、过程与方法
1、通过圈字、教字、找字，培养学生自主识字，独立识字的能力。
2、情景的创设，加强对课文的朗读,培养学生主动阅读的能力。
三、知识与技能
1、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣。通过识字教学，培养学生主动探究的精神。
2、通过欣赏有关月亮的音乐，激发孩子们对科学的追求兴趣。
教学重点、难点
培养学生有感情朗读，力求做到在听和读中体会，在愉快欣赏中
理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学资源
1、教师自制的多媒体课件。
2、上课环境为多媒体大屏幕环境。
教学活动过程
（一）创设情景，激趣引入。
1、老师请小朋友们猜一个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘‘有时像把镰刀”。（知道的举手回答）
2、出示课文课件ppt，让孩子们感受夜景的`美。
3、引入课题，夜空中最美的就是月亮和星星，弯弯的月亮就像小船一样，今天我们一起走进这美丽的夜空，欣赏这个无暇的世界。请听歌声，播放歌曲，
板书课题—小小的船
教学活动
（二）、复习字词，帮助学文。老师出示上节课学习的字词，帮助孩子们复习旧知识，以便本课文章内容的学习。
1、（月光举头明月低头思故乡）
2、出示生字，检查认读。
（三）、熟读课文，训练朗读，感悟语言。
1、根据拼音自由轻声朗读课文，做到不加字，不少字。
2、指名学生试读课文。
3、出示全文，听老师范读课文，小朋友们也可以跟着小声随读，学习正确的朗读方法，注意表达感情呢，感受课文的情景。
4、用笔圈出课文中的生字或词语，指导学生好好读读。从有音节
到去掉音节来读。
（四）、课中操
1、播放《小小的船》mv，让孩子们跟着唱，还要自己加动作。
2、边听边看9个生字在田字格里怎样安排，动手指比划，练练写写。
（五）实践活动：
1、抽读生字，了解学习情形。
2、体验生活：组词练习（学生试说，据实指导）
3、我会写：指导田字格中怎样写：“见、白、田、电”
4、填空练习：在愉快的音乐气氛中完成练习。（抽3位学生口头填空练习巩固）
【语文上册教案】相关文章：
语文上册教案02-19
语文上册教案03-05
语文上册教案06-20
语文上册电子教案03-09
人教版语文上册教案02-18
语文上册《济南的冬天》教案01-08
语文上册秋天的怀念教案02-25
语文上册教案14篇03-06
语文上册教案15篇03-06
语文上册第七单元教案11-15