语文教案

时间：2024-06-22 16:07:01 语文教案我要投稿

[热门]实用的语文教案6篇

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[热门]实用的语文教案6篇

语文教案篇1

　　一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点。

　　学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。

　　一、导入新课，板书课题

　　1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

　　2、学习生字“称”和“象”。

　　二、学生初读课文，了解课文大意。

　　要求：

　　1、借助汉拼读准字音，读通句子。

　　2、提出不懂的问题

　　三、指名学生读课文，检查是否读的正确。

　　四、朗读感悟

　　1、看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

　　2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？

　　3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。

　　4、指导朗读重点词句，练习说句子。

　　5、用实验抓住重点，突破难点。

　　（1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。

　　（2）让学生自己再读读这段课文。

　　搞清楚要称出大象的重量：

　　6、对学生提出的不懂问题展开讨论.

　　(1)大象上船后,船为什么下沉?

　　(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.

　　(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.

　　(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?

　　我们应该向曹冲学习什么?

　　五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：

　　曹冲的办法在当时的情况下是好的'。你还有没有比曹冲更好的称象办法？

　　六、课堂小结：

　　曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋，善于观察的，富裕联想的品质，值得我们每个同学学习。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：会写“佳”、“典”等9个生字，会认3个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延”等词语。在学习课文内容过程中培养学生的理解能力和分析能力。

　　2、过程与方法目标：运用多种方法理解词语；运用默读、浏览等方法阅读课文；学习运用关键词概括文章主要内容。

　　3、情感、态度、价值观目标：体会格罗培斯精益求精的工作精神和科学的思维方式。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、动漫人物抢答（课件播放各种迪斯尼中的动画人物）

　　师：在同学的生活中曾结识了许多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲密的朋友。看看这些卡通人物你们认识吗？如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。

　　师：大家果然熟悉这些动画朋友，那你们知道这么多个性鲜明、活泼可爱的卡通人物的创始人是谁吗？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像与简介材料）对于全世界喜欢动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创建了迪斯尼乐园。我们一起去乐园里看一看吧。

　　（播放迪斯尼乐园图）

　　2、看完图片后问：你们觉得怎么样呀？

　　迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜爱，可是你们知道吗？在迪斯尼乐园即将竣工的.时候，却遇到了一个难题？到底是怎样的难题呢？今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文，最佳路径。

　　3、板书课题：最佳路径

　　师：齐读课题

　　师：什么是路径？佳是什么意思？

　　二、初读文本，整体感知

　　1、师：那这条路径究竟好在哪了呢？现在我们就一起走进课文。请一名同学朗读读书要求。

　　课件出示要求：1默读课文，读准字音，读通句子。

　　2、遇到不理解的地方要停下来多读几遍，也可以用喜欢的方

　　式在不理解的地方做做标注。

　　3、思考：课文讲了一件什么事？

　　生读师巡视（有的同学学习习惯非常好：边读，边想，边做批注）这种学习语文的方法会让你受益匪浅。

　　4、师：刚刚同学们读书读得很认真，看看这些词你们会读吗？

　　电脑出示：迪斯尼竣工建筑脑筋催促焦躁思绪吆喝法郎覆盖伦敦绵延微不足道年迈无力漫山遍野

　　5、同桌互查，纠正读音。（读完的同学坐端正等待）

　　（适时指导理解词语的方法）

　　6、开火车读

　　7、（电脑出示生字）典筋催躁绪覆伦敦

　　重点学习：覆催躁敦

　　覆：上下结构注意双人旁的书写，要写在西字头的下面。组词理解字义催：形声字，形旁表义，声旁（崔）表声躁：形近字区分（澡燥噪）形旁表义，组词区分

　　8、师：课文讲了一件什么事？

　　大家说的很好，可是不够简练、完整，今天老师给大家带来一种概括课文主要内容的方法：

　　出示课件：

　　课文讲了世界建筑大师格罗培斯为

　　从受到启发，通过（）设计出了

　　小结：我们可以利用文章中的关键词来概括主要内容。

　　三、小组合作、自主探究

　　《最佳路径》是如何设计出来的呢？它又为什么被称为最佳路径呢？请同学们在小组长带领下，参考学习单的提示学习课文。

　　出示小组学习要求：

　　1、认真阅读学习单，服从组长安排，有序发言，声音适当，不影响其它小组学习。

　　2、围绕讨论问题发言。

　　3、谈看法要有依据，能说清理由。

　　4、认真倾听他人发言。

　　5、小组合作学习

　　6、全班交流

　　学生交流时引导学生联系上下文，抓住关键语句进行分析。重点让学生感悟葡萄园主给人自由、任其选择的做法和格罗培斯精益求精的态度。

　　1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计，如果你是评委，如何为这个“最佳设计”撰写颁奖词？请同学们为格罗培斯撰写颁奖词。

　　（提供两个颁奖词的范例）

　　板书设计：

　　最佳路径

　　给人自主

　　任其选择

　　有宽有窄优雅自然

语文教案篇3

　　教育目标：

　　A、知识与能力：

　　1、认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。

　　2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。

　　3、形成初步合作、探究的意识和能力。

　　B、过程和方法：

　　1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。

　　2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。

　　3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。

　　C、情感态度价值观：

　　1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。

　　2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

　　3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

　　教学设计

　　课前预热：看词学声、做动作。(课件)

　　青蛙唱歌、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨

　　一、呼唤雨点儿，引入新课

　　嘘、你听!闭上眼睛仔细听，听到什么了?(课件:播放小雨的声音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了?

　　你喜欢这些雨点儿吗?快和它打个招呼?、注意：“雨点儿”只能发作两个音、

　　(课件：大大小小的雨点飘落下来)你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿

　　二、学习第一段，练习朗读。

　　这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。

　　读一读。注意：、“云彩”、“下来”读轻声。

　　再读一读课文，边读边做动作。

　　三、朗读对话，引导质疑

　　(课件)数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。读课文2、3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。

　　(课件：对话部分变色)引导学生明确哪些是大雨点说的话，哪些是小雨点说的话，哪些是提示语。下面我们一起来读一读，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿好吗?“你呢?”读得真好听，把问号读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听、最可爱?我听明白了，原来是你们在问我( )

　　我们来换一换好不好?继续读。

　　(课件：雨点儿对话的动画)为动画片配音。(头饰)

　　(实物投影)练习：现在我们发现：小雨点儿要去、)，大雨点儿要去、1、没有花没有草的地方、2、有花有草的地方

　　说说：这分别是怎样的地方。(图画出示：这就是有花有草的地方，这就是没有花没有草的地方。)

　　四、自主合作学习，探究小雨落下后的变化。

　　说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久(课件：出示

　　第5段)读一读课文。

　　要是能把这些变化换一种方式表现出来，比如画下来一定也挺不错，想试一试吗?好，希望自己像小雨点儿那样去有花有草的地方的同学拿好课本和水彩笔到这边集中，大雨点儿们请都飘落到这边。不久，小雨点儿飘落的地方，大雨点儿飘落的地方、然后拿出水彩笔画一画。(配乐)

　　画好了吗?好请展示你们的.作品。请你说一说：我是，我去过的地方，(雨水冲洗了灰尘，颜色更清、更艳;有不少草从地下钻出来，不少花开放了;喝饱了水，挺起了身子更有精神了)(适时进行句式训练：从来。)雨点儿看着这些变化，心情怎样?读一读句子。

　　有个小朋友在电脑中也画了，想看看吗?(课件：播放动画)

　　那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢?谁能帮他们把感谢的话说出来。(带头饰表演说)

　　雨点儿们又会说些什么?

　　练习朗读(播放背景音乐)

　　要是你也是一滴雨点儿，你想去哪里?

　　五、复习生字、新词。

　　课文中的新朋友搬进了新家，现在他们正在举行联欢晚会，欢迎你也参加，你想去吗?行，进门总该和他们打个招呼，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们先来准备一下。有困难的同学可以向同伴求教。(开小火车)(课件：一个一个出示新词)

　　聚会结束了，新老朋友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见。(读下面的儿歌)

　　从天空里，

　　飘落下来，

　　像好吃的果汁，

　　树儿花儿都喜爱，

　　都张开嘴巴在喝它，

　　这样才能快快长大。

语文教案篇4

　　1、知识与技能感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。

　　2、过程与方法结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。

　　3、情感态度与价值观树立诚信为本的做人理念。

　　教学重点了解信客的职业道德和优秀品格。

　　教学难点揣摩典雅而有精辟的语言。

　　教学过程

　　教师活动预计达成目标

　　教学环节时间

　　一、导入新课

　　大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。创设情景,激发学生学习兴趣。

　　二、作者简介

　　三、认识新朋友

　　课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？（出示课件）

　　唏嘘(xī xū ) 噩（è）耗呵（hē）斥诘（jié）问伎俩（jì liǎng ）颠沛（pèi ）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu zhōu ）连声诺（nu）诺猝（cù）然昏厥（jué ）

　　四、我读我知

　　认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来，让大家一起分享吧！（出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。）

　　（生说出自己的收获。）

　　五、我说我惑

　　大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢？说出来，也让大家与你一起分享吧！说不定，有的同学还能帮助你呢!（生说出自己的疑惑。）

　　六、我行我秀

　　（若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。）老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我？好！我思考，我能行！我说出，我一定是最优秀的!(同时出示课件：上面有鼓励文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。）

　　1.大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还选择当信客？先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班一块儿解决。

　　2.本文的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗？(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。)

　　词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累。

　　句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的.打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。

　　七、我思我写

　　（教师激情地）信客走了，静静地走了。（稍顿）……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来！

　　（生写。后读出。）

　　师出示自己写的墓志铭:

　　例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。

　　饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。

　　例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联）

　　换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）

　　虽死犹生！（横批）

　　八、我说我得

　　这节课大家表现都非常出色，通过这节课，你有哪些收获？总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收获。）

　　九、布置作业

　　课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。

语文教案篇5

　　教材简析

　　《小草，向前走》是第2单元的主体课文。这散文用拟人的手法赞美了小草，呼唤人们要绿化环境，保护环境，收复失去的领地。课文称小草为“小兵”，赋予了小草人的特质，易于学生在情感上的沟通，也有利于培养学生乐观向上的。

　　设计理念

　　在教学中教师始终要把学生放在学习的主体地位，让每一个学生都有实践的机会；把自己放在引导者、服务者的地位，营造、教学得以顺利进行的情境和材料，并根据课堂生成的情况及时调整教学。引领学生准确把握文本，启迪学生品读课文的语言，感悟文章的、作者的情感。

　　教学目标

　　1.感悟小草“向前走”的快乐，学习小草为人们做好事的，激发对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.认识“旗、盖”等10个生字；会写“盖、被”等11个生字。

　　教学重、难点

　　1.激发学生对小草的喜爱之情。

　　2.有感情地朗读并背诵课文。

　　教学准备

　　课文插图、投影片、生字卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.师板书课题“小草，向前走”，谈话：请你自己读一读课题，想一想应该在后面加上什么标点，为什么？

　　学生回答并陈述各自的观点。

　　2毕胍幌耄应该用怎样的语气读出对小草的希望？

　　学生试读，指名读。

　　二、整体把握，感知大意

　　1.提出读书要求，布置学生自读课文。

　　(1)要读准字音，不添字漏字。

　　（2）给课文中读不准的字做上记号，然后求助同学或老师。

　　（3）小声读文并思考问题：小草都去哪儿了？他们去做什么呢？

　　2.师巡视，辅导学生读课文。(个别读、轮流读，使学生初步读懂课文。)

　　3.交流、检查读书情况。

　　交流思考，谈谈自己的感受，理清文章思路。

　　三、读悟结合，理解课文

　　1.读、议、悟，理清层次。

　　在课文中找出和课题一样的句子，看看它出现了几次？是不是有点重复，说说你的看法。

　　2.悟、议、读，加深理解。

　　(1)读课文，想一想：人们把小草都称作什么小兵，他们为人类做出了什么贡献？拿出笔画出有关的句子。

　　(2)精读课文、学习词语、理解内容。

　　第1部分（第1～2自然段）

　　出示句子“到山坡去，到河堤去，到路边去，给大地盖上厚厚的绿被。”

　　说一说你从这3个“到”中读出了什么？“厚厚的绿被”是什么样，能否去掉“厚厚”二字，为什么？请你也用“到……到……到……”说一句话。

　　指导朗读。用你自己喜欢的方式读出不同感受。

　　第2部分(第3～4自然段)

　　自由说话后理解：什么是“享受”，为什么说小草“给人们绿的享受”？

　　讨论后相机出示投影：校园中孩子们在草坪上嬉戏，花园里人们在草坪上散步，足球场上运动员在踢足球等画面。

　　指导朗读。

　　第3部分(第5～6自然段)

　　人们为什么把小草称作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的'领地时会遇到什么样的困难，小草会怎么做？

　　学生自由说话，理解“战斗”的意思，体会小草的勇敢。

　　指导朗读。

　　第2课时

　　BR> 一、说、读、背，升华情感

　　1.小草为人们做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想对小草说点什么？

　　2.有感情地朗读课文，指名分别读这3部分，引导学生读出对小草的亲切、敬佩、喜爱之情。

　　3.熟读成诵，指名学生背诵。

　　二、积累

　　1.学习课文，你又认识了哪些好词语？在课后的“词语超市”中写一写。

　　用课文中的新词如“旗帜”“出征”“领地”等说一句话。

　　2.识字、写字。

　　(1)认读要求“会认”“会写”的字。有些生字可以以词为单位认读。

　　(2)引导观察，指导书写要求会写的字。

　　左窄右宽的字：被、排、校、场、战。

　　左中右相等的字：街（中间的两个“土”对准竖中线写）。

　　上窄下宽的字：盖、安。

　　独体字：斗。

　　(3)学生练习写字，师巡视指导。

　　三、课后实践活动

　　1.以小组为单位到学校的绿化带中找找有关保护小草的标语，然后在小组中讨论并设计一些爱护小草的标语。

　　2.收集有关“小草”的诗文，在同学中进行交流。

　　板书设计

　　小草，向前走给大地盖被

　　给人们享受

　　为绿色王国收回领地

语文教案篇6

　　导学新概念：

　　新教材说明指出：“阅读训练分为互相衔接的三个阶段。第一个阶段（高一），在初中的基础上，学习现代文和文言文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅显文言文的能力。”本单元的学习重点正是依据这个要求确定的。在我国的文学宝库中，有许多精品，纵横古今，囊括中外。课本编者独具匠心精选了许多美文精品，特别是现当代的一些学者文人的作品。如钱钟书、余秋雨、汪曾祺、朱光潜等。面对这些熠熠发光的篇章，分析评价、借鉴吸收显得尤为重要。在指导学生阅读的过程中，强调从某一个侧面进行分析，从而整体把握课文内容。在此基础上，方可谈得上借鉴吸收。当然我们借鉴吸收的是其中的精华，借鉴吸收的是有用的东西。而《咬文嚼字》本身了具有这种特点。

　　教学设计：

　　一、导语设计：

　　我国古代流传着许多古人炼字的好例子，大家能举上几个吗？（学生各抒己见）教师归纳：这些炼字的做法，似乎显得有点咬文嚼字，但实际上却调整了文章的`思想和作者的情感表达。朱光潜的“咬文嚼字”正阐明了这一点。

　　二、教学过程设计：

　　要求学生认真研读课文，仔细分析原作，可设计表格帮助学生分析。

　　参考表格如下：

　　例子分析说明的道理文章主旨

　　品味评价：

　　本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。三个例子，三种类型，三层意思。例一说明不同句式不同意味；例二说明文字一增一减意味不同；例三说明不同字眼不同意境。第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。正面是善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果；负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。

　　还可以采用复述故事的形式，引导学生仔细品味，做出评价。

　　借鉴吸收：学习的目的是为了运用，教师可引导学生召开专题讨论会，研讨学习了朱光潜的《咬文嚼字》后你得到了什么或应吸收借鉴哪些。如从材料方面，可以领会借鉴材料的重要，更领悟到积累材料的方法。从观点方面，注意领会观点和材料的完美统一。也可以研讨这些观点在实际生活中的运用。

　　为了检验学生借鉴吸收的结果，教师还可以借助一些练习来强化。如：

　　1、比较下列各组句子，哪句表现力更强些？为什么？有的作者已有评析。除此之外，低还有什么独到见解？

　　A、你是没有骨气的文人。

　　B、你这没有骨气的文人。

　　A。你有革命家的风度。

　　B、你这革命家的风度。

　　A、僧推月下门。

　　B、僧敲月下门。

　　A、惠山泉水泡小龙团茶。

　　B、独携天上小团月，来试人间第二泉。