语文教案

时间:2024-06-25 13:59:10 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案 篇1

  第一课时

  教学内容:

  完成语文天地第一至三题

  教学过程:

  一、引入新课

  这节课我们练习语文天地内容(板书:语文天地)

  二、练习第一题:学写字。

  1、指导写字

  出示投影:奶、候、常

  (1)指名认读。(学困生)

  这几个字应该怎么写?指名书空。(中等生)

  (2)老师在田字格小黑板上书写这个字,要求学生认真观察。

  提问:这几个字最后一笔分别是什么?(优等生)

  (3)想一想这几个字有什么共同的地方?(小组交流)

  小结:注意字的间架结构。

  (4)学生描一描,写一写。

  三、练习第二题:给下面的音节补上声母。

  1、复习声母

  b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

  2、认读下列字出示投影

  办法高兴喂牛野果事情

  (1)学生自读生字

  (2)自己练习给生字补上声母。

  (3)小组交流。(鼓励每个学生都能够大胆发言)

  3、全班交流。

  4、指名学生拼读生字(中等生回答)

  5、全班集体朗读。

  四、练习第三题:照样子写一写。

  1、出示卡片,让学生回忆这些偏旁。(全班进行)

  2、以“ィ”为例,进行教学。

  将卡片贴在黑板上,让学生交流,我们学过的哪些字带有这个偏旁。

  让学生说出带有这个偏旁的字。

  3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗?(全班进行)

  4、补充练习:

  教师说一个偏旁,学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言,当学生提出没有学过的字时,教师要适当引导学生注意平时的积累,并给予表扬与鼓励。

  五、作业

  你还学过或认识哪些偏旁,你知道哪些字带有这样的偏旁吗?把它说给爸爸、妈妈听一听。

  第二课时

  教学内容:

  语文天地第四、五题

  教学过程:

  一、复习第一、二、三题。

  二、练习第四题:读一读,选一个词语造句。

  1、教师出示词语投影

  时候伙伴打扰

  事情重要抚摸

  2、读课文《我长大了一岁》、《马莎长大了》。(中等生、学困生)

  3、请你们从课文中找出下列词语,看看它们用在哪里。(全班进行)

  4、学生自己找词语。

  5、你能不能也像课文那样,自己再说一句话用上这个词语吗?(小组交流,指名发言)

  (鼓励孩子大胆发言,对精彩的语句大力表扬。)

  6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。

  五、练习第五题:小组讨论:我们长大了。

  1、教师出示图片,让学生观察并朗读学生说出的话,你认为从他们做的这些事情中,可以看出他们长大了吗?为什么?(小组进行讨论交流)

  2、互相讨论一下。(小组交流)

  3、指名朗读。(优等生)

  4、反复朗读。(全班进行)

  5、你认为会做哪些事情说明你长大了?你们长大了吗?所以你会自己做哪些事情了呢?(中等生、优等生)

  六、作业:

  必作题:有感情地朗读《我们的节日》。

  选作题:你能不能把自己认为《我们长大了》应该做的事情记录下来。

  第三课时

  教学内容:

  语文天地第六、七题

  教学过程:

  一、导入:

  一年过去了,在这个学期里,你一定和许多同学成了好朋友。他们都有自己的好东西,你喜欢别人的东西吗?当你喜欢时是不是也回家向爸爸妈妈要呢:今天,我们就来看看别的小朋友是怎么做的?

  二、读一读,说一说。

  1、出示投影一只漂亮的`手表。同学们,你们喜欢吗?想要吗?当出现这种情况时,你会怎么做?(中等生回答)

  2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的?

  3、指名学生朗读文章。(优等生回答)

  4、学生自己朗读文章,并说一说这个小朋友为什么不要这个漂亮的手表了?

  5、小组讨论、交流。

  6、全班讨论,交流自己的体会。

  7、你能不能说一说,你平时是怎么做的?今后准备怎么做?(让全班学生大胆说出自己的想法,教师及时给予表扬与鼓励,对于意识不到或家庭条件比较好的同学,教师要对他们进行适当的指导)。

  8、能够考虑到爸爸、**的难处或他们工作的辛苦,这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习,已经长大了。希望同学们在今后的生活、学习中,不仅能够考虑到自己的喜好,更能够考虑到别人的难处,处处替别人着想。

  三、练习第八题:读一读。

  1、说一说哪天是我们小朋友的节日。

  2、我们节日这天,我们都做些什么?

  3、指名读一读《我们的节日》。

  4、全班学生分组进行朗读。

  5、齐读。

  四、练习第八题:自查。

  1、看书,指名读自检的要求。(中等生)

  2、以小组为单位,进行自检。

  教师巡回检查、指导。

  3、我们已经知道复习的重要性了,下面你们自己把前几个单元看一看,你觉得自己在:认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。如果这几个方面你做的都很好,请你奖给自己六朵小红花。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、知道太阳灶的用处,初步培养学生爱科学的兴趣。

  2、学会本课14个生字,理解“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词之意。

  3、进步学会使用问号和叹号。

  4、能正确地朗读课文。

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,学会“煮、婆、饿、揭、锅、忘”6个生字。

  2、学习课文1、2自然段,知道表示惊讶或其他感情强烈的句子一般使用感叹号,并指导朗读。

  教学过程:

  1、启发谈话,揭示课题。

  (1)同学们,我们家里烧饭做菜都用的是什么?可你们知道吗?不用煤气、煤炉、柴火也能烧饭做菜。不信,我们学了(23.太阳公公煮面条),就会知道了。

  (2)出示课题:23.太阳公公煮面条。齐读课题。

  (3)教学“煮”。

  ①指名拼读,分析字形。

  ②齐读。

  ③口头组词。

  ④指导书写。

  2、初读课文,口述目标。

  (1)听课文录音。想想课文中告诉我们是用什么来煮面条的?

  (2)口述本节课目标。(见(一)教学目标)

  3、再读课文,学习1、2自然段。

  (1)读课文1、2自然段,自学四个生字:“婆、饿、揭、锅、忘”。

  (2)字形难点:婆,上下结构,“女”的一横要写得长些,要注意摆好位置。

  锅,左右结构,右下是“内”,不是“内”,要注意区别。

  读音难点:“锅”是三拼音guo;,中间的介音“u”,不要漏掉。

  用换偏旁记:锅(窝-穴+ =锅)揭(喝-口+扌=揭)

  (3)检查自学情况。指名汇报你学会了哪个字(字形);口头扩词。

  (4)星期天,玲玲到外婆家去玩,这天天气怎么样?什么样的天气称得上晴朗?

  课文写玲玲到外婆家去玩,为什么要写天气暗朗?

  (5)外婆为什么让玲玲和邻居小朋友去玩,而不陪地,说明外婆怎么样?你是从哪儿看出来的?(忙着收麦子)

  (6)读第1自然段。

  (7)指名读第2自然段。

  为什么玲玲会认为外婆忘了做饭?(锅于里空空的,外婆要收麦子,很忙。)

  (8)出示句子“呀,外婆忘了做饭!”

  ①“!”这个标点符号叫感叹号。

  ②为什么这一句开头用一个“呀”字,最后还用感叹号?

  ③师:表示惊讶或感情强烈的句于用感叹号。

  ④指导读出惊讶的语气。

  自由读;指名读,评议;齐读。

  (9)用惊讶的语气读第2自然段。

  4、巩固生字,指导书写。

  (1)抽读卡片。

  (2)教师重点指导书写“锅”。

  5、作业。

  (1)学生书写生字“煮、婆、饿、揭、锅、忘”。

  (2)读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习课文3—4自然段,知道太阳灶的样于、好处。

  2、理解“更”的用法,及“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词语的意思,学会剩下的8个生字。

  教学过程:

  1、复习巩固。

  (1)比一比组词

  着( ) 波( ) 饿( ) 锅( )

  煮( ) 婆( ) 鹅( ) 窝( )

  (2)读课文1、2自然段。

  2、细读课文,学习3——9自然段。

  (1)自学8个生字。(字形难点:碗,不要写成“”。蛋:上面是“”。)

  (2)外婆真的忘了做饭了吗?从哪儿看出来的?“正在这时候”是指什么时候?“热气腾腾”是什么意思?

  (3)刚才玲玲明明见锅里是空的,怎么会烧出面条和荷包蛋呢?这让玲玲感到很奇怪。(同桌分角色渎4—7自然段,指名读,评议,男女对读。)

  (4)玲玲对外婆手里端着的鸡蛋面是从哪儿来的,感到很奇怪,现在外婆告诉她这面是太阳公公煮的,她就更奇怪了。

  ①比较句子:玲玲觉得很奇怪。

  玲玲觉得更奇怪了。

  a.两句话不同在哪里?

  b.“更”是什么意思?

  ②谁能用“更”说说话。

  (5)到底是谁煮的面条呢,玲玲来到后院,看到什么呢?指名读8、9两自然段。

  (6)出示太阳灶的投影片或挂图,用自己的话说说太阳灶的样子。

  (7)课文上是怎么写的呢?自由读课文。写太阳灶样子的句子用“—”,写太阳灶作用的句子用“~~~~~”划出。为什么太阳灶能烧饭、烧莱呢,用“( )”标出,分别读有关句子。

  出示填空

  a.太阳灶远看像( ),朝着( )倒放在空地上,( )放着一只小锅于。近看那伞面是( )小镜子拼成的。

  b.太阳灶能把( )聚集到锅底,用太阳灶烧饭做菜,( )。

  (8)连读8-9自然段,用自己的话说说太阳灶的样子、┑恪⒆饔谩?/P>

  (可以看板书、投影片说)。

  3、巩固生字,指导书写。

  (1)抽读生字卡片。

  (2)指导书写:碗、蛋。

  4、作业

  (1)抄写生字(端、碗、蛋、撑、柄、银、拼、灶)。

  (2)朗读课文。

  (3)完成《课堂作业》2、3、4

  第三课时

  教学目标:

  1、能用自己的话说说太阳灶的样子、作用。初步培养爱科学的'兴趣。

  2、初步学会使用问号、叹号。

  3、正确地朗读全文。

  教学过程:

  1、复习巩固,听写字词

  (1)看拼音写词语。

  mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  (2)听写生字。

  2、朗读课文,体会标点的用法。

  (1)自由朗读课文,找找哪几句话用“!”,哪几句话用“?”。

  (2)自己读读带“!”和“?”的句子,想想怎么读才对。

  (3)指名读,评议,齐读。

  (4)朗读全文。

  (5)完成课后第四题,给下面的句子加上标点。

  3、出示太阳灶的投影片,用自己的话说说太阳灶的样子、用处。

  (1)四人小组说。

  (2)指名说,评议。

  (3)自由说。

  4、小结:人们学科学,用科学,利用太阳的光和热造出了太阳灶,为人们烧饭做莱。人们利用大自然为自己服务的事例还有很多,你还能举出另外的例子来吗?(如用潮汐、风力、水力发电‘利用太阳能发电;……)

  5、总结全文。

  (1)学了这篇课文,你增长了什么知识?

  (2)我们从小要学好文化,要学科学、爱科学、用科学,长大利用大

  自然来为人类服务,为建设祖国出力。

  6、作业。

  (1)完成作业本5、6题。

  (2)朗读全文

语文教案 篇3

  第一课时

  教学目的:

  1.看图、初读课文。

  2.学习生字词。

  教学过程:

  1.仔细看图,说说谁,在什么地方干什么。图上还有什么?由此你想到了什么?

  2.总结看图的方法。

  (1)你是按什么顺序看这幅图的?

  (可从主要画面到次要画图,也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学,次要画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。)

  (2)除了按顺序观察图画外,还要注意什么?

  (还要根据画面合理地去想象画面以外的事物,扩充画面内容。)

  3.打开书,找出与图相关的内容自己读读。

  4.读全文,读准字音。

  5.检查学生预习自学情况,学习生字、新词。

  “匆”:注意与“勿”区别。

  “蔼”:是上下结构,不要写成左右结构。

  “尊”:书写时不要丢掉里面的小“一”;意思要与“遵”区分;查字典可查“丷”,也可查“寸”。

  “戴”:注意与“栽、载”区别。

  “累”:部首查字法“田”、“系”都可查到。

  “凑”:与“揍”区别。

  “补”:左边是“衣”字旁,不是“示”字旁。

  “输”:左面“车”末笔的横改提,先竖后提。

  “液”:右面“夜”的.末笔是捺。

  “扰”:与“拢”不同。“扰”右面是“尤”;“拢”右面是“龙”。

  “玻”:“玻”与“波”组词进行区分。

  “璃”:倒数第二笔是竖提。

  “吊”:与“另”不同。“吊”下面是“巾”;“另”下面是“力”。

  “瓶”:右面的“瓦”有四笔,不要把第二、三笔各错分成两笔。

  “默”:左面“黑”的最后一个横笔和四点都是右上倾斜。

  理解词语:

  尊敬:重视而且恭敬地对待。

  肯定:一定,毫无疑问。

  和蔼:态度温和,容易接近。

  顺从:依照别人的意思,不违背,不反抗。

  深情:感情深厚。

  认识“憔、悴”两个字。

  6.自由读课文,巩固生字、新词。

  7.学生质疑:通过初读课文还有什么地方不明白,还有什么问题?

语文教案 篇4

  教学目标

  1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。

  重点

  1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。

  难点

  1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。

  教具

  1、制作课文插图课件。

  2、学生课前查找有关葫芦的资料。

  3、生字词课件,课文朗读录音带。

  教学过程

  第一课时

  资料交流,激发兴趣

  1、学生展示自己查找的有关葫芦的资料和图片。可口头介绍,或在实物投影仪上展示。

  2、老师展示葫芦的图片,学生欣赏图片并认识葫芦两个生字。

  初读课文,绘画接力

  1、老师画一位古人,和一颗葫芦种子,边画边说:古时候有一个人,种了一颗葫芦,他这棵葫芦长得怎样呢?请打开书63页,读一读.

  2、学生自由读课文,学得自己能读好了就站起来读。

  3、绘画接力赛,看谁先读懂课文。

  a、葫芦是怎样生长的?小组派代表接力画图1:藤(细长的)→叶(绿、满)→小花(几朵、雪白)→葫芦(几个、可爱)。认读生字:藤。

  b、葫芦后来长得怎样呢?接力画图2:藤→叶(黄)→葫芦(落)

  细读课文,感司品味

  1、出示课文(两幅课文插图),比一比,有什么不一样?认读生字:哇、盯、邻。

  2、找出和这两幅图相对应的段落读一读,想想怎样才能读好。

  第一自然段用什么样的`语气来读(欣喜)

  第二自然段用什么样的语气来读(满不在乎)

  1、质疑。看了两幅图,读了两段话后,你有什么问题要问吗?

  2、小组交流讨论。

  3、读下面两组句子,谁能发现句子的异同?

  叶子上的虫还用治?有几个虫子怕什么?

  叶子上的虫不用吧。有几个虫子不可怕。

  4、分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。

  5、人物评价。

  邻居是怎样一个人?

  你喜欢种葫芦的人吗?你想对他说什么?

  9、有感情地朗读全文。

  巩固生字

  1、课件出示带拼音的生词和要写的字组成的词语,让学生自由认读。

  Wadinghúlulín

  哇挂着盯着葫芦邻居一棵每天

  téng

  奇怪自言自语治一治细长的藤

  2、去掉拼音开火车读词语。

  3、去掉熟字,读生字。

  4、猜字游戏。

  a、老师出字谜:

  邻队在前(邻)

  有眼不见灯火(盯)

  b、学生编字谜或做动作,大家猜字。

  拓展活动

  1、想一想:如果种葫芦的人听了邻居的劝告,那他种的葫芦会怎样呢?

  2、画一画:把长大成熟后的葫芦画一画。

  第二课时

  图画展示

  1、小组交流自己画的成熟后的葫芦,选出优秀作品。

  2、小组派代表上台介绍根据自己想像画的图画。

  改编课文

  1、把绘画作品分发给小组,请根据图画的内容改编课文的后两段。

  2、把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读或说一说。

  寓意感悟

  比较课文和改编的文章,说说你明白了什么,提示;做事时要注意事物之间的联系,要虚心听取别人的意见。

  日积月累

  1、新词积累

  a.有感情地朗读课文,勾出你最喜欢的新词。

  b.说说你为什么喜欢和它交朋友。(在说话中理解新词词义)

  2、生字积累。

  a.出示要求会认的字,说说你认识了哪些新朋友,是怎样记住它的。

  b.出示要求会写的字,让学生观察发现书写规律,如,换偏旁:挂哇;同偏旁:慢一怪。

  c.指导书写。如,挂、哇右边是两上土字,两笔竖不相连。

  d.教师范写,提示要点,学生描红、临写。

  e.学生相互评价书写的字。

  3、扩展阅读。

  a..葫芦和松树的对话

  葫芦对松树一点儿也看不上眼,洋洋得意对他说:老兄,你也在可怜了,看你浑身坑坑洼洼,一脸的皱纹,是不是好几天没有吃东西了?松树回答:你说错了,我要是没吃饭,就会饿得直不起腰,哪里还有力气让你缠在我身上呢?

  c.启示

  葫芦表面光辉溜溜,挺好看,可是却攀附在松树身上,兴旺发达不领情,还向人家说三道四,真是太无理,真是不知天高地厚。像他这样夸夸其谈,不能自立的人,到哪儿也不会受欢迎。松树外表朴实无华,却有雄厚的实力。

语文教案 篇5

  教材分析

  本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。

  教学目标

  积累格言警句。读准字音,读通句子,熟读成诵。阅读短文《给,永远比那愉快》,抓住主要内容,体会含义深刻的句子。讲述具体事例,说出自己对培养美德的看法,认真倾听别人发言,听懂主要意思。看相片,写出自己对美好往事的回忆。

  教学重点难点

  讲述具体事例,说出自己对培养美德的看法,认真倾听别人发言,听懂主要意思。

  教学构想

  逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。

  教学准备

  投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。

  教学时间 五课时

  第一课时

  教学内容

  读读背背自己的格言警句,自读短文,了解主要内容,理解重点词句的意思。

  学生学习过程

  一、激发兴趣。

  1 导入。你们在平时的学习生活中,积累了哪些格言警句?谁愿意说一说?这些格言警句你为什么记得牢?2 教师示范背诵一些格言警句。

  二、引导学生读、背格言警句。

  1 读准字音。

  2 注意不读破句。

  3 练习背诵,检查背诵情况。

  三、阅读短文。

  1 反复阅读,了解主要内容。

  (1)初读短文,了解大意。

  (2)逐个自然段阅读,了解每个自然段的意思。

  (3)把三个自然段的内容连起来说说,抓住短文的主要内容。

  2 理解“给,永远比拿愉快”。

  (1)读第一自然段,思考:高尔基的儿子在岛上留下了什么?

  (2)读第三自然段,思考:高尔基认为要怎样生活才会愉快?

  (3)反复读“给,永远比拿愉快”这句话,思考:“给”字后面为什么加上逗号?“永远”强调什么?

  (4)联系生活实际,谈个人感受。

  作业设计

  把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

  板书设计

  积累运用八

  读读背背——格言警句

  阅读——给,永远比拿愉快

  课后小记

  第二课时

  教学内容

  进行口语交际练习,联系课文内容,分销足坛谈自己的感想和收获。

  学生学习过程

  一、复习导入。教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比拿愉快》的`插图,大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?教师根据学生的回答,适时地分别在三幅图上写上“诚信”“诚实”“善良”“奉献”。清同学们根据“积累运用八”中“口语交际”的要求,就这一话题,交流各自的看法和感受。

  二、自由组成小组,选择交流内容。各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比拿愉快》等课文,谈谈自己的感受,说说应该怎样培养美德,可以列举革命领袖、英雄模范的事迹,谈谈我们应该怎样向他们学习,还可以就身边熟悉的人的故事,说说他们身上有什么美德值得我们学习。

  要求:(1)讲的同学先想好内容和顺序,要做到语句通顺、连贯。(2)听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问,如果有不同的意见,小组可展开讨论。教师巡视,了解各小组交流情况。

  三、各小组在全班汇报交流。在小组的基础上,师生评议:哪个小组说的内容最感人,哪个小组表达的最清楚。

  四、教师小结。

  作业设计

  写一个有美德的人。

  板书设计

  口语交际——从小培养美德

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