语文教案
作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
第一课时
教学内容:
完成语文天地第一至三题
教学过程:
一、引入新课
这节课我们练习语文天地内容(板书:语文天地)
二、练习第一题:学写字。
1、指导写字
出示投影:奶、候、常
(1)指名认读。(学困生)
这几个字应该怎么写?指名书空。(中等生)
(2)老师在田字格小黑板上书写这个字,要求学生认真观察。
提问:这几个字最后一笔分别是什么?(优等生)
(3)想一想这几个字有什么共同的地方?(小组交流)
小结:注意字的间架结构。
(4)学生描一描,写一写。
三、练习第二题:给下面的音节补上声母。
1、复习声母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w
2、认读下列字出示投影
办法高兴喂牛野果事情
(1)学生自读生字
(2)自己练习给生字补上声母。
(3)小组交流。(鼓励每个学生都能够大胆发言)
3、全班交流。
4、指名学生拼读生字(中等生回答)
5、全班集体朗读。
四、练习第三题:照样子写一写。
1、出示卡片,让学生回忆这些偏旁。(全班进行)
2、以“ィ”为例,进行教学。
将卡片贴在黑板上,让学生交流,我们学过的哪些字带有这个偏旁。
让学生说出带有这个偏旁的字。
3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗?(全班进行)
4、补充练习:
教师说一个偏旁,学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言,当学生提出没有学过的字时,教师要适当引导学生注意平时的积累,并给予表扬与鼓励。
五、作业
你还学过或认识哪些偏旁,你知道哪些字带有这样的偏旁吗?把它说给爸爸、妈妈听一听。
第二课时
教学内容:
语文天地第四、五题
教学过程:
一、复习第一、二、三题。
二、练习第四题:读一读,选一个词语造句。
1、教师出示词语投影
时候伙伴打扰
事情重要抚摸
2、读课文《我长大了一岁》、《马莎长大了》。(中等生、学困生)
3、请你们从课文中找出下列词语,看看它们用在哪里。(全班进行)
4、学生自己找词语。
5、你能不能也像课文那样,自己再说一句话用上这个词语吗?(小组交流,指名发言)
(鼓励孩子大胆发言,对精彩的语句大力表扬。)
6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。
五、练习第五题:小组讨论:我们长大了。
1、教师出示图片,让学生观察并朗读学生说出的话,你认为从他们做的这些事情中,可以看出他们长大了吗?为什么?(小组进行讨论交流)
2、互相讨论一下。(小组交流)
3、指名朗读。(优等生)
4、反复朗读。(全班进行)
5、你认为会做哪些事情说明你长大了?你们长大了吗?所以你会自己做哪些事情了呢?(中等生、优等生)
六、作业:
必作题:有感情地朗读《我们的节日》。
选作题:你能不能把自己认为《我们长大了》应该做的事情记录下来。
第三课时
教学内容:
语文天地第六、七题
教学过程:
一、导入:
一年过去了,在这个学期里,你一定和许多同学成了好朋友。他们都有自己的好东西,你喜欢别人的东西吗?当你喜欢时是不是也回家向爸爸妈妈要呢:今天,我们就来看看别的小朋友是怎么做的?
二、读一读,说一说。
1、出示投影一只漂亮的`手表。同学们,你们喜欢吗?想要吗?当出现这种情况时,你会怎么做?(中等生回答)
2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的?
3、指名学生朗读文章。(优等生回答)
4、学生自己朗读文章,并说一说这个小朋友为什么不要这个漂亮的手表了?
5、小组讨论、交流。
6、全班讨论,交流自己的体会。
7、你能不能说一说,你平时是怎么做的?今后准备怎么做?(让全班学生大胆说出自己的想法,教师及时给予表扬与鼓励,对于意识不到或家庭条件比较好的同学,教师要对他们进行适当的指导)。
8、能够考虑到爸爸、**的难处或他们工作的辛苦,这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习,已经长大了。希望同学们在今后的生活、学习中,不仅能够考虑到自己的喜好,更能够考虑到别人的难处,处处替别人着想。
三、练习第八题:读一读。
1、说一说哪天是我们小朋友的节日。
2、我们节日这天,我们都做些什么?
3、指名读一读《我们的节日》。
4、全班学生分组进行朗读。
5、齐读。
四、练习第八题:自查。
1、看书,指名读自检的要求。(中等生)
2、以小组为单位,进行自检。
教师巡回检查、指导。
3、我们已经知道复习的重要性了,下面你们自己把前几个单元看一看,你觉得自己在:认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。如果这几个方面你做的都很好,请你奖给自己六朵小红花。
语文教案 篇2
教学目标:
1、知道太阳灶的用处,初步培养学生爱科学的兴趣。
2、学会本课14个生字,理解“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词之意。
3、进步学会使用问号和叹号。
4、能正确地朗读课文。
第一课时
课时目标:
1、初读课文,学会“煮、婆、饿、揭、锅、忘”6个生字。
2、学习课文1、2自然段,知道表示惊讶或其他感情强烈的句子一般使用感叹号,并指导朗读。
教学过程:
1、启发谈话,揭示课题。
(1)同学们,我们家里烧饭做菜都用的是什么?可你们知道吗?不用煤气、煤炉、柴火也能烧饭做菜。不信,我们学了(23.太阳公公煮面条),就会知道了。
(2)出示课题:23.太阳公公煮面条。齐读课题。
(3)教学“煮”。
①指名拼读,分析字形。
②齐读。
③口头组词。
④指导书写。
2、初读课文,口述目标。
(1)听课文录音。想想课文中告诉我们是用什么来煮面条的?
(2)口述本节课目标。(见(一)教学目标)
3、再读课文,学习1、2自然段。
(1)读课文1、2自然段,自学四个生字:“婆、饿、揭、锅、忘”。
(2)字形难点:婆,上下结构,“女”的一横要写得长些,要注意摆好位置。
锅,左右结构,右下是“内”,不是“内”,要注意区别。
读音难点:“锅”是三拼音guo;,中间的介音“u”,不要漏掉。
用换偏旁记:锅(窝-穴+ =锅)揭(喝-口+扌=揭)
(3)检查自学情况。指名汇报你学会了哪个字(字形);口头扩词。
(4)星期天,玲玲到外婆家去玩,这天天气怎么样?什么样的天气称得上晴朗?
课文写玲玲到外婆家去玩,为什么要写天气暗朗?
(5)外婆为什么让玲玲和邻居小朋友去玩,而不陪地,说明外婆怎么样?你是从哪儿看出来的?(忙着收麦子)
(6)读第1自然段。
(7)指名读第2自然段。
为什么玲玲会认为外婆忘了做饭?(锅于里空空的,外婆要收麦子,很忙。)
(8)出示句子“呀,外婆忘了做饭!”
①“!”这个标点符号叫感叹号。
②为什么这一句开头用一个“呀”字,最后还用感叹号?
③师:表示惊讶或感情强烈的句于用感叹号。
④指导读出惊讶的语气。
自由读;指名读,评议;齐读。
(9)用惊讶的语气读第2自然段。
4、巩固生字,指导书写。
(1)抽读卡片。
(2)教师重点指导书写“锅”。
5、作业。
(1)学生书写生字“煮、婆、饿、揭、锅、忘”。
(2)读课文。
第二课时
教学目标:
1、学习课文3—4自然段,知道太阳灶的样于、好处。
2、理解“更”的用法,及“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词语的意思,学会剩下的8个生字。
教学过程:
1、复习巩固。
(1)比一比组词
着( ) 波( ) 饿( ) 锅( )
煮( ) 婆( ) 鹅( ) 窝( )
(2)读课文1、2自然段。
2、细读课文,学习3——9自然段。
(1)自学8个生字。(字形难点:碗,不要写成“”。蛋:上面是“”。)
(2)外婆真的忘了做饭了吗?从哪儿看出来的?“正在这时候”是指什么时候?“热气腾腾”是什么意思?
(3)刚才玲玲明明见锅里是空的,怎么会烧出面条和荷包蛋呢?这让玲玲感到很奇怪。(同桌分角色渎4—7自然段,指名读,评议,男女对读。)
(4)玲玲对外婆手里端着的鸡蛋面是从哪儿来的,感到很奇怪,现在外婆告诉她这面是太阳公公煮的,她就更奇怪了。
①比较句子:玲玲觉得很奇怪。
玲玲觉得更奇怪了。
a.两句话不同在哪里?
b.“更”是什么意思?
②谁能用“更”说说话。
(5)到底是谁煮的面条呢,玲玲来到后院,看到什么呢?指名读8、9两自然段。
(6)出示太阳灶的投影片或挂图,用自己的话说说太阳灶的样子。
(7)课文上是怎么写的呢?自由读课文。写太阳灶样子的句子用“—”,写太阳灶作用的句子用“~~~~~”划出。为什么太阳灶能烧饭、烧莱呢,用“( )”标出,分别读有关句子。
出示填空
a.太阳灶远看像( ),朝着( )倒放在空地上,( )放着一只小锅于。近看那伞面是( )小镜子拼成的。
b.太阳灶能把( )聚集到锅底,用太阳灶烧饭做菜,( )。
(8)连读8-9自然段,用自己的话说说太阳灶的样子、┑恪⒆饔谩?/P>
(可以看板书、投影片说)。
3、巩固生字,指导书写。
(1)抽读生字卡片。
(2)指导书写:碗、蛋。
4、作业
(1)抄写生字(端、碗、蛋、撑、柄、银、拼、灶)。
(2)朗读课文。
(3)完成《课堂作业》2、3、4
第三课时
教学目标:
1、能用自己的话说说太阳灶的样子、作用。初步培养爱科学的'兴趣。
2、初步学会使用问号、叹号。
3、正确地朗读全文。
教学过程:
1、复习巩固,听写字词
(1)看拼音写词语。
mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)听写生字。
2、朗读课文,体会标点的用法。
(1)自由朗读课文,找找哪几句话用“!”,哪几句话用“?”。
(2)自己读读带“!”和“?”的句子,想想怎么读才对。
(3)指名读,评议,齐读。
(4)朗读全文。
(5)完成课后第四题,给下面的句子加上标点。
3、出示太阳灶的投影片,用自己的话说说太阳灶的样子、用处。
(1)四人小组说。
(2)指名说,评议。
(3)自由说。
4、小结:人们学科学,用科学,利用太阳的光和热造出了太阳灶,为人们烧饭做莱。人们利用大自然为自己服务的事例还有很多,你还能举出另外的例子来吗?(如用潮汐、风力、水力发电‘利用太阳能发电;……)
5、总结全文。
(1)学了这篇课文,你增长了什么知识?
(2)我们从小要学好文化,要学科学、爱科学、用科学,长大利用大
自然来为人类服务,为建设祖国出力。
6、作业。
(1)完成作业本5、6题。
(2)朗读全文
语文教案 篇3
第一课时
教学目的:
1.看图、初读课文。
2.学习生字词。
教学过程:
1.仔细看图,说说谁,在什么地方干什么。图上还有什么?由此你想到了什么?
2.总结看图的方法。
(1)你是按什么顺序看这幅图的?
(可从主要画面到次要画图,也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学,次要画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。)
(2)除了按顺序观察图画外,还要注意什么?
(还要根据画面合理地去想象画面以外的事物,扩充画面内容。)
3.打开书,找出与图相关的内容自己读读。
4.读全文,读准字音。
5.检查学生预习自学情况,学习生字、新词。
“匆”:注意与“勿”区别。
“蔼”:是上下结构,不要写成左右结构。
“尊”:书写时不要丢掉里面的小“一”;意思要与“遵”区分;查字典可查“丷”,也可查“寸”。
“戴”:注意与“栽、载”区别。
“累”:部首查字法“田”、“系”都可查到。
“凑”:与“揍”区别。
“补”:左边是“衣”字旁,不是“示”字旁。
“输”:左面“车”末笔的横改提,先竖后提。
“液”:右面“夜”的.末笔是捺。
“扰”:与“拢”不同。“扰”右面是“尤”;“拢”右面是“龙”。
“玻”:“玻”与“波”组词进行区分。
“璃”:倒数第二笔是竖提。
“吊”:与“另”不同。“吊”下面是“巾”;“另”下面是“力”。
“瓶”:右面的“瓦”有四笔,不要把第二、三笔各错分成两笔。
“默”:左面“黑”的最后一个横笔和四点都是右上倾斜。
理解词语:
尊敬:重视而且恭敬地对待。
肯定:一定,毫无疑问。
和蔼:态度温和,容易接近。
顺从:依照别人的意思,不违背,不反抗。
深情:感情深厚。
认识“憔、悴”两个字。
6.自由读课文,巩固生字、新词。
7.学生质疑:通过初读课文还有什么地方不明白,还有什么问题?
语文教案 篇4
教学目标
1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点
1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。
难点
1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。
教具
1、制作课文插图课件。
2、学生课前查找有关葫芦的资料。
3、生字词课件,课文朗读录音带。
教学过程
第一课时
资料交流,激发兴趣
1、学生展示自己查找的有关葫芦的资料和图片。可口头介绍,或在实物投影仪上展示。
2、老师展示葫芦的图片,学生欣赏图片并认识葫芦两个生字。
初读课文,绘画接力
1、老师画一位古人,和一颗葫芦种子,边画边说:古时候有一个人,种了一颗葫芦,他这棵葫芦长得怎样呢?请打开书63页,读一读.
2、学生自由读课文,学得自己能读好了就站起来读。
3、绘画接力赛,看谁先读懂课文。
a、葫芦是怎样生长的?小组派代表接力画图1:藤(细长的)→叶(绿、满)→小花(几朵、雪白)→葫芦(几个、可爱)。认读生字:藤。
b、葫芦后来长得怎样呢?接力画图2:藤→叶(黄)→葫芦(落)
细读课文,感司品味
1、出示课文(两幅课文插图),比一比,有什么不一样?认读生字:哇、盯、邻。
2、找出和这两幅图相对应的段落读一读,想想怎样才能读好。
第一自然段用什么样的`语气来读(欣喜)
第二自然段用什么样的语气来读(满不在乎)
1、质疑。看了两幅图,读了两段话后,你有什么问题要问吗?
2、小组交流讨论。
3、读下面两组句子,谁能发现句子的异同?
叶子上的虫还用治?有几个虫子怕什么?
叶子上的虫不用吧。有几个虫子不可怕。
4、分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。
5、人物评价。
邻居是怎样一个人?
你喜欢种葫芦的人吗?你想对他说什么?
9、有感情地朗读全文。
巩固生字
1、课件出示带拼音的生词和要写的字组成的词语,让学生自由认读。
Wadinghúlulín
哇挂着盯着葫芦邻居一棵每天
téng
奇怪自言自语治一治细长的藤
2、去掉拼音开火车读词语。
3、去掉熟字,读生字。
4、猜字游戏。
a、老师出字谜:
邻队在前(邻)
有眼不见灯火(盯)
b、学生编字谜或做动作,大家猜字。
拓展活动
1、想一想:如果种葫芦的人听了邻居的劝告,那他种的葫芦会怎样呢?
2、画一画:把长大成熟后的葫芦画一画。
第二课时
图画展示
1、小组交流自己画的成熟后的葫芦,选出优秀作品。
2、小组派代表上台介绍根据自己想像画的图画。
改编课文
1、把绘画作品分发给小组,请根据图画的内容改编课文的后两段。
2、把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读或说一说。
寓意感悟
比较课文和改编的文章,说说你明白了什么,提示;做事时要注意事物之间的联系,要虚心听取别人的意见。
日积月累
1、新词积累
a.有感情地朗读课文,勾出你最喜欢的新词。
b.说说你为什么喜欢和它交朋友。(在说话中理解新词词义)
2、生字积累。
a.出示要求会认的字,说说你认识了哪些新朋友,是怎样记住它的。
b.出示要求会写的字,让学生观察发现书写规律,如,换偏旁:挂哇;同偏旁:慢一怪。
c.指导书写。如,挂、哇右边是两上土字,两笔竖不相连。
d.教师范写,提示要点,学生描红、临写。
e.学生相互评价书写的字。
3、扩展阅读。
a..葫芦和松树的对话
葫芦对松树一点儿也看不上眼,洋洋得意对他说:老兄,你也在可怜了,看你浑身坑坑洼洼,一脸的皱纹,是不是好几天没有吃东西了?松树回答:你说错了,我要是没吃饭,就会饿得直不起腰,哪里还有力气让你缠在我身上呢?
c.启示
葫芦表面光辉溜溜,挺好看,可是却攀附在松树身上,兴旺发达不领情,还向人家说三道四,真是太无理,真是不知天高地厚。像他这样夸夸其谈,不能自立的人,到哪儿也不会受欢迎。松树外表朴实无华,却有雄厚的实力。
语文教案 篇5
教材分析
本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。
教学目标
积累格言警句。读准字音,读通句子,熟读成诵。阅读短文《给,永远比那愉快》,抓住主要内容,体会含义深刻的句子。讲述具体事例,说出自己对培养美德的看法,认真倾听别人发言,听懂主要意思。看相片,写出自己对美好往事的回忆。
教学重点难点
讲述具体事例,说出自己对培养美德的看法,认真倾听别人发言,听懂主要意思。
教学构想
逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备
投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。
教学时间 五课时
第一课时
教学内容
读读背背自己的格言警句,自读短文,了解主要内容,理解重点词句的意思。
学生学习过程
一、激发兴趣。
1 导入。你们在平时的学习生活中,积累了哪些格言警句?谁愿意说一说?这些格言警句你为什么记得牢?2 教师示范背诵一些格言警句。
二、引导学生读、背格言警句。
1 读准字音。
2 注意不读破句。
3 练习背诵,检查背诵情况。
三、阅读短文。
1 反复阅读,了解主要内容。
(1)初读短文,了解大意。
(2)逐个自然段阅读,了解每个自然段的意思。
(3)把三个自然段的内容连起来说说,抓住短文的主要内容。
2 理解“给,永远比拿愉快”。
(1)读第一自然段,思考:高尔基的儿子在岛上留下了什么?
(2)读第三自然段,思考:高尔基认为要怎样生活才会愉快?
(3)反复读“给,永远比拿愉快”这句话,思考:“给”字后面为什么加上逗号?“永远”强调什么?
(4)联系生活实际,谈个人感受。
作业设计
把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
板书设计
积累运用八
读读背背——格言警句
阅读——给,永远比拿愉快
课后小记
第二课时
教学内容
进行口语交际练习,联系课文内容,分销足坛谈自己的感想和收获。
学生学习过程
一、复习导入。教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比拿愉快》的`插图,大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?教师根据学生的回答,适时地分别在三幅图上写上“诚信”“诚实”“善良”“奉献”。清同学们根据“积累运用八”中“口语交际”的要求,就这一话题,交流各自的看法和感受。
二、自由组成小组,选择交流内容。各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比拿愉快》等课文,谈谈自己的感受,说说应该怎样培养美德,可以列举革命领袖、英雄模范的事迹,谈谈我们应该怎样向他们学习,还可以就身边熟悉的人的故事,说说他们身上有什么美德值得我们学习。
要求:(1)讲的同学先想好内容和顺序,要做到语句通顺、连贯。(2)听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问,如果有不同的意见,小组可展开讨论。教师巡视,了解各小组交流情况。
三、各小组在全班汇报交流。在小组的基础上,师生评议:哪个小组说的内容最感人,哪个小组表达的最清楚。
四、教师小结。
作业设计
写一个有美德的人。
板书设计
口语交际——从小培养美德
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