语文教案

时间:2024-06-26 17:38:14 语文教案 我要投稿

语文教案9篇[优秀]

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案9篇[优秀]

语文教案 篇1

  教材分析:

  全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话,写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。

  学情分析:

  水上飞是一种能在水上起飞,也能在水上降落的并能完成特定任务的`飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而发明的。随着科技的进步,水上飞机越来越先进,水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援,还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机,用于交通渔业久远及灭火。

  教学要求:

  1、正确流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语;能用“迅速“”渐渐地“造句。

  3、了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。

  教学时间: 两课时。

  一、揭示课题

  1、板书课题,齐读课题。

  2、看到课题,你想知道什么吗?

  二、听读课文,自学生字词

  1、轻声读课文,画出生字多读几遍。要求读准字音。

  2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。

  三、检查自学情况

  1、认读生字词。

  2、说说哪些词语已经读懂了,还有哪些词语不理解。

  四、再读课文要求:

  字字读准,句句读通;标出自然段。

  1、自读。

  2、指名分自然段试读课文。

  五、指导书写。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只认不写,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

  3.通过对课文地朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然地和谐、融洽和美丽,从而受到热爱大自然,热爱生活的熏陶。

  重点难点:

  练习有感情地朗读课文并背诵,理解文中所描绘的美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽,从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

  教学准备:

  课件、图片等。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、正确流利地朗读课文。

  2、学习部分生字。

  一、我的十分钟,激趣导入

  猜谜语

  (1)千条线,万条线,落在河里看不见。 (雨)

  (2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)

  刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜

  (3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)

  师:同学们,你见过小露珠吗?是什么样的?

  生汇报交流

  (露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上,粘在树枝茂密的叶子上。

  草叶上,花瓣间,凝结着一颗颗晶莹的露珠。

  【唐】白居易 秋荷病叶上,白露大如珠

  太阳从东方升起来,钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光,就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。)

  二、导入新课

  1、说得真好,今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

  2、看了课题,你们想知道什么?(板:?)你们的这些问题,老师都知道,你们想不想老师告诉你们?

  请小朋友轻轻地打开课本。

  三、自由读课文

  1、其实,老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

  2、你们知道读书时,应注意什么?

  3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影

  (1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。

  (2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

  (3)用序号标出自然段。

  指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确、流利。

  4、刚才,老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。

  四、检查初读效果

  1.投影出示生字,指名读。

  2.出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。

  3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?

  指名分节读课文,老师相机纠正。

  五、指导读熟课文

  1、读第一自然段

  (1)指名读

  (2)投影出示第二句话,指导读。

  (3)齐读。

  2、读2-4自然段

  (1)投影出示第二段话,指名读

  (2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?

  (3)指名读3、4自然段

  (4)齐读2、3、4自然段。

  师:读时注意什么。(段与段之间停顿)

  3、引读第5自然段

  4、读第六自然段

  (1)同桌互读

  (2)指名读

  (3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?

  (4)齐读

  5、赛读第七自然段

  (1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利

  (2)每组选一名参赛

  六、教学生字

  临、黎、蝴、蝶、 秆

  1、引导学生自己分析字形结构。

  2、范字指导。

  ①、范写

  ②、描红,临写,师巡视指导。

  七、小结。

  今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

  八、作业。

  1、多音字组词。

  乐yuè( ) 尽jǐn( ) 钻zuān( )

  lè ( ) jìn( ) zuàn( )

  2、你能帮下面的'生字找到自己的朋友,组成合适的词吗?

  杆( ) 秦( ) 股( )

  秤( ) 奏( ) 没( )

  第二课时

  课时目标:

  一、谈话揭题

  二、学习第1自然段

  1、轻声读第1自然段,思考这段告诉我们什么?

  2、指导朗读。

  抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

  三、学习第2-5自然段

  出示投影

  1、问:哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?

  2、出示三句话:“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠!”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

  “早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

  3、你最喜欢哪种小动物说的话?既然你这么喜欢,那么你能把它说的话读好吗?指名读、师生评议。

  4、指导读,重点指导其中一句,师范读、自由练读、指名读,评议(读得亲切、有礼貌些),再练读、齐读三种动物说的话。

  小结:因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圆润,它那么美,所以小动物们都喜欢小露珠。

  5、齐读2-5节

  四、学习第6自然段。

  1、听录音,整体感知这段内容。

  2、重点指导第2-3句。

  投影出示这两句话

  a、指名读第2句,指名读、师生评议。

  抓住“精神”一词再练读、齐读。

  b、指名读第3句、评议、师范读。

  用美的感觉齐读第3句话。

  3、两句连起来读,体会小露珠给植物带来的勃勃生机,使它格外美丽。

  五、学习第7自然段。

  1、投影出示第7自然段内容。自由练读,怎样把它读好?

  2、指名读,师生评议。

  3、重点指导第3句,师范读,学生模仿练读,指名读。

  4、我的十分钟。

  师:大伙都喜欢小露珠,都想把小露珠留下,你们瞧,

  出示:向日葵向她点点头,说__________,小露珠笑盈盈地说________;白杨树向她招手,说__________,小露珠笑盈盈地说__________;喇叭花动情地吹奏着乐曲,好像在对她说_________小露珠笑盈盈地说________。

  师:想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼?又会怎么说呢?

  生汇报交流

  小露珠呀小露珠 , 你是那么的美,那么的高尚,我非常喜欢你。

  夜晚,你悄悄地来到我们身边。清晨,树叶上,小草上,花瓣上,我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮,像水晶一样透明,像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地,植物们被你打扮得多么有精神啊!

  师:大家喜欢小露珠,是因为____

  5、学生边读边表演第7自然段。

  六、师总结全文(略)。

  板书设计:

  小露珠

  动物 闪亮

  (喜欢)小露珠 透明

  植物 圆润

语文教案 篇3

  教材分析:

  《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

  教学目标:

  1、学会本课7个生字,认识3种新笔画,能正确美观地在田字格中描红、临帖。

  2、通过诵读—看图—活动,介绍公园的景物与设施,有感情地朗读、背诵词串。

  3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

  教学重点:

  1、识读词语,有感情地朗读、背诵词串。

  2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

  教学设想:

  通过请小朋友们当设计师,激发学生学习的兴趣,让他们设计自己喜欢的公园,相机指导小朋友进行识读词语、说话训练;运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语;让学生通过反复诵读,小组讨论的方式为词语排序,体验韵文识字的乐趣;通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文;运用体态语言演示等手段,巩固识字效果;最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。

  课前准备:

  教师准备:根据课文插图等做相关的多媒体课件。

  学生准备:水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

  教学过程:

  第一课时

  一、邀请设计,激发兴趣

  1、小朋友们,你们玩过哪些觉得好玩的地方?根据回答相机板书:公园。

  2、教学“公园”一词。

  3、谈话:你喜欢公园吗?为什么?如果在学校建一座公园,你们认为怎么样?今天老师就请你们来当设计师,为学校设计一座公园好不好?

  二、图文结合,学词写字

  1、谈话:你们准备在小公园里设计些什么呢?(分小组合作、讨论,让学生结合生活经验,尽情表达)

  2、集体交流,根据学生回答映示相关的图片,共同欣赏,并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语,还请这个学生读这个词,并说说读这个词时要注意什么。

  3、按照出示图片的顺序爱个学习词语,读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”,分析“红”、“花”、“水”的字形,用电脑演示笔顺,指导书写,学生完成习字册中这三个字的描红与临写。

  4、自由识读词语。

  三、寓学于玩,巩固识词

  1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看,然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)

  2、映示图片,送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友,请他们先读相关卡片上的`词语,注意补差工作的落实,再将卡片贴到相应的图片上。)

  第二课时

  一、词语排序,分类布景

  1、小朋友们,你们上节课为校内公园设计了许多美景,有自然风光的美,有各种造型设施的美,还有各式各样的儿童玩具,大家能不能把它们分分类来布置一下?比如:这儿是景物,那儿是玩具,只要有道理,怎样布置都行。

  2、学生继续小组合作给词语分类,汇报分类结果。

  3、谈话:小朋友们真聪明,一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口,请你们读一读,看看怎么样排放读起来才美。

  4、学生分组边读边讨论。

  5、交流讨论结果并说明理由。

  二、动画欣赏,学字写字

  1、谈话:小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西,现在我们把糨组合起来,看看我们设计的公园是什么样儿的。

  2、欣赏本课的动画片。

  3、谈话:小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字,指名读。你们能把它们美美地写出来吗?

  4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。

  过渡:你们设计了这么美的公园,想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐,玩一玩?他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的,那怎么办?对,向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿,你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称,还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来,才能让家长或朋友喜欢,愿意来玩。

  三、指导朗读,背诵词串

  1、边欣赏动画片,边听韵文范读。

  2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象,用自己的语言和动作把词语表现出来。)

  3、学生试读全文,边读边想象图中的美景与设施。

  4、指名到前台试背、表演。

  5、播放轻音乐,集体边背诵边表演。

  四、更换补充,自编韵文

  1、小朋友,你知道公园里还有什么?

  2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换,如:将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面,三个一组,这样你们也就能编书了。

  3、学生小组合作替换、继写韵文。

  4、集体交流小组的合作成果。

  五、手脑并用,课外延伸

  1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动,采用画一画、捏一捏、全一全的方法,把美景画下来,用橡皮泥把实物捏出来等,让学生放手组装。

  2、让学生当小导游,向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

语文教案 篇4

  能力目标:

  以小组合作探究的方式,整体感知课文内容,概括作者五次读《海的女儿》的感受,理清文章论证思路,学习本文寓理于事,以叙事的方式阐述深刻的.道理。

  情感目标:

  学习人鱼公主顽强.坚定.永不放弃的精神,做一个热爱读书,有精神追求的人。

  教学重点

  同能力目标教学难点能力目标和情感目标

  教学设计:

  一、导入

  二、检查预习情况学生举手回答

  巩固基础知识

  三、学生速读课文,筛选有用的信息培养学生筛读能力和对有用信息

  把握能力

  提问:

  1、作者几次读《海的女儿》提问由易到难。能调动学生的积极性,又

  都在什么时间?(让学生明白自己的不足。)

  2、作者为什么更喜欢人鱼公主这个名字?

  3你最欣赏人鱼公主什么品质?(方法总结,学生各抒己见)

  教师明确

  筛读方法:1、从题目入手,抓住主要内容。

  2学会自问,带着问题读课文。

  3、重点抓住细节描写

  4、次要内容一眼带过

  四、分析课文

  本文作者叙述了自己在不同年龄段读《海的女儿》,的不同感受,究竟要告诉我们什么道理?她每次读书都有什么感受呢?让我们一起走进课文!

  1教师范读一段二段,提朗读要求。

  2指一名学生朗读第三段,其他同学方法指导1先读课文,总体感知划出描写作者感受的关键语句。2细细揣摩,抓住关键

  3通过作者的感受,你能用四个字简单3总结概括,提炼感受概括吗?

  作者后四次读《海的女儿》的感受,按让学生了解论证思路照我们分析第三段的方法依次进行。(提高学生从文中提取信息的能。朗读能力和归纳概括能力。)

  2作家毕淑敏读童话《海的女儿》竟然经学生谈体会,教师多角度指导,对历了四十年的过程。通过她的不同感受学生进行情感教育。你能知道他要告诉我们什么道理吗?学完这篇文章你有什么启示?(对学生口头表达能力的培养)

  五.教师小结。

  六.作业

  1生字解词

  2.写一篇读后感

  七,进行课堂检测

  七板书设计

  8岁同情人物

  18岁读出爱情

  读人鱼公主28岁读出亲情常读常新

  38岁探讨结构

  48岁感悟内涵

语文教案 篇5

  培养目标

  1、认识10个生字,做到读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,能抓住主要情节有感情地复述故事内容。

  懂得为人应正派、善良,恶人是不会有好下场的。

  教学重、难点

  朗读课文,懂得要做善良正派的人。

  教学准备

  教学流程

  第一课时

  一、谈话导人。

  二、初读课文,自主识字;

  1、自由读。

  2、教师范读。边听边圈出本课的生字词语,想一想他们的意思。

  3、同桌合作,认记生字。同桌互读生字,互相检查。

  4、交流识字方法。

  三、再读课文,整体把握:

  1、读第一至第七自然段。

  (1)观察第一幅插图:图上有谁?他们在干什么?

  (2)自由读,用自己的话说说这部分写了一件下面事?指名说。

  (3)联系上下文,理解“嘱咐、津津有味”等词语,理解“妖术”的意思。

  2、读八至十四自然段。

  (1)观察第二幅图画:图上有谁?讲了一件什么样的事?指名说。

  (2)过读,你知道了什么?

  (3)联系上下文,结合生活实际理解“诚恳”

  第二课时

  一、复习生字,导入新课:

  1、开火车认读生字卡片。

  2、谈谈你对故事中人物的看法。

  二、理解内化,感悟语言:

  1、读第一部分。

  (1)自由练读,画出你认为最能体现王后狠毒、狡猾的句子。

  (2)怎样读才能表现王后的狠毒。

  (3)小组内分角色读。

  (4)指名读,师生评议,教师指导。

  2、学习第二部分:

  (1)自主选择学习方法。

  (2)思考:从哪儿看出小矮人不愿意离开白雪公主?

  (3)漂亮的王子非常喜欢白雪公主,想一想,怎样读王子的`话?读出诚恳的语气。

  (4)指名分角色读。

  3、表演故事。

  4、回顾全文,交流收获。

  三、思考与讨论:白雪公主活了之后,她会怎么样?

  四、复述故事:

  1、回忆故事的大概内容,理清思路。

  2、发挥想象,补充细节。

  3、自由构想,先自己练讲,再同桌互讲。

  4、自愿者上讲台演讲,讲后师生共同评议,赛出优胜者。

  五、课外活动:

  1、学习了这文章,你还有哪些疑问?可以与同学们讨论或请教别人。

  2、《格林童话》中还有许多好听的故事,选择自己喜欢的故事读一读。

语文教案 篇6

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

  3.体会抓特点表述景物的方法。

  4.积累课文优美语言。

  教学重点

  了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的感情。

  教学难点

  体会作者表达的感情。

  教具准备

  有关泉水的资料

  导学过程

  二次备课

  预习提纲

  1.阅读课后的`资料袋,搜集关于泉水的其他资料

  2.朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”

  一、交流资料,导入新课

  1.全班交流关于泉水的资料

  2.板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢?

  二、自读讨论,朗读体会。

  1.生自读课文,思考提出的问题,

  2.讨论交流,朗读体会:

  (1)说说为什么叫珍珠泉?

  (出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)

  (2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。

  自己读书思考,形成自己的想法

  (3)小组交流讨论,全班交流

  体会珍珠泉水绿、探、清的特点

  (4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段

  第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”

  第3段要读出泡泡的趣和美。

  三、练习朗读,体会感情

  假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

  练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。

  四、理清课文的记叙顺序。

  先介绍了珍珠泉的位置,接着重点描述了珍珠泉周围的景物,以及潭底冒出的泡泡。

  五、布置作业:

  1.在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。

  2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,写下来。

语文教案 篇7

  教学目标

  1、让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。

  2、区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句。 3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。

  4、交流自己了解到的身边的科学,激发学生对科学的兴趣。

  教学重点

  1、学习句子的不同形式表达,了解、积累比喻句和一些积累比喻句。

  2、鼓励学生了解并交流身边的科学,激发学生对科学的兴趣。

  教学难点

  1、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。

  2、鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。

  第一课时

  学习目标

  1、让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。

  2、区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句。

  3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。

  学习重难点:学习句子的不同形式表达,了解、积累比喻句和一些积累比喻句。

  教学过程

  一、谈话引入,激发学生学习兴趣。

  经过一段时间的学习,我们了解了正是张衡小时候的认真执着,长大后才成了一名著名的科学家;又和阿德一起走进他的梦乡,感受了美好的科学梦境;也知道小小年纪的爱迪生竟然挽救了他妈妈的生命!这一切,一定深深地吸引着我们,我们一定也想像他们那样勇敢去探索发现身边的科学,长大后也去圆自己的科学梦。这节课,我们也开展争当“小小科学家”活动,好吗?

  二、学习“园地”:

  我们知道,要想成为一名科学家,跟小时候的“认真探索”一定分不开,首先进入第一关——“发现关”

  (一)我的发现(课件出示)

  1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?

  2.和同学交流你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)

  3.找个句子让大家来变一变。

  4、评选最具“科学家潜能”的同学。

  (二)“日积月累”

  导语:我们知道,一名科学家不但要有锐利的眼光,同时,还要有扎实的知识,请进第二关“日积月累”

  【选选认认】(课件出示)

  1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

  2.根据自己的理解,选字连线。

  3.说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

  4.哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音。

  5.老师出示字卡,学生组词。看谁组得快,组得对。

  【我会读】(课件出示)

  1.自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。

  2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

  3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比成宝石)

  4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。(同桌交流)

  【读读背背】(课件出示)

  1. 读名言,想含义。

  2.交流读自己最喜欢的一句名言。

  3.比赛背诵名言。

  4、评选最具“科学家实力”的同学

  作业:1、读课外书,摘录比喻句、名人名言、谚语。(课件出示)

  2、搜集生活中的科学现象。

  第二课时

  学习目标:

  1、交流自己了解到的身边的科学,激发学生对科学的兴趣,并在课余合作办一张“身边的`科学”小报。

  2、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。

  3、启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。

  学习重点:

  1、交流自己了解到的身边的科学,激发学生对科学的兴趣。

  2、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。

  学习难点:

  1、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。

  2、 鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。

  教学过程:

  导语:这节课,我们班继续开展“寻找科学家”活动,首先开展 “最具科学家素质”的评比活动。

  一、口语交际

  1.语言情境。

  老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。

  2.图片情境。(课件出示)

  多媒体展示身边科学的图片,给学生以启发,并且引导学生进行交流。

  3.进行交际。

  (1)小组交流自己了解到的身边的科学。

  (2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

  (3)“科学博士”答“记者”问。

  (4)小组根据所听到的材料,鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。 (课件出示科学小报的样报)

  4.推荐新书,交换旧书。

  (1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

  (2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

  二、写一写(课件出示)

  这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算。教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。在教学中,一定要注意表扬,也可让学生互相评价。

  三、展示台(在主题班会中进行)

  这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,要拓宽展示内容,可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。

  四、宽带网(课件出示)

  本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下,我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

  五、小结并评选“小小科学家”。

  六、作业:

  1、上网或从课外书、故事书寻找身边科学的材料,制作一份手抄报。

  2、查找资料,了解科学家、发明家的成就或故事。

  注:有关学生成果展示可放在班会活动课中进行。

  内容概括:这篇介绍了关于语文园地八-教学实录5,语文园地八,语文园地八-课堂实录,语文园地八-教学设计,语文园地八-教案,希望对你有帮助!

语文教案 篇8

  第一课时

  一、导入新课

  1、长江发源于青海,沿途经过十多个省市后流入东海,其中有个省简称为“赣”,谁能说出它的全名?聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么?(赣江)

  2、在江西南昌市赣江边,有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁,(显示图片)唐初始建,已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建,但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中,他就是王勃。(板书课题,显示王勃图片)

  二、初读课文

  1、听了老师的介绍,你有什么疑问吗?

  2、让我们来读课文了解王勃。

  3、播放课文配乐朗读录音。

  4、自由读:

  要求:读准字音、读顺句子(尤其是比较长的句子)、读通课文。

  5、检查自读情况:

  A、读一读

  南昌 藤王阁 都督 宴会 文章 野鸭 披着 灿烂 读 《藤王阁序》 才气 秋景

  庆贺 胸有成竹 文思如泉 千古传诵

  B、指名分自然段朗读,及时正音。说说每一段的意思。

  C、再次默读全文。

  6、尝试分段,理清课文层次:

  一(1)主要讲了藤王阁整修一新,王勃应邀参加宴会。

  二(2—4)主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应,王勃却即兴写下了《藤王阁序》。

  三(5)点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。

  7、朗读全文。

  三、学习第一段

  1、指读

  2、说说你读懂了什么?

  地点:南昌

  原因:藤王阁整修一新,都督邀请王勃参加宴会。

  3、你还知道王勃的哪些事情?

  4、结合刚才所介绍王勃的事例,想象都督邀请情景。

  5、齐读。

  四、学习生字

  1、分析字形

  学生各自用自己的办法识记生字。

  2、注意以下几个字的写法:

  督:监督别人要用眼睛,所以下面是个目。

  宴:上中下结构,写得应紧凑些。

  序:田野的野右半部分,不能多撇。

  3、学生描红。

  五、作业设计

  1、朗读课文

  2、抄词,组词

  督—都;宴—焰;章—张;披—批;序—野

  3、搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。

  第二课时

  一、复习导入(今天,我们继续学习一篇人物故事,齐读课题)

  1、出示词语齐读,谁能读出意思来?

  2、出示诗句齐读,谁能读出停顿来?(板书停顿符号/)

  二、复习课文,精读指导

  一有感情地齐读课文,想想:课文主要讲了一个什么故事,请你用上先……再……最后……说(参加宴会—写成《腾王阁序》—成为名文)

  二分清主次,指导读

  1、课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会?(指名读第一节)

  他被邀请来参加宴会的主要原因是什么?(很有才气)

  自读第一句话,谁能把探望换成另外一个词,又不改变原意,怎么读?(指名读)

  2、课文哪一自然段写了王勃写出的《腾王阁序》成为了千古传诵的名文?

  (指名读最后一自然段)

  谁能读出句子的意思来?(读懂词语:千古传诵)

  3、在这个故事当中,你认为最重要的部分是什么?

  (怎样写成《腾王序阁》的)

  ①找一找,哪个自然段重点讲写成了《腾王阁序》?(第4自然段)

  提示:怎样才能读好课文呢?(要把自己当成是课文中的人物,像他那样去想一想,然后再读,才能读得好.(指名读第4自然段)

  ②读了课文,特别是读了第4自然段,你认为王勃是个怎样的少年?

  (板书:有才华)

  你是通过读了哪几个词语看出来的?(板书:胸有成竹文思如泉笔走如飞)

  引导读懂这些词意

  小结:王勃虽然年少,可他才华横溢啊!

  ③师问:参加宴会的'就王勃一个人吗?那么其他人在干什么呢?

  ④朗读第2自然段,理解为什么其他人你看看我,我看看你,谁也不敢答应?

  (都督要求当场写庆贺的文章,时间又短,怕写不好,有难度)

  相比之下,王勃是文思如泉,笔走如飞

  他怎么就能做到文思如泉,笔走如飞呢?请朗读第3自然段

  ⑤王勃凝望江面,他看到了什么?谁用读来告诉大家?

  (指名读远处的……飘荡……)

  谁能读出那迷人的秋景呢?(指名读出意思来)

  师边述(画面内容)边板贴词语:天连着水水连着天水天一色

  一只野鸭披着落日的余晖

  联想:假如你也看到了如此美丽的秋景,你会怎样呢?(指名说)

  ⑥小结引出诗句:

  如此美丽的秋景,使王勃的心中充满了创作的激情,当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了,你知道他用的什么句子吗?

  出示并齐读诗句(板贴:落霞与孤孤鹜齐飞,秋水共长天一色)

  ⑦谁能看着黑板,凭着对课文的理解和自己的想象,用自己的话来说说这两句诗的意思?

  (相机板书)

  ⑧读到如此美丽的佳句,不光是我们认为王勃是多么的有才气,就连那位都督也终于是耳听为虚,眼见为实了,他竟忍不住拍案叫绝.谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话?(指名读)

  引导体会词意:拍案叫绝(好)

  读好奇才!真是奇才!两感叹号的意思.

  师:同学们,你佩服王勃吗?你想怎样来称赞少年王勃呢?(指名说)

  三、总结全文:今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》,让我们又认识一个文思敏捷,才华横溢的少年王勃.

  四、师生合作:朗读三,四自然段,准备背诵(教师引读课文3,4自然段).

  五、练习:背诵3,4自然段.

  六、交流,拓展:

  1、像王勃这样年少机敏的少年,你还知道有哪些?

  (司马光,刻苦练字的怀素,敢破陋习的孙中山……)

  2、你想过怎样使自己变得更聪明一些吗?

  (像王勃勤思考,勤观察,敢于创作等等).

  (下课)

  附:

  一、板书设计

  9 少年王勃

  天连着天水连着水水天一色

  一只野鸭披着落日的余晖

  胸有成竹文思如泉笔走如飞

  很有才华

  参加宴会

  写成了《滕王阁序》

  成为名文

  二、课前准备

  1、小黑板出示(词句):滕王阁序刚刚整修一新很有才气

  胸有成竹文思如泉笔走如飞

  拍案叫绝千古传诵的名文

  落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色

  2、板贴纸卡(见板书)

  -1-

  -2-

  秋水共长天一色

  落霞与孤鹜齐飞

语文教案 篇9

  [教学目标]

  1.认识本文的8个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文,参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过识字、读书活动,引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的'神奇和美丽,培养热爱大自然的思想感情。

  [教学重点]

  识字与写字,朗读背诵。

  [教学难点]

  写字;想象文中描绘的情景。

  [教学准备]

  教师准备:有关蝈蝈的知识;推荐学生阅读普里什文(前苏联)的作品《金色的草地》。学生准备:自己预习课文,了解蝈蝈及其他小动物的歌声。

  [教学时数]

  2课时

  [教学步骤]

  第一课时

  一、创设情境,激趣引入:

  二、初读感知,自主识字:

  三、朗读评比:

  四、学写生字:

  五、课堂小结:请同学们说说本节课你有什么收获?

  六、作业设计:1.把课文读给

  教案《语文A版三年级语文下册《绿色的歌》教案》,来自网!

  爸爸妈妈听。2.想想你还听过哪些小动物的歌声?3.积累形容词。( )的晚霞 ( )的月亮 ( )的秋天 ( )的心情

  板书设计:老师把要写的字范写在黑板上。

  第二课时

  一、复习生字导入:

  二、精读课文:

  三、指导朗读:

  四、语文实践活动:

  五、课堂小结:这篇课文是按总——分——总的顺序来写的,写得非常优美,我们也可以用这样的写作顺序来写作文。

  六、作业设计:1.背诵课文。2.推荐学生阅读普里什文(苏联)的作品《金色的草地》。

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