语文教案

时间：2024-06-27 09:38:26 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字．生词，理解“闲适．猎奇．流溢．兴趣盎然．莫名其妙”等词语；有感情的朗读课文。

　　2、在反复品读中，结合老人外貌．语言．动作描写，体会老人身上的可贵品质。

　　3、感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。

　　教学重点：

　　1、联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀；

　　2、理解这一幅画的的内涵；

　　教学难点：体会侧面描写对人物表达上的作用。

　　教学准备：搜集有关作者的资料

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，由题质疑

　　板书课题“一幅画和一个人”，提问：齐读课题，请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么？

　　学生可能会有这些疑问：

　　1．我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？

　　2．我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？

　　3．我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？

　　二、带着问题初读课文，整体感知

　　1．要求学生自读课文，把课文读通顺．读流畅，把字音读正确。

　　2．出示重点词，检查学生预习情况。

　　粗犷闲适端详猎奇景致挽留山坳流溢

　　郁郁葱葱漫无边际兴趣盎然莫名其妙

　　3．出示一个（）的人和一幅（）的画，让学生根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的.理由。

　　4．引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。

　　5．读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选择的理由。

　　第二课时

　　一、出示中心话题，形成探究主题

　　1。上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画，

　　2。请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动？找一找，画一画，并说说理由。

　　3。自己独立思考后小组讨论．交流。

　　4。最后全班交流，以读促悟，读中感悟。

　　学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处：

　　1．围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。

　　2．围绕老人的动作描写来谈。

　　3．围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。

　　老人的语言很简单，在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”，竟有六次之多；话虽不多但很纯朴的一个老人。

　　4．围绕老人的那幅画来谈。

　　“两个小人儿，都握着铁锹，在种树。” 引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。

　　二、抓重点段落，升华情感。

　　围绕课文最后一段的情景描写，体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解？

　　三、带着体会到的感情再读全文。

　　四、拓展练笔

　　假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？练一练。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

　　2、有感情的朗读课文，复述课文。

　　3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　教学重难点

　　1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

　　2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

　　课程安排

　　两课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入：

　　今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？

　　2、请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

　　（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

　　三、自学反馈

　　1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　2、理清事情发生发展变化的过程，并复述。

　　四、理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

　　第二课时

　　一、分析第三次对话

　　1、探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？

　　2、探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

　　二、然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

　　三、师生互评。

　　1、师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？

　　2、师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

　　四、总结课文：

　　是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的.赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

　　五、知识延伸：

　　其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：

　　一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，看见一位商人。这时，商人走到林林的跟前，“小朋友，你想有许多钱吗？”中年商人低声问道。林林不假思索的说：“当然了！”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的‘健脑灵’片学习才好的，我就给你一百元钱？”“可是我没吃过这种药啊！我该怎么办呢？”，林林为难地问旁边的朋友。

　　同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。

　　（相互讨论）

　　师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！

　　板书设计：

　　尊严

　　（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功

　　六、作业

　　1、生字

　　2、组词

　　3、课后练习题一

　　8．将心比心

　　教学要求：

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4.齐读课文。

　　三、细读课文，探究明理。

　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

　　7.有感情的朗读课文。

　　四、课后拓展。

　　1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

　　2.创设情境，补充对话。

　　①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

　　②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

　　③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

　　五、板书设计：

　　8*将心比心

　　阿姨奶奶将心比心

　　母亲护士将心比心

　　人人将心比心

　　六、作业

　　1、背诵第三自然段

　　2、熟读课文，在生活中做到将心比心

　　语文园地二

　　教学目标

　　1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　教学难点

　　1.进行口语交际

　　2.完成写作

　　3.积累词语

　　教学课时

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

　　1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

　　二、讨论交流

　　1.个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　三、提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

　　第二课时习作、我的发现

　　一、学习“我的发现”

　　1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

　　二、明确本次习作要求，启发思路

　　1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情......

　　3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　4.学生动笔。

　　5.相互交流，修改。

　　第三课时日积月累趣味语文

　　一、词语盘点

　　1.学生自读。

　　2.同桌互查。

　　3.学生质疑，教师释疑。

　　4.记记写写。

　　二、日积月累

　　1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

　　2.逐句自读。

　　3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4.教师释疑。

　　5.熟读、背诵。

　　三、趣味语文

　　1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　2.自读。

　　3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　4.选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、能举一反三地本学期学过的同音字和形近字，能正确区分并积累。

　　2、认识形声字，通过字形理解字义，学会正确运用。

　　3、学会区分多音字的字音。

　　教学重难点：

　　正确区分同音字和形近字能正确区分并积累。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　孩子们，这学期我们学到了不少知识，积累了不少的新字。正确的认识和书写他们是我们学习的重点，一起进入今天的学习吧！

　　二、复习同音字和形近字。

　　1、出示：飘漂

　　师：这两个生字有什么特点？（同音字、形近字）

　　乎（）员（）

　　呼（）圆（）

　　第（）旗（）

　　弟（）棋（）

　　刻（）场（）

　　客（）厂（）

　　（1）比一比，看上面的生字组组词吧！

　　（2）反馈，生读。

　　2、chuānjǐnghóu

　　川（）景（）猴（）

　　zhōuyǐnghu

　　州（）影（）候（）

　　jīngkūpáng

　　经（）哭（）旁（）

　　guàiqìbàng

　　怪（）器（）傍（）

　　请学生个别组词。

　　3、听写：民族祖国

　　宇宙眼睛祝福

　　饥饱贫富美丑

　　三、练习导入，区分形声字。

　　1、出示：清水晴天眼睛心情请客，生认读。

　　2、出示问题：我知道下面带点字的左边跟(字义字音)有关，右边跟（字义字音）有关。

　　3、导出形声字。

　　4、练习：加偏旁，组成新字。

　　圭（）（）（）（）

　　兆（）（）（）（）

　　艮（）（）（）

　　5、区分艮与良加偏旁组成的生字。

　　四、短文导入，正确区分多音字。

　　1、出示短文：教（jiāo)我们音乐（yuè）的老师姓王，他十分乐（lè）于助人。你瞧，他拿起扫（sào)把去帮看(kān)门的'李大爷扫（sǎo)雪去了！看（kàn）着他穿着干（gān）净的衣服却干（gàn）脏

　　活，真有点不协调。

　　2、师：有没有从中发现什么？（有很多的多音字）

　　3、说一说，你知道哪些多音字？

　　4、学生自由说。

　　5、出示重点：为、兴、转、都

　　6、练一练：选一选，给正确的拼音打钩。

　　1、王宁是个好（hàohǎo）学的好（hàohǎo）学生。

　　2、小溪里飘（piāopiào）着一只漂（piāopiào）亮的纸船。

　　3、我看见中（zhōngzhng）间的那只小鸟中（zhōngzhng）枪了。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　１．学习文章生动曲折的故事情节。

　　２．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

　　3、积累文言词汇。

　　过程与方法：

　　1.朗读

　　2．品读

　　3．讨论点拔

　　情感、态度、价值观：

　　1认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

　　２．同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。

　　教学难点：

　　1、通过曲折离奇的故事叙述了解狼的本性与人类的智慧

　　２．认识狼贪婪、凶狠狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

　　教学课时：一课时

　　教学内容：

　　1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

　　2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。

　　3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中

　　的不同表现。

　　4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。

　　5、拓展：

　　学生课前准备：

　　1、搜集作家作品资料。

　　2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。

　　3、收集有关“狼”字的成语。

　　教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。同时，这篇课文故事性强，情节曲折，我们不能因为出于“夯实基础”的需要，而一味的进行字、词、句的教学，应该充分发挥情节引人的优势，赋予教学过程以情节性、生动性、趣味性。首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。

　　教学过程：

　　一、设置情境、导入新课：

　　1、大家知道关于狼的成语吗？（狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狈为奸）

　　从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个怎样的形象？——贪婪、阴险、狡诈

　　狼的出现，是动物版图上最奇妙的一笔，凶残是自然界赋予它的本性，而在狼的凶残之中，又渗透着智慧的成份，这就使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的.话题。古今中外，有关狼的故事非常多，今天我们也要来欣赏记录在以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中记录的一个关于狼的故事……

　　2、蒲松龄及《聊斋志异》（以提问方式出现）

　　蒲松龄（1640~1715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博），《聊斋志异》是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

　　二、整体感知、初读课文。

　　预习过课文的同学能不能用一句话来讲讲这篇课文的主要内容呢？（生讲、再点评）

　　学习文言文最重要的就是要读，下面老师先请同学来试读一下，看看同学们预习的成果如何。

　　1、指定个别学生（最好是程度较低者）朗读，以便发现学生的疑难之处，使讲解更有针对性。

　　2、其他生点评，师总结。

　　3、注意正音，纠正节奏停顿的错误。

　　我们读文言文首先要做到的就是读准字音，这个的生字比较多，我们先来认识一下：（生齐读）

　　4、教师范读，学生细听，听时注意：听清节奏、体会感情。

　　朗读注意事项：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，颇有喜剧色调，可读得轻松些。

　　读后学生点评。

　　三、自主学习、疏通文义。

　　大家想和老师来个比赛吗？先别急，成功只会降临在有准备的人身上，读文言文最高的要求就是读出感情，为什么刚才我们同学读的时候感情读得不到位呢，就是我们对课文的理解还不够深入，下面我们大家进行自主学习，利用注释和工具书疏通文意，待会儿我们请几位同学来当堂将课文翻译一下。

　　翻译的要求——信、达、雅

　　要点补充：

　　1、“途中两狼”，按现代口语应当说，半路上碰到两只狼。

　　2、“缀”，这里要引申为紧跟

　　3、“投以骨”，把骨头扔给它。现在也说“报之以笑”（拿笑来回答别人）。

　　4、“并驱”，今语有“并驾齐驱”，“并”，亦齐（一起）也。

　　5、 “恐前后受其敌”中“敌”字名词作动词，胁迫、攻击的意思；“顾”，转头。屠户回头则见狼，当是转头看两侧。

　　6、“苫蔽”，由两个近义词组成的双音词，遮盖之意。

　　7 、“奔倚”，表现两个动作：跑过去，把背靠着。

　　8、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此处用引申义。

　　10、“犬坐”，犬，比喻坐的姿势如犬。今语，开会时排入场叫“鱼贯而入”， “狼吞虎咽”，皆属这种用法。

　　11、“一狼洞其中”的“洞”字名词作动词，意为打洞。

　　12、“隧入”，从隧道入。

　　13、“意暇甚”“意将隧入”中的两个“意”字，含义不同（前者指神情，后者指内心盘算。）

　　13、“盖以诱敌”，原来是想麻痹对方。

　　注意重点句的翻译：“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敌”、“其一犬坐于前”

　　我们对整篇文章的意思已经有了大概的了解，下面请大家放开喉咙大声地读课文，并把生字词在课文中注好音，同时注意语句的停顿。

　　出示自读要求：在做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字的情况下要读出轻重、读出快慢、读出抑扬。

　　生自由读。

　　个别生读，其他生点评。

　　注意停顿的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前（3）而两狼之并驱/如故（4）禽兽之变诈/几何哉？

　　四、创新阅读，评读故事

　　这篇课文用１８１个字写了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事，我们试着从屠夫的角度用最简洁的语言概括各段内容———

　　屠户：（屠夫）遇狼———惧狼———御狼———毙狼

　　在这个过程中屠户的心理是怎样的？请从文中找出关键的词语

　　表明屠户心理的词语：惧狼——“俱”、“投以骨”、“复投之”——表明屠户害怕及侥幸的心理；

　　御狼——“窘”、“恐”——表明处境危急；

　　——“顾”、“奔倚”、“驰”“持”——屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表明了他的机智；

　　毙狼——“暴起”、“劈”、“转视”、“断”等表明了屠户的勇敢机智的斗争精神。

　　屠户从遇狼到毙狼这个过程虽然最终时有惊无险，但也让我们着实为屠户捏了一把汗，那我们也来充当一下屠户，让那惊险的一幕再次生动地呈现出来，下面给我们各个大组的同学展开丰富的想象，从文中自选一段，用生动的语言描绘一下屠户当时的心理。

　　五、合作思考：

　　1、这篇文章中的人和狼都怎样的特点呢？

　　人——机智、勇敢、果断

　　狼——狡黠

　　2、文中最后一段起什么作用？（应该用怎样的语气去读？）它嘲讽的仅仅是恶狼吗？你从中获得了哪些有益的启示？对待像狼一样的人你应该怎么办？

　　这篇文章告诉我们，只要我们敢于斗争、善于斗争，正义就能战胜邪恶，在现实生活中，当我们遇到坏人、恶势力和困难的时候，不要退缩，应该像屠户一样，敢于斗争，善于斗争，这样一定能战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利！

　　六、读出情境，整体欣赏

　　请生再次有感情地读课文。

语文教案篇5

　　【教材分析】

　　“我会读”中的短文《我发明的机器》和口语交际《未来的桥》，都注重激发学生学科学、爱科学的兴趣。因此教学中，要充分肯定学生学习成果，保护学生的自信心。《未来的桥》可以和《兰兰过桥》的学习结合起来，但要避免学生设计的桥千篇一律，鼓励学生设计多种多样的桥。

　　这个园地中的“展示台”也比较特殊。一定要引导学生展开合理想像，讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像基本合理，就要给予肯定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球办法的，要给予充分肯定，因为他们观察细致入微。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细看图和根据情况合理想像的能力。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。

　　２、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。

　　３、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。鼓励学生大胆创想，并有自我展示的勇气。

　　【教学建议】

　　这个教学内容分为四个教学板块：

　　一、我的发现

　　教学时主要体现识字的自主性。识字教学要充分体现学习的自主性，放手让学生去观察、议论，在积极的学习过程中发现识字方法，积累识字方法，交流识字方法，使识字成为一件快乐的事。

　　１、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。

　　２、找一找；短文一共讲了几个字?

　　３、想一想：用这种方法认字好吗?

　　４、用一用：用这种方法认一认其他的字。