语文教案：我家住在大海边

语文教案：我家住在大海边

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案：我家住在大海边，希望能够帮助到大家。

语文教案：我家住在大海边1

　　准实验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟悉，所以在教学过程中，我注意从学生的实际生活出发，准确把握教学目标、突出教学重点难点、精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培养了学生自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力，达到了教学目标。

　　一、准确把握教学目标。

　　1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。

　　2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。

　　3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

　　二、突出教学重点、难点。

　　1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。

　　2、了解大海，培养热爱大海的感情。

　　3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。

　　三、精心做好教学准备。

　　1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙)

　　2、多媒体.课件。

　　3、发下生字检查卡。

　　四、巧妙设计教学步骤。

　　(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。

　　因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的.兴趣。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》。

　　(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。

　　因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。

　　1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么 (如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。

　　2、自读课文，画出文中不认识的字。

　　3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。

　　4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)

　　5、同桌合作，检查课文。

　　(1)同桌齐读，订正读不准的字。

　　(2)同桌互相检查课文读得是否正确。

　　(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)

　　6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好)

　　(三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。

　　在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。

　　1、.课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识 (提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)

　　2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。

　　3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)

　　4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。

　　(四)交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。

　　课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解。在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。

　　1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。

　　2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。)

　　3、说说你知道大海里还有什么 结合学生的回答，.课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。

　　4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么 (激发学生对大海的热爱之情。)

　　5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以)

　　6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。

　　(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。

　　在学生朗朗的读书声中，.课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。

　　总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

语文教案：我家住在大海边2

　　教学目标：

　　1、通过初读课文，感受大海的`美丽景色和富饶。

　　2、认识10个汉字。认识“提”一个笔画和1个偏旁“单人旁”，会写1个字。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、运用随文听读识字，学会认字，朗读课文。

　　2、学习短语：学用“住在”和“有位”进行口头说话训练。

　　教学课时：第1课时

　　教学过程：

　　一、观看视频，导入课题

　　1、观看视频，激发兴趣。

　　2、导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听录音朗读。

　　2、指读儿歌，圈出生字。

　　3、用自己喜欢的方式与生字交朋友。

　　4、指导正确流利朗读儿歌。

　　三、随文识字，说话训练

　　1、再读儿歌，想一想丁丁告诉我们海边都有什么？

　　2、随文认识“月亮湾、打渔船、老爷爷、海边、船上、故事、条、有、打”

　　3、重点认识“住、位、他”，并引导说话训练。

　　四、回到整体，品读课文

　　1、出示图文，指导“说一说你最喜欢海边的什么景物。”

　　2、激发情感，齐读课文。

　　3、多种形式朗读。

　　五、认识笔画，指导书写

　　1、认识笔画“提”

　　2、认识“打”字， 指导书写

　　3、学生书写，展示并评议

　　板书设计：

语文教案：我家住在大海边3

　　教材简析

　　这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过朗读让学生感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。

　　教学目标

　　基础性目标

　　1、能正确认读本课的12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、能借助图画初步感知诗歌内容。

　　发展性目标

　　1、培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。

　　2、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的愿望。

　　3、发展学生的观察、想象能力。

　　4、激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。

　　教具使用

　　自制课文插图

　　生字卡片

　　复制课文内容录音机音乐带学习

　　策略 在大海的音乐中开始学习，通过听读认识本课的生字，在小组交流好办法的过程中自主识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。

　　教学程序

　　教师活动 学生活动预期目标 设计意图

　　一、激趣导课：

　　二、初读课文，感知课文内容。

　　三、生生互动自主识字。

　　四、巩固：

　　五、强化：

　　六、拓展：

　　七、课下延伸：

　　第一课时

　　1、欣赏大海的音乐：

　　2、谈话：你仿佛来到了那里？你站在海边好像都看到了什么？

　　3、揭题：大海多美啊！多有趣啊！作为青岛人我们非常的荣幸，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。

　　4、出示课题：谁能读一读课题？

　　5、识字：在这里你认识了哪两个新朋友？

　　出示生字卡片：住边

　　（课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？）

　　出示挂图。

　　1、听录音：请同学们一边用手指着，一边注意仔细听准你不认识的字的读音。

　　2、再听录音：可以跟着小声读一读，要注意读准字音。

　　3、自由读课文：遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮忙，也可以问问你旁边的小伙伴。

　　4、朗读课文。

　　①指名读：谁愿意读给大家听一听？（你会读哪一行就读哪一行）（教师注意及时表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、认真听的同学）

　　②同位互读。你会读了吗？赶快读给你的同位听一听。

　　③指名同位一起读，④小组齐读。

　　⑤齐读。想一想：课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？（教师根据学生的回答，出示图画和词条）

　　1、出示图片和相对应的词条，进行识字教学。教师根据学生的回答，相机出示词条，并贴到图上相对应的位置。

　　①谁会读读这些词语？（选自己会读的领读）

　　②识字教学：

　　A：在这里你又认识了哪些新朋友？

　　B:与小伙伴一起讨论识字的好办法。

　　C:集体交流识字好办法。

　　⑴“亮、湾”：

　　A:教师补充儿歌：一点一横长，口字秃宝盖在中央，几字在下面，这就是“亮”。

　　B:读词“月亮湾”：谁会读这个词？找出这个词在课文中所在的句子读一读。

　　C:大家一起来看书上的插图，想象一下月亮湾会是什么样？把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗？

　　⑵“打”：编顺口溜：丁丁被妈妈用手打了。你都在哪儿用过“打”字？这些动作都与什么有关？教学提手旁。

　　⑶“爷”：与“爸”区别比较着记忆。

　　⑷“故”：古＋＝故

　　⑸“事”：读词：故事做事军事小事国家大事

　　⑹“边”：编顺口溜：给力加条边就是“边”。你还知道哪些东西有边？

　　2、小组讨论识字：小组讨论识记剩余生字的好办法。

　　3、集体交流。（教师及时点拨）

　　①“住、位、他”：教学单人旁，这三个字有什么不同？你还知道哪些带有单人旁的字？

　　②“条”：你还在哪篇课文中见到过这个字？

　　③“完”：与“玩”区别比较。小结大家的识字办法，进行表扬和鼓励。

　　1、自检识字情况：教师出示生字卡片，学生在心里默认，看看自己认哪个字还有困难，一会儿一定要仔细听别人读，将它学会。

　　2、抢读比赛。

　　3、指名读，4、小组开火车读比赛。

　　游戏：

　　①为字宝宝找找家游戏。有一群字宝宝出来玩，迷路了，回不了家了，你能帮他找找家吗？

　　①小组同学齐动手将生字放回到缺少生字的课文中去。比一比哪组放得最准摆得最快。

　　②指名最快的小组齐读课文。其他小组看自己组摆的检查做得对不对。

　　2、摸字比赛。看看谁摸得最快最准。

　　①集体摸字比赛

　　②组长组织摸字比赛。

　　③请各组的3号同学上台摸字比赛。（取胜者奖励金苹果）

　　3、游戏：摘果子。教师墙壁上的“奥运学习快车”上满载着一些水果，你想摘吗？谁读对了后面的字、词，果子就送给谁。

　　（请这节课还没有得到过奖励的同学优先上台选果子）

　　在这课中你还认识了哪些字？

　　课下请同学们也到我们青岛的大海边去看看都有些什么，也来当一回小诗人，像作者一样试着写一首诗歌，好不好。

　　边欣赏音乐边展开想象回答问题。

　　指名读。齐读。

　　指名读一读即可。使学生有个初步的印象。

　　学生用手指着字，小声跟录音机读。

　　指名3位同学读课文

　　同位互读

　　指名同位一起读，小组齐读。

　　学生选自己会读的领读

　　与小伙伴一起讨论。

　　学生互教互学

　　学生根据自己的想象在书上的插图上画一画。

　　学生做做动作，说一说。

　　指名读词。

　　学生在组长的带领下充分讨论自己识记生字的好办法。

　　学生随着出示的生字卡片在心里默认。

　　学生开火车读。

　　小组同学齐动手摆、放。

　　小组齐读。

　　师生互动

　　小组活动。

　　指名同学上台摸字比赛。

　　学生自己来选择喜欢的.果子摘下来，读给大家听，其他同学跟读。

　　学生选择自己认识的介绍给大家。（不强求每人都认识）

　　有了音乐的渲染，使学生如同身临其境。

　　通过谈话激发学生对自己家乡的热爱。

　　培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力

　　培养学生合作学习的意识

　　初步培养学生读中思考问题的能力和习惯。

　　培养学生自主识字的能力。

　　发挥学生的想象能力。

　　联系学生的实践活动，帮助学生理解“打”字的意思

　　在读词的过程中加深对“事”字的印象。

　　培养学生小组合作学习、交流的能力。

　　联系旧知学习新知。

　　培养学生养成自检的习惯。在自检中找出差距，通过听读进一步认识，加深印象。

　　提高小组合作能力。

　　小组成员一起享受合作成功的乐趣和喜悦。

　　给这节课还没有得到表现机会的同学创造一个机会，并通过游戏使学生在一个欢快的气氛中巩固所学，将课堂气氛推向高潮。

　　拓展学生的识字量。培养学生的独立识字能力。激发学生的识字愿望。

　　给学生一个观察和创意的机会。

　　板书设计 (板书是自绘的书上的插图，并在相应位置配以词条)

　　课内练习

　　设置必做题：

　　1、认读本课的12个生字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　3、将课文背给爸爸、妈妈听一听。

　　选做题：在这课中你还认识了哪些字？

　　（认给你的爸爸、妈妈、好朋友看一看，然后将它写到你的识字剪贴本上）

　　创意

　　作业

　　利用周六或周日时间让爸爸或妈妈带着你到我们青岛的大海边去看看都有些什么，也来当一回小诗人，像作者一样试着写一首诗歌，展览在“我能行”栏目中，比比看，谁写得最好。

　　课后思考

语文教案：我家住在大海边4

　　一、教材分析

　　本课处于现语第二册的课文部分，作者用第一人称描绘了“我”家乡海边迷人的景色，抒发了“我”爱大海、爱家乡的思想感情。学习本课使学生在理解课文意思的基础上进一步学习有感情地朗读、背诵。会用“有……有……还有……”的句式练习说话,会模仿课文夸夸自己的家乡,体会作者对大海、对家乡深深的爱，初步培养孩子们爱大海、爱家乡的思想感情。

　　二、认知目标

　　1、学会“色”、“面”等5个生字，认识“刀字头”、“欠字旁”。

　　2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　三、能力目标

　　1、培养学生的朗读能力。

　　2、模仿课文夸夸自己的家乡。

　　四、情感目标

　　能理解课文内容，初步培养爱大海、爱家乡的思想感情。

　　五、教学重点

　　学会5个生字，认读新词，理解课文意思并有感情地朗读、背诵。

　　六、教学难点

　　用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。

　　七、教学媒体

　　海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。

　　八、教学过程

　　一、谈话导入

　　1、师：小朋友，你们听，这是什么声音？学生倾听海浪的声音（课件）

　　2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信，他想对我们说些什么呢？

　　教学媒体：海浪的声音 教学图

　　：激发学生学习的兴趣，创设情景。

　　二、整体感知

　　1、教师范读，同时课件展示几幅海边美景。学生认真听，整体感知课文。

　　2、小朋友在信里说了什么？学生自由汇报。教师注意引导孩子把话说完整

　　[板书：10、我家住在大海边；海滩；沙子；贝壳]

　　3、住在大海边的小朋友给你们每位小朋友都写了一封信，谁愿意来当小邮递员为大家送信呀！学生当小邮递员送信。

　　教学媒体：课件展示几幅海边美景。 大海 海滩 小孩儿躺在海滩上游戏图 贝壳 大海

　　教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景，帮助学生更好地整体感知课文。

　　三、自由朗读

　　1、快打开读一读，看看信中都写了什么？

　　2、同桌互相读一读，听听他字音读的准不准。

　　3、自己再读一读，做到把句子读通顺，读后标出自然段。

　　4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。

　　教学媒体：信（信的内容就是课文内容）

　　教学意图：扫除阅读障碍

　　四、学习第一自然段

　　1、师问：我家住在哪？家门口不远有什么？学生读第一自然段。

　　2、指名读第一自然段。教师简笔画大海、海滩、几座房子，让学生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

　　3、随机学习生字“色”，认识新偏旁“刀字头”。[板书：金色]

　　4、齐读。突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情

　　5、试着背诵。

　　教学媒体：板画简笔画大海、海滩、几座房子

　　教学意图：

　　1、帮助学生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

　　2、指导朗读，突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情。

　　五、学习第二自然段

　　1、（课件展示沙滩景象）海滩上的沙子怎么样？请去过大海的同学讲一讲。问问没去过大海的同学听了其他同学的介绍和看图，谈谈现在的感受。

　　2、从课文中找到形容沙子的词语，并结合生活感受理解词语“又松又软”的意思。[板书：又松又软]

　　3、（出示句子“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱）学习生字“面”，课件演示“面”的书写笔顺，学生书空。上面指？听到了什么？（大海哗哗地歌唱）

　　4、出示词语“歌唱”，学习生字“歌”，认识新偏旁“欠字旁”。

　　5、摩声：大海是怎样歌唱的？划出表示大海歌声的词。

　　6、朗读指导。躺在这样的沙滩上，你会有什么样的感觉？（舒服）指名读、齐读。

　　教学媒体：课件

　　教学意图：感受海滩上的'沙子又松又软。

　　六、学习第三自然段

　　1、自由读。这段写了什么？

　　2、学习第一句

　　（1）、各种颜色，书上写了几种颜色，划出来；指名朗读这句话。随机学习生字“各”。[板书：各种颜色,有……有……还有……]

　　（2）、你还见过哪些颜色的贝壳？出示小朋友带的贝壳。引导用“有……有……还有……”的句式说话。贝壳的颜色真多呀，有（ ），有（ ），还有（ ）。练习说话。

　　（3）、齐读

　　3、贝壳不仅颜色多，而且形状还很多呢！出示各种各样的贝壳。贝壳的形状真多呀，有（ ），有（），还有（ ）。

　　4、学习第二句

　　贝壳不仅颜色多，它还星星点点地散步在海滩上。瞧，（引读第二句）

　　哪两个词说明海滩上的贝壳多？（一会儿、一小篮）朗读，突出这两个词。

　　5、齐读这一段

　　教学媒体：课件各种颜色及不同形状的贝壳；实物小朋友带的贝壳。

　　教学意图：帮助学生体会贝壳的颜色各种各样，形状各式各样，非常多。

　　体会海滩捡贝壳给小作者带来了无限的乐趣。

　　七、齐读第四自然段

　　问：如果你在这样的家乡生活，你最想说什么？

　　1、学生说说自己的感受。

　　2、齐读第四自然段。

　　教学意图：读出对家乡的喜爱之情。

　　八、连起来读全文

　　连起来读全文

　　教学意图：连起来读全文，检查学生学习效果。

　　九、检查字词

　　1、全文退去剩下带拼音的词语

　　金色、海滩、上面、歌唱、各种、颜色、捡贝壳、又松又软

　　去掉拼音读词语

　　教学媒体：课件

　　教学意图：检查字词掌握情况。

　　十、巩固练习

　　1、口头填空

　　（ ）的海滩 （ ）的贝壳 （ ）的沙子 （ ）地歌唱

　　2、拓展练习

　　（1）你爱大海吗？结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……”

　　（2）公园里有（ ），有（ ），还有（ ）。

　　森林里有（ ），有（ ）,还有( )。

　　（3）北京有（ ），有（ ），还有（ ）。

　　（4）课件展示北京名胜古迹图和交通图，使学生体会北京日新月异的变化。

　　（5）模仿课文夸夸自己的家乡

　　我的家乡是（ ），这里有（ ），有（ ），还有（ ），我的家乡真好，（ ）。

　　教学媒体：课件大海、森林、公园和北京名胜古迹图和交通图

　　教学意图：拓展练习。使学生体会北京日新月异的变化。使学生生发对家乡无限的爱。

　　十一、总结

　　家乡美好的明天等待着你们去创造。

　　教学意图：鼓励学生努力学习。

　　板书设计：

　　10、我家住在大海边

　　海滩 金色

　　沙子 又松又软

　　贝壳 各种颜色 有……有……还有……

语文教案：我家住在大海边5

　　教材分析

　　《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。

　　学生分析

　　学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了两篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时还指出：“语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

　　创新点

　　随着我国教育教学改革的深入，特别是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念下，提倡主动、探索和合作学习的学习方式。构建新型的课堂结构，培养学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提高小学生的心理素质。本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美；在课堂中老师真诚地尊重和理解学生、以宽容和关怀的态度对待学生，为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教育教学质量。

　　教学目标

　　1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

　　2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

　　3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

　　4、初步培养学生搜集材料的能力。

　　教学重点

　　1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

　　2、通过生字的学习，积累识字方法。

　　3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

　　教学难点

　　对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。

　　教学流程

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、同学们，今天老师告诉你们一个好消息：你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。

　　2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的'小诗。

　　3、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。（板书课题）

　　二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。

　　过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办？

　　（一）、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗？

　　1、自读小诗。

　　2、同桌互读，正音。

　　3、指名读。评价。

　　4、小老师领读。

　　5、还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。

　　（二）、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺那！

　　1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。

　　2、小老师领读。

　　3、小老师查读并评价。

　　4、齐读词卡。

　　（三）、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗？（课件出示生字条中的生字）他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。

　　1、找字并自由读。

　　2、同桌讨论生字的记忆方法。

　　3、汇报。（学生说到哪个生字课件就出示哪个字）

　　住：人+主=住

　　还有哪些字也是“イ”？“他、位”

　　板书：住位他（“イ”变成红色）

　　完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音相同？

　　湾：请你领大家拼读。

　　板书：完湾

　　打：他与手有关，左边是“オ”。

　　板书：打

　　事：请你给事组个词——故事。

　　板书：事（第一笔“─”变成红色。）

　　条亮爷边：领大家读读。

　　还有个字你们认识吗？

　　出示“有”齐读。

　　板书：有

　　4、出示生字卡

　　（1）齐读字卡。

　　（2）男女生、小组分读。

　　5、游戏：

　　今天，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真高兴。月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。（出示课件：有贝壳的沙滩）大家愿意捡贝壳吗？（生答）我们一起去捡吧。

　　师生共同捡贝壳。

　　瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快拿出来读读。（师到学生中去听）奥，我发现咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。（课件出示小诗）全体连诗。我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝┅┅

　　小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。

　　三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。

　　过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做游戏，放眼望去，大海就在我们眼前——

　　1、课件出示学生收集来的有关大海的图片。

　　过渡：大海风景美丽，物产丰富。你们喜欢月亮湾、喜欢大海吗？你能通过读把喜爱之情读出来吗？

　　2、有感情朗读。

　　（1） 自由读。

　　（2） 指名读，其他同学闭眼想象。评价，（3） 大家齐读。

　　过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁）

　　3、学生想象回答。

　　4、试背课文。

　　过渡：大海美丽无限，描写大海的诗歌也很多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。

　　四、扩展延伸。

　　1、出示有关大海的诗歌六首。

　　2、学生下座位去读。

　　3、选代表汇报。

　　五、总结。

　　这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。

　　附板书：

　　我家住在大海边

　　住 打

　　位 事

　　他 有

　　条 海边 月亮湾 打鱼船 位 故事 老爷爷 说不完 住在 他

　　课后反思

　　《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。描绘了大海的美丽和渔民生活的愉悦。在课堂教学活动中我注意了以下几个方面：

　　1、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。

　　在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采用师生互动、小组

　　讨论、全员参与等学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。在小组讨论中感悟到大海的美丽。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。

　　2、注意了以读为主的训练主线。

　　阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应

　　多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中感到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求；然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。最后尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌有了比较深刻的理解。在此基础上，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

　　3、充分发挥信息技术的辅助作用。

　　根据本课主题，联系学生生活积累，借助信息技术帮助学生理解、感受

　　诗歌的语言、情境。

　　（1） 创设情境，激发情感。新授课伊始，通过播放多媒体课件，使学生直观地认识到大海的美丽。由此，学生自然而然地投入到学习的氛围中，兴趣浓厚。

　　（2） 利用电脑课件，突破难点。本课语言优美，朗朗上口。但是

　　有几处是学生理解的难点：“船上有个老爷爷，他的故事说不完”。如何帮助学生理解这一点呢？我根据学生的认知特点，设计了一个有声的课件，由一个老爷爷讲故事，同时出现画面让学生观察、体会，通过自己的感悟，再通过形象直观的的画面，学生很容易地理解了这点，达到水到渠成的效果。

　　（3）利用多媒体课件，帮助学生认识汉字。生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。在识字教学这一环节中，通过提供相关的多媒体课件，生动、直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。

语文教案：我家住在大海边6

　　教学思路：

　　这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣，生动形象的语言和拟人化的手法，通过写金色海滩的美丽，让学生感受文章的美、大海的美，培养学生热爱大海、亲近大自然的感情，激发他们自觉保护环境的责任感。

　　不过一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们一下子说清“怎样爱护”不算难，但要说清“为什么爱护”却不容易，让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易调动。因此教学中，我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造力为宗旨，精心设计导语，创设情境，让学生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。

　　2．理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

　　3．学会用“有……有……还有……”的句式说话。

　　4．感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。

　　教学重点：

　　学会用“有……有……还有……”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。

　　教学难点：

　　感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

　　教学过程

　　一．复习检查

　　1．认读词语

　　大海 金色 沙子 上面 歌唱 各种 捡贝壳

　　（开火车――齐读）

　　2．书空“海”的笔顺

　　3．引读第一自然段

　　通过上节课的学习，我们知道“我家住在……，家门口不远，是……

　　二．学习第二自然段

　　大海的风光无限美丽，吸引了无数小朋友的目光，今天邵老师就要带大家去大海边看一看，玩一玩！（课件展示大海的美丽画面）

　　１、自由读课文的.第二自然段，想想读懂了什么？

　　根据学生的回答：

　　板书：“又松又软”（沙子）

　　（１）出示“又松又软” （指名读）

　　（２）玩过“又松又软”的沙子吗？有什么感觉？

　　（３）让学生通过自己的切身体会，来读读这个词语，读出“松”“软”的感觉

　　（指名读――齐读）

　　２、出示整句话

　　请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读！（指名读―齐读）

　　３、假如你也来到了这铺满又松又软的沙子的海滩上，你会想干什么呢？

　　４、书中的小作者也和你们一样，被这金色的海滩迷住了，他飞奔着来到沙滩，你看看他想干什么？

　　出示：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”（指名读）

　　想去听听大海的声音吗？请放松你们的手和脚，闭上眼睛一起来聆听大海那美妙的歌声吧！（课件展示海浪声）

　　你们听到了什么？

　　谁能用自己的朗读来把这种美妙的歌声展示给大家听呢？

　　（指名读――自由读）

　　可以让学生自由发挥，用“哗哗”表达出大海不同时候的心情――温柔、汹涌

　　三．学习第三自然段

　　躺在上面舒服吗？这么美的沙滩不仅适合人们休息，更适合小朋友在上面玩耍呢，还等什么？我们一起去吧！

　　1读读第三段，到底是什么吸引了小朋友？

　　板书：贝壳

　　2课文中是怎么写这些贝壳的？谁来读读第三自然段，其他小朋友听听贝壳都有哪些颜色，听好后请你用小圆圈把它圈出来。

　　3除了红、黄、白、绿，还可能会有什么颜色的贝壳？把自己知道的颜色也用有……有……还有……介绍一下。

　　这么多的颜色，课文中用了一个词来概括，就是（各种颜色）。

　　4指导朗读：老师看到这些贝壳，是越看越美丽，越看越喜欢，谁来读读看呢？（指名读――评议――齐读――试背）

　　5贝壳不仅颜色多，形状也多种多样，你们看！（出示课件，发挥学生的想象。）先单个说说形状，再用句式。

　　海滩上有各种形状的贝壳，有（ ），有（ ），还有（ ）。

　　（自由说、指名说）

　　6你们看，贝壳多可爱啊！让人忍不住要动手去捡，才一会儿工夫就（）。可见，贝壳确实挺多。贝壳捡了这么多，都可以做些什么呢？

　　7配乐朗读２、３段。

　　四．学习第四自然段

　　1引读。海滩上有又松又软的沙子，有各种颜色的贝壳，还可以躺在上面听大海歌唱，海风迎面吹来真是舒服极了。最后小作者忍不住说：

　　2质疑。（如：“我家住在大海边”为何重复）出示：我家住在大海边。我爱金色的海滩。

　　板书：爱

　　五课外延伸

　　1你知道在海滩上还可以干什么吗？讨论后出示沙雕的图画供学生欣赏。

　　2海滩很美很美，大海很蓝很蓝，让人忍不住想去赞美它们。

　　把你们在课外收集到的描写大海美景的优美句子，拿出来交流交流，让我们一起来为海滩、大海喝彩！

　　3四人小组交流后，选代表朗读。

　　4小结：金色的海滩，无边的大海的确很美很美，但再美的环境也需要人类共同来保护，否则这片美景就将离我们越来越远！

　　六布置作业（任选二题）

　　1有感情地朗读课文。

　　2背一背你摘录的描写大海的优美句子。

　　3画一画大海。

　　4了解海洋目前都受到了哪些污染。

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