《太阳是大家的》三年级下册语文教案

《太阳是大家的》三年级下册语文教案范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《太阳是大家的》三年级下册语文教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《太阳是大家的》三年级下册语文教案范文1

　　教材简介：

　　《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

　　这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的"》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。

　　教学目标：

　　会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2。正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

　　过程与方法目标

　　1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。

　　2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。

　　情感态度与价值观目标

　　1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。

　　2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。

　　3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。

　　教学重点：

　　正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

　　教学难点：

　　恰当运用动词，准确使用意象。

　　一、创设情境导入新课

　　1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读？谁来猜？

　　2、对，这个谜语的谜底就是太阳。

　　3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。

　　二、初步感知课文，检查生字词

　　1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。

　　2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读？

　　“红彤彤晚霞陪着戏水趁（趁早）”

　　3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。

　　4、全班齐读词语。

　　三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美

　　1、抽生读第一节。

　　2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？

　　3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

　　旭日东升喷薄欲出

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

　　太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”

　　——全班齐读。

　　4、日落的词句，谁又来积累。

　　“夕阳西下美不胜收

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

　　——全班齐读。

　　5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。

　　四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美

　　1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。

　　2、交流：鲜花变得——更加艳丽。小树变得——更加挺拔。小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗？怎么戏的？感觉怎样？你能读出快乐的心情吗？

　　3、如果你是鲜花，小树，戏水的小朋友，你会对太阳说些什么？带着你的感激，你能读好这一句吗？

　　4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗？不，还有那暖暖的爱呢。这样的.爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。

　　5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心！都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

　　让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。

　　6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐？谁能展开想象，说说太阳还做了哪些好事么？

　　7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事？

　　8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。

　　9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。

　　五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和平之美

　　1、劳累了一天的太阳是去休息了吗？不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

　　2、抽生读第四节。

　　3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？

　　4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？

　　5、学到这里，你想说些什么呢？

　　6、是的。

　　不管你是快乐或是痛苦，你都可以拥有光明，那是因为——太阳是大家的！

　　不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的！不

　　管你是富裕或是贫穷，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的！

　　7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的！满含深情，再次读课题：太阳是大家的。

　　8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

　　9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

《太阳是大家的》三年级下册语文教案范文2

　　《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。

　　教学目标：

　　会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　技能目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：

　　理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围

　　教学重点：

　　本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

　　教学难点：

　　难点是理解诗歌的含义。

　　教学过程：

　　（一）传话游戏，导入新课

　　首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是———（指板书），生：太阳是大家的。（齐读课题）。

　　本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

　　（二）初读诗歌，整体感知

　　先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。（着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。

　　本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。

　　（三）指导精读，积淀感悟

　　教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？

　　教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。

　　接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。

　　在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。

　　有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。

　　接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。

　　这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的`准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。

　　学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

　　这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。

　　最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。

　　第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……

　　读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！

　　三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。

　　接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

　　这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。

　　（四）朗读背诵，升华情感

　　最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

　　这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。

　　（五）作业超市，自主选择

　　最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感兴趣的诗句抄下来；我想把诗中美丽的景色画下来等。

　　根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。

　　总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出的潜力，使学生获得更好的发展。

《太阳是大家的》三年级下册语文教案范文3

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。

　　3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：

　　理解诗歌的含义。

　　教学准备：

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　一、课前谈话，激趣揭题：

　　师：我们先来听一首歌。（种太阳）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。

　　师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》（出幻灯片）。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？）

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。

　　2、师：（1）看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同学起来读（“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？）

　　（2）看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？请四个同学分别来读这四节诗。

　　三、讲解诗歌：

　　师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。

　　1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小朋友）

　　2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）

　　3、（1）体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？

　　（2）体会“拔”字：

　　师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。

　　（3）师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。

　　（4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！

　　师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事？

　　第三、四诗节：

　　过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）

　　1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。

　　2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的`心情。自由读，指读几人，齐读。

　　3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。

　　读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。

　　（出示第四节诗），师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗？谁来当一下小诗人帮它修改一下！

　　师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗？（出示诗歌：教师配乐朗读）

　　太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。

　　四、总结升华

　　师：太阳是多么的无私啊！她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

　　不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的

　　不管你是贫困或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的

　　不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的

《太阳是大家的》三年级下册语文教案范文4

　　教学目标：

　　1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。

　　3、背诵诗歌。

　　4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

　　教学难点：

　　理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

　　教学时数：

　　1课时

　　课前准备：

　　制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、猜迷语，导入新课。

　　1、老师出示迷语，让学生猜一猜。

　　师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳）

　　2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、学生自由读诗歌。

　　自读要求：

　　（1）把不认识的字划出来和同桌交流。

　　（2）把自己认为难读的句子多读几遍。

　　2、课件出示生字，引导学生学习生字。

　　“彤、霞、陪、趁”

　　（1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。

　　（2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。

　　（3）指导书写生字。

　　a、教师范写。

　　b、学生书写。

　　c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。

　　d、师生评议。

　　（4）分组赛读生字词。

　　红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。

　　三、再读诗歌，领会诗歌。

　　1、学习第一小节。

　　（1）学生齐读第一小节。

　　（2）和同桌说说你仿佛看到了什么？

　　（3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？

　　（4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？

　　（5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。

　　（6）让学生说说观后感。

　　（7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。

　　（8）指导朗读。

　　a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。

　　b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。

　　（9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。

　　（10）指导背诵。

　　①、同桌互背。

　　②、指名背。

　　③、齐背。

　　2、学习第二小节。

　　（1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。

　　（2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。

　　（3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？

　　板书：洒金光给鲜花

　　拔小树

　　陪小朋友

　　（4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！

　　（5）全班齐读。

　　（6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。

　　（7）指导背诵。

　　①师生合作背。

　　②分组背。

　　③齐背。

　　（8）仿写诗歌。

　　①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号）

　　②说说太阳还为我们做了哪些好事？

　　③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！

　　一天中太阳做出了多少好事：

　　她使披上金装，她使（ ）有了绿色，她陪着小鸟（ ），听他们唱着（ ）。

　　一天中太阳做出了多少好事：

　　她，她，她。

　　④把自己写的诗在小组展示展示。

　　⑤小组派代表读一读自己的诗。

　　3、学习3、4小节。

　　（1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！

　　（2）学生自由读完后汇报。

　　板书——西落去别的国家

　　（3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的'。让我们大声的告诉全人类吧！

　　（4）齐读第三、四小节。

　　（5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。

　　（5）说说你想对别国的小朋友说些什么？

　　（6）教师总结：

　　太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。

　　（7）指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。

《太阳是大家的》三年级下册语文教案范文5

　　《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律，从学生的生活出发外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的兴趣，并用儿童喜闻乐见的表达形式。《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，充满了童真和童趣，充分体现了新课标对教材的编选要求。

　　新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，而第七单元的专题是“国际理解和友好”。《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让学生通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁，从而回归到“国际理解和友好”的主题上。

　　三年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强，他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。再者，这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础，他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足，阅读能力和理解能力较为缺失，有待教师的培养。

　　（一）知识与能力目标

　　1、学会本文的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解诗歌的内容，体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望，感受诗歌的快乐氛围。

　　4、练习续写或仿写小诗，初步培养学生创作诗歌的兴趣。

　　（二）过程与方法目标

　　1、通过自学，读准字音，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。

　　2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。

　　3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。

　　（三）情感态度与价值观的培养

　　通过自主、合作、交流，体会“世界人民是一家”，追求幸福和平应是人类不变的主题，从而激发学生热爱和平的情感。

　　教学重点：

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。

　　教学难点：

　　理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的美好情感。【本诗的文辞简单，但含义却不易领悟，所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】

　　这首诗歌节奏明快，易读易记，为了体现学生的主体性，我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习，让学生在学习中发展能力，受到熏陶。

　　1、教师准备教学课件。

　　2、学生进行课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　（一）猜谜语：

　　1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：（地球）

　　2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停歇。谜底：（太阳）

　　（二）就题质疑，激发读文兴趣：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗？

　　二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。

　　1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗？（地球上的人们）

　　2、你还读出了什么？（比如知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。）【本环节让学生自读自悟，根据学生个体的不同，允许学生有自己独特的见解，教师适时地进行鼓励和表扬，发展学生的个性。】

　　3、读文正音，疏通文字：

　　（1）指名读文。

　　（2）齐读。

　　三、再读课文，理解内容，感知作者的表达顺序。

　　1、同桌一起有感情地朗读课文，互相说说诗歌的各小节说了什么。

　　2、教师检查交流情况，并引导全班同学进行交流。

　　四、深入文本，精读品味，亦续亦仿。

　　1、欣赏、品评诗句。默读诗歌，告诉老师和同学们，你最喜欢哪些描写，请在旁边做上自己喜欢的记号，并说说为什么喜欢这些描写。（引导理解“红彤彤”等词，）【《语文课程标准》要求培养学生的默读习惯，提高学生的阅读效率，所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的个性化的情感体验，培养学生的审美能力。】

　　2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”，教师进行提炼，同时出示图文并茂的课件，引导学生反复诵读文中优美的诗句，体验情感。如“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

　　（1）这么美的情境多么令人向往！谁能试着读出这种情境！（引导学生进行赛读，教师适时进行范读，让学生感受诗中描写的快乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。）

　　（2）作者把太阳当作了什么？你是从哪些字词体会出来的？我们还可以把太阳当作什么？（作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友；体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等）【拓宽学生的思维，发展学生的思维能力。】

　　3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事一定不止这些，她还会做些什么呢？（引导学生模仿第2节诗来说一说，比如“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声歌唱；她跟着小朋友到草地上玩耍，看他们做着有趣的`游戏……”不要求学生完全押韵，只要求描绘出太阳照耀下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。）【通过这样的方式，培养学生的理解、运用、创新能力，提高了学生的语文素养。】

　　4、知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”？（先让学生想一想，然后在四人小组内交流，最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况，帮助学生理解诗句。）【在语文教学中，适时渗透其他学科的知识，体现了新课标的要求。】

　　5、练习续写。

　　（1）“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢？（引导学生根据第4节诗的内容回答，并肯定那些自己想象的、有创意的回答。）

　　（2）动动笔，续写段话或一节诗。（学生动笔自续，教师巡视指导；评议，小结。）

　　6、指导朗读全诗。太阳是那么的好，那么伟大，那么无私，让我们怀着对她的感激和赞美，读好这首诗吧。（学生自练，指名，点评）【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】

　　五、合作、交流，领悟文本，升华情感。

　　1、出示课件：太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到，在世界上还存在战争，还有许多人生活在水深火热之中。

　　2、那么，作者有什么希望呢？你是怎么知道的？找出课文中的相关诗句来说。（体会作者希望全世界都有太阳，全世界都和平幸福的愿望。）

　　3、你想对太阳说什么？你想对别国的小朋友说什么？【教师点拔，引导学生将自己领悟到的说出来，允许有不同的见解，凸显“重视阅读感受和体验”的课改理念。】

　　六、拓展文本，丰富知识。

　　将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。

　　1、小组推选出搜集得较好的同学在展示台前边展示边介绍。

　　2、评出“搜集小能手”。（由得到的掌声强弱来定）

　　七、总结全文，回归主题。

　　1、与好朋友交流学习了这篇课文的感受。【让学生自由地与人交流，在轻松、和谐的环境中，激活学生的表达与思维能力。】

　　2、教师总结：太阳属于全世界人民的，全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美好的国度感到欣慰，更要呼吁人们停止残酷的战争，结束残酷的争斗，让世界充满和平的阳光！

　　作业

　　我想做

　　1、我要抄写感兴趣的诗句。

　　2、我能把小诗中的美丽景色画下来。

　　3、我明天可以把这首诗背诵出来。

《太阳是大家的》三年级下册语文教案范文6

　　教学目标

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　知识点梳理

　　儿童诗的特点、背诵积累

　　教学过程

　　第1课时

　　一、揭题导入

　　1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。

　　3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。

　　4、检查读诗情况。

　　5、说说：你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　3、全班交流。读自己喜欢的`段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：

　　课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第2课时

　　一、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　2、学生交流读课文后的感想。

　　3、有感情地朗读。

　　二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字。学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

《太阳是大家的》三年级下册语文教案范文7

　　今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课《太阳是大家的》。我将从以下几个方面对本节课进行阐述：

　　教材分析：

　　“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

　　学情分析：

　　三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体会到写诗的乐趣。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、会认两个生字，会写四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。

　　情感目标：

　　1、读懂课文内容，感受诗歌的快乐氛围。

　　2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，我们应该珍惜现在的快乐生活，与全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

　　能力目标：

　　1、能仿照诗歌的写法，能进行简单的诗歌创作，培养学生的写作能力。

　　2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。

　　教学重点：

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌；

　　体会诗歌中的用词准确。

　　教学难点：

　　理解、感悟诗歌的含义。

　　教学方法：

　　1、启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容，在讲解的过程中点拨。

　　2、分享阅读法。提倡分享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。

　　3、直观教学法。通过多媒体辅助教学将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。

　　4、讨论教学法。通过在读诗时讨论分析字、词、句、标点符号的用法，帮助他们分析了解诗歌的内涵。

　　此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。

　　学习方法：

　　朗读、感悟、联想。

　　让孩子们多读多参与，自省自悟，从而达到预定的教学目标。

　　教学过程：

　　一、情境导入，导入新课。

　　苏霍姆林斯基说过：对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过播放歌曲《种太阳》，师生拍手唱歌来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣，让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和温暖，没有黑暗和寒冷。从而以“美好的愿望”为主题引出本课内容，为诗歌的学习做好铺垫，促使孩子们产生渴望学习的兴趣，形成学习冲动的教学效果。

　　二、多种形式，理解课文。

　　教师在指导学生深入领悟课文时，需要培养他们发现问题的能力，这是实现自主学习和探究学习的前提。本课是一首儿童诗，因此，我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中用心灵与诗歌对话，通过沉入文字展开想象的翅膀，感悟诗歌的意境。

　　1、以读促悟，想象入境。

　　在学生初步感知课文后，我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。这样，在学生先读的基础上范读，避免对学生进行机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，又能启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境。再通过欣赏图片，感受诗中所描写的内容。“太阳带给我们这么美的享受，你能将这么美的景色留在脑海中吗？”然后引导学生和老师配合自由试背。这样让学生通过听、赏、感悟。让他们在欣赏中想象、回味，这样学生的朗读就有了感性的基础。也为第二小节的学习做了铺垫。

　　让学生理解“太阳是大家的”寓意“地球是大家的”是本课的教学难点。因此，教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知课文的内涵，并让学生的朗读能力得到提升。例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳给我们带来了温暖，我们把她留下好吗？”将学生引导到“太阳是大家的，我们需要她，别的国家的小朋友也需要她”。再通过对第四小节的朗读“等她，盼她……”再次引导学生说出“太阳是大家的”，既回归了全文，又将主题再次的明确、提升。

　　2、抓住重点词，体验入情。

　　儿童诗是儿童生活的诗意存在。因此，我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的基础上，架起诗歌与学生生活之间的'桥梁。调动学生的生活体验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“课堂小练笔”做好铺垫。如对第二节当中的“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确，和学会运用拟人的写法。

　　3、诗歌创作，展现自我。

　　为了让学生更好的理解诗歌，除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外，还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。教学中，我设计了让学生在感悟第二节诗歌，体会到拟人的写法后，引导学生看图进行诗歌的创作。通过“课堂小练笔”让他们发现其实写诗并不是很难的事，培养学生的自主学习能力和创作能力，以提高他们的语文素养。并让他们展示自己的作品，享受成功的喜悦。这种“迁移创作”既可以促进、巩固学生的积累，又可以挖掘学生的潜能，增强学生的创新意识，从而激发他们学习的积极性。

　　三、拓展延伸，升华情感。

　　课的延伸我通过直观的画面和真情的叙述让学生了解世界形势，让他们知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中，让他们感受到生活在和平年代的幸福，然后激情引导“你想对他们说些什么呢？”再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗？”与导入遥相呼应。并再次引导学生体会到“全世界应该和平共处，让世界充满和平和安宁”，因为“太阳是大家的，地球也是大家的”，最后再以薛卫民的另一首诗《地球万岁》结尾，让这节课的主题得以升华。

　　四、板书设计，点明主题

　　25太阳是大家的

　　温暖分享阳光

　　能干

　　博爱共享和平

　　这样设计板书，简单明了，既是教师引导学生感悟的结果，又点明了课文的中心，便于学生一看就能明白课文的主题。

　　在这节课中，我对学生的评价贯穿于整个教学过程，既有物质性的太阳小贴纸，又有肯定、鼓励性的评价，以激发学生的学习兴趣。同时在把握语文学科的特点的基础上，又整合了音乐、美术等学科，让学生在多种方式的熏陶下感知课文，尊重学生在学习过程中的独特体验。

《太阳是大家的》三年级下册语文教案范文8

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？

　　是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。

　　2、从课题，你读懂了什么？

　　（简单说说，在上课之前初步体会“大家的”）

　　3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。

　　（学生自己读课题）

　　指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。

　　二、初读课文，疏通字词

　　这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。

　　（学生自由读，老师指导）。

　　课文里的这些词语，你会读吗？出示词语

　　趁、陪着、晚霞、红彤彤

　　（提醒：红彤彤的变调）

　　这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。

　　这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。

　　我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。

　　（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）

　　三、深入研读

　　请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。

　　你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。

　　反馈

　　1、第二节

　　太阳为哪些人和事物做了哪些好事？

　　（注意：理解“拔”此处的含义）

　　关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？

　　读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ABB式）你能用上ABB的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）

　　太阳把金光洒向湖面，湖水的，可好看了！

　　ABB晒了一天太阳的被子，盖在身上（ ）的，真舒服！

　　“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（ ）的橘子，农民伯伯（ ）地说。

　　小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。”

　　2、第三节

　　读了这节，你想对太阳说什么？

　　不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的。”

　　读好这一节。

　　3、第四节

　　这一节，你读出了什么？是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。

　　他们在梦中盼什么？

　　（引导用自己的话回顾第2节）

　　看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。

　　四、拓展说话

　　老师读第一节诗。

　　别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的'小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。

　　（老师可以举例铺垫）

　　太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。

　　五、情感朗读，摘抄句子

　　学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。

　　请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。

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