小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件

时间:2024-07-02 07:07:48 语文教案 我要投稿
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小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备课件,一个优秀的课件,采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的,也就是说,如果连传统教材的效果都没有达到,那也就没有必要做成课件了。那么课件应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件

小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件1

  教学目标:

  1、了解课文内容,体会个人与集体的关系。

  2、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。

  3、认识14个生字和1个部首,会写8个生字。

  4、分角色朗读课文,注意把握角色感情。

  教学重点:多种方法识记汉字,了解标点符号的用法。

  教学准备:实物投影、生字卡片、幻灯片。

  教学课时:三节

  第一节

  教学内容:初步了解课文,认识一二类生字。

  教学过程:

  一、启发谈话:

  1、老师出示标点符号认读。

  2、揭示课题,板书课题。

  3、朗读课题,提出思考问题。

  二、教师范读课文,了解大意。

  (一)老师的课文:这篇课文写的什么内容?

  (二)学生简略回答问题,相互补充。

  三、学生自由读课文:

  要求:1、遇到不认识的字,自己想方设法解决。

  2、一边读一遍画出二类生字。

  四、认读生字,识记字形。

  1、认读二类生字。

  2、分析一类生字:

  考:上下考试考场考卷中考高考

  略:左右简略省略号忽略(字音)

  拄:左右形声字形近字:柱住注驻

  与手有关拄拐棍

  重:翘舍音多音字重要重视轻重

  弓:象形字弓箭拉弓弹弓

  引:左右引路指引引导

  芝:翘舍音,上下芝麻灵芝

  章;上中下文章章法规章章节

  指导书写生字。

  朗读课文

  1、指名读课文:读准字音。

  2、自读课文:画出自然段。

  七、作业:写生字。

  第二节

  教学内容:朗读、感悟课文。

  教学过程:

  一、复习生字:

  1、认读生字卡片。

  2、组词扩词,说话。

  二、理解课文内容。

  1、指名朗读课文:想象都哪些标点符号进行争吵?

  2、第1段:说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样?

  3、第2、3、4、5、6段:都谁发了言,怎样说的?

  4、第7段:你知道他们为什么争吵吗?谁发表了意见?

  三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)

  1、分角色朗读

  2、小组编课本剧。

  四、想象拓展。

  标点符号听了书的意见后,他们会怎样做

  作业:将课文内容将给爸爸妈妈听。

  第三节

  教学内容:活动与练习。

  教学过程:

  一、复习巩固:

  认读生字。

  分角色读课文。

  二、读一读。

  文章反驳美妙蹦跳

  不可开交断断续续

  三、讨论:

  1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

  2、不认识,想办法。

  3、说说你与标点符号的故事。

  四、背一背。

  观书有感

  [宋]朱熹

  半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

  问渠哪得清如许,为有源头活水来。

  (诗意:半亩地大的水塘宛如一面镜子,天上的亮光和云彩的.影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮,这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

  五、作业:预习下一课。

  板书设计:

  感叹号感情强烈

  小问号引起思考

  标点符号的争吵小逗号把句子断开

  省略号语句深奥

  句号最后总结

小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件2

  教学目标

  1、认识14个生字和一个部首,会写8个生字。

  2、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。

  3、分角色朗读课文,注意把握角色感情。

  4、了解课文的主要内容,体会个人与集体的关系。

  教学重点认识14个生字和一个部首,会写8个生字。

  教学难点了解标点符号的用法。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号,你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起,可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题)这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!

  二、初读课文,学习生字

  1、师有感情范读课文,提醒学生注意生字的读音。

  2、生自由读一遍课文,并圈画生字。遇到生字多读几遍。

  3、同桌互相检查识字情况。

  三、研词析句,品读课文

  1、谁能读课文的第一自然段,其他同学思考:从这段文字中,你知道了什么?

  2、学生汇报。

  3、下面的句子并配有书中的插图。

  感叹号拄着拐杖直跺脚,小问号竖起大耳朵,芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

  1)指生朗读这句话。

  2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

  3)(课件出示)根据课文内容填空

  ――――的感叹号,――――的小问号,――――的小顿号。

  (课件出示)观察图片,发挥想象填空

  ――――的小逗号,――――的小句号,――――的省略号。

  4)带上表情动作朗读这句话。

  4、下面就让我们去听一听,它们为了一件什么事而争吵好吗?

  1)自由读文章的2―6自然段。思考:

  标点符号们为什么争吵?

  用直线画出每种标点符号说的话,并试着读一读。

  2)学生自由读书,思考,圈画。

  3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

  请同学们自由读感叹号的发言,说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字,它的用法,它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读,指生读。

  听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话,体会小句号当时的神情和心理。

  听了感叹号和小问号的'发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由,否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实,如果没有了它们,那么句子将变得太长了,一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。

  学问最深的省略号又说话了,听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子,省略号很深奥)

  最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。

  4)请同学们在小组内分角色朗读课文,注意读出每种标点符号说话时的语气。

  5)全班分角色朗读课文,注意带上表情与动作。

  5、那么,它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。

  师述:是呀,它们都很重要,各有各的作用,缺一不可,谁也不能代替别人。但是如果离开了句子,段落和文章,它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样,在集体中每个人都很重要,但是如果离开了集体你的力量就会很小。

  三巩固识字

  开火车游戏:师点字,生开火车读。

  四、拓展延伸,扩大积累

  1、除了书中的标点符号以外,你还知道哪些标点符号?(学生汇报)

  五总结

  1本节课你有哪些收获?

  2小结:希望同学们掌握标点符号的用法,在我们写文章时灵活运用标点符号。

  评《妈妈的爱》

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