小学一年级语文汉语拼音教案
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学一年级语文汉语拼音教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级语文汉语拼音教案 篇1
教学内容：汉语拼音第10课
教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。
重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。
难点：拼读音节
教学准备：苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。
教学过程：
师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？
生：他是唐僧，他是孙悟空。
师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？
生：会，（指名读aieiui）
师：悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？
生：会（指名读，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）
师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？
生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）
师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？
评析：让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在帮助别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习的潜能和热情。
师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！
师：小朋友知道吗？中国北京能取得2008年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！
师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）
师：仔细看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？
生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。（a和o组成“ao”,生多说）
评析：学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了“ao”的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了“ao”的特点，学生的成就感油然而生。
师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）
师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。
师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！
生:合作读后，指名打乱顺序读，齐读。
评析：尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。
师：出示○Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？
生：zāozáozǎozào
师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？
生：sao声母是s，shao声母是sh。
师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo,扫地的“扫”，什么shǎo,多少的“少”）
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。
生：小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声。
师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有“ao”的.音呢
生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“ǎo”是第三声。
我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声。
我的名字叫赵××，“赵”里面有“ao”的第四声。
评析：让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。
课间休息。《西游记》主题曲
师：刚才欣赏了这么动听的歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！这是什么？（实物藕）
生：这是藕。
师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？
生：藕长在水里，藕断了还有丝……
师：小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）
ou是由谁和谁手拉手组成的？
生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的。（o和u组面ou）
评析：联系学生的感性认识和生活经验，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养了学生对语言的兴趣。
师：你会读了吗？
生：“ou”
师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。
师：谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！
师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。
生读ōuóuǒuòu
师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！
生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）
评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。
师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。（可以按顺序也可手势）
生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）
师：[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读（lóu，什么楼，楼房的楼）
生：llóulǒulòu
师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？
生：zou声母是z，zhōu声母是zh
师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。
生：这是小狗。（图片）
师：听出来了吗？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗？
生：小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三声。
师：你们看，小狗爱吃什么？
生：小狗爱吃肉，（指名说，齐说）
师：仔细听一听，这句话里面还有“ou”的音吗？
生：吃肉的“ròu”是“ou”的第四声。
师：小朋友们的耳朵真灵。
评析：四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境，使学生学之有味。
师：夏天到了，许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗？跟随着老师来（边游边说游哇游哇游）可要注意安全哟！
师：刚才我们说得“游哇游”的“游”音就是我们今天学习的第三个复韵母iu（板书图片iu）看一看它是由谁和谁组成的？
评析：根据每个复韵母的不同语音特点，设计恰当的游戏，时时体现学生的自主实践活动，让孩子真正动起来。
生：iu由“i”和“u”组成的，（齐说三遍）
师：请看清老师读“iu”口型的变化，跟着我读，会读了吗？
生：跟读，开火车读，分组读，齐读。
师：谁能继续用以前的方法，模仿读“iu”的四声。
生：指名读，合作读，开火车读，齐读。
师：看一看，给他找了j做朋友，该怎么读呢？
生：jiūjiújiǔjiù(可结合问什么jiǔ，九个的“九”，jiù，舅舅的“舅”)
师：[出示niu与liu卡片]看一看，它们有什么不同？
生：niu的声母是n，liu的声母是小棍l
师：[出示图]看一看，有谁呢，他们在干什么？
生：小马和小牛爱吃草。（指名说，齐说）
师：里面有iu的音吗？
生：小牛的“牛”里面有“iu”的第二声。
师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面的“iu”的音吗？
生：……
师：小朋友们表现真不错，来，掌声鼓励一下自己。（拍手）
评析：低年级儿童，注意的持久性差，需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。
师：你们看，果园里的果子真多呀，想摘下来吗？下面谁来当唐僧，考一考小朋友，当然回答对了，才能得到果子，开始摘果子啦！（生读对，全班跟读一遍）可根据情况，一人可摘多个。
师：数一数，谁的果子最多。嗯，你真聪明！
师：下面我们来给这些果子找朋友，听清楚了，找得朋友必须一个是声母，一个韵母才行。
生：我是声母d，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在这里，我是韵母āo
生齐说，合起来就读dāo
师问：什么刀？
生答：小刀的“刀”。
生：我是声母x，我的朋友在哪里？
师：你的朋友在这里，我是介母I生：还有一个朋友在这里，我是韵母ǎo
齐说，就读“xiào“
师问：什么笑
生答：笑了的“笑”。
评析：采用游戏的形式吸引了学生，这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调，在轻松的游戏中熟练拼读音。又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。
师：今天这堂课，你学到了哪些知识？
生：我读会了āoáoǎoào
生：ōuóuǒuòu
生：iūiúiǔiù
师：下面请小朋友把书翻到第29页，读一读这首儿歌，找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节？ao的音节，画圆圈，ōu的音节画“”，有iu的音节画▽（板书）
生：这首儿歌带有āo的音节，māomáomǎomào
生：带有ōu的音节是yǒu
生：带有iu的音节是jiù
师：请小朋友一起读一读这些音节。
师：谁来评一评他读得怎么样？
生：我认为他读得不好，应该这样读。
师：现在，请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。
评析：调动学生的眼、耳、口、手、脑，充分让学生在评中求知，在评中发展交际能力。
师：记得在学习复韵母aieiui时，老师曾经表扬了洪梦灵，冯彬彬，因为他们把aieiui写得非常漂亮！请看，好看吗？
生：不好看，因为ao是一个复韵母，写时a和o要挨紧一点。
师：谁来写一写，（指名，其余描写）请小朋友评一评。
生：他们写得很好，我也应该向他们学习。
师：在写字之前，我想送给你们一首儿歌当作礼物，走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好，不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕，愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？
生练习教师巡视辅导。
师：下面我们来一次作业展览，小朋友可以互相看一看，谁写得好，谁写得不好，你想对他说些什么？
生：我认为付先东的作业有点儿脏，付先东，以后写拼音要看清了再写，不要经常擦。
评析：让学生在不断的观察比较，议论中自己主动发现窍门，得到认可后有一种成就感，成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。
师：我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了，谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗？为什么？
生：能，因为他学习的很认真。
师：是呀，现在只有靠自己不断学习，你的理想才能实现。
现在小朋友们回忆一下，我们已经学习了哪些声母和韵母？
生：我们已经学习了韵母aoeiuüaieiuiaoouiu
师：以后我们将继续学习拼音，直到小朋友能用所学的拼音动手，给学校里的每样东西贴上标签，能给喜爱的动物、花草树木做名片，想吗？
评析：通过课外延伸，进一步巩固了汉语拼音，突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性，培养了创新意识。
总评：《语文课程标准》明确提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。学生视知识为礼物来接受。
教师相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受顾功的快乐。在师与生，生与生的多向合作交流的过程中，既突出重点，突破难点，又体现了学生的主体地位，学生的个性得到了张扬。真正让学生在课堂上达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，教师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识国巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合
小学一年级语文汉语拼音教案 篇2
一、直接导课
今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。
二、学习新声母
1、出示图片（小朋友在写字）
哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？
生：在写字。
师出示卡片z，它的名字就叫（z）。
结合图画练习发音。
小组内多种形式练习发音。
2、学生根据上面的方法自学c、s
（师将两幅图挂在黑板上，在对应的
位置上帖上c、s)
（1）自己猜一猜，看谁最聪明。
学生自己想，自己说一说。
（2）小组之内说一说，看看自己说的对
不对。
（3）汇报结果，师纠正指导。
三、送新朋友回家
指导学生观察占格，并用自己的话说一说。
（帖一个画有四线格的.小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。
四、做做练习，攻克难题
1、卡片出示：
祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比，谁是火眼金睛
zicisi
字词四
zicisi(整体认读)
zcs（声母）
（让学生初步接触整体认读）
六、练习
1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。
2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。
小学一年级语文汉语拼音教案 篇3
教案示例
教学重点：
1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时
教学过程：
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”
二、学习“g k h”的音形及书写
（一）学习声母“g”
1．学习“g”的音
（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形
（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”
（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形
（1）怎么记住“k”的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母“k”
（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜
（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（6）每个同学书写的'字母与范字比较进行评改。
（7）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母“h”
1．学习“h”的音
（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
（5）开火车读。
2．学习“h”的形
（1）“h”的形像什么？
（2）编儿歌：一把椅子h h h。
3．书写字母“h”
（1）学生观察笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。
三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。
四、小结：
今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
附：板书：
此文章共有2页第 12 页
第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案” 第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案”
小学一年级语文汉语拼音教案 篇4
一、教材简介：
课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
二、教学目标：
1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节YīWūYū。
3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。
4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。
三、教学重、难点：
重点：iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
难点：读准iuv的第二声和第三声。
四、教、学具准备：课件、卡片
五、教学时间：2课时
六、教学步骤：
第一课时
（一）自主学习
1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形
2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的.形相似。引导学生自编儿歌。
（二）观察比较学习YW
1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？
2、谁知道它读什么？
3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。
4、学生写抄写本Y
5、W的教法同上
6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同
7、介绍是大Y大W
（三）故事激趣
1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读
2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？
3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小uuml；没有妈妈，有一天，小uuml；也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小uuml；说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小uuml；听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU
4、各种形式读三个整体认读音节
5、书写指导
第二课时
（一）复习īūǖYīWūYū
采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音
（二）区别声母、韵母、整体认读音节
（三）按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū
声母韵母音节
（四）看图读音节说话
1、看插图上的音节读一读：YīWūYū
2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话
小学一年级语文汉语拼音教案 篇5
（第一课时）
教学目标：复习巩固学国的声母和韵母。
教学重难点：复习学过的声母和韵母。
教学准备：小黑板，每人两条绳子。
教学过程：
一、按字母顺序连一连。
1、抽读23个声母卡片。
2、按照课文学习的顺序，把握23个声母在桌面上摆一摆。
3、按顺序把握23个声母读一读。
4、出示连线图，让学生从ｂ开始，按顺序连线。
5、同桌互相说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。
二、还能摆什么字母？试试看。
1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；
“ｓ”由几根线段摆成的。
2、发展思维训练。
想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？
3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）
4、交流反馈。
三、哪些同学的姓里有下面这些字母。
1、说已姓里有什么声母？
2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友，老师把该生的姓名写在声母的下方。
3、按字母的顺序认读同学的.姓。
4、比一比，哪个字母的朋友多。
（第二课时）
教学目标：1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节，进行初步的思维训练。
3、复习巩固学过的生字。
教学重难点：1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节。
3、复习学过的生字。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、我会读（区分形近、音近的声母）。
出示小黑板：
ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō
ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ
1、学生自读。
2、同桌互读。
3、检查自读。
二、读读连连（进行词语归类）。
1、拼拼读读（连成成语）。
2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。
一是颜色相同；二是它们都是车。
3、照样子连一连。
4、检查
1、先说哪两个词连起来
2、再说为什么这样连。
三、我会认（巩固学过的生字）。
1、先让学生读一读。
2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。
3、开火车说。
小学一年级语文汉语拼音教案 篇6
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：
重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时（总第43课时）
一、情境地导入，认识前鼻韵音
1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？
2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）
3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。an，就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？
“摁”就是en的'四声。读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）
9、请大家再看in，谁来试读。练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？
它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读，纠正发音。
二、比较记忆，学习整体认读音节
1、提问：我用手指画了一个什么？（圆）
指导学生：发“圆”的音时，先发ü，再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读，不要拼读。
我们还要去参观整体认读音节城市，大家来认识新朋友yuan.
练读yuan的四声。用二声和三声组词。
2、讲述：in有一个整体认读音节朋友，是谁呢？（出示yin）
我们用什么方法记住它呢？（加大y，就是整体认读音节yin）
指名读yin的四声。
3、提问：ün也有一个整体认读音节朋友，会是什么样的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）
读yun的四声。请学生用二声和四声组词。
4、现在我要考考你们，看谁学得快，学得棒！（比赛读yuan yin yun的四声。）
三、小结，布置任务
今天，我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun，又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母，并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后，把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？
第二课时（总第44课时）
一、自主尝试，拼读音节
1、今天，我们到音节城市里去逛逛，认识一下新的音节朋友，好吗？
2、出示：d t n与an拼成的音节，点名读，并组词。
戴帽子拼音节的游戏，“蛋”“南”“弹”。
3、出示：zh ch sh与en拼成的音节卡片，让学生仔细观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师”读。
4、出示：b p m与in相拼的音节，全班齐读，好吗？
5、现在，看看谁的眼睛最亮啦！g c ch与un相拼，j q x与ün相拼的音节。（让学生自由拼读。）
提问：怎么ün后变成了un？谁来告诉老师？
二、鼓励拼读，突破难点
1、讲述：我手上有许多音节卡片，谁会记它、读它，我就把这张卡片送给你们，好吗？
2、出示三拼音节：g k h与u和an相拼。读对一个给一个，及时纠正读音。
提示：u是介母，一带而过,uan连起来。
表扬学生：我的小卡片都奖完了，小朋友们真棒！那我再出一些难点的。
3、出示：juan quan xuan，提问：到底该怎么读？为什么？（抽读后，再齐读巩固）
三、游戏激趣，深入实践
1、现在，我们做个游戏，我当营业员。你们看，我卖的是什么？（文具）
说说图上有哪些文具？
2、大家说得很好，那我换一换，看你们还认识吗？（拿出音节卡片）请学生分小组合作，拼读音节词。
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3、为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上商标。（音节词）不过你得认出来，贴错了可不行！（指名读，及时纠正错误。然后做游戏：给文具贴商标）
第三课时（总第45课时）
一、谈话激趣，复习导入
1、讲述：小朋友们，秋高气爽心情好，我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去，我们开列火车把它们接来吧！（开火车读an en in un ün的四声）
2、提问：出去玩还要带点什么？
瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出它们身后的音节，这些食品就给谁。（出示可乐、薯条图片，后面写音节：片、山、田、云、她、左、右，让学生选择自己喜欢的图片，读后面的音节。
3、过渡：（出示田园风光图）瞧，农村到了，快仔细看看，夸夸这儿的风景。
二、看图识事，学习词句
1、请学生夸田园风光的美丽。
2、相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。
3、让学生看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”而说“一座座山”（因为山很多，不止一座）
请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。
4、指导学生看图连词，感知词的意思。问：一座座山在哪儿？一块块田又在哪儿？
5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢？（一片树叶）
再请学生用“左边”“右边”说话，练习应用词语。
6、学习朗读短句，自由读。
范读，四人小组互读。指导学生带表情朗读。
三、合作学习，朗读感受
1、这儿的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么？（爬山）
2、请学生借助拼音自读儿歌，圈出学过的音节，不会的，同桌帮忙。（合作认读，同桌教读）
3、请小老师带读，齐读，表演读。
四、找出方法，学习生字
1、讲述：林文、孙燕登山看到了那么美的风景，甭提多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们先来补充“营养”，行吗？（出示生字卡片，让学生自由读）
2、请学生读准字音，指名学生自由取卡片读，并及时纠正字音。
3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的？你是怎么认识的？其它的字该怎么记？
五、复习巩固
1、营养补充好了，那咱们就出发吧！
2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中，识记生字，积累语言。
读词：白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山
读句子：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，山下有一条弯弯的小河。
谁先认得，就算谁先挖到宝。
小学一年级语文汉语拼音教案 篇7
第一课时
教学内容：z、c、s。
教学目标：
1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：
1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：
一、复习
1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？
二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z
1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）
2、出示声母卡片z，告诉学生写字的'“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”
（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？
2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。2、发音练习。
五、书写指导。（重点指导s）
六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时
教学内容：z、c、s
教学目标：
1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板
教学过程：
一、复习检查：
1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
二、教学拼音。
1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ
ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ
ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ
①让学生自由拼读。
②让个别学生拼音，师生共同正音。
③全班拼读。
2、巩固拼音。
①抽读音节卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戏。
音节的组合和分解
③用音节口头组词。（让学生自选音节组词）
如、ｚì自已、自行车、写字
ｚｕ作业、做工、坐下、请坐
第三课时
教学内容：z、c、s
教学准备：1、教学挂图2、生字卡片
教学过程：
一、复习：
1、抽读卡片，声母ｂ、｜、ɡ、ｚ韵母ｅ、ｕ、ｏ
2、拼读音节：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ
二、学习生字。
1、看图说话。
出示教学挂图，指导观察。图上画着谁？他们在干什么？
2、学习生字。
①老师范读儿歌。
②范读后问：你们发现了什么秘密？
ɑ、多音字。
ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）
ｃ、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。
③跟读儿歌。
④自由读歌，画出生字读读。
⑤同桌互读生字。
⑥抽读生字卡片。
重点指导：“做”、“过”的三拼。
三、巩固生字。
抽读生字卡。
四、齐读儿歌。
小学一年级语文汉语拼音教案 篇8
第一课时
教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、｜4个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、｜发音。
教学准备：字母卡片。
教学过程：
一、读儿歌导入新课。
教师带领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四个字母。再指导学生观察情景图，引出要学习的声母ｄ、ｔ、ｎ、｜。
二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。
（一）学习ｄ的音
1、图上画着什么。
2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？
（会发出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的声音）
3、教师示范发音，边读边讲解ｄ的发音部位和发音方法。
4、观察图画学习ｄ的形。
1、字母ｄ与图中的.什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤
（ｄｄｄ）
2、与ｂ进行区别。
5、指导书写ｄ。
（二）以同样方法学习ｔ、ｎ、｜。
三、巩固练习，用实物摆一摆字母。
1、读字母。
2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别，再通过细心观察反复比较ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。
第二课时
教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、｜与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、｜与韵母拼读音节。
教学准备：字母卡片。
一、学习声母和韵母。
用卡片复习学过的声母和韵母，主要复习带调单韵母要直呼卡片。
二、练习拼音。
1、复习拼音的读法。
2、以ｄ–ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读边讲解拼读方法。
3、学习反复练习拼音。
4、出示音节，让学生分组练读。
三、看图读拼音认字。
1、指导学生看懂图意。
2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。
3、创设情境进行表演。
1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。
2、指名表演。
四、指儿歌。
1、出示红色音节，指名读ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。
2、自由读儿歌。
3、请学生把喜欢的句子读听。
4、引导学生熟读儿歌，可加上动作。
小学一年级语文汉语拼音教案 篇9
汉语拼音11 ie üe er
一、教学要求
1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。
4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是声母和üe的拼音练习。
第三部分是看图拼读音节。
第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。
第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学和整体认读音节教学
复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。
er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。
(三)拼音教学
拼音练习时，要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的音节，可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读;教师巡查，个别辅导，培养学生的'拼音能力。
学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。
(四)认读字词，读句子、儿歌
识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。
“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读ér，如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。
句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。
(五)扩展活动
1、做游戏“看谁听得清，找得快”。
拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
2、比一比，读一读。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。
5、选合适的字，画“?”
飞(鸡、机)(河、和)水
小(鸡、机)(河、和)好
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
四、参考资料
ie、üe、er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发e，口腔半开，中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。
小学一年级语文汉语拼音教案 篇10
教学目标：
1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
教学重难点：aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。
教学准备：拼音卡片，课件。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、复习之门
1、谈话激趣：
师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？
生：想
师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑieiui）
看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？
生：……
（鼓励表扬积极大胆的同学）
师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？
生：好！
2、复习：
让我们先探望一些旧朋友——韵母
课件显示：ɑeui(逐一出示)
ɑieiui（单击后变成）
看到了什么？(它们结成朋友)
单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母
板书：复韵母
二、学习殿堂（新授）
ɑi
1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）
2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）
要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读
4、出示课文的图片，（板书ɑi）
问：图上画的是什么？他们在干什么？
（姐姐和弟弟站在一起）
问：他们是怎样站在一起的？
（紧紧地挨在一起）
学生开火车式抽读
5、出示儿歌：
ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiɑi
6、示范写法
（学生书空）
ei
1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片）
2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3、请同学试一下帮它们结朋友
要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。
范读，齐读
出示课文的图片，（板书ei）
问：图上画的是什么？
（一个小朋友劈柴，发出的声音eieiei）
4、出示儿歌：
e在前，i在后，滑过来eieiei
5、示范写法
（学生书空）
ui
1、由“喂”的读音引出ui
电话铃响（课件显示）
师：喂！我们还有几位朋友没认识？
生：一位
师：是谁？
生:是ui
2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？
要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读
3、学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。
出示儿歌：
u在前，i在后，滑过来uiuiui
4、出示课文的图片，（板书ui）
问：图上画的是什么？
（小女孩围着围巾。）
5、示范写法
（学生书空）
三、音之村（四声）
1、戴帽子游戏
帮韵母戴声调帽
（为什么？）
引出规律
2、出示标调歌
有ɑ你可别放过，没有ɑ就找oe.
iu并列标在后，声调千万别标错。
齐读
3、练习四声和声母与aieiui相拼。
四、巩固练习。
游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。
zh—āi--zhāig--ěi—-gěic—ài—càik—āi—kāih—uí—huí
五、指导书写。
书写音节。Kāigěihuí
六、小结：
师：今天我们认识的朋友叫什么？
生：ɑi、ei、ui
师：它们都是什么？
生：复韵母
师：它们可以跟谁做朋友？
生：声母
师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。
板书：9、aieiui
图一
图二
图三
第二课时
一、复习发音要领。
1、抽读aieiui。
2、打乱顺序读四声。
3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，认识放在花坛里。（生上台摘卡片领读，跟读最后全班读）
二、激趣导入。学习短句。
1、激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物复苏的春天里，小朋友们还可以做些什么事？（课件出示）图上画了什么？
2、学生交流，相机贴出：小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。
3、同桌互读。看谁读得准。
4、个人读、开火车读、齐读。
5、出示短句，练读，指名读、评议。
6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练习说话。
三、读儿歌。
1、借助拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
2、个人读，评议。
3、听电脑博士读，生注意读出感情。
4、表演读。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，读准字音，开火车读、齐读。
2、去掉拼音读。
五、扩展活动。
1、游戏：看谁听得清、找得快。师随机抽出卡片。学生大声读出来。
2、手拉手，交朋友。
六、作业。读熟P26-27，预习P28。
板书：9、aieiui
你他水白皮子在
10aoouiu
教学目标：
1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与aoouiu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
3、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
4、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
（五）指导书写。（课件）
（六）扩展活动。自制卡片ao、ou、iu认读。
板书：10、ao、ou、iu
图一
图二
图三
第二课时
课时目标：
1、巩固复习aoouiu及其四声。
2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的aoouiu。
（二）拼读aoouiu构成的音节。
1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有aoouiu的三拼音音节。
1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的.月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
（五）看图拼读音节。（课件）
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
（十）作业。熟读P28-29。
板书：10、ao、ou、iu
小爱吃鱼和牛草好
11ieüeeryeyue
教学目标：
1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
教学准备：卡片、课件。
教学时间：2课时。
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ieüeyeyue
2、打乱次序认读带调ieüeyeyue
3、做“摘星星”的游戏。（或电脑游戏）
（六）指导书写。（课件）
（七）扩展活动。
比一比，读一读。ei-ieei–erie–üe
板书：11ieüeeryeyue
卡片一
卡片二
卡片三
第二课时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ieüe，学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点
省略规则。）
2、练习lüenüejuequexue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看图拼读音节。（课件出示）
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟电脑读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
（十）作业。熟读P30-31，预习P32。
板书设计：11ieüeeryeyue
家飞机有儿河入校
复习三
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、卡片认读单韵母：ieur
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
3、读：ie——eiiu——uiei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
（二）第二题：我会连。
1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、自己试着把音节和图片连接起来。
（三）扩展活动。
1、比一比，看谁能认读。
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi
板书：复习三
图片音节卡片
第二课时
课时目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学过程：
（一）第三题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话？
3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
（二）第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
板书设计：复习三
字卡
小学一年级语文汉语拼音教案 篇11
教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音。
3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4、能准确地书写本课所学的四个声母。
教学重难点：
重点：zh ch sh r的发音和整体认读音节的发音、认字。
难点：zh ch sh r的发音。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时（总第27课时）
一、创设情境，复习旧知
1、导入：咱们在拼音王国遨游，认识了不少拼音朋友，瞧，他们正想出来和你们一起玩呢！
2、出示相关字母卡片，请学生认读。
3、大家读得很认真，可拼音娃娃都忘记回家的.路了，怎么办呢？（复习书写）
4、揭示课题
二、观察图画，比较学习
1、板书：zh zhi。谁能看出图上妈妈的动作并读出字母的音。
2、讲述：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi 。
3、示范读（翘舌）让学生跟读。
4、检查学生发音情况，请小老师教读。
5、看一看：今天学的声母和以前学的声母有什么不同？怎样记住它呢？再比比zh和zhi有什么不一样？
6、我们前面学习了zi ci si，同样zhi和它们一样，可以直接给字注音，谁来读读它的四声。
7、引导学生学习ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅图，学习r和ri，太阳也叫“日”，范读r ri
9、提问：怎样记住r呢？
10、小朋友们真会动脑筋，那快读读这四组拼音吧。（抽读、开火车读）
三、指导书写，评比展示
1、提示：zh ch sh是两个字母组成的，写的时候应该怎样注意什么呢？
2、范写。
3、请同学们也写写吧。展示。
第二课时（总第28课时）
一、比赛拼读，巩固记忆
1、请学生听发音，听是什么音。（声母、整体认读音节分平、翘舌，区分平、翘舌）
2、出示一组词，看谁读得又快又准。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）
3、表扬学生：学得可真棒呀！再来考考你们，声母zh ch sh r喜欢和谁做朋友呀？
4、提问：那谁来读一读？
5、请学生自由练习。
6、开展拼读比赛。
二、自主学习，认读字词
1、看图，说说图上画的什么，图上的人在干什么？
2、请学生拼读音节词，注意看清声母和声调，读准字音。（练习拼读音节词）
3、请学生读、认字。
4、说说你是怎样记住生字的？
5、指导学生练读。
6、让学生用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说得多。
7、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。
第三课时（总第29课时）
一、复习
1、复习声母、整体认读音节，卡片抽读。
2、复习声母与韵母的拼读，复习插图中字词音节。
二、自由拼读，学习儿歌
1、指导学生拼读红色音节：
2、找找还有哪些音节自己会拼，看谁拼得多。
3、指导学生读儿歌。（在老师的指导下试读儿歌，小老师领读，男、女生比赛读。）
4、提问：谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？
三、指导学生作业
小学一年级语文汉语拼音教案 篇12
一、教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点
1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间2课时
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读，注意读准音。
2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。
比一比哪个小组的.发现多。
（1）b___d
相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。
不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。
后者左下半圆，先写半圆，再写竖。
儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。
（2）f___t
相同点：横写在二线下方。
不同点：f，右弯竖。
t，竖右弯。
儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。
（3）n___m
不同点：m比n多个左弯竖。
儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
（4）u___ü
不同点：ü比u多两点。
儿歌巩固：u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写，边抄边小声读字母。
第二课时
一、看看读读。
1、看看图，你知道图上都画了什么吗？
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？
2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？
小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，
3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。
4、集体订正。
四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。
2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？
能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。
小学一年级语文汉语拼音教案 篇13
教学目标
1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的.乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.认读卡片b、p。
2.回忆b、p的发音方法。
二、学习拼音方法(20)
1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。
2.学习拼音方法。
(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。
(2)老师教读。
(3)学生练读。
(4)教师检查。
3.用以上方法练习其它音节。
充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。
三、完成课后练习“读读连连”(10)
1.看图，图上画了什么？
2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。
3.学生尝试拼读，老师相机指导。
4.完成连一连，再次练读。
四、巩固练习(5)
学生重新拼读学过的音节。
五、布置作业(5)
抄写本节课学的音节。
板书设计
b－ɑ→bɑp－u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
教后感
小学一年级语文汉语拼音教案 篇14
第一课时
教学目标：
１、比较形近的韵母．
２、巩固拼音和学过的字．
教学重难点：辨析形近的复韵母，巩固拼音的方法和识字．
教具：字母卡片 小黑板
教学内容：
一、检查复习
抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新课
﹙一﹚第一题：我会读．
１、出示小黑板：ieeiIuieier
﹙１﹚学生自渎．
﹙２﹚同桌互读．
﹙３﹚抽读．
２、引导学生说是怎么记住这ei６个形近复韵母的
﹙二﹚第二题：我会连．
１、出示小黑板．﹙第二题的内容﹚
﹙１﹚先看看图上画的是什么．
﹙２﹚拼读音节．﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚
﹙３﹚在看懂图意，拼准音节的基础上，用线连一连．
２、指名板演．
３、齐读音节
﹙三﹚第三题：我会认．
１、看书读词语．
２、同桌交流，说说哪些是读轻声．
３、横着读一读，想一想每排有什么相同点．
４、检查
﹙１﹚回答问题．
﹙２﹚用卡片开火车读．
﹙３﹚指名让学生把卡片分类．
三、：这节课我们复习了一些什么内容？
第二课时
教学目标：１、读儿歌拼图
２、培养学生动口动手的`能力．
教学重难点：拼准音节
教具：小黑板 字母卡片
教学过程：
一、复习
１、拼读音节：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
２、整体认读音节：zhí、shì.
二、新课
１、翻书读儿歌．
﹙１﹚自由拼读，把会拼的音节画出来，拼准音节的音．
﹙２﹚试着把音节连起来读一读．
２、出示小黑板
﹙１﹚指名读．
﹙２﹚教师带读．
﹙３﹚说说三条直线可以拼出什么？﹙小鸭 小鸡 小兔﹚
３、探究活动．﹙小组合作，看看还能拼出什么﹚
三、：这节课我们合作拼了什么？
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