语文教案

时间:2024-07-04 15:34:20 语文教案 我要投稿

语文教案8篇【热门】

  作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的语文教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案8篇【热门】

语文教案 篇1

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、同学们,课堂上,我们学习了很多与海洋有关的课文(板书:海洋);课外,我们阅读了大量与海洋有关的书籍。海洋在你的心目中是什么样子的?你能告诉老师和同学们吗?

  2、学生交流。

  (1)海洋很广阔。

  (2)海洋上有时候风平浪静,有时候波涛汹涌。

  (3)海洋有丰富的物产和矿产。

  (4)海洋上一旦发起风暴非常可怕,它可以掀翻船只,摧毁良田,引起海难。

  ……

  3、是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么安详,有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。今天,我们学习一篇课文就是与海洋有关的。(板书课题《海洋——21世纪的希望》)齐读课题。

  二、概括主要内容:

  1、这篇课文究竟讲的是什么呢?我们一起打开课本,听课文录音。

  2、放课文录音,学生看书。

  3、哪位同学告诉我,这篇课文讲了些什么?

  4、学生交流。

  (1)这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。

  (2)这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。

  (3)这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。

  (4)这篇课文告诉我们应该保护海洋,珍惜海洋资源。

  5、哪位同学把这几个方面连起来说一说。

  6、指名说。

  这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切,人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代,海洋将成为人类在新世纪的希望,告诫人们要保护海洋,珍惜海洋资源。

  7、哪位同学再说一遍。

  8、说得非常好!这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键,就一定能概括出文章的主要内容。

  三、学习生字词。

  1、海洋和人类的关系怎样密切?为什么说海洋是21世纪的希望?人类应该怎样保护和利用海洋资源呢?我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前,我们先来学习生字词。

  2、出示生字词:蔚蓝色匮乏低廉干旱回眸

  3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听?(重点指导眸和廉的音)

  4、把你自己认为字音读得比较准的带领大家读一读好吗?(评价:读得太好了,真是一个合格的小老师)

  5、谁站起来再把这些词语读给大家听一听?

  6、这些词语中有些字容易写错,哪位同学提醒大家注意?(主要是蔚和廉)大家画一遍。

  7、真仔细,不是你的提醒,老师也要写错了了。谢谢你。

  8、面老师请几位同学分小节朗读课文,其他同学注意听。哪位同学读错了,要指出来。

  7、指名读课文。(老师在第三小节是指导望洋兴叹的读音,并把词语写在黑板上,领读2——3遍)

  四、学习课文第一段。

  1、海洋是人类的摇篮,它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲,它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文,看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。

  2、指名回答。

  3、海洋与人类的关系怎样密切呢?请哪位同学朗读课文的1、2、3小节,其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。

  4、交流。

  (一)出示:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

  (1)给予什么意思?慷慨地给予什么意思?大海给予人们什么?

  (2)你能结合你收集的资料说说有哪些水产品?

  (3)为什么说是不可缺少的食盐盐?

  (4)大海与人类关系密切还表现在哪里?(海洋发起脾气来……)

  (5)为什么这么说?(因为它影响人们的生活,直接决定人们生活的.安定与幸福)

  (6)你能用你收集的例子说明吗?

  (7)这段话应该怎么读?

  (8)试读,指名读,自由读。

  (二)当飞往太空的宇航员回眸地球时,他们发现,地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

  (1)你为什么找这句?

  (2)回眸懂吗?什么意思?宇航员看到了什么?

  (3)查找的资料说一说,为什么说地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”?

  (4)覆盖着广袤海洋的地球看上去真是一颗美丽的蓝色水球,真是太美了。如果你看到这颗星球,你会想些什么?

  (5)是呀!海洋是多么广阔!这句话怎么读呢?

  (6)试读,齐读。

  5、海洋是那么广袤,地球是那么美丽!千百年来,海洋带给了人们幸福,让世界的人民借助于航行得到了交流;海洋提供了丰富的物产,让人们的生活充满了幸福。但是,它发起脾气来,带给人们的是无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好啊!海洋的脾气人们能能控制吗?

  2、书本中哪个词语说明它的脾气不受人安排,不受人控制?读课文,找出这个词语。

  3、喜怒无常什么意思?从课文的哪里看出海洋喜怒无常?

  4、在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们怎么办?

  5、“兴叹”什么意思?人们望着海洋会兴叹些什么?

  4、快速写。

  5、交流。

  (1)海洋啊海洋,你有博大的胸怀,为什么不能拥有平静的心情呢?如果你风平浪静,将带给人们多少好处啊!

  (2)海洋,你温柔时如同母亲,爱抚着人们,你愤怒时,如同雄狮,吞噬着人们的生命。你为什么要这样?难道我们不能征服你吗?

  ……

  6、总结:是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能成为21世纪的希望吗?(把课题中的21世纪点点)课后请同学们读课文,收集有关开发利用海洋的资料,下一堂课继续学习。

语文教案 篇2

  学习目标:

  1、感知课文内容,把握作者的感情。

  2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

  3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

  4、培养学生的审美能力。

  教学重点:

  1、感知课文内容,把握作者的感情。

  3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

  教学难点:

  学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

  教时:两课时

  课前准备:

  1、布置学生预习课文,给课文生难字注音。

  2、完成《导练》42页:一、整体感知

  第一节

  教学目的:

  1、感知课文内容,把握作者的感情。

  2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

  教学过程:

  一、新课导入:

  同学们,喜欢冬天吗?能说说对广东的冬天的印象吗(阳光、树木、花草、温度)?那济南究竟是一个怎样迷人的地方,今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。

  二、作者简介:

  老舍(1899—1966),原名舒庆春,作品:小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

  三、检查预习:

  1、注音(投影):

  镶上(xiāng) 圈儿(quān) 薄雪(báo) 看护(kān) 贮蓄(zhù)

  水藻(zǎo) 澄清(chéng) 一髻白花(jì) 狭窄(zhǎi)

  2、查正:《导练》42页:一、整体感知1、2、

  四、整体感知课文

  1、在扫清生难字的基础上,速读全文,思考下列问题:

  (1)理清课文的条理(投影)

  (A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山

  E写济南的水)

  (2)文中写了哪三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括)(投影图片)

  (小山摇篮图:阳光朗照下的山——温静;

  雪后初晴图:薄雪覆盖下的山——秀气;

  水墨画:城外的远山—一淡雅。

  空灵水晶图:水色——绿。)

  (3) 作者抓住景物特征展开描写,文中大量运用了哪些修辞方法?有什么作用?

  (拟人、比喻)(形象生动的写出了济南冬天的温晴,也表达了作者对济南冬天的喜爱之情)

  2、欣赏第一、第二自然段:

  (1)济南的冬天天气的特点是什么?课文用什么写作方法写济南的天气特点的?

  ( 温晴。用对比的写作方法。)

  (2)为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子?

  (济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”,┅┅ )

  (济南真得算个宝地)

  (3)作者从山、水写济南的温晴,阳光下的山是怎样的(抓住关键的词语)?

  (4)第二段中,作者写得情景交融,济南的人们也一样喜爱,找出相应的关键词语。

  (含笑、春天、温暖、绿、慈善)

  五、小结:

  本文抓住济南冬天温晴的特点,“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界,文章着重描绘了济南冬天的山和水。

  六、作业:

  熟读“最妙┅┅太秀气!”

  第二节

  教学目的:

  1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的.作用,品味优美的语言。

  2、培养学生的审美能力。

  教学内容:

  重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图

  教学过程:

  一、学生朗读第三、五自然段段。

  二、重点研读:第三段和第五段:

  1、第三段和第五段写景顺序有什么不同之处?

  (写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰……

  写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。)

  2、第3段和第5段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

  (都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。)

  3、第三段中的描写对象是什么?有什么特点?

  (雪后的山。秀气)

  4、找出第三段中最能表达作者赞美情感的一个字?本段写了哪些景色?

  (妙。雪、矮松、树尖、山、草、夕阳)

  老师讲(过渡):济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。

  5、美句赏析:体会下面句子运用拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

  (1)全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。

  (拟人。形象生动的表现了冬天的济南“暖和安适”的特点)

  (2)巴山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

  (拟人。形象生动的写出它们的状态、样子和情态和活灵活现的特点。)

  (3)那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

  (拟人。形象生动的写出了山秀气的特点。)

  (4) 就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!

  (拟人。形象生动地写出垂柳的慈爱,娇美,充满生机和活力)

  (5)整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。(比喻。生动形象地描绘了整个济南自水面至天上的晶莹透亮,色彩艳丽的特点。)

  6、读了文中的比喻、拟人句,你心里产生怎样的感觉呢?这又是哪一种美呢?(以“山”为例说说)

  (阳光下的山:象慈爱的母亲,亲切温馨。

  薄雪下的山:象娇柔秀美、亮丽多情的少女,令人喜爱。

  城外的山:安宁舒适——情美。)

  三、小结:

  1、济南的冬天是美的,老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪。。。。。。都给人一种美的感受,如诗如画的美景,情景交融的文字,文章运用大量的拟人、比喻的修辞,把济南的冬天写得极致神韵!带给作者一种美的享受。

  2、词句赏析的格式:这个句子运用了……的修辞+生动形象地写出了被写事物……特点。

  四、堂上训练:《导练》43页“课文精读”

  附板书:

  济南的冬天

  总特点:无风,响晴,温晴——贯穿全文

  小山摇篮图:阳光朗照下的山——温静;

  雪后初晴图:薄雪覆盖下的山——秀气; 拟人

  如诗如画: 水墨画:城外的远山—一淡雅。 比喻

  空灵水晶图:水色——绿。

  极致神韵 美的享受

语文教案 篇3

  [教学目标]

  1.朗读课文,自主积累。

  3.体会文章字里行间对故乡和童年的美好回忆。

  [学习课文]

  《我家有个大花园》是一篇选读课文,文章通过描写大花园的景物以及在花园中的童年趣事,表达了作者对故乡和童年的美好回忆。

  萧红笔下的大花园是一个花草丰美、生命力旺盛的所在。从“呼兰河这小城里住着我的祖父”到“它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样”,写花园中的昆虫、树木自由洒脱,充满拙朴天成的诗情画意。“蝴蝶”“蜻蜓”“蚂蚱”“蜂子”“红的红,绿的绿,新鲜漂亮”,“大榆树”生机盎然。语言清新活泼,笔触所至,皆有灵气。清新明快的文字尽情抒写着大自然的神秘与美好。

  从“祖父一天都在后园里边”到“叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的”,写我与祖父在花园中的趣事。栽花、拔草、下种、铲地,区分狗尾草与谷子,采花心、捉蚂蚱,浇水玩,信手拈来的童年趣事,充满儿童的稚气和欢愉。祖父慈祥可爱,孩子天真烂漫,道出了祖孙俩之间亲密深厚的感情。

  从“花开了”到“把草帽遮在脸上就睡了”,写童年的无忧无虑。字里行间可以体会出儿童心灵的舒展。

  教学时,可以放手让学生自主阅读。在学生充分读的基础上,引导学生交流自己读文的感受和体会。体会作者融情于景,借景写情的表达方法。背诵并摘抄自己喜欢的部分,积累妙词佳句。

  [词句积累]

  1.“这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先啸;来了雨,大榆树就先冒烟了。太阳一出来,大榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”

  这段话写出了榆树的生机。有风时,呼呼作响;下雨了,水汽升腾。榆树叶子的光泽好像沙滩上的蚌壳,运用了比喻的'修辞手法,写出了大榆树盎然的生机。

  2.“花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,都有无限的本领,要做什么,就做什么。”

  作者运用排比的修辞手法,借花、鸟、虫子的描写,表达了无忧无虑的童年心境,这段文字完全以儿童的眼光来描写自然景物,语言不事雕琢,宛如白云出岫,风行水上。教师活动

  学生活动

  1.再读课文,勾画出你喜欢的句子。

  2.把你勾画的句子抄写下来。

  1.读课文,勾画自己喜欢的句子。

  2.摘抄自己喜欢的句子。

  [教学设计]

  第一课时

  一、谈话导入,介绍作者:

  【教师活动】

  1.谈谈你对作者萧红的了解。(教师简介作者)

  2.揭题导入。

  【学生活动】

  1.结合课前搜集的资料谈自己对萧红的了解。

  2.齐读课题。

  二、初读课文,了解文章内容:

  【教师活动】

  1.请同学们自由朗读课文,在不理解的地方打上问号。

  2.小组交流。

  3.汇报交流:读了课文,你有什么不理解的地方需要提出来与大家一起研究吗?

  【学生活动】

  1.自由读课文,质疑,思考。

  2.小组交流。

  3.汇报交流,质疑、解疑。

  三、品读课文,感受园中乐趣:

  【教师活动】

  1.默读课文,思考:你觉得作者在大花园的生活有趣吗?结合文中的词句谈一谈。

  2.同桌讨论。

  3.全班交流。

  【学生活动】

  1.默读思考,勾画批注。

  2.同桌讨论,交换看法。

  3.全班交流。

  四、再读课文,感悟妙词佳句:


语文教案 篇4

  一、复习声母、韵母、整体认读音节。

  1、读

  2、背

  3、听写

  二、读音节复习拼读规则

  1、jqx和v特殊的拼写。

  2、复习标调规则

  3、音节中的轻声的书写与读法

  三、拼写音节

  1、抄写音节词语i

  2、听写音节词语

  四、读拼音儿歌和课文

  第一单元

  教学目标:

  1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确

  2、能流利地、正确地朗读课文,背诵课文。

  教学过程

  一、复习内容:字词

  重点字:东、南、西、北、雨、羊

  二、导入:这个单元我们学习了四篇课文,都是关于美丽的自然风光的,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

  有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色?鱼儿游戏在哪儿?

  三、复习

  1、学生自主复习字表中的生字。

  2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车

  3、听写。

  4、朗读课文

  5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。

  6、默写古诗

  第二单元

  教学目标:

  1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确

  2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。

  教学过程

  一、复习内容:字词

  重点字:女、心、鸟、鱼、生、手

  二、复习课文内容:

  1、这个单元我们了解了我们的家园,我们是中国娃长什么样?

  2、谁和谁在一起?

  3、为什么地球妈妈真好?l

  4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?

  三、复习生字

  1、学生自主复习字表中的生字。

  2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车

  3、听写。

  4、朗读课文

  5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

  6、词语:弯弯的(&??nbsp;)遥远的()

  洁白的()美丽的()

  第三单元

  教学目标:

  1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确

  2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。

  教学过程

  一、复习内容:字词

  重点字:笔顺与偏旁:星、在、飞、也乌——鸟来

  二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

  妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐,展现在我们面前。

  三、复习

  1、学生自主复习字表中的生字。

  2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车

  3、听写。

  4、朗读课文

  5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

  6、背诵《母爱》

  第四单元

  教学目标:

  1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确

  2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的`词语和句子,积累运用语言。

  教学过程

  一、复习内容:字词

  形近字:了——字、子马——乌鸟太——大

  反义词:来——去大——小开——关南——北

  二、导入:这同学们。这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

  本单元中我们感受了四季变化,看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。

  三、复习

  1、复习字表中的生字,组词、拼音

  2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车

  3、听写。

  4、朗读课文

  5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。

  6、背诵默写《九九歌》

  第五单元

  教学目标:

  1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确

  2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。

  教学过程

  一、复习内容:字词

  形近字:

  多音字:

  同音字:

  二、回顾课文:

  每个人心里的世界是丰富多彩的,看到小草想到草原、看到……想到…。。一个圆圈会是什么?在那里感受到太阳的香气?你还想知道什么?

  三、复习

  1、学生复习字表中的生字。

  2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车

  3、听写。

  4、朗读课文

  5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

  6、词语积累:甜甜的果子香喷喷的稻米五颜六色的鲜花

  7、背诵《静夜思》

  第六单元

  教学目标:

  1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确的笔顺

  2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。

  教学过程

  一、复习内容:字词

  形近字:自——白木——禾升——开日——目

  同音字:升生禾河又右

  二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。

  从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做;团结合作、齐心协力力量大;小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。

  三、复习

  1、复习生字表中的生字并组词

  2、听写

  3、朗读课文,抄写有特点的句子,会填空。

  4、归类识字:

  鸟——鸡鸭鹅鸽鸣鸦木——树根杨柳松梅林

  草——花草苗节——莲蓝

语文教案 篇5

  学习目标:

  1、利用教材注释以及课前预习所收集到的资料,通过自读自学,正确理解诗的意思。

  2、通过反复地诵读比读,清晰地感受诗的意象与情境;通过咀嚼和品评重点词句,深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀,使学生的心灵受到感染与启迪。

  3、在反复诵读比读的过程中,感受诗人的愁思与景物交融与契合的写法,体会诗人复杂的情感,初步领悟做人的哲理。

  教学过程:

  一、揭示课题,解字读题

  教师板书课题,学生齐读;“泊”在这里为何意?师随学生回答而板书“停泊”。这里指什么停泊?在哪儿停泊?对,在姑苏城外枫桥这地方的古运河上,唐朝诗人张继途径此地,泊船夜宿。

  理解了题目的意思,谁来读一读题目?指名生读。请感觉一下第三个字带给你的感觉,再读。很好,读出了感觉,读出了“泊”意,大家一起读。学生齐读课题。有感觉,有韵味,很好。

  二、通读感知,读懂诗意

  1、自学字词,读通读顺。

  张继的枫桥夜泊,泊出了怎样的情怀呢?请大家拿出课文,自由朗读《枫桥夜泊》。注意注音的生字要认真拼读,先将古诗读正确,读通顺。

  (师出示古诗)生自由读。

  好,谁来读一读《枫桥夜泊》。指名生读。

  正确流利,口齿清楚,很好。这“寒山寺”的“寺”我们平时在念的时候有的同学将它念成了翘舌音,请注意,它是平舌音。这位同学念准了,很好。来,我们一起来读,月落乌啼霜满天,预备起—— 生齐读全诗。

  2、初解诗意,读出韵味。

  (1)好,字正腔圆,通顺流利。接下来请同学们结合诗的注解,也可以看看屏幕上插图,想想每一诗句的大概意思,初步理解了诗句的意思后,再来读读《枫桥夜泊》,看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。

  (2)学生自学自读。

  (3)好,谁愿意再来读一读《枫桥夜泊》。指名生读。请大家认真听,听一听他的朗读停顿是否合理,节奏是否恰当。

  听出来了没有?他读的时候,哪两句诗句的节奏是差不多的?你听出他是如何停顿的吗?

  对,这样读就叫做有节奏有韵味,我们一起来读前两句。 生齐读前两句。很好,后两句谁接着读下去。

  指名生读。好一个“到——客——船”,这节奏一放慢,声调一降低,就有一种余音袅袅的感觉。来,一起来读后两句。

  生齐读后两句。真好。我们读古诗,要读正确读通顺读出节奏,这自不必说,我们还要读出它的感觉与韵味。来,就像刚才读题目一样,大家一起将《枫桥夜泊》有情有感地读一遍。

  学生齐读全诗。

  三、感“眠”悟“愁”,“对”出愁思

  1、抓一“眠”字,进入情景。

  (1)好一句“夜半钟声到客船”当半夜时分寒山寺的钟声响起的时候,诗人张继在干什么?顺着学生回答再问:其实同学们的感觉是敏锐的,都感到诗人张继是彻夜未眠啊。,那么,请同学们默读古诗,哪些字眼哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息?

  (2)学生默读、圈划。

  (3)停。谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠?

  月落。他看到月亮落下去了。(噢,他目睹月落,所以说明他没有睡。教师板书:月落)

  乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。(耳闻乌啼,所以未眠啊。教师板书:乌啼)

  霜满天。张继他还看到了霜满天的景象。(满天的霜有谁看见过?哦,霜满天其实写的是作者的?对,是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临,他怎么能睡得着呢?教师板书:霜满天。)

  诗人看到了枫树和渔火,也看出他并没有睡觉。(张继睹江枫望渔火,当时确实没有睡觉啊。教师板书:江枫、渔火)

  张继因为未眠,所以他听到了寒山寺的钟声响起。(噢,是的。教师板书:半夜钟。)

  (4)在这深秋之夜,张继他目睹月落,耳闻乌啼,身感霜气的降临,他怎么睡得着呢?带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。

  学生齐读全诗。

  在这深秋之夜,诗人他望江枫,看渔火,谁说他睡觉了呢?带着失眠者的心情读《枫桥夜泊》。

  学生齐读全诗。

  2、抓一“愁”字,感受愁意。

  (1)好一个失眠者张继。张继啊张继,旅途本辛劳,本应该早点歇歇,而你却久久不眠,为什么?为什么?

  学生回答。

  一个字,愁。(教师板书大大的“愁”字)愁者,秋心、秋思也。谁能说几个带“愁”字的词语。

  学生说带“愁”字的词语。

  (2)是的。请你看看古诗,到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀?是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢?

  是月落、是乌啼、是江枫

  对,依然是月落乌啼满天霜,仍旧是江枫渔火半夜钟,这些景象使得张继愁绪满怀。请你们再抓住这些词语,可以是一个,也可以是两个或三个,读一读,这些词语带给你怎样的感觉,请试着读出这种感觉来。

  (3)学生自由地读、圈、想、读。

  (4)交流:月落能带给人一种失落感,一种孤独感。(带着这种感觉,你来读读第一句。)

  乌啼,在寂静寒冷的深秋的夜里,突然听到了几声乌鸦的啼叫,给人一种凄凉甚至有些心慌的'感觉。(带着这种感觉你再来读读第一句话。)

  “霜满天”给人的感觉很寒冷。(身体感到寒冷。谁有过这样的经历,在什么时候,什么地方你也感觉到了这寒霜凛冽,这霜气逼人啊?真好,你也有这样的经历是吗?你的感觉很细腻,你有诗人的潜质。带着这样的感觉你来读读这句诗。这里除了身体感到冷,还有什么也感到冷?请带着这种心冷的感觉你来读读这句诗。身心俱冷,这种感觉很强烈。来,大家一起再读第一句话。)

  渔火若明若暗,微弱闪动,似乎也说明了诗人的心跳动不已。(是的,诗人忧心忡忡,心事重重,来,带着你那颗驿动的心读读第二句。) 这钟声一声声地传来,似乎敲在了诗人的心上,使诗人愁上加愁。(哦,你是这样理解的,那就请你带着你的感觉读后两句。

  (5)轮读:研究第一句诗的词语的同学读第一句,研究第二句诗的词语的同学读第二句,研究后两句诗的词语的同学读后两句。

  深秋之夜,诗人泊舟枫桥,虽眠而未能入睡。目睹冷月沉落,耳闻乌鸦悲啼,身感寒霜降临;看渔火幽幽,望江枫隐隐,怎能不使人感到孤独凄清而愁绪满怀呢?来,就带着这样的感觉再来读一读这首诗。 学生齐读《枫桥夜泊》。

  3、抓一“对”字,感悟“愁”思

  (1)好一句“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”(教师板书“对”字)这里的“对”字是什么意思?

  对,“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思,那么请你们纵观全诗,是什么在陪伴着孤独的诗人呢?

  哦,是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴,是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪,这一对,对出了什么?

  学生回答。

  是呀,这一对啊,对出了千古愁思,对出了不朽的失眠。带着你对“对”字的理解齐读《枫桥夜泊》。

  (2)断肠人在天涯。张继啊张继,我忍不住要问你:请问你为什么如此地孤独,如此地忧愁呢?你到底在愁什么?此时此刻你到底在想些什么呢?

  来,张继,请问你为何愁容满面呢?

  哦,你在想念妻子和儿子,但这里没有妻儿的殷殷关切,这里有的只是——请读前两句。

  来,张继,我忍不住要问你,你为何到了子夜还辗转反侧,难以入眠呢?

  哦,你在忧国忧民,但这里没有实现你的理想和抱负,这里有的只是——请你来读前两句。

  张继,你忧心忡忡,彻夜不眠,请问这到底是为何呢?

  哦,你在为没有考上进士而闷闷不乐,是的,这里没有考场的得意,这里有的只是——请你来读前两句。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、学会声母g k h,能够读准音,认清形。

  2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

  教学重点难点:

  读准三个声母的音,认清字形。

  教学准备:

  1、拼音卡片;

  2、多媒体课件。

  教学过程

  一、创设情境,引入新课。

  1出示课件:

  谈话:春天来了,郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗?假如我是你们的妈妈,你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。

  生:讨论回答:

  两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  师:同学们说的真好,星期六妈妈就带你们去好吗?

  2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。

  3仔细看图,说说你看到了什么?

  4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗?(g k h)

  5揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

  二、教学g、k、h。

  一)、学习g。

  课件出示鸽子的图片,

  师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?

  生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

  1、指名示范读。鸽子

  2、g的发音:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。g、g、g。师示范读,生跟读。

  3、指名读,开火车读,小组读。

  师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?你是怎样记住他的?

  如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

  生1:9字带钩g、g、g。 生2:像个花环g、g、g。

  生3:鸽子鸽子g 、g、g。 生4:倒写6字g 、g、g。

  (二)学习K。

  我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

  1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

  生:蝌蚪

  1、指名示范读。

  2、 k的发音:你们有什么发现呢?声母k因该怎么读?

  生:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k

  3、指导发好“k”的音。(拿事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

  4、开火车读,同桌对读。

  5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

  6、说说你用什么方法记住K。

  生1:像挺机枪k、 k、 k,生2:两只蝌蚪k、 k、 k要送气,要读重一些;

  三、学习“h”。

  让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

  谁来当小老师,告诉我图上画的是什么?

  1、指名读、跟读、开火车读。

  2、生活中还有那些发he的音?

  生:荷花、小河、黄河等。

  3、生母h要怎么读呢?只要把he发得轻一点、短一点儿就是h

  4、集体读,小组比赛。

  5、h字像什么呢?

  生:水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、

  四、写一写:

  1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

  那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗?

  生:4线3格。课件出示。

  2、请你们观察他们住在哪个格里呢?

  3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。

  4、讲解正确的写法:

  g的写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

  k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

  h的写法:先写一竖,再写左竖弯,在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。

  5、台下的同学拿出练习本练习。

  6、纠正写法,纠正写字姿势。

  五、拼一拼

  师:1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。

  出示课件:g和a g和e g和u 的拼读还有拼出它们的四声。

  2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。

  3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读

  ka ke ku的四声ha he hu的四声。读的.时候可以扩词。

  六、课件操:大家学习的真好,请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。

  七、游戏:叫醒拼音宝宝

  调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开,如果看到红星全班孩子便欢呼“Ye”以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。

  八、扩展练习

  今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗?你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。

  今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。

  教学反思:

  这节课结束,发现了孩子们在书写“g”,时,经常写成“9”,到现在还有孩子把字母写出四线三格之外。所以,不断地示范应该是我目前做的最多的。

  在讲“h”时,我发现有几个孩子将“h”的第一笔写的太短,这有点像字母“n”原本想对比一下,但是一想,越对比越乱。所以只好将几个犯错的孩子单独进行了纠正。

  思考:今年的一年级为什么总是听不明白我说话?是我说的不够清楚?还是语言不够儿童化?

语文教案 篇7

  教学目标:

  1.掌握一类生字9个,二类生字12个,并在准确书写的基础上逐渐达到写好、写快、写规范的目的。

  2.学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。联系生活,进行口语交际练习。

  3.通过阅读,感受马所体现的中华民族自强不息的精神。

  教学重点、难点:通过阅读,感受马所体现的中华民族自强不息的精神。

  教学准备:多媒体、生字卡

  教学时数:三课时

  第一课时

  教学内容:学习生字,初读课文。

  教学过程:

  激趣欣赏,导入新课。

  出示关于马的幻灯片,并由此提出问题。欣赏了这些关于马的精彩图片,结合平日你对马的了解,能说一说你眼中的马吗?可以用一个词语或成语概括一下你心目中马的形象或特点吗?那么,课文又向我们展示了一个怎样的马的世界呢?让我们一起走进《马》吧!

  初读课文,学习生字。

  (一)自由朗读课文,边读边分别画出9个一类字和12个二类字。

  (二)检查一、二类生字预习情况。

  1.出示生字卡片,指读、齐读。

  2.学生领读课后词语。

  (三)学习一类字。

  1.学习生字。

  畜先查田字旁再查5画 上下结构

  ch 字义:禽兽,有时专指家养的兽类。

  组词:六畜(文中)、畜牲、家畜、幼畜、畜力

  x 字义:饲养组词:畜产、畜牧业

  素s 先查绞丝旁再查4画 上下结构

  字义:本色,白色;本来的;蔬菜类的食品(对荤菜说);平素,向来;古代指洁白的生绢。

  文中突出了马的朴实、朴素。

  组词:素丝、色素、毒素、因素、素菜、素来、素质、平素、素食、素日、素不相识、尺素

  扎先查扌旁再查1画左右结构

  zhā 字义:刺;驻扎;钻;基础牢固。

  组词:扎针、扎花、扎营、扎猛子、扎实、扎根、扎扎实实

  zh 字义:勉强支持组词:挣扎

  zā 字义:捆,缠束;把儿,捆儿。

  组词:扎辫子、扎腿、一扎线

  纵 zng 先查纟旁再查4画左右结构

  字义:放;放任,不加拘束;身体猛然向前或向上;连词,即使;竖,直,南北的方向,跟横相反;〈方〉起皱纹。

  组词:纵虎归山、纵目四望、纵情歌唱、纵马、纵横驰骋、纵横交错、纵队、纵线

  演 yǎn 先查氵旁再查11画

  字义:把技艺当众表现出来;根据一件事理推广、发挥;演习,依照一定程式练习;不断变化。

  组词:演剧、演说、演义、演绎、演变、演进、眼花、演武、表演、演员、演出、演奏、演唱

  堂 tng 先查小字头再查8画 上下结构

  字义:正房,高大的屋子;专供某种用途的房屋;过去官吏审案办事的地方;表示同祖父的亲属关系。组词:堂屋、礼堂、令堂、殿堂、课堂、堂堂正正、大堂、过堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富丽堂皇、相貌堂堂

  创 先查刂旁再查4画左右结构

  chung 字义:开始,开始做。

  组词:创办、创造、首创、创举、原创、创业

  chuāng字义:伤。组词:创伤、刀创、予以重创

  忠 zhōng 先查心字底再查4画上下结构

  字义:赤诚无私,诚心尽力。

  组词:忠诚、忠厚、忠贞不渝、忠实

  弦 xin 先查弓字旁再查5画左右结构

  字义:弓箭上发箭的`绳状物;月亮半圆;数学名词;乐器上发声的线;钟表等的发条。

  组词:上弦、下弦、三弦、离弦、弦乐、弦切角

  2.指导书写。

  重点指导畜、素、演(注意不要少写演字中由上的一横)、创(注意人下的横折勾、竖弯钩的写法)的字形。

  作业:

  1.熟读课文。

  2.查找关于马的资料。

  第二课时

  教学内容:熟读文章,感悟文章内容。

  教学过程:

  导入课文:

  这节课我们继续学习《马》,让我们跟着作者,深入到文中去读、去感、去想,看看他眼中的马又是怎样的呢?

  理解课文:

  (一)整体感知。

  课文共有几个自然段,每个自然段主要讲了些什么?

  按部分讲读。

  1.第一部分(1、2自然段)

  (1)指名读,指导读,齐读,讲读。

  (2)生活中,你还从哪些方面感受到了人与马的关系是密不可分的?

  2.第二部分(3自然段)

  小组学习,交流课前准备的资料,向全班汇报,内容以马的诗、马的歌、马的传说为主。

  3.第三部分(4自然段)

  以读为主,注意读出歌颂、赞扬的语气。

  作业:

  1.书写生字。

  2.预习下一课。

  第三课时

  教学内容:复习巩固,拓展练习。

  教学过程:

  复习巩固。

  1、读一读。

  2、写一写。

  3、写一写六畜。

  4、填词语游戏。

  5、联系生活。

  6、进行口语交际练习。

  课外拓展。

  阅读课外有关动物的文章。

  例:冯骥才《珍珠鸟》;老舍《猫》、《麻雀》等。

  三、板书设计:

  省略

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、认识17个生字,学会写9个汉字。

  2、能用喜欢的方法去识字,并准确、有感情地朗读全文。

  3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

  教学重点:

  能用喜欢的方法在阅读中识字。

  教学准备:

  搜集有关树的资料,生字卡片。

  第一课时

  一、导入

  探讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的'谈论,不难看出树是人类的好朋友,这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。

  二、新课

  (一)自学

  初步感知,阅读中自主识字。

  1、自读课文,不认识的字用自己喜欢的方法学会。

  2、再读课文,标出自然段序号。

  (二)识字

  多种方式识字。

  1、同桌相互交流,把熟字与不熟的字进行分类。

  2、认读生字、词。不熟的字再认。

  3、同桌相互考查认字情况。

  (三)交流

  整体感知课文。

  1、练读,读准字音。

  2、小组内合作,选出喜欢的方式自读课文。

  (四)诵读

  读中悟,悟中读。

  以小组为单位汇报用不同方式读文。

  (五)评价

  全方位评价。

  1、在小组合作读文时,组内成员相互评价。

  2、在全汇报读文时,全班范围内进行评价。

  (六)写字

  自学易学的生字。

  1、认读9个生字并扩词。

  2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。

  3、观察田字格中的位置,练写生字。

  (七)练习

  1、组词,看谁组得多。

  植树()树()树

  树叶树()树()

  2、读一读、背一背《咏柳》。

  第二课时

  (一)交流

  读中悟,悟中读。

  1、再次有感情地朗读全文。

  2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。

  3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听?

  画出小树生长需要哪些条件。

  4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段?画出你认为很美的句子,再读一读。

  5、读第4、5自然段,然后用自己的话说说为什么要植树。

  6、有感情地齐读最后一自然段。

  (二)写字

  自主合作学习生字。

  1、认读剩余的难字并扩词。

  2、“向困难挑战”:看看谁能学会这些难字。

  重点指导:场的右半部是,荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。

  3、观察田字格中的生字,认真练写。

  (三)练习

  1、照样子写一写。

  我们和老师一起去种树。

  我们和一起去。

  我和小树是好朋友。

  我和是。

  2、在植树的季节,你想对小树说些什么?

  讨论:说说树的作用。你想对小树说些什么?

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