一年级上册语文口语交际小兔运南瓜教案(共2篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的一年级上册语文口语交际小兔运南瓜教案，欢迎大家分享。
一年级上册语文口语交际小兔运南瓜教案1
教材解析
这是本教材的第四次口语交际练习，侧重于提升学生在口语表达方面的能力。通过本次练习，鼓励学生大胆自信地进行交流，积极运用所学知识和技巧进行口语对话。请将前文修改为：
教材选用了用图填空编织故事的方式，配合着3幅插图：首先是一幅画面，小兔子站在南瓜地里，目不转睛地凝望着一个巨大的南瓜，同时思考着：“该怎么把这个大南瓜运回家呢？”紧接着是第二幅画面，其中的内容留白，只有一个巨大的问号，给予学生无尽的想象空间，“小兔子可以采用哪些方法去运送南瓜？”第三幅画面显示南瓜已经顺利运回家，小兔子正在与兔妈妈分享他运送南瓜的经历。学生将会借助第二幅图片来构思各种各样的解决方案，这成为一个引导话题，可以深入展开交流：“你偏好哪种方法？为什么呢？”
本次口语交流要求学生“勇敢地表达自己的想法”。为了帮助学生积极思考并展开想象，我们可以通过使用空白图激发他们的.创造力，鼓励他们大胆说出他们认为小兔如何运南瓜的方法。同时，我们也可以对这些不同的方法展开评议，并让学生选择他们喜欢的方法并说明理由。对于低年级的学生来说，由于他们常常倾向于从众心理，我们需要引导他们结合自己的生活经验，发表各种不同的想法。请你
教学目标
1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
教学建议
一、看图想方法
请学生想象一下“运南瓜”的多种方法，借助第二张空白图和第一个问题来引导。首先，让学生依次观察三幅图，并理解每个图的意思。然后，解释第二张图中的大问号代表小兔子可以使用哪些方法将南瓜运回家。接下来，引导学生思考有关搬运南瓜的方法，主要是针对南瓜的大小和重量。可以先让学生联系生活经验，用简笔画、图片或关键词呈现一些搬运南瓜的方法，然后指导学生用一两句话清晰地描述出自己所想到的方法。教师根据学生的回答突出不同的思考角度，以拓宽学生的思路。例如：
（1）寻找相似之处。让我们思考一下南瓜和日常生活中的车轮，看看它们是否有什么相似之处：当我们把南瓜竖起来时，它就像一个车轮一样滚回家。
（2）借助工具搬运。引导学生回顾生活情景，借助某工具来搬运：用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。
（3）寻求朋友帮助。引导学生可以借助别人的力量：请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。
二、讨论评议
如何组织学生对黑板上呈现的运南瓜方法进行讨论和评议，针对哪种方法最好，需要根据具体情况来判断。没有固定的答案来定义什么是好方法。不同情况下可以有不同的最佳选择。例如，如果有人顺路带回南瓜，请求他人帮助将是一个好办法；如果路平且容易推回家，自己推着滚回家也是一个好办法；或者如果很容易借到小车，用小车推回家也是一个不错的选择……
在讨论中，教师应该积极鼓励学生参与评议活动，并鼓励他们发表自己的观点和想法。为了确保每位学生都有机会表达意见，可以先组织小组讨论，每个小组由四名学生组成。在小组内部进行讨论后，再进行全班交流，让学生们分享各自不同的看法和观点。这样可以促进学生的积极参与，同时也能培养他们勇于表达自己的能力。
三、实践活动
鼓励学生大胆地
说出自己的选择与想法，只要能说清楚理由都应予以肯定，不要轻易否定学生的想法。以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。
1、根据我自己构思的剧情，邀请同学们参与演出《小白兔背南瓜》故事。
2、爸爸妈妈，我今天在学校和同桌一起讲了一个有趣的故事，是关于小兔子如何运送南瓜的。故事开始，小兔子回家的路上发现了一个非常大的南瓜，他想把它带回家与你们分享。然而，南瓜太重了，小兔子无法独自运输。就在这时，一只聪明的松鼠从树上跳下来，并问小兔子是否需要帮助。小兔子高兴地接受了松鼠的帮助。为了更好地运输南瓜，他们找到了一辆小推车。松鼠坐在前面，用力拉着推车，小兔子则负责稳定南瓜，使其不会滑落。他们遇到一条河流，河面很宽，小兔子担心如何将南瓜安全地运过去。这时，一只聪明的鸭子朝他们走来，主动提出帮助。鸭子建议他们使用一块大叶子作为简易船板，让南瓜浮在水面上，然后他们将南瓜小心地推到对岸。最后，小兔子和他们的小伙伴们成功地将南瓜运回了家，我也充满期待地等着和你们分享这个故事。不过，现在我想请教你们还有什么其他方法可以帮助小兔子成功运输南瓜呢？
3、选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。
一年级上册语文口语交际小兔运南瓜教案2
一、教学要求
一激活思维，解决小兔如何运送大南瓜回家的问题，以促进学生丰富的想象力和创新意识。
我喜欢积极地参与讨论，能够清晰地表达出自己想到的解决办法，并且能够对他人提出的意见和建议进行评论。
二、教材说明
本课共有三幅插图。第一幅图中，可爱的小兔子站在南瓜地旁边，凝视着巨大的南瓜，心里想着如何运送它回家。第三幅图展示了南瓜已经成功被运到了家中，此时兔妈妈感到非常好奇，问小兔子是如何将南瓜运回来的。小兔子平静地向妈妈解释了他的做法。为了引发学生的想象力，这幅图空缺，留待学生们自行想象并填写其中的'内容。
教学重点是探讨小兔如何运输南瓜，掌握有效的方法以及其优势所在。
三、教学过程
1揭示话题，观察图像可以发现，在第一幅图中，小兔从一个田地里的南瓜丛中挑选出了一个巨大的南瓜。这个南瓜非常大，可能是长时间的生长和浇灌使得它体积庞大。小兔把这个大南瓜背在背上，准备将它运送到其他地方。而在第三幅图中，小兔已经成功地将大南瓜带到了目的地。这里的目的地可能是小兔自己的家或者是市场等地方。根据小兔的表情和姿势可以看出，他感到非常满意和骄傲，因为他成功地完成了这个任务。这个大南瓜可能成为美味的食物或者可爱的装饰品，给小兔带来了喜悦和欢乐。
2思考问题：小兔子想要解决南瓜运输的问题，首先会独立思考，尝试各种不同的办法。接着，他会与他的同桌进行交流，分享彼此的想法和经验。在这个过程中，小兔子们可以相互启发、互相学习，并共同找到最合适的解决方案。
教师需要鼓励学生大胆表达他们想到的解决问题的方法，并积极肯定学生的思考角度，以促使他们拓宽思路，从多个角度考虑解决方案。例如，学生可能提出小兔看到路边有人骑车经过，上前请他帮忙运一运；小兔发现南瓜太大，于是请来自己的好朋友一群猴子协助搬回家。教师可以指出这是通过寻求他人帮助的方式来解决问题。这实际上在引导学生进一步思考是否还有其他办法，或者继续探索不依赖他人帮助的解决方案。如果学生提到小兔使用绳子绑住南瓜并拉动，或者使用木棍撬动移动南瓜，教师可以指出小兔将自己突破难题，尽管费力，但是这启发学生思考是否存在更巧妙的解决方法。
有些方法可能一开始没有想到，但在交流过程中互相启发后会产生新的想法。比如，将南瓜侧着立起来，像车轮一样推着滚回家；或者向朋友借来小车，将南瓜放在车上拉回家。如果有学生一开始就提出了将南瓜滚回家的方法，教师应该鼓励学生思考还有没有其他的方法，不要局限于一种解决方案，以达到激发想象力的目的。
在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
4 讨论评议：哪种运南瓜的办法好 为什么
什么是好办法取决于不同的情况。如果有人愿意顺路带回，那请他人帮忙这个办法就是好的；如果路面平坦且方便推行，自己推着滚回家这个办法就是好的；如果路上有障碍，也许可以考虑使用小车来推动。在讨论中，教师应该积极鼓励学生发表自己的观点，只要能提供清晰的理由，都应该予以肯定，以培养学生喜欢讨论问题、多角度思考的习惯。
5 课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
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