语文教案

时间：2024-07-08 13:31:04 语文教案我要投稿

实用的语文教案[通用7篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案[通用7篇]

语文教案篇1

　　教学内容：学习以“朋友”为主题的两课文和一首古诗，两项综合活动，和识字、写字、造句等基础知识的训练，，并且通过讲故事发展学生的想象力。

　　教学目标：

　　1.识字27个，写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。

　　2．能正确使用“再、也、又”。

　　3．熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。背诵《赠汪伦》。

　　4．培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。

　　教学重点：能正确读、认２７个生字，正确书写１６个字。熟读课文，理解课文内容，体会友情的美好与可贵。

　　教学难点：识字、写字，理解课文内容。

　　教具准备：小黑板、生字卡片、挂图。

　　教学时间：６－８课时。

　　第一课时冬冬读课文

　　教学目标：

　　1.熟读课文，理解课后问题。

　　2．识字12个，能正确读、认。

　　教学重点：熟读课文，理解课文，识字。

　　教学难点：理解课后题。

　　教具准备：识字卡片

　　教学过程：

　　一．导入新课。

　　同学们你有朋友吗？朋友之间应该怎样相处呢？这节课我们来学习《冬冬读课文》。

　　二．初读课文，学习生字。

　　1．师范读课文，生圈出不认识的字。

　　2．生自读课文，互教互学生字。

　　3．读课文，把生字的'颜色设定为红色。

　　（1）请几位同学读生字。

　　（2）找出生字的“邻居”，他们还能与谁做朋友？

　　（3）讨论交流记生字的好方法。

　　（4）出示由生字组成的词语，检查生字情况。

　　4．小组合作读课文，看别的小朋友读得准不准。

　　三．再读课文，理解课文内容。

　　1．指名读课文。

　　2．标然段。

　　3．分段读课文。

　　4．讨论：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？

　　5．师：真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。

　　6．指导朗读。注意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句请求句，要读出请求的语气。

　　7．朗读课文。

　　四．巩固复习。

　　1．找朋友游戏。

　　2．联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的朋友呢？写在练习本上。

　　五．课堂：这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？

　　板书设计：冬冬读课文

　　读胆害越脸喜教室遍鼓勇掌

　　读课文胆子害怕越读越小脸红喜欢教室一遍勇气鼓掌

　　第二课时冬冬读课文

　　教学目标：学习写字。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一．复习导入。

　　3．指名读课文。

　　2．读词语。读课文胆子害怕越读越小脸红喜欢教室一遍勇气鼓掌

　　二．学习写字。

　　1．出示要写的字：读课文师请红站这

　　2．齐读生字。

　　3．认识“辶”

　　4．指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。

　　5．“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。

　　6．学生在田字格里练写。

　　7．评比。

　　三．课堂：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

　　2学情分析

　　一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。

　　3重点难点

　　重点：认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

　　难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

　　4教学过程

　　4.1 一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】《金木水火土》

　　师：小朋友喜欢儿歌吗？今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过，小朋友要见到儿歌，得闯一个小小的关。

　　活动2【讲授】识字、读文、写字

　　师：闯关游戏谁最棒？(生：我最棒)

　　师：老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼，想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字，每个3遍。)

　　师：小朋友们记住它们了吗？(师出示生字卡，生每个齐读3遍。)

　　师：我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)

　　师：这些字宝宝觉得太孤单了，想找到他的好朋友，现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡，一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了，就静息。

　　生：(小组展示：请一小组小朋友上台，台上说一个，台下重复两遍)

　　(二)读文

　　师：小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)

　　师：小朋友们太厉害了，完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌，1、小朋友齐读。2、男同学读一行，女同学读一行。3、再齐读)

　　(三)指导书写，掌握笔顺

　　1、认识田字格：

　　(1)师：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)动画展示田字格，学生一边观察PPT，一边倾听田字格的自我介绍。

　　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的`竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

　　(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

　　2、指导书写“一、二、三”

　　师：老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”(出示PPT)，请举起右手跟老师书空~~~~

　　师：PPT出示(“一、二、三”)，请大家观察一下这三个字，你发现了什么？(都是由横组成)

　　师：小朋友真聪明！再观察每一横在田字格中的位置一样吗？

　　生说到“一”：起笔稍微重一点，渐渐向右倾斜一点点，收笔的时候顿顿笔。

　　生说到“二”：上短下长，两横饭别再横中线上下。

　　生说到“三”：第二横最短，写在横中线上，第三横最长。

　　(每写一个，生也写一个。最后再把这三排写完。

　　(四)奖励做找一找的游戏。

　　(五)布置作业下课。

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、读懂字词，能借助注释理解课文内容，了解寓意。

　　教学重难点：

　　对照注释把课文读通读懂，了解寓意。

　　教学时数：

　　3课时

　　第一、二课时《郑人买履》

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　学会两个生字，正确、流利朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：

　　能借助注释理解课文，用自己的话说故事。

　　3、情感与态度：

　　积极参与合作讨论，与生活实际联系起来领悟其中的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，明确学习方法。

　　同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）。

　　本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的'道理，最后达到熟读成诵。）今天，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。

　　二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。

　　1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。

　　2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。

　　一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。

　　三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。

　　1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。

　　2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。

　　老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。

　　四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言。

　　1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。

　　2、出示课后思考练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识“之”的不同意思。

　　五、作业：

语文教案篇4

　　【教学设想】

　　初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.师板书课题，指名读课题。

　　生试着读好课题。

　　2.看到题目，你想知道些什么呢？

　　（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）

　　3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

　　二、初读课文，识记生字新词。

　　1.朗读课文我能行。

　　正确朗读课文。

　　（1）学生自读课文，课件出示要求：

　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）练读第1自然段。

　　谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！

　　①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。

　　②同桌互读，检查自读情况。

　　③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。

　　学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。

　　④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。

　　（3）练读第2-9段。

　　①用学习第1自然段的.方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。

　　②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。

　　③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。

　　2.书写生字我能行。

　　出示生字：奶始吵仔急咬第

　　（1）自己读一读，指名读，读准音。

　　（2）重点指导“第、急”。

　　课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第

　　八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。

　　学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

　　三、巩固练习

　　1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

　　2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、反复诵读课文，感受作者热爱大自然，感悟人生的思想感情。(重点、难点)

　　2、学习作者抓住自然景物特点进行形象而细致描绘的手iuofa，品味其艺术魅力。(重点)

　　二、课时安排：一课时

　　三、教学步骤：

　　1、导入新课：

　　徐志摩曾带领我们于泰山之巅观赏雄伟、壮观的云海，今天，我们将透过一位女作家的视角，观赏另一种风格的云海。(板题)

　　2、作者简介：

　　唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。

　　3、学生自读课文，初步感知课文。完成自主学习1、2题。

　　核实重点字词：

　　怄气(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纤纤(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗犷(guǎng)

　　4、初步把握课文，完成合作探究3题，将不会的地方标示出来。

　　5、合作探究：

　　互动1：作者笔下的云有什么特点，找出相关句子进行赏析。

　　明确：变幻多端、形态美、富有动感。

　　互动2：作者青年时生活在什么样的环境中，你从哪些句子中可以读到?

　　明确：与世隔绝，人与人交往少。(文中记叙性的话语中找)

　　互动3：

　　年少时我为什么喜欢云?而成年之后却没有了当年的那种激情? 结合温馨提示探究。

　　明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的'激情了。

　　6、小结全文：

　　本文回顾了自己青年下乡当知青时在山中的一段生活，以

　　为线索，选用、的修辞手法，融情于景，对山中云

　　海进行了描述，表达了作者

　　之情，抒发了的人生感悟。

　　7、拓展延伸：

　　1、写出你所知道的描写“云”的诗词名句。

　　2、要体现自然景物的特点，就必须进行形象而细致的描绘。你能模仿本文第3段的写法也写一写天上的云彩吗?

语文教案篇6

　　一、揭题识字

　　１、谜语导入：

　　小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。

　　２、实物展现：

　　学写“笋、芽”。

　　３、揭示课题：

　　亲热地叫一叫。

　　谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的实物展示、亲热地打招呼激发学生浓郁的学习兴趣，拉近与文本的距离。随文识字，分散难点。

　　二、初读课文

　　１、自由读文，读准读通。

　　２、反馈检查，突出重点：

　　⑴正音：

　　小老师领读。

　　开火车读。

　　按偏旁归类读。

　　扩词读。

　　同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

　　⑵展示方法，如：

　　猜谜：

　　两辆车──轰；尹戴竹帽──笋。

　　动作演示：

　　唤

　　揉

　　扭

　　钻

　　抚

　　辫

　　⑶

　　读文：

　　指名分段读课文，注意读准字音。

　　３、质疑：

　　自学中有哪些不懂的问题？

　　学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高自主识字的质量。

　　三、朗读感悟

　　１、抓住提示，读好对话：

　　以“笋芽儿都遇到了谁？他们说了些什么？”为切入点，划划角色和语言，抓住提示语练习朗读。雷公公处可适当想象说话。

　　２、动作模仿，表演朗读：

　　以“听了他们的话，笋芽儿有哪些不同的表现呢？”切入，圈圈动词，读读演演。在表演中理解词语，体会情感。

　　３、美读成诵，积累模仿。

　　４、角色表演，情感升华。

　　低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要加强小组合作，培养学生合作能力。

　　四、延伸说话

　　１、假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

　　（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

　　２、你喜欢笋芽儿吗？说说理由。

　　３、为已经长大的笋芽儿祝福些些什么？

　　（创设情景，口语交际）

　　注意：可以选择以上１～２个话题说。

　　挖掘教材潜在的人文因素，联系学生生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人成长离不开周围人的关爱，体现审美价值的`个性化、多元化。

　　五、书写指导

　　１、再现生字，识记扩词。

　　２、自主观察，尝试写字。

　　３、巡回观察，重点指导。

　　４、反馈评价，有效检查。

　　引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；用多种形式的评价，激发学生写字的兴趣，提高写字质量。

　　六、课后作业

　　１、有感情地朗读课文，可以试着背背喜欢的句子。

　　２、摘录描写美好春光的句子。

语文教案篇7

　　教学目标

　　【知识和能力】

　　能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。

　　【过程与方法】

　　通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。

　　【情感态度与价值观】

　　学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

　　教学重难点

　　【重点】学习本文托物言志的手法。

　　【难点】理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。

　　教学过程

　　(一)生活导入，激发兴趣

　　导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

　　结合学生回答，引出莲花。

　　过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今天，我们就来品读这篇文章。

　　(二)通读课文，整体感知

　　1、介绍本文的作者、写作背景及体裁。

　　周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

　　2、朗读课文

　　(1)读准字音，根据注解疏通文意;

　　(2)教师范读;

　　(3)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满;

　　(三)研读课文，深入体会

　　1、作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?

　　师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。

　　2、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?

　　师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。

　　3、文章的`主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?

　　“莲，花之君子者也”

　　作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。

　　归纳主题：表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。

　　4、本文运用了哪几种修辞方法?

　　师总结：对偶，排比，比喻，拟人。

　　(四)迁移拓展

　　1、请欣赏几幅莲花的图片。学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。在写作中可以运用这样的写作手法，通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。

　　2、积累古诗文中描写莲花的诗句，尝试背诵课文。

　　(五)作业小结

　　1、有感情的朗读课文

　　2、作业：任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文

　　板书设计

　　菊莲牡丹

　　隐逸者君子富贵者

　　清高避世不慕名利追求富贵

　　修辞手法：托物言志

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