语文教案

时间：2024-07-12 09:37:14 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、了解标点在句子中的作用。

　　2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。认识二十四种节气。

　　3、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。

　　4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享

　　教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　教学课时：三课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。

　　2、出示课件介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。

　　3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。

　　全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。

　　4、组内读句子的，比比谁读得好。

　　5、拓展。

　　◎游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的`语气。

　　如：生1：吃饭啦！

　　生2：吃饭啦？

　　◎进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（出示课件）

　　（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　（3）小组汇报

　　（4）游戏巩固生字。

　　2、我会连

　　①生读一读，连一连。

　　②交流

　　③拓展练习

　　打开（）茂密的（）（）的乌云

　　辨别（）满天的（）（）的空气

　　寻找（）清新的（）（）的枝叶

　　3、读读背背

　　（1）自读节气歌。

　　（2）说说自己已知道的节气。

　　（3）再读读后面的24节气的名称。

　　（4）对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

　　（5）看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。

　　第二课时（口语交际）

　　一、创设情景，感知动物的奇妙

　　（1）引用书中的第一段话导入。

　　（2）播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

　　（3）交流看后的体会。

　　二、交流互动

　　（1）我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

　　（2）你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？

　　同桌互说，全班交流。

　　三、组内交际，生生互动

　　（1）当解说员。

　　选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

　　如：我是小白兔，非常可爱、活泼。……

　　（2）派代表全班交流，大家补充

　　四、由说到写，实现迁移

　　学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。

　　五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改

　　第三课时

　　一、展示台

　　1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物。

　　2、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。

　　3、全班交流（投影仪有选择性地展示）。

　　二、宽带网

　　拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。

　　1、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。

　　2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。

　　3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字，能够读准字音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

　　教学重、难点：读准字音。

　　教学准备：生字卡，卡通图片小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　教学重难点：

　　认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

　　教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片

　　教学过程：

　　一、歌曲导入

　　老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗?

　　二、学习新知

　　1．教学“犬”

　　瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。

　　小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类

　　过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？

　　2．教学“羊”

　　(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

　　(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?

　　(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)

　　(4)指名读—齐读

　　3．教学“鹿”

　　(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。

　　(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?

　　(3)开火车读

　　4．教学“虫”

　　(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫

　　(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

　　5．教学：贝、鱼、龟

　　哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?

　　引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。

　　或我看到谁在小河里干什么。

　　相机出示：贝

　　鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?

　　龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

　　6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?

　　出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?

　　(三)巩固新知

　　1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

　　2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?

　　(1)请小朋友看着图自己读一读。

　　(2)齐读。

　　(3)诵读韵语。

　　3．这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价

　　4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)

　　5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)

　　(四)诵读表演

　　1．动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青

　　乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，

　　贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，

　　鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。

　　2．拍手诵读韵语识字。

　　(五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

　　(六)作业

　　请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。

　　教学后记：如果把课本中的`8个字分开来一个一个教过去，显得有些重复，但是把这8种动物放到一幅图中，建立了一个动物乐园，创设了一定的情境，让学生在参观动物乐园的过程中识字。例：一进动物乐园，就请“小朋友看看是谁在欢迎我们?”；到教“虫”的时候老师这样说：“还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢”。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　教学重难点：

　　认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

　　教学准备：拼音卡片

　　教学过程：

　　一、识字指导

　　1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。

　　(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)

　　老师示范读—指名读——齐读

　　2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。

　　(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

　　(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。

　　（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。）

　　(3)指名读，“开火车”读。

　　3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

　　(1)出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

　　(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?

　　(3)启发用“毛”练习组词。

　　（教师注意利用直观的实物，引

语文教案篇3

　　教学目的：

　　1、认识“8个生字，会写个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

　　3、借助插图，了解课文内容。

　　4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

　　教学难点重点：

　　了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

　　感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

　　教学内容：

　　课本第-页

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，看了这个题目你想到了什么?(学生质疑)

　　3、识字写字。

　　4、自由读课文：画出生字拼音读准字音。

　　5、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读

　　其中的生字。

　　6、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。

　　7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

　　5、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。

　　幸：上下结构，右边是“土”不是“士”

　　祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。

　　二、初读课文，初步了解课文的内容。

　　三、自由读课文：说说你读后有什么感受。

　　四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。

　　五、板书设计。

　　20 纸船和风筝

　　坏扎抓莓幸福吵受

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　出示词语：学生开火车词语。

　　山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

　　复习生字读音。(出示卡片，认读生字)

　　二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。

　　1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。

　　2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”?

　　后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗?

　　三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。

　　(四)用自己的`话讲述这个故事，并说说读后的感受。

　　四、板书设计。

　　(1) 纸船和风筝

　　风筝

　　松鼠小熊和睦相处

　　纸船

　　教学反思：

　　我放手让学生读,愿意读哪句就读哪句这句话，学生自己选择读书方式和精度内容充分体现了学生学习的自主性;同桌或者分组共同解决问题，培养学生的合作意识。

语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

　　4．学习运用多样的句式表达。

　　二、教学重点：

　　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　　三、教学准备：

　　1．生字、词语卡

　　2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

　　2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

　　3．检查生字自学情况。

　　a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。

　　b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　　三、通读课文,理清课文思路

　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

　　四、指导写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

　　第二课时

　　一、复习生字、新词

　　1．认读生字、新词卡片。

　　2．听写生字新词。

　　二、读中感悟

　　1．默读课文整体感知。

　　2．精读课文，细细品味。

　　a．学习课文第一自然段，归纳现象

　　读一读：你发现了一个什么有趣的现象

　　填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭

　　蔷薇睡莲

　　万瘦菊烟草花

　　月光花昙花

　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

　　赏一赏：将收集的'文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

　　b．学习课文第二自然段，揭示原因

　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

　　小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？

　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。

　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

　　C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

　　3．再读全文，升华情感。

　　三、交流感想：

　　你从这位植物学家身上学到了什么？

　　四、课外扩展：

　　1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

　　2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。

语文教案篇5

　　重点：

　　1、体味理解“散”的材料通过“线”（散文的“神”，即散文的主题）有机组合的方法。

　　2、认真把握本文的线索。

　　3、学习本文生动、风趣、口语化的语言。

　　难点：

　　本文“人称错位”的写法和作用。

　　教学过程：

　　1、请学生自由朗读课文（5分钟），并概括回答：本文共写了几件事？（用几个字或一句话概括）

　　2、讨论哪些是详写？为什么要详写？

　　提示：（1）妈妈坐月子；（2）熄灯前与熄灯后；（3）“学玩”；（4）爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写，是因为最能突出表现主题。

　　3、速读课文（两分钟）回答：

　　（1）写的是哪一类的事？这些事有哪些共同特点？从文中哪些地方看得起来？请学生结合课文具体内容举例说明。

　　提示：本文写的都是家庭生活琐事。这些事的共同特点是：充满情趣。反映了“我”的家庭生活和谐的情趣。（具体事例略。）

　　（2）由（1）可以看出，这篇散文的“散”的'材料，是通过一个什么线索贯患起来的？（参见教材分析～文章思路）

　　（3）想一想，除了“情趣”这条主线之外，还有没有另外一条线索，这篇文章记述的事件是谁观察到的？这是否有助于找到另外一条线索？

　　提示：这篇文章的所有事件都是在“我”成长的过程中发生的，是“我”的亲闻亲见。所以“所闻所见”应是文章的另一条线索。正是由于我的亲闻亲见，才使事件那样生动，真实可信。

　　（4）“所闻所见”这条线索对于有机地组织材料有什么作用？

　　提示：文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立，作者在写作时有时，有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡。但我们读来并无割裂之感，而是很自然，很顺畅。这除了“情趣”主线的贯串作用外，“所闻所见”这条线索也起了重要作用。因为每件事都是通过“我”发生的，我是第一“证人”，所以真实可售。无论讲哪一件事，都无需着意过渡。

　　4、这篇文章语言有什么特点？请学生结合课文举例，并稍加分析说明。

　　提示：因为文章以一个五岁孩子的眼光和身份写的，所以口语化，天真、生动、活泼、新颖是其重要特点。这是用孩子的眼光看世界，当然这个世界就是清新的，美好的，纯真无邪的，而又天真有趣的。（具体事例略）

　　5、文章作者是舒婷，儿子却成了第一人称，作者这样安排有什么好处？（教学难点：人称错位）如果把人称改一改，让作者（文中的妈妈）做第一人称，儿子做第二人称，效果会如何？试改文章第3段，把改前与改后的表达效果比较一下，看哪一个更好。（让学生改写第三段，然后进行比较）

　　提示：这样安排便于把文章写得生动有趣。因为孩子的眼光和笔法与成年人存在很大不同，孩子有孩子的特点和优势，作者正是巧妙地利用了这一特点和优势，使得文章生动、活泼、天真、风趣。

　　6、归纳总结。

　　①文章线索②文章主题③文章语言特点④文章人称的妙换。

　　提示：让学生归纳，不再赘述。

　　手段

　　阅读方法的训练与朗读相结合

　　可将下列13件事情用糖葫芦形状的图标串起来，如图示意。

　　线索：情趣

　　1、妈妈坐月子：①妈妈好胃口②“胎”教③爸爸“嫌”我是男孩儿④起名字。