语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
学习目标
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学流程：
第一课时
一、创设情境
1、学生一起欣赏申奥成功的宣传片。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
二、初读课文
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、教师范读。
3、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
三、识字写字。
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的`“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：
1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5）泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
语文教案 篇2
教学目标
知识目标：
学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
能力目标：
1.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学重难点
重点：
1.感受语言美，领悟表达方法。
2.积累语言。
难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。
教学准备
1.朱自清简介及朱自清作品。
2.搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
教学过程
一、谈话导入
1. 学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。
2. 听了这些名言警句，你最大的感受是什么？
3.揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》（板书课题，读题。）这位作家就是——朱自清.(板书：朱自清)
1. 你了解朱自清吗？（生简介作者）
过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？
设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。
二、整体感知，读中悟学
1. 整体感知：录音朗诵《匆匆》。
听了朗读你感受到了什么？
2.请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。
（1) 老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。
（2)每个自然段分别说了什么？
（3) 文中作者向我们提出了一个什么问题?
(媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？)
3.指导有侧重点地读好问句。
(1)指名读。要求：读出自己的疑惑。
(2)假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。
（3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。
设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获取不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，同时获得一些学习语文的方法。
三、 细读探究，品味感悟
1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的来去匆匆，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。
2、学生自读自悟。
设计意图：课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，在读读写写中探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
3、交流，随机映示语句，相机指导朗读。
（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的`日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
A.指名几声读，谈体会。（在交流中了解作者运用比喻的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。）
B.请读的出色的学生介绍为什么能读得好，让学生们明白怎样读进文字中去。
C.小结方法：朗读时展开丰富的想象，并融入自己的感受，就能把文章读好。
D.运用上述方法朗读这句话。
设计意图：教学时一方面鼓励学生自主选择学习内容，同时又充分发挥教师自身主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学生的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体会了课堂的互动。
(2)于是——洗手的时候日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（圈画：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。）
A.读了这个句子，你体会到了什么？
B.学生评议：他读得怎样？听了同学的朗读，你还想到了什么？
C.读出自己的感受。
设计意图：学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。在指导学生朗读的过程中，老师不断引导学生用自己的语言表达读后的感受，创设不同的情景引导学生说话，落实读的训练同时指导学生积累语言，运用语言。
（3）我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
A.教师范读，你能体会到什么？是你想到了那些时光飞逝的词？
B.时间能”跨”能“飞”，作者用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝感觉读出来？和老师比一比。指名读。
C.男女生赛读。
D.喜欢这个句子的同学站起来读。设计意图：该环节为学生创设了个性化阅读时空，尊重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。
四、配乐齐读，深化情感
1学生配乐读第2、3自然段，读出自己的理解，读出自己的感受。
2、此刻让我们再来回味文章开头的问句，你是否有新的体会呢？再读。
设计意图：抓住文中的设问句在课堂首、尾的运用，既起到了首尾呼应的作用，又对理解文章的内涵起到了很好的帮助。
五、总结全文
既然日子这样容易匆匆而逝，我们应该做些什么呢？下节课我们再来品味，寻找答案。
六、作业
1、课外读一读《跟时间赛跑》。
2、协议据有关珍惜实间的句子作为自己的座右铭。
3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。
设计意图：语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。
语文教案 篇3
教学内容
第一课《好朋友》
课 时
第1课时
教学目标
1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参与音乐实践活动。 2.感受音乐，合着音乐做扮演，鼓励同学的发明性
重点、难点
完整的感受歌曲
教具准备
录音机、磁带、道具
教学过程
一、组织教学 1.听《玩具兵进行曲》进入教室，做自身喜欢的动作，教师提示同学合着音乐走或跳。 二、聆听,《玩具兵进行曲》 1.讲讲你听到了什么? 2.让同学自身合着音乐将听到的音乐形象用动作表示出来 3.教师展示道具头饰,让同学选用道具进行扮演 4.提示同学听出小喇叭和大喇叭出现的声音 5.复听,在大喇叭和小喇叭出现声音时用动作表示 三、扮演《你的名字叫什么》. 1.按节奏问新朋友的名字 × × | × × | × · × | × － | 你 的 名 字 叫 什 么? × × | × × | × · × | × － | 你 的 名 字 叫 什 么? × × | × × × | × × | × × × | 我 叫 (× ×) 我 叫 (× × ) × · × | × × | × × | × 0 || 你 的 名 字 真 好 听 2.做音乐游戏 围成内外两个圆圈,两个圆圈的同学相对按节奏问对方的名字.然后按个交换 3.听音乐做游戏 4.哼出自身喜欢的旋律 5.请同学跟音乐问同桌 6.教师纠错 7.跟琴边扮演边演唱 四、组织下课，听《玩具兵进行曲》出教室
教学随笔
同学喜欢并乐于参与音乐实践活动,从而学习歌曲
教学内容
第一课《好朋友》
课 时
第2课时
教学目标
1.感受音乐的情绪,鼓励同学与以音乐的方式扮演不同的角色,调动同学参与的积极性 2.学习直观感受歌曲旋律的高低,歌曲所表达的情感,鼓励同学自身创编的意识
重点、难点
重点:用动作表示对乐曲《口哨与小狗》的感受 难点:区分乐句(1) 35 6 5 | 31 2— | （2） 56 1 3 | 23 1—|
教具准备
录音机、磁带、头饰
教学过程
一、组织教学 1.听《口哨与小狗》进教室 二、师生问好 三、聆听《口哨与小狗》 1.聆听音乐谈谈自身的心情是愉快还是悲伤 2.音乐中出现了声音? 3.复听音乐,为小狗的声音图上颜色,并想象还听到了哪些声音将你听到的形象添在书本上 4.鼓励同学自选角色扮演 5.请同学自由上台扮演,演男孩和小狗 四、扮演《拉勾勾》 1.念儿歌扮演:金勾勾,银勾勾,小小指头勾一勾,金勾勾,银勾勾,我们都是好朋友. 2.播发歌曲录音,启发同学扮演 3.听录音拍手 4.听教师范唱,同学默唱 5.随教师歌声轻轻跟唱 6.发现同学唱的不准确的`地方和时纠正。 7.跟琴演唱歌曲 8.鼓励同学自编动作扮演歌曲 9请同学自由上台扮演 五、师生再见 六、组织下课 听音乐《口哨与小狗》出教室
教学随笔
同学很喜欢学习歌曲《拉勾勾》，因为这是小朋友平时的游戏，从游戏中学习这首歌曲。
教学内容
第一课《好朋友》
课 时
第3课时
教学目标
1． 能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。 2． 初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
重点、难点
重点：能够背唱歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》 难点：同学认识音乐标志并主动参与音乐实践活动。
教具准备
录音机、磁带
教学过程
一、背唱《你的名字叫什么》 1． 听音乐律动 2． 教师范唱歌曲，同学拍手跟上节拍，心里默唱 3． 教师弹琴，同学跟琴演唱歌曲 4． 教师做律动，同学背唱歌曲 5． 同学跟琴背唱歌曲 二、背唱《拉勾勾》 1． 做拉勾勾的游戏 2． 跟音乐律动 3． 跟琴演唱歌曲 4． 教师律动同学背唱歌曲 5． 同学跟琴演唱歌曲 三、认识课本上的音乐标志 1． 教师用动作扮演，请同学说说在干吗？ 2． 教师说动作，请同学扮演 3． 请一位同学扮演，让其他同学猜猜他在干吗？ 4． 看看书本上的音乐标志，认认这些标志 四、课堂小结，组织下课
教学随笔
通过完整得聆听，同学学会了歌曲《你的名字叫什么》，《拉勾勾》两首歌，调动同学学习兴趣，感受音乐，欣赏了歌曲乐曲《玩具兵进行曲》，《口哨和小狗》
语文教案 篇4
【教学目标】
1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题。
1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流，激发兴趣。
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的`是一个什么样的人呢？
3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）
设计意图：
创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、出示词语，选定题目。
（出示课件）
小书虫乐天派智多星
运动健将故事大王幽默王子
热心肠昆虫迷小问号
1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？
预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；
预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家里养了各种各样的昆虫。
设计意图：
出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
三、明确任务，选材构思。
1、明确要求。（出示课件）
（1）自己读读本次习作的要求。
（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③通过一件事或人物的一系列行为来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。
设计意图：
出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。
2、小组讨论。
想写谁？这个人物给你印象最深的特点是什么？准备选择他（她）的什么事例或哪些行为？
3、集体交流。
（1）教师根据学生的回答做出评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助学生归纳，也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）
（2）如何把事情写清楚：要注意事情的起因、经过和结果。
（3）着重指导学生在写人物时要写出人物的神情、动作、语言、心理等，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。
四、学生习作，下笔成文。
起草动笔。教师巡回指导。
1、学生开始自己的习作。
2、教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀作文的旁边作标记，争取对每个学生的习作情况了然于胸。
五、交流习作，指导修改。
1、请写出优秀作文的学生朗读自己的作文。
2、教师引导学生进行评价、修改。
3、学生自己修改自己的作文。
设计意图：
写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。
六、与人分享，交流乐趣。
1、将自己的作文读给所写的人，或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
2、将修改后的作文誊抄在作文本上。
【板书设计】
身边那些有特点的人
通过一件具体的事，
抓住人物的主要特点来写。
语文教案 篇5
教学目标：
1.教会学生按顺序、抓特点介绍家乡的风景、名胜。
2.训练学生大方的仪态，使用规范普通话讲解的能力。
3.培养学生搜集材料的能力，使学生实实在在地了解家乡，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
学会按顺序、抓特点介绍家乡的风景、名胜。
教学难点：
说话通顺、连贯，清楚明白。
教学准备：
老师：家乡图片及有关课件，制作若干“导游证”的挂牌。
学生：搜集有关家乡风景、名胜的资料。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、图片导入激趣
1.教师播放家乡的的风光图片，画面要美，同时适时介绍。
2.看了图片感受如何？学生自由表达。
二、教师示范解说
1.（教师佩带“导游证”）瞧，这就是“导游证”。有兴趣听听我这位导游员给各位游客介绍我的家乡吗？
2.教师以优美的语言，抓住家乡的特点来解说。
3.我介绍得怎样？（提示生从顺序、是否抓住了特点、语言的优美、仪态等方面加以评价）
三、情境“导游招考”
1.师：是啊，谁不说咱家乡美呢。咱们的家乡著名的景点有╳╳处，其中国家级文物保护单位╳╳个，省级文物保护单位╳╳个。家乡的民风民俗引人入胜，多姿多彩的地方文艺令人倾倒，吸引着越来越多的中外游客前来观光游览。据不完全统计，单是去年的国庆长假，我们家乡就迎来╳╳人的游客，旅游收入达到╳╳元。面对着纷至沓来的中外游人，这可让我们旅游局的同志犯愁了，因为一年一度的国庆长假又要来临了，可是我们的导游不够。现在他们委托我招考一部分学生做“小导游”，这也许会是我们家乡旅游的又一个特色呢？你们愿意来应聘吗？
2.课件创设招聘现场气氛，闪现跳动变体字“导游招考开始啦！”，再呈现下列考题
应聘考题
我是外地游客，从来没有来过贵地。这次国庆长假来，要呆三天，想把贵地最有代表性的景点都游完。请导游为我安排一个最合理的游览线路，并请导游给我介绍一下，为什么这样的线路最合理，这些景点的代表性是什么。
3.自己练说。
（1） 三天时间不短，我打算给游客推荐哪几处必须得去的风景或名胜？为什么要推荐这几处呢，它的特点是什么？
（2）安排三天时间的游览，先游哪处，后游哪处最合理？自己设计几套方案，看哪套方案最合理。想一想，如何给游客说明，我为什么这样安排。
4.分别练说，同桌相互提建议，再改进自己的说词，准备上台接受考试。
5.先由一位应聘考生登台应考。教师与学生担任评委和游客。游客对导游没讲清楚或想了解的地方要进行问询。
6.评一评：这位导游的游程安排合理吗，景点最具有代表性吗？
师：各位游客，满意吗？哪些游客愿意随这位导游到家乡来旅游呢？说说选择这位导游的原因。（如果学生喜欢，要总结这位导游的解说经验；如果不喜欢，也要总结“如何做更出色的导游”）
7.师生共同小结“如何做出色的导游”：作为一名导游，一定要有大方的仪态，使用规范的普通话，语言优美，具感染力。介绍家乡的`风景、名胜时要按顺序、抓特点，才能吸引游人。
8.分四人小组或六人小组组织应聘考试，学生在组内轮流担任“应考导游”和“游客”、评委。组内评价，大家认为符合导游要求的由班级统一发“导游证”。
四、小导游大擂台
1.师：刚才已经产生了这么多的小导游了，我想旅游局一定会很高兴的。不过，小导游真正要在国庆长假中上岗，还会遇到许多意想不到的情况要处理，一个真正的好导游，必须要学会应付处理各种问题。下面我们将继续对导游员进行新的测验，这一轮测验就是“小导游大擂台”。
2.教师把事前准备好的情境试题分发给各组的“游客”，然后根据试题来分组活动，临场考察“导游员”的应对能力。
情境考题
1.我是外地人，我已经来过贵地，这次国庆长假来主要想深入一个特色景点，打算在这里慢慢游览一天。小导游，你觉得选哪个景点好，这个景点好在哪里？能不能把你认为最有特色的几个景点先介绍给我听听，我觉得哪里最美就走哪处。
2.我是本地人，本地的景点都游过了，这次国庆长假主要想出去换一换心情，因为平时工作学习实在太忙了。小导游，你打算怎样给我安排呢？怎样介绍呢？
3.国庆长假中旅游，人太多。导游：我这次游得很不尽兴，看得不周详，该去的景点都没有去完，你看怎么办？
4.各小组人员轮换“导游”和“游客”的身份，再进行情境考试，再评价。看谁的表现最优异。
5.全班交流：自己组的评选结果是什么，那几位导游遇到了怎样的情况，又是怎样处理的。其他组的同学不清楚的地方可以向有关同学问询。
五、评选优秀，总结全课。
经过大家的充分讨论交流，评出几位最佳导游，教师给他们颁发“优秀导游证”，并总结全课，提出希望，结束本课教学。
语文教案 篇6
学习目标：
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教学过程：
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……” 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的.童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……
三、范文引路，讨论写法。
1、读范文《爸爸逗我玩》。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、快速习作，教师巡视。
教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在40分钟内完成500字左右的文章
语文教案 篇7
课时安排
1课时
学习目标
1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、品味文章寓深情与质朴的语言。
学习流程
教·学添补
一、预习检测
1、了解作者
作者(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州人,、、学者、。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。
2、给下列加横线字注音
交卸( )奔丧( )橘子( )
晶莹( )迂腐( ) 琐屑( )
栅栏( )差使( ) 照看行李( )
二、走进文本，整体感知
朗读课文,思考下列各题
1、本文写了一件什么事?请找出本文的文眼。(文眼就是文章的.字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)
2、文中一共写了父亲几次背影?
三、合作探究，研读赏析
1、作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢?
2、文章四次对“背影”的描写中，哪一次给你的印象最深? 作者是如何具体描写这一特定环境下的“背影”的?
3、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。
四、拓展延伸，能力提升
请对你的父母说一段话，说一说自己感受到的父母之爱。
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