二年级语文丑小鸭知识点

时间：2024-07-14 06:58:48 语文教案我要投稿

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二年级语文丑小鸭知识点

　　在我们上学期间，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点就是一些常考的内容，或者考试经常出题的地方。你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？以下是小编整理的二年级语文丑小鸭知识点，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文丑小鸭知识点

二年级语文丑小鸭知识点1

　　教学目标：

　　1、会认本课14个生字，会写丑、鸭、贵、叹等生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过对丑小鸭遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。

　　4、懂得要善待他人，互相尊重。

　　教学重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重。

　　教学用具：ppt

　　教学课时：第一课时

　　教学过程：

　　一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识

　　1、根据学生课下所搜集的资料，找3—5名学生介绍安徒生的生平。

　　2、在学生初步了解作者生平后出示课件1：

　　安徒生(1805～1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。

　　二、导入新课

　　安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了——白天鹅!同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢?下面我们一起走进安徒生的童话世界。

　　1、请同学们翻开书本P80，轻声朗读课文。俗话说，不动笔墨不读书，在读的同时将你最喜欢最有感受的句子划一划。

　　2、认读生字新词。

　　① 同桌两人合作读;

　　② 小游戏认读;

　　③ 去拼音再读。

　　3、这些词语中，标明红色字的是本课要求会写会认的生字，这些生字中有一些字比较难记，那么你会用怎样的方法记住这些字呢?

　　师小结：同学们的识字方法可真多，希望今后的日子，你们也能像今天这样多动脑多思考，记住更多的生字。

　　4、师：现在，这些词语都藏进课文里头了，有没有信心挑战读全文呢?不过，读的时候我们要增加难度，必须做到流利又有感情，能做得到吗?

　　三、再读课文，感悟理解

　　1、了解丑小鸭的样子(1)自由读第二段，画出具体描写丑小鸭样子的词句，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

　　师：丑小鸭小时候长什么样呢?请你从文中找出答案，用横线划下来。

　　谁找到了?

　　“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”(课件)

　　为什么大家都要叫它“丑小鸭”呢?我们来看图对比一下。

　　别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。

　　与其他的小鸭子比，这真是一只________(课件出示)

　　2、指导朗读，体会丑小鸭的孤单过渡：家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，在家里的.生活过得如何呢?读读第三自然段，你就知道了。(全班齐读第三自然段)(出示课件)

　　师：读完第三自然段，请你从文中找出一个词来形容丑小鸭此时此刻的心情。

　　生：孤单

　　师：一个新生命的诞生，没有得到大家的欢迎，反而遭到大家的欺负，丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，疼在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗?

　　生再次朗读。

　　3、学习第4自然段，体会丑小鸭的遭遇师：这样一个“家”如果是你，你待得下去吗?所以，丑小鸭才会离开。离开家之后，丑小鸭又遭遇了哪些事情?请同桌俩人合作读第4自然段。

　　相机出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。它没有朋友，只好继续流浪。

　　多么可怜的丑小鸭呀!秋风瑟瑟的吹着。丑小鸭孤零零地走着走着，泪水扑嗒扑嗒往下掉。

　　你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的?生答。

　　课件出示：这是一只( )的丑小鸭。

　　师：然而，灾难不止如此。萧瑟的秋天一过，寒冷的冬天来了，湖面开始结冰，丑小鸭又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，没有亲人，没有朋友，没有食物，没有一个温暖的家，这时候的丑小鸭会想些什么呢?(会有些消极、负面的情绪)

　　师：当我们情绪低落、意志薄弱的时候最需要的是身边有个人能够支持、鼓励我们。这时候，如果你就在丑小鸭的身边，你会怎么鼓励它?

　　四、小练笔

　　以“丑小鸭，我想对你说”为题，写几句鼓励丑小鸭的话。

　　五、课堂小结

　　有了你们的鼓励，相信丑小鸭会战胜饥寒，努力生活下去。那么接下来又会发生什么故事呢?我们下节课继续学习。

　　二年级语文丑小鸭教学反思

　　《丑小鸭》这篇文章有自传色彩，是一篇童话故事，一只又大又丑的小鸭子，一出生地就伴随着人的嘲弄和岐视，但是在经历过种种挫折和打击以后，他终于变成了一只美丽的天鹅这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求，本文具有极强的艺术感染力，以及深刻的思想启示，只要努力进取不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想，这是一篇帮助学生立志的文章。因此，在教学时，除了使学生熟悉课文，抓住课文中写得极美的句子，还要让学生在了解故事情节的基础上，重点理解丑小对自己遭遇的态度以及他所做的努力，理解童话的思想意义，我的教学思路是阅读──理解──提升──扩展阅读──写读后感悟。

　　通过两堂课的教学，孩子们对丑小鸭坚强的生存意志和高尚的生活理想震撼了，被课文中优美和富有哲理的语言所折服，望着孩子们的那纯静而又钦佩的眼光，我一次又一次被感染着，在折服文章极强的艺术感染力的同时，更折服人性的向善向美，我反思着：在语文教学中除了教授孩子们对文字、语言的眷恋和热爱，对生命的感悟，对理想的追求，又何尝不是我们师生追求的共同目标?“美的行列，美的境界，美的追求，美的生命”是的。一个人只要向往美的高峰，面对压力，面对挫折，也不会放弃生的意愿和理想的追求，这就是人生的真实意义。

二年级语文丑小鸭知识点2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。

　　3、认识本课要求认识的10个生字。

　　教学重难点

　　通过充分地读书，体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。

　　教具准备

　　课件、生字卡。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上的童话大师。他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦的童话大师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。在我们的快乐读书屋九里面，就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文，这节课我们就来学习。

　　教师板书课题，学生书空。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读文前提示，明确阅读要求。

　　文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告诉你。

　　2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。

　　3、再读课文，思考：这篇童话主要写了谁的'一件什么事呢?

　　三、深读课文，感悟内容

　　1、学生自由读课文，思考文前提示的问题：丑小鸭发生了什么样的变化?

　　2、学生交流，理解丑小鸭发生了什么样的变化，是从什么地方感受到这个变化的。

　　在交流的过程中引导学生反复读书：

　　(1)由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读第二自然段，读出丑小鸭丑的样子。

　　(2)学生找出描写变成白天鹅后美丽的语句，引导学生读第七自然段，读出白天鹅的美。

　　(3)以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成对比，体会丑小鸭变化前后的心情。

　　3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，真让人为她高兴。丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢?请大家再读读课文找找。(学生读课文的3――6自然段，思考)

　　4、引导学生交流读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，教师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇。(中间穿插朗读训练和朗读指导)

　　5、回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。

　　6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。

　　7、引导学生用自己的话讲讲这个故事。

　　8、丑小鸭变成白天鹅后，欺负过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事。

　　四、小结

　　丑小鸭历经了风风雨雨，终于变成了美丽的白天鹅，多不容易呀!你感觉这只丑小鸭的经历和谁有点像呀?其实丑小鸭的经历就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经历，在他们的成长过程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他们没有消沉，没有自暴自弃，而坚强地挺立着，并且幸福地成长起来。一个成了人人喜欢的白天鹅，一个成了世界的童话大师。

　　五、检查学和认字情况

　　1、每个同学都认真地读读文后生字，看看你都认识吗?

　　2、小组合作，互读互听，巩固识字。

　　3、采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。

　　六、超越文本，拓展延伸

　　1、课件出示安徒生撰写的部分童话故事。

　　2、学生交流自己读过哪些童话故事。

　　3、打开《阅读》书，阅读《老鼠的好主意》一文，读后回答文后的问题，培养学生的略读能力。

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