小学四年级语文下册教案

时间：2024-07-22 15:15:48 语文教案我要投稿

（通用）小学四年级语文下册教案15篇

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学四年级语文下册教案，希望对大家有所帮助。

（通用）小学四年级语文下册教案15篇

小学四年级语文下册教案1

　　教学目标：

　　1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁” 等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。

　　2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。

　　3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。

　　教学重点和难点：

　　1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。

　　2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。

　　教学过程：

　　一、引出课题

　　1、板书课题、齐读。

　　2、你是怎样理解这两个词的？

　　3、这就是我们今天所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？

　　4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。

　　二、初读课文

　　1、范读全文。认真听我读课文。

　　2、自渎全文，读准字音，读通句子。

　　3、指导难读句；

　　三、再读懂意思

　　1、课文读通了。能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的'意思呢？

　　2、交流。

　　（1）“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。” 者：的人遇：董遇云：说。古文中表示说的字还有哪些？

　　（2）言“读书百遍，其义自见。” 言：说见：现。出现，明白

　　（3）从学者云“苦渴无日” 苦于没有时间干什么？

　　（4）遇言“当以三余。” “当以三余。”干什么？

　　（5）或问“三余”之意。或：有的人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。

　　（6）遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。” 日：一天。时：时令岁：年。还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁月、年年岁岁花相似、守岁句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。

　　3、看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？

　　4、谁能连起来说说这段古文的意思。

　　四、三读明道理

　　1、读通了古文，了解了意思，再认真读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了些什么？明白了什么道理？

　　2、交流。老师点拨。

　　（1）读书百遍，其义自见。——书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单地读一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊！

　　（2）苦渴无日——不要总是“苦渴无日”，要善于挤时间读书。

　　（3）冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。

　　这里的 “冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。）闲时读书，这也是“勤读”啊！董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写” 出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。读句、理解、简单讲解。

　　五、拓展

　　1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”可以用来看书呢？

　　2、小结：学了这篇课文后，希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余日”或者片刻之时来读书。同时书需要反复阅读，才能理解。这也需要你善于挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告诉我们的道理。

　　3、在古人勤读的名言中结束本课。一日无书，百事荒废——————陈寿（三国志的作者）读书破万卷，下笔如有神。————杜甫

小学四年级语文下册教案2

　　教学目标

　　1。继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　3。发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　4。积累关于生命的名言警句。

　　5。理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入：

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

　　自主准备

　　1。默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2。出示内容：说说自己了解到的生命现象；

　　讲讲自己知道的热爱生命的故事；

　　谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　3。回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　4。选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

　　5。自己轻声练习讲述。

　　畅所欲言

　　1。自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　总结评价

　　1。自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

　　与同学的交流、合作是否积极等。

　　2。学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

　　3。教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　第二、三课时习作

　　谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

　　阅读提示，明确要求

　　1。学生默读提示，画出习作要求。

　　2。出示习作要求：

　　内容具体；

　　写出真实感受；

　　题目自定。

　　试写初稿，反复修改

　　1。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3。小组内互读互改，提出修改建议。

　　4。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　朗读佳作，共同赏评

　　第四课时我的发现日积月累成语故事

　　复习导入：

　　1。读词语卡中的词语。

　　2。听写其中的词语。

　　我的发现：

　　1。同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2。学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　3。快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的'深层含义或言外之意。

　　日积月累：

　　1。出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2。教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

　　a。人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

　　b。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰

　　c。生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

　　d。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

　　e。人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

　　3。鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

　　成语故事

　　1。自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2。小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3。全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

　　4。练习讲述这个故事。

小学四年级语文下册教案3

　　学习目标

　　1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

　　课前准备

　　字词卡片。

　　教学过程揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

　　初读课文，感知内容

　　1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

　　2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　3、课文写了哪两件将心比心的事?

　　细读课文，探究情感

　　1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的'?她为什么能这么做?

　　4、有感情地朗读第二节。

　　5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

　　6、有感情地朗读课文。

　　7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

小学四年级语文下册教案4

　　教学要求：

　　1。理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1。让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2。同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3。全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4。齐读课文。

　　三、细读课文，探究明理。

　　1。四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2。自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3。齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4。用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5。学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6。全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

　　7。有感情的朗读课文。

　　四、课后拓展。

　　1。以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的'类似的事情。

　　2。创设情境，补充对话。

　　①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

　　②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

　　③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

　　板书设计：

　　阿姨奶奶将心比心

　　母亲护士将心比心

　　人人将心比心

小学四年级语文下册教案5

　　教学目标：

　　1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲。

　　2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。

　　3、能够领悟有一定内涵的语句的含义。

　　教学重点：

　　引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，而理解器官捐献的意义。

　　教学难点：

　　体会文中含义深刻的词句，培养有感情地朗读的能力

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入，铺垫情感

　　1、出示眼角膜的图片，让学生认识到眼角膜的重要性。

　　2、出示资料：我国约有400万因角膜病致盲的患者，其中有70%可以通过角膜移植手术复明。但由于供体角膜严重缺乏我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦等待。

　　3、板书课题，学生齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、一读，做到读准字音读通句子，想一想，文章讲了一件什么事？文中的谁让你感到骄傲？

　　2、再读，边读边思考边动笔，画出与琳达三代对捐赠眼角膜的不同态度有关的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

　　三、读中品味，领悟情感。

　　1、我们穿过时间的隧道，回到1965年那个炎热的夏日。当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子，用”――”画出琳达的表现，“浪线”画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。

　　2、汇报：读琳达的表现。

　　3、重点理解“哭喊”，体会琳达当时悲痛而又气愤的心情，指导学生朗读。

　　4、出示父亲“教育”我的两段话，重点研读：

　　（1）你能给予他人的最珍贵的礼物，就是你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死也是有意义的。

　　①一读，自由谈感受，再用“平静”的语气有感情地读。

　　②二读，体会父亲的悲痛，指导学生带着“悲痛”的感情读父亲的话。

　　③再读，对比琳达和父亲不同的爱，体会父亲的无私奉献。

　　（2）“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！” “另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。当你们得知我的眼睛起了作用，又会多么骄傲！”

　　①从这两句话中又能体会到什么？

　　A 盲童重见光明很美妙。

　　B 盲童的家人感到自豪。

　　C 捐赠者的家人感到骄傲。

　　②如果你是那个接受眼角膜的盲童，在他们的帮助下重见光明，见到了世界、见到了阳光，见到了梦中的亲人……你最想跟温迪的外公，那个无私捐献眼角膜将你从黑暗带向光明的人说些什么呢？

　　5、感受温迪的话

　　“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。”

　　①播放几张盲童的图片，让学生感受“看不见”的痛苦。

　　②假如你就是其中的一位盲童，你最想说什么？

　　③指导学生带着体会到的感情再读温迪的话。

　　6、在深入理解温迪的话后，再一次感悟父亲的话，说一说什么样的死才是有意义的？

　　7、学生交流“父亲留下的远非一副角膜，他留下的是——————。”

　　8、教师次配乐讲课文结尾，激发出学生对温迪更深的敬意和对“永生的眼睛”的内涵的更深的理解。

　　9、学生轻轻地读信。

　　10、透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的`家庭。外公曾经说过（带学生说）：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了，就连14 岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。所以说他们的眼睛就是――齐读课题。

　　11、你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗？12. 这是爱的永生，是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。这是多么令人骄傲呀！孩子们，再来读读课题，相信你们的感受会更深刻。――齐读（饱含着浓浓的爱意！）再读课题。

　　四、升华“感动”，延伸课外

　　教师满怀激情地说：“同学们，琳达、温迪以及琳达的父母都是值得我们铭记的，其实在我们的周围也有这样的人。”

　　1、呈现资料，学生默读。

　　2、此时此刻，相信你们一定会有很多的话想说，把你最想说的一两句话写下来，好吗？――（把想要说的话读给大家听）

　　五、总结升华：

　　只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好！

小学四年级语文下册教案6

　　【教学目标】

　　1、知识教学：

　　掌握文中出现的常用生字、新词。

　　2、能力训练：

　　初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

　　3、思想情感教育：

　　感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　【重点、难点】

　　1、重点：

　　渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

　　2、难点：

　　把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

　　【教学方法】

　　讨论式、电教辅助式。

　　【教学过程】

　　一、复习回顾民间故事的`特征

　　二、检查课后练习四、进行正音

　　渔yu锡xi撬qiao魔mo耸song桅wei唆sou吻wen

　　三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》

　　四、范读课文(或听课文录音)

　　五、理清文章思路、分析结构

　　1、第一部分(从开头至“他觉得非常奇怪”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

　　2、第二部分(从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“)具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

　　3、第三部分(最后一节)交代斗争的结果。

　　六、组织学生讨论故事的细节描写

　　1、渔夫第四次撒网的动作描写：

　　撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发现瓶

　　2、魔鬼的心理活动描写：

　　第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……

　　3、渔夫的心理活动描写：

　　捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。

　　4、魔鬼的外貌描写：

　　结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。

　　七、分角度有表情地朗读课文

　　八、布置作业

　　1、归纳本文的寓意

　　2、分析渔夫同魔鬼的对话描写

　　3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。

小学四年级语文下册教案7

　　一、教学目标

　　1、掌握本课生字，理解词语意思。

　　2、能根据提供的情节和词语复述课文第二段。

　　3、感受澳大利亚人民对中国人民的友谊，激发爱国之情。

　　二、教学重点与难点

　　感受澳大利亚人民对中国人民的友谊。能根据提供的情节和词语复述课文第二段。

　　三、教学准备

　　录音，投影片。

　　四、教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1、学会本课生字，理解部分词语。

　　2、读通课文，初步了解课文大意。

　　（二）教学过程

　　1。、揭示课题，启发谈话。

　　出示课题："我能到中国去了。"指名读课题，体会说话人的心情。题目中的"我"是谁为什么他会为能到中国去而感到兴奋呢让我们一起来读课文，弄明白其中的缘故。

　　2、听录者，了解课文大意。

　　（1）听录音，思考：故事发生的时间，地点。课文中有哪些人物写了件什么事

　　（2）讨论交流以上思考题。

　　3、自读课文，自学字词。

　　（1）自由读文，划出生字词，自然段编序。

　　（2）读准字音，认清字形，借助字典或联系上下文理解词语。

　　（结合完成《作业本》第1题。）

　　4、检查自学情况。

　　指名认读字词，说说易读错，写错的字。（结合完成《作业本》第2题。）

　　结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景

　　交头接耳出人意料端详发愁纵身

　　（2）说说《作业本》第1题中加点字在词语中的意思。解释《作业本》第4题中加点词意思。

　　5、读通课文，检查评议。

　　6、作业：《作业本》第3，4题。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1、能给课文分段，理解内容。

　　2、感受澳大利亚人民对中国的友爱之情。

　　（二）教学过程

　　复习导人，听写词语。

　　结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景

　　交头接耳出人意料端详发愁纵身

　　2、讨论分段。

　　（1）默读课文，思考：课文按什么顺序叙述可以怎样分段。

　　交流讨论。按事情发展的顺序可分三段。（见"教材分析"）

　　学习第一段。

　　（1）读，思考段意。

　　（2）说说段意。

　　网

　　（3）读读描写悉尼海滩风光的语句，理解"星星点点"，"忽隐忽现"。

　　4、学习第二段。

　　（1）自由读文，思考并划出有关词句：哪些词句表现了这群澳大利亚的孩子喜欢中国

　　（2）交流，讨论。

　　①"我们"在散步时，这群澳大利亚孩子有什么表现

　　理解"尾随"，"交头接耳"的.意思。（联系上下文说说，孩子交头接耳在说些什么）

　　②当"我"问小男孩时，小男孩怎么说他和其他孩子有怎样的表现

　　理解"出入意料"，"好奇"，"端详"等词的意思。有感情地朗读有关语句。

　　③小男孩提出了什么请求"我"怎么满足他的要求他和其他孩子有哪些表现理解"急切"，"稳稳当当"，"自豪"等词在文中的意思。有感情地朗读有关语句。

　　（3）说说段意。

　　5、学习第三段。

　　（1）指名读这一段。

　　（2）说说段意。

　　（3）小罗斯的名字为什么会留在"我"的记忆里你喜欢小罗斯和他的同伴门吗

　　6、作业：《作业本》第4，5题。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1、根据提示复述第二段。

　　2、有感情地朗读课文，感受澳大利亚人民对中国的友谊。

　　（二）教学过程

　　1、复习导入。

　　（1）说说每段段意。

　　（2）自由朗读，注意划出的词句。

　　2、指导复述

　　（1）回忆单元"学习提示"中复述的要求和方法。

　　（2）到根据板书（或出示投影片），找到三个情节所在的章节。

　　（3）以第一个情节为例，读一读，想一想，哪些词句不能丢，哪些可以简略地说，哪些可省略。自己试着准备复述。

　　（4）指名复述，集体评议。

　　（5）照样子准备复述情节2，3——指名，评议。

　　（6）同桌互相复述第二段，并相互评议。

　　3、有感情地朗读课文，分角色读好对话部分。

　　4、作业。

　　（1）《作业本》第6题。

　　（2）《作业本》第7题。课外阅读《心愿》。

小学四年级语文下册教案8

　　教学目标:

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解、把握文章的主要内容，体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。

　　3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

　　4.会认“莲”等7个生字，会写“玄”等9个生字，掌握“胳膊肘”等词语。

　　教学重点:体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。

　　教学难点:学会结合关键词语，理解重点句子的意思。

　　教学准备:多媒体课件

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1.让学生欣赏荷池美景，并让学生赞美荷花荷叶。

　　2.提示课题，解释莲、荷、藕。

　　二、初读课文

　　1.学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。

　　2.学习生字词的读音，重点学习“疮”字读音。

　　三、再读课文

　　1.学生默读课文，感知课文主要内容。

　　2.学生提出问题。

　　四、学文探究

　　(一)理解感悟描写祖母爱荷叶的句段中险)以立振县帝与土学中区零的面旅方请聘

　　1.学生自由读2~4自然段，画出描写祖母爱荷叶的.句子。

　　2.感悟描写祖母爱荷叶的句子。

　　指名让学生读出自己画到的句子。在2~4自然段中有多个句子描写祖母爱荷，课堂上根据学生所读的句子引导学生理解、感悟，并指导朗读。

　　(二)理解感悟描写祖母送荷叶的句段。

　　1.学生自由读5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么说的把相关的句子画出来。

　　2.理解、体会重点句子。

　　(1)指名读句子。

　　(2)结合关键词语理解句子，体会祖母心地善良，关爱他人的优秀品质。知和省商租

　　(3)指导朗读。

　　五、总结全文低不见手正斌婷人

　　六、拓展延伸。

　　第二课时

　　一、复习生字词(认读)。

　　二、学生读课文，并重点朗读描写祖母爱荷叶、送荷叶的句子。

　　三、结合本课内容对学生进行写作方法指导。

　　四、指导学生写生字。

　　板书设计:

　　莲叶青青

　　爱荷叶:种守赏心地善良

　　送荷叶:吸剪说关爱他人

小学四年级语文下册教案9

　　教学目标

　　1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　　2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　课前准备

　　1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2.实物投影仪。

　　教学时数： 4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　我的发现日积月累

　　复习词语

　　1.认读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　我的发现

　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

　　1.读一读，注意加点的部分。

　　2.看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)

　　3.组内交流。

　　4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

　　5.试一试，说一个或几个这样的句子。

　　日积月累

　　(屏幕上出现诗句)

　　1.自由朗读，读准字音。

　　2.同桌互读，体会诗意。

　　3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　　4.拓展延伸，搜集整理。

　　(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

　　第二、三、四课时

　　口语交际习作展示台

　　一、谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!

　　二、口头交流展示

　　1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　习作

　　1.精彩回放：

　　a.读一读：上节课整理的好词佳句。

　　b.想一想：作者是怎样运用这些词句的.。

　　c.写一写：你感受最深的内容。

　　d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2.学生习作：

　　a.教师启发思路。

　　(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

　　b.教师个别指导。

　　c.同桌互相交流。

　　d.推荐代表交流。

　　e.师生共同评议。

　　f.独立进行修改。

　　3.展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

小学四年级语文下册教案10

　　大地的话

　　种子、飞鸟、游鱼、小草

　　（无私爱奉献）

　　我什么也看不见无动于衷什么也没有得到

　　第二课时

　　花之咏

　　教学目的

　　1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。

　　2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。

　　4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

　　教学重难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。

　　教学方法朗读法讲解法练习仿写

　　教学环境

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。

　　2、板书课题：花之咏

　　查字典，说说“咏”是什么意思？

　　结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的歌唱）

　　花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！

　　二、自读自悟

　　1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。

　　2、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。

　　3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。

　　4、互相交流读完课文的感受。

　　三、全班交流

　　1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？（指名读）

　　2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评）

　　3、说说花儿表达了自己什么心声？（生答）

　　4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。

　　四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，互相交流。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。

　　二、品读课文

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。

　　2、同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。

　　3、选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。

　　（1）谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美好寓意。

　　（2）第7段是的重点段，谈到第7段时教师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。

　　三、感情朗读

　　1、配乐朗读课文。

　　2、朗读比赛。

　　3、背诵自己喜欢的段落。

　　[学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，通过诵读加深对的感悟。]

　　四、小练笔

　　1、根据前四自然段的.结构特点，试着仿写一段。

　　2、互相交流。

　　五、总结全文

　　学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。

　　板书设计

　　花之咏

　　我是（一句话、星星、女儿、）感受美好

　　我是（礼品、彩冠、赠物）奉献美好

　　草原上、空气里、黑夜追求美好

　　宣报、告别、招徕、拥抱光明。

　　教学反思

　　这篇课文语言优美、文笔清新、想象瑰丽、比喻新奇，作者以第一人称“我”的口吻，写出了花的心声，表达了作者对美对光明的追求。由于课文内容较简单，而且学生已经有了前两课的学习经验，因此教学时我以读为主，通过多个层次、多种方式的朗读，让学生自读自悟，引导学生读后谈出自己的感受，使他们在读

　　中理解，读中积累，读中感悟。

　　语文天地三

　　教学目的

　　掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。

　　教学重难点摘抄的技巧

　　教学方法练习法阅读法

　　第一课时

　　一、我的摘抄笔记

　　1经久不衰偃旗息鼓短促……

　　2 湛蓝孕育啜饮 ……

　　3 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯……

　　二、读一读

　　锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展朝花夕拾

　　铁树开花奇花异草流水落花

　　吴兴杂诗

　　交流四水抱城斜，

　　散作千溪遍万家。

　　深处种菱浅种稻，

　　不深不浅种荷花。

　　学生多读成诵，此四句诗选自清朝阮元《吴兴杂诗》。本诗作于阮元贬官到江州的第二年，全诗共分四句。

　　第二课时

　　一、开卷有益

　　1、以自读为主学习《朱德与兰花》：

　　2、查找生字、词；

　　3、提出不懂的问题；

　　4有感情朗读……

　　二、笔下生花

　　1、我最喜欢的花

　　2、想像作文：我是——花

　　3、鲜花送给——

　　三、初显身手

　　观赏鲜花，用花打扮我们的教室。收集鲜花的图片

小学四年级语文下册教案11

　　第一课时

　　一、导学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

　　2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　4初步感知课文内容，理清段落。

　　二、导学重、难点：

　　重点：背诵课文第三、四自然段。

　　难点：感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　三、突破措施：

　　1．留给学生充足背诵时间，通过多种方式检查。

　　2．小组通过读课文，交流讨论并发表自己意见。

　　四、导学准备：《三国演义》中几个典型故事的课件

　　五、导学过程：

　　1．预习学案

　　（1）通过课前阅读《三国演义》，回忆其中的有名人物性格：

　　如刘备_____________________、张飞__________________、关羽____________________、诸葛亮______________________。

　　（2）结合电视剧《三国演义》，说一说：本剧都介绍过哪些故事？（可列举五例）

　　２．导学案

　　（1）课件导入，引出主题

　　出示课件：三国演义中几个典型的故事

　　同学们，刚才看到的是《三国演义》中的故事，你们都看过吗？生答。谁还能列举出三国演义中的几个故事？生答。刚才我们看到一个名叫三顾茅庐的故事，今天我们就一块来看一看三顾茅庐到底是怎么回事。

　　出示课题：三顾茅庐

　　（2）初读课文，学习生字词。

　　①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：故事主要涉及到哪几个人，是什么样的关系，主要讲了什么内容？

　　②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的`主要内容，师总结。

　　③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义。

　　④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些字写的时候要注意？

　　⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

　　（3）自主阅读、合作探究

　　①同桌合作学习，边读课文边感受刘备访求贤才的虔诚。

　　②小组交流：

　　你最喜欢文中的哪个段落，为什么？

　　刘备用“鱼”和“水”来比喻他和诸葛亮的关系，反映了什么？

　　通过本文，你知道刘备和诸葛亮各是怎样的人吗？

　　③师生交流

　　张飞与刘备对待诸葛亮的态度相同吗？这样写表现了什么？

　　“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”这个句子运用了什么修辞手法？有怎样的含义？

　　“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”这一句环境描写的作用是什么？

　　“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地”“恭恭敬敬”这些词语表现了刘备是一个怎样的人？

　　“快步”一词突出了刘备怎样的心情？

　　教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。

　　（4）总结提高

　　课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。

　　（5）理解背诵课文第三、四自然段。

　　六、课堂检测：

　　1.读一读，画出汉字的正确读音。

　　时辰（chen chéng）晌(shǎng xiǎng)午策(cè chè)略

　　没有见着 (zhe zháo zhuó) 山冈 (gāng gǎng)

　　茅塞(sāi sài sè)顿开

　　2.我会填

　　三（）茅庐青翠欲（）（）（）起伏

　　秀丽（）人群雄（）争茅塞（）开

　　3.想想《三国演义》中的故事，把下面的歇后语补充完整。

　　（）得（）——如鱼得水（）进曹营——一言不发

　　（）之心——路人皆知（）穿针——大眼瞪小眼

　　（）借荆州——想借不想还（）刮骨下棋——若无其事

　　（）下江南——来得凶，败得惨

　　（）打（）——一个愿打，一个愿挨。

　　七、课外拓展：

　　认真读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

　　第二课时

　　一、课堂检测

　　按原文填空

　　诸葛亮分析了________________，提出了_______、________的策略。刘备听了__________，像_____________。

　　文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有：

　　__________________________________________;反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子是：__________________________________________________

　　二、主题丛书阅读

　　1. 自读主题学习丛书《携情走千古》之“三国群英荟”中的《桃园三结义》、《张飞认输》、《过五关，斩六将》。

　　2．交流阅读收获。

　　3.我读丛书过程中又学到了《三国演义》中的哪些故事

　　4. 我积累了如下好词佳句。

　　三、拓展作业

　　读下面的话，说说每句中前后两部分的关系。

　　那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

　　刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

　　我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!

　　四、板书设计：

　　8三顾茅庐

　　诚心诚意

　　刘备尊重人才诸葛亮

　　（生气下马步行轻轻地恭敬）

小学四年级语文下册教案12

　　课时目标

　　1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物

　　2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

　　3. 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　　二、口头交流展示

　　1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。让我们一起来交流交流学习的收获。

　　2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。

　　3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料“

　　（1）农村风光照片或图片

　　老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？为什么？

　　赏心悦目洁净明亮心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾勒草原茫茫

　　水鲜草美牧草丰盛羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横

　　密如蛛网低地草甸阔叶高草草原茫茫宽阔无边无际无涯择水草居

　　水草鲜美牧草丰盛平原宽广沃野千里一望无际

　　一马平川原野寥廓莽莽苍苍绵延千里无垠无边千沟万壑

　　芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤连绵高低起伏明媚绚丽平畴千里

　　沃土千里一碧千里山清水秀明媚绚丽平畴千里景色宜人春色满园

　　凉亭水阁古色古香目不暇接花团锦簇鸟语花香俯视大地信步郊外

　　绿遍山野高低起伏平川广野莽莽苍苍

　　平原宽广起伏和缓辽阔无涯芳草绿野坎坷不平

　　（2）了解到的、看到的农村儿童生活

　　（3）让你最快乐的.经历是什么？做了什么农活，学会了做什么？

　　重点指导说：种甘蔗、抓鸡、做年糕、捉溪螺、做稻草人。

　　4. 评一评谁的收获大、感受深

　　5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。

　　你最想写什么当作这个学期的纪念？为什么？

　　三、模仿起步：

　　模仿什么课文？模仿什么方法？

　　1.写农村儿童生活——《麦哨》：突出儿童农村生活，侧面描写农村风光。

　　2.写农村无限风光——《乡下人家》，①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序描写农村风光，③按景物的类别写，《牧场之国》的并列构段，一段一个内容，一段一句“这就是真正的荷兰”。

小学四年级语文下册教案13

　　教学目标：

　　1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。

　　2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。

　　3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　简介竺可桢生平

　　二、初读课文

　　1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍

　　2、指名朗读全文

　　3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整）

　　三、学习词语、生字

　　1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下部分

　　2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。

　　四、指导分段

　　1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？

　　2、自由讨论分段，说说分段的理由。

　　五、学习课文第一、二段

　　1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的'前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。

　　2、讨论交流，指导感情朗读。

　　3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？

　　4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病

　　5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。”

　　6、指导理解第四自然段。

　　“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？

　　六、布置作业

　　抄写词语

　　第二课时

　　一、复习

　　1、请学生读课文

　　2、说说课文怎样分段

　　3、每一段各讲了什么？

　　二、学习第三、四段

　　1、学习第三段

　　（1）默读课文，概括这一段内容。

　　（2）指导朗读第六自然段。

　　研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”

　　自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？

　　为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？

　　作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（请学生仿说句子）

　　学生读句子，试背句群。

　　2、学习第四段

　　（1）读课文第四段，说说这一段写了什么。

　　（2）理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思

　　（3）学生自由朗读这一段的内容

　　三、总结全文

　　1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？

　　2、你读了课文，有什么感受？

　　四、有感情地朗读课文，指导背诵

　　1、学生自由朗读

　　2、点名读，你觉得读得最好的一部分来读

　　3、其他学生评议

　　4、教师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段

　　5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。

　　五、布置作业

　　课堂作业本中的作业，有困难的可以举手提问。

小学四年级语文下册教案14

　　学习目标

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　教学重难点

　　学习描写人物言行的语句。

　　课前准备

　　1、文字幻灯片。

　　2、补充阅读材料。

　　教学过程

　　读题设疑，整体感知

　　1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?

　　2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

　　初步阅读，读通课文

　　1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

　　2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　2、说说课文主要写了件什么事。

　　研读，体会人物

　　1、默读课文，思考为什么叫《父亲的'菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流：

　　a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

　　c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹)

　　5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练习有感情朗读，并读听。

　　探究写法

　　1、作者是如何写出父亲的这种的?(典型事例，具体描写人物的言行)

　　2、拓展阅读《两根指头的声音》。