语文教案

时间：2024-07-27 10:05:34 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.了解小说的特点

　　2.理解文章主题

　　3.学会分析人物形象

　　教学重点：

　　分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。

　　教学过程：

　　1.知识链接：我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《最后一课》《社戏》等，课外阅读的小说作品就更多了，阅读这些小说作品，为我们积累了许多阅读小说的感性经验。本册教材的“附录”中，编排了《谈谈小说》这篇知识短文，阅读这篇短文，我们会明确阅读小说的一些常识，其中重要的一个方面，是要知道一篇小说必须具备三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。在这三个要素中，人物形象又是主要要素。

　　2.布置快速阅读课文，查阅工具书，完成基础知识积累。

　　3.与文本对话。就下列问题组织讨论和交流：

　　①文中写了哪些人物?列一个人物表。在这些人物中，其中哪些人物着墨较多?分别为他们写一个小传。

　　②分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。

　　4.师生对话，学生与学生对话。反馈讨论效果，就学生写的小传进行交流。文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”，“我”母亲、水生、宏儿;其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。为他们写小传，要从全文着眼，筛选与之有关的材料与信息，然后将其连缀在一起。如杨二嫂的小传(参考示例)：

　　20年前，杨二嫂开了一个豆腐店，为了能赚到更多的钱，她擦着白色的粉，终日在店里坐着，凭自己的年轻美貌招徕顾客，生意非常好。20多年过去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于农村经济的衰败，她的家境已难以维持原来的殷实，在种种艰辛的磨砺中，为了生存，她变得泼悍、放肆、尖刻、自私。当她见到在外20多年现在回到故乡的迅哥儿时，就虚假吹捧，尖刻嘲讽;趁迅哥儿一家搬家的混乱之际，中伤闰土，还顺手拿走了一些家中的东西。

　　“小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘;有外貌和内心描写，也有行动和对话描写;有正面描写，也有侧面描写。”(《谈谈小说》)在阅读课文时，掌握这些塑造人物的方法，是写好人物小传的重要方面;而写人物的小传，又是对作品进行再创作的一种重要途径，它为更好地与文本对话，与作者对话提供了可能。同时，也为分析人物性格特点奠定了基础。在写中的人物小传的过程中，可以看出“变”是这些人物的一个重要特征，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字。如对闰土，就可作这样的分析：闰土是一个代表了中国封建农村因贫穷、落后的生活重压而变得麻木、愚昧的农XX的形象。

　　一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的学生阅读《故乡》，对文中的人物的理解也应该是不同的;对文中人物的看法，就是个性化阅读的一种实践，是一种创新能力的展示。读这篇小说，评价其中的人物，也是在前三个单元学过了议论文之后，运用议论这一表达方法的一种实践。用一两句生动的话评价人物，还是一种对语言运用能力的训练。在学生交流过程中，有可能会出现许多闪耀着创新光芒的见解，要不失时机地予以鼓励。下面的示例供参考：

　　闰土(1)：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。

　　闰土(2)：一声“老爷!”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边;带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢!

　　杨二嫂：一个被社会扭曲了的变形人，不仅表现在从当年的“豆腐西施”变成了今天的“圆规”，而且还表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。

　　“我”：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋;为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。

　　“我”母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界;世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。

　　水生：一个20年前的闰土，20年后，他或许不会再成为今天的闰土;对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富!

　　宏儿：从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。

　　5.研究性学习：关于主题的探讨。文学作品的理解，不强求一致，对人物的理解是这样，对主题的理解也是这样。除了课后练习中列举的四种以外，还有：①茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”(见茅盾以于1921年《小说月报》的《评四五六月的创作》一文)。②反映辛亥革命前后农村破产，农XX痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。③表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。对这些认识自己的看法;学生还可能另有自己的见解，应给予鼓励。

　　6.阅读经验积累：欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传，这是一个从整体感知到局部分解，再从局部分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格，小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特”，阅读小说才有可能成为个性化的阅读。

　　7.教学效果巩固：

　　①课下收集有关研究的资料，与自己的阅读体验进行参照，加深理解课文的效果。

　　②课文中的水生和宏儿以后会有怎样的'命运?发挥想象，为他们写一个故事。

　　九年级语文第一单元教案3

　　教学目标：

　　1.情节的把握;

　　2.语言、心理、外貌等刻画人物的方法;

　　3.了解小说的特点并理解文章主题

　　教学重点难点：

　　分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。

　　教学时数：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　【要点】整体感知情节与环境

　　一、导入新课

　　在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。(教师板书：悲哀)亲不亲，故乡人;美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情?请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。

　　二、整体感知

　　1、情节把握----小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡--在故乡--离故乡三个方面分为三个部分：

　　(1)、交代了时间、地点、回家原因及心情。

　　(2)、“我”在故乡期间的见闻和感受，

　　老屋的寂寥，决定搬家。

　　回忆与少年闰土的友情。

　　“杨二嫂”的变化。

　　闰土的变化。

　　(3)、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。

　　2、找一找故乡使我悲哀的理由。

　　--------板书：故乡的景、故乡的人。

　　3、故乡的景色怎样?

　　(1)第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来?

　　------天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄--没有一些活气。

　　学生齐读来感受一下这种悲凉。

　　十二段12段：深兰的天金黄的圆月碧绿的西瓜英雄少年----令人神往，

　　---------回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用------突出变----变后心情(烘托铺垫)

　　第二课时

　　【要点】人物与主题

　　一、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁?

　　如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响(怎样的心情?)或者天气的影响(怎样的天气?)，而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

　　--------闺土杨二嫂水生宏儿母亲我

　　二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀.

　　1、描写

　　少年闰土中年闰土

　　外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨

　　动作语态聪明勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言

　　对“我”的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢XX

　　对“生活”的态度对生活充满热情和希望将希望寄托神灵

　　2、变化原因

　　社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。

　　阶级的：一声“老爷!”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边;带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢!

　　结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦XX众的代表。

　　三、杨二嫂：

　　外貌：西施圆规”

　　职业与性格：美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私

　　结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市XX的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。

　　四、“我”的形象及其意义

　　(1)叙述者线索人物------小说真实便于抒情

　　(2)我的思想感情怎么样----悲哀愤怒别离希望

　　(3)怎样对待闰土----悲哀中同情遗憾中关注

　　结论：追求新生活，心怀希望的知识分子形象。“我”：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋;为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。

　　五、“我”母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界;世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。

　　六、水生宏儿：20年前的闰土和“我”，20年后，或许不会再成为今天的闰土我;对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富!

　　结论：从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。----也便有了路。”--------希望

　　板书:

　　景

　　悲(对比)变〓农村破败人际隔膜

　　人

　　【小结】“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通XX众的生命和活力怎样被扼杀;

　　第三课时

　　【要点】深入探究感受小说魅力

　　一、为什么我所记得的故乡好得多但却说不出佳处

　　社戏----豆与戏---友情让童年世界美好

　　故乡----闺土---友情让童年世界美好

　　西施----我无感化----童年世界对成人世界的无知

　　回忆----似乎看到我美丽的故乡----童年眼中的世界

　　写作目的

　　闺土和我童年世界美好-----闺土和我成人世界悲哀

　　水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界???-----路在何方?

　　二、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”?

　　因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。

　　笑闺土(神)-----笑自己(希望)

　　三、最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?

　　这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望;希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。

　　四、“故乡”解读

　　(1)回忆中的故乡

　　(2)现实中的故乡

　　(3)未来中的故乡

　　(4)故乡与祖国同构

　　五、本文主题的探讨-----一千个读者就有一千个哈姆雷特

　　(1)茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。

　　(2)反映辛亥革命前后农村破产，农XX痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。

　　(3)表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。

　　(4)表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回;

　　六、作业：

　　1、课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运?发挥想象，为他们写一个故事。

　　2、阅读经验积累：欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传，这是一个从整体感知到局部分解，再从局部分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格，小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特”，阅读小说才有可能成为个性化的阅读

语文教案篇2

　　学习总目标：

　　（一）汉语拼音

　　1，全书共分为八块内容，其中汉子拼音有两块内容（1课到复习二，9课到复习四）；识字与课文共有六块内容，以语文园地为标准，共六个园地。

　　2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

　　3、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的`基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。汉语拼音-------

语文教案篇3

　　教材简析

　　口语交际趣味性强，通过比眼力交流观察感受，学生充分体验到观察的乐趣，我的发现通过三个例句和一组对话引导学生深入体会观察的重要性，成语故事讲的是胸有成竹的典故，重点是最后一个自然段揭示成语的内涵。

　　教学目标

　　1、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理。

　　2、自主合作探究了解观察的方法和注意事项

　　3、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理

　　教学重难点

　　整理观察内容，注意行文条理。积累观察所得，丰富知识储备。这是本次教学的重点和难点。教师准备（包括媒体）：准备一篇适合本单元主题的阅读短文。

　　学生准备：做好预习：

　　教学过程

　　一、初次观察，拟制标题

　　１、让全班学生观察三幅画，

　　然后请学生说说，每幅图画讲了什么内容，最好用一句话概括，并给这三幅图各拟上一个标题。

　　二、再次观察，交流看法

　　组织全班同学进行讨论、交流。

　　三、三次观察，比比发现

　　激发学生第三次观察，看有没有新的发现，看谁的发现多，看谁的能力强。

　　四、四次观察，畅谈感受

　　教师引导学生畅谈观察的'感受，一句话即可。

　　【学法指导】教给学生观察的方法：要细致，反复看，多角度，

　　五、拓展

　　回归课文，鉴赏观察

　　1、带领学生，再回过头来，进入本组课文中，

　　2、学习名家是如何敏锐地观察的，鉴赏名篇是怎样将这种观察变成具体的描写文字的，从而加深我们对课文的印象，使观察与阅读和鉴赏结合起来，增加观察的宽度。

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　将交际的内容写成一篇小文

　　选做【创造实践】：

　　将日积月累试着编一首小诗。

语文教案篇4

　　《师生》语文教案

　　课题1 师生课型新授案序１课时

　　教学目标学会15个生字，会写生字。掌握课文的主要内容。

　　重点有感情的朗读课文，体会师生间的深厚情谊。

　　难点联系上下文理解课文中的重点词语

　　教学仪器与媒体收音机磁带投影仪片

　　教学基本思路激情导入自学自悟

　　展示自学成果

　　评价纠错巩固板书设计看望老师----护士不让进病房------默默祝愿

　　教学过程

　　教学环节内容师生活动修改意见

　　一、激情导入一位老师因过度劳累，生病住院了，三位同学代表全班同学怀着急切的心情和关心、爱戴的心情去医院看望，他们一路怎么想的，到了医院又是遇到了什么情况，你想知道么？读读课文

　　二、自学课文，初步感受

　　三、听录音范读

　　四、投影仪出示思考目标

　　1、她们为什么急匆匆的？

　　2、去医院的路上她们想到了什么？商量了什么？

　　3、到了医院遇到什么情况？她们是怎样表现的1、自读课文熟悉生字，同桌交流

　　2、鼓励多个学生到黑板写自学生字后，自读、领读。

　　3、师生评议自学情况及时纠错。

　　体会正确、流利有感情的朗读课文方法。

　　1、明确问题默读思考

　　2、根据课文同桌交流读书收获

　　3、自选问题课堂回答

　　4、评价鼓励，感受美好的情感

　　五、联系上下文理解重点词语

　　六、布置作业1、引导学生提出疑难词语。

　　2、通过上下文感悟词义。

　　自选课文生字词练写

　　语文教学案

　　课题1 师生情课型新授案序2课时

　　教学目标理解文章，体会尊师的真情，理解文章的记叙顺序。

　　重点仔细看图，精读课文，什么是图上内容和想象内容

　　难点理解描写三个女同学对老师爱戴的句子、词语。

　　教学仪器与媒体投影仪投影片

　　教学基本思路看懂图描写的内容，理解尊师板书设计代表全班心意，早点见到老师，尊重爱戴老师。

　　教学过程

　　教学环节内容师生活动修改意见

　　一、读书笔记

　　二、图文对照，读懂内容1、把课文分为三部分，根据学生的朗读积极性，每人读一段。

　　3、学生评论，好在哪里

　　1、模仿优生自读课文，同桌交谈最受感动的内容。

　　三、清描述图内容外句子的内容

　　四、根据课后思考练习要求写话

　　五、布置适量作业1、让学生边读，边想象画面

　　2、让学生根究想象叙述出画面

　　1、指名读要求

　　2、齐读内容，明确带点词的顺序作用

　　3、让学生联系生活实际，写出首先……然后……最后的一段话。

　　4、同桌学习交流，推选合乎事理的读给大家听。

　　1、做统一作业本所设的第一道题

　　语文教学案

　　课题亲人课型新授案序１课时

　　教学目标学会本课生字，能正确流利的朗读课文

　　重点能看懂图意，初步懂得课文主要内容

　　难点联系上下文理解重点词语

　　教学仪器与媒体录音机磁带投影仪投影片

　　教学基本思路激情导入自读课文解疑达标板书设计苗族老奶年纪大

　　该做的事不能及时做

　　教学过程

　　教学环节内容师生活动修改意见

　　一、投影出示，胜似亲人图

　　二、出示课题引入新课1、引导学生观察感知图意

　　你能从服饰上看出图上的人是什么民族么？它们各是什么年纪，在赶什么？

　　3、试说图意

　　1、导入：刚才同学们从图上看到这一老一小象亲人一样，有位作家

　　三、正确朗读课文整体感知课文内容

　　四、自学生字展示看了这幅图，就以《亲人》为题目写了一篇文章是什么顺序写了什么事，请同学自读课文后看个明白。

　　1、放录音，听正确读音

　　2、学生仿照录音，自读课文，读准字音，读通课文。

　　3、按学习小组分读各自然段，流利读课文

　　4、提出阅读要求，默写课文粗通课文

　　（1）思考：课文哪些内容是作者从图上观察到的？

　　（2）曲线画出自己喜欢词语标出生字

　　5、同桌交流学习情况

　　1、再次自查认读生字情况

　　2、挑选三名学生按课文三部分

　　五、作业的顺序每人写出自己学会的生字。

　　3、教师予以评价，肯定自学成绩

　　1、抄写要求学会的生字。

　　语文教学案

　　课题2、亲人课型新授案序2课时

　　教学目标懂题意，把握课文主要内容，感受敬老助老的美好品德，培养观察与想象相结合的良好习惯。

　　重点看懂图意，体会老奶奶所说话的意思

　　难点观察、想象结合，弄懂课文顺序，抓课文的重点

　　教学仪器与媒体投影仪、投影片

　　教学基本思路看图意，把握课文内容板书设计妈妈、我对老奶奶关心、照顾像亲人一样

　　教学过程

　　教学环节内容师生活动修改意见

　　一、复习导入

　　二、学习对老奶奶关心、照顾的段落检查生字掌握情况

　　有感情朗读课文第3和第5自然段

　　提出问题，思考妈妈和我是怎样关心、照顾老奶奶的

　　同桌讨论，深入了解

　　指名回答对问题的理解

　　三、根据思考与练习的第一题体会文章结构

　　四、布置作业

　　根据学生的回答，板书

　　1、读懂总是的`要求

　　看投影读说描写图的意思

　　体会画面以外的想象句子

　　2、讨论课后第二题，据课文内容和画面的细节体会亲人的含义

　　有感情的朗读课文

　　语文教学案

　　课题3、小摄影师课型新授案序１课时

　　教学目标学会本18个生字，联系上下文理解词语，有感情地朗读课文，理解小男孩与高尔基之间的感情和心情

　　重点读懂课文，理解课文主要内容

　　难点朗读时语气亲切，主重语调

　　教学仪器与媒体录音机，磁带

　　教学基本思路自学自悟，正确引导，读能全文板书设计小男孩拍高尔基照片------爱戴、尊敬

　　高尔基热情接待---------关心、爱护

　　教学过程

　　教学环节内容师生活动修改意见

　　一、导入新课

　　大家一定知道高尔基很多关心少年儿童的故事吧，我们新有一课“小摄影师”就是一个小男孩为尔基办墙报的事，小男孩子把照片拍好了吗？读了课文就知道了。

　　二、自读课文，掌握生字新词

　　三、朗读课文，体会感情

　　四、布置练习1、自读课文，掌握生字新词，画出不懂的地方。

　　2、听录音，提高阅读能力，读准生字新词

　　3、展示识字自学成果，找同学领读。

　　1、再听录音，模仿语调

　　2、全班按小组分角色读全文

　　1、教师根据生字特点，引导学生分析字的特点、结构

　　2、练习生字词

　　语文教学案

　　课题3、小摄影师课型新授案序2课时

　　教学目标读懂课文，体会高尔基对少年儿童的关怀和爱护，培养良好的读书习惯

　　重点小男孩给高尔基照相为什么没照成

　　难点学生自主探究，对课文提出质疑

　　教学仪器与媒体投影仪、自制的有关段落语句片

　　教学基本思路引导学生把讨论与读书紧密结合深入理解课文内容板书设计很忙

　　高尔基关心儿童

　　接见小男孩子

　　教学过程

　　教学环节内容师生活动修改意见

　　一、检查第一课复习效果

　　二、分角色表演，感悟体验课文内容

　　1、分角色朗读课文

　　2、试说本课主要讲了一件什么事

　　1、自读课文，做表演准备

　　2、明确旁白语及高尔基、小男孩、秘书的话语。

　　3、小组内表演

　　三、根据课后2----3题，体会美好感情

　　四、布置作业1、自读题目和要求，进行独立思考

　　2、针对第二题，用优生带差生的方法练说

　　3、引导提示语与人的动作，情态、语气的关系

　　1、根据作业内容，让学生读懂，提出习作要求

　　2、做第1------2题

　　语文教学案

　　课题4、难忘的八个字课型新授案序１课时

　　教学目标学会生字，能理解和正确读写新词语。

　　正确、流利有感情地朗读课文

　　重点读通课文，联系上下文理解生字、词的意思

　　难点有感情地读课文，体会课文中人物的情感

　　教学仪器与媒体录音机，磁带，生字新词

　　教学基本思路鼓励自学，掌握生字，熟读课文板书设计与众不同温暖

　　八个字难忘

　　心灵受伤抚慰

　　教学过程

　　教学环节内容师生活动修改意见

　　一、导入新课

　　二、初读课文，感知内容，掌握生字

　　1、自读课文，学会生字，初知课文内容

　　2、放录音，查核自读情况

　　3、交流学习所得，互相提高

　　4、出示生字，练读，重点指导

　　学生读准。

　　三、提出问题，再读课文，抓住课题要点

　　四、指导写字

　　五、布置作业

　　六、总结全课1、针对本课课题，提出问题

　　A：难忘的八个字是哪八个字？

　　B：这什么这八个字使我难忘？

　　2、思考问题，进行讨论，加深认识

　　3、指优根据题回答，随机板书，促进差生对问题的理解。

　　1、出示小黑板，引导学生观察分析难写的字

　　2、学生练读，理解新词

　　1、抄写生字

　　2、检查学生书写情况

　　1、让学生根据板书说自己的心得

　　2、谈学会了哪些生字新词

　　语文教学案

　　课题难忘的八个字课型新授案序2课时

　　教学目标学会多读多想，体会师爱的力量。

　　了解课文中的人物外貌的不同特点

　　重点体会我痛苦的心情，感悟老师充满爱的语言的巨大力量

　　难点感悟人物的心理变化

　　教学仪器与媒体投影仪、图片，描写外貌的语句

　　教学基本思路多读多想，体会人物心理变化板书设计我与众不同……被人讥笑…….抚慰了我受伤的心灵

　　教学过程

　　教学环节内容师生活动修改意见

　　一、复习导入

　　二、学习人物貌相和心理变化的内容默读课文，思考“我”为什么愤恨、气恼，又是什么力量抚慰了我受伤的心灵。

　　2、检查生字的掌握情况。

　　1、带着问题自由读、思考

　　A我的貌相是怎样的？想了些什么？

　　三、明确课文的教育意义

　　四、根据课后“思考与练习”要注说感想

　　五、布置作业B、伦纳德老师什么长相是怎样对待我的？

　　2、体会我心情的变化

　　3、看投影，说感受

　　1、充分读书，自读自悟，建立同情残疾人的感情

　　2、结合自己的生活经历来谈体会

　　3、学习伦纳德老师，关爱残疾人

　　1、据第2题的要求，同桌讨论后，鼓励课堂发言

　　2、据第3题的要求，找出句子练读，体会“我”与众不同，叫人讨厌，伦纳德老师很“美”孩子们喜欢他。

　　一、基础知识

　　二、积累运用两题

　　语文教学案

　　课题5、和太阳比赛早起课型新授案序１课时

　　教学目标学会本课生字，能联系诗歌句子，理解其中的词语，有感情地朗读课文，体会爱祖国的思想感情。

　　重点想象诗歌描绘的景象，激发积极进取的思想感情

　　难点联系课文，结合实际，积极向上的精神。

　　教学仪器与媒体录音机，抒情乐曲磁带

　　教学基本思路明确提示要求，自学生字板书设计太阳早起

　　祖国早晨真美

　　我们比太阳还早

　　教学过程

　　教学环节内容师生活动修改意见

　　一、导入新课

　　二、读通诗歌，了解大意 1、借助阅读提示，激趣读诗歌

　　3、借助字典或联系上下文读懂生字词

　　1、同桌讨论交谈自学所获

　　2、调动展示范读，激发学生的情感

　　三、熟读成诵，积累语言

　　四、布置作业3、教师配乐范读，激发学生的情感

　　4、采用不同形式，让学生练读

　　1、让学生背诵自己最喜欢的段落

　　2、说一说读书的感想

　　A：自己背诵的段落中想到了什么？

　　B：引导学生说出课文中的“我们”，读中想到了什么？看到了什么？产生了什么样的感情？

　　1、自读大作业内容

　　2、指差生读大作业内容

　　3、习作大作业，“基础知识部分”

　　语文教学案

　　课题积累运用课型新授案序１课时

　　教学目标1、读、背古人谈读书的名言了解读书方法。

　　2、读懂阅读短文，体会求知和尊师美德

　　重点熟记、理解读书名言、背熟名言

　　难点理解、叙述古代读书名言的意思

　　教学仪器与媒体小黑板名言解释

　　教学基本思路由平时读书的最佳方式，引入板书设计温故—复习已学过的知识

　　知无涯---知识无穷无尽

　　聚之----积累

　　时习---学过的知识按时复习

　　教学过程

　　教学环节内容师生活动修改意见

　　一、激趣读文

　　二、谈读书体会1、以优生的读书经验，激起学生读名言的兴趣

　　2、学生自由读课文中的五句名言，记出不懂之处。

　　1、让学生结合生活说基本读懂的名言意思

　　2、让学生提出不理解的地方教师将所提记于黑板

　　3、教师结合板书，适当指导

　　二、完成阅读

　　四布置作业4、学生理解却有困难时，可推出备好的小黑板，辅助理解

　　5、背熟五句名言

　　1、启发谈话，引起阅读兴趣

　　2、学生自读课文，联系文章理解字词

　　3、带着课后的两个问题，自读自悟

　　4、说出自己读懂的问题

　　5、师根据学生的回答作总结，巩固学生的认识

　　1、教师指导笔答问题的思考方法和写的格式

　　2、试练笔答课后的两个问题。

　　语文教学案

　　课题积累运用一课型新授案序１课时

　　教学目标能清楚明白的讲述自己看电视节目的感受

　　提高口语交际能力

　　重点学说所看过的电视节目的所感、所思

　　难点能讲出自己喜欢节目中受到的教育

　　教学仪器与媒体

　　教学基本思路从分角色读课文入手，激发起学生说的兴趣板书设计什么节目-----喜欢的原因------受到的启发教育

　　教学过程

　　教学环节内容师生活动修改意见

　　一、激发兴趣师：我经常听到同学们眉飞色舞地谈自己看电视感想，我们课文中的小明也正在谈得火热呢？他们谈得什么呢大家读了课文就明白了。

　　1、学生自读后，按小组分角色读

　　2、学生抢答小明或小刚的看后感

　　二、开阔思路说听结合1、根据板书，提出说听的要求

　　2、同桌讲述倾听

　　3、课堂发表评价意见，推选最优者课堂讲述

　　教师可根据学生所学到的节目主题个个强化对学生的思想教育提高表达能力，并鼓励学生继续收看有意义的节目讲给大家听。

　　语文教学案

　　课题积累运用一课型新授案序3、4

　　教学目标1、培养学生的想象力

　　2、能按照合理想象写出语句通顺的小故事

　　重点展开想象，拓展思语写出故事

　　难点想象合理，内容具体，写出想象故事

　　教学仪器与媒体投影仪自制玻璃作文图文

　　教学基本思路温故知新教师下水文带动板书设计握学生想象板书写作过程

　　教学过程

　　教学环节内容师生活动修改意见

　　一、温故知新

　　二、投影引导1、轻声读《小摄影师》课文，深解情节和人物特点

　　2、自读习作要求，说出自己的想象

　　1、教师评价学生的想象情况，肯定学生的想象离

　　三、组织交流2、投影《小摄影师》下水文，引导学生提高想象合理，有具体内容语句通顺的能力

　　3、动笔习作，想象成文

　　1、小组交流，互相学习

　　2、挑选多组不同想象的内容课堂交流，评价启发

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

　　3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

　　教学重点 展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。

　　课时安排 一课时

　　课前预习

　　① 阅读有关资料，了解作者的基本情况；

　　②熟读课文，解决生字词；

　　③设计有价值的问题。

　　教具准备 多媒体课件

　　教学步骤

　　一、创设情境，导入课文

　　（下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！

　　提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的.启发

　　（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。

　　二、分组自学课文，品读文章

　　（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3）

　　1、自读课文，扫除生字词；

　　2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？

　　3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？

　　4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。

　　（二）、组内讨论，教师巡视点拨；

　　（三）、班级交流后，教师明确

　　①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳 ②生意葱茏② 重新为它们加工鸟笼；

　　按时添食加水；

　　按捺住好奇心不轻易打扰

　　③ 由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我

　　④信赖，往往创造出美好的境界。

　　三、合作探究，悟读课文

　　出示探究问题：（出示幻灯片4）

　　1、“信赖”的内涵上什么？

　　（自由、宽容、关爱、真诚……）

　　2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？

　　（见参考书P272页）

　　3、3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？

　　只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。）

　　4、组内设计有价值的问题。（至少一个）

　　（此题较灵活，但应注意深入引导）

　　四、美读片段，感受“美好的境界” （出示幻灯片5）

　　让学生挑选最有感触的语段，一般为6——16小节中的片段，教师配乐创设环境。

　　五、发挥想象产生新疑（出示幻灯片6）

　　试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”?

　　为什么？这让你想到了什么?

　　要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。

　　六、教师小结

　　七、布置作业：（出示幻灯片7）

　　1、摘抄文中你认为的精彩语句。

　　2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。

语文教案篇6

　　教材分析

　　<<爱什么颜色>>这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。

　　第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。

　　第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。

　　第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。

　　这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为……”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。

　　教学目标

　　知能目标：

　　1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。

　　2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。

　　3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。

　　情感目标：

　　激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。

　　方法学习：

　　学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

　　教学重点、难点

　　1、培养学生读中想象的阅读习惯。

　　2、引导学生理解体会诗歌的意境。

　　教学建议

　　关于课文：

　　1、课前，教师及学生可以收集有关各种颜色所代表的意义的资料；也可以让学生思考自己喜欢的`颜色及原因；还可以自读课文，了解诗歌内容。

　　2、教师要引导学生借助字典把课文读正确，读通顺，再进一步理解每一小节的内容，然后通过反复朗读，体会作者表达的情感。

　　3、理解课文离不开“读”教师要始终让学生“以读为本”，通过多种多样的朗读形式加深对课文的理解。如：可以让学生同桌读，师生合作读，教师引读，自由朗读、小组比赛读等形式去阅读、想象、思考诗歌中所呈现的画面，从而懂得作者喜爱颜色的原因，领会作者的远大理想和抱负。

　　4、文章有三个小节，其结构及叙述方式大体相同。基于三年级学生已经有了小组学习和自学的意识，教师可以在重点指导第一小节的学习方法的基础上，让学生依据学习第一小节的方法自学或者小组学习其他部分。

　　5、学习完课文之后，教师可结合“语文天地”中“畅所欲言”和“找一找描写颜色的词语”让学生充分发表自己的意见，讨论自己所喜爱的颜色及原因。为后面的练习续写诗歌做好准备。

　　关于生字：

　　本课生字虽然不多，但都容易出错。如：“蔚”是上下结构，下半部是“尉”；“疆”左边的“弓”里有个“土”；“威”字里面“女”上边的“一”不能丢。教师在课堂上引导学生观察字形，用自己喜欢的识记方法学习。

　　学习生字要紧密结合词语，不单独认字。同时，要完成语文天地中的相关题目的词语抄写。还可以鼓励学生再摘抄一些词语，可以是诗中的词语，也可以是诗中的近义词、反义词。

　　拓展习题

　　1、比一比，组成词语。

　　辽（）将（）战（）乘（）武（）

　　疗（）江（）站（）诚（）伍（）

　　2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！

　　（）绿（）绿绿（）绿（）

　　（）蓝（）蓝蓝（）蓝（）

　　（）红（）红红（）红（）

　　3、续编诗歌，你一定更精彩！

　　我爱颜色，

　　因为——

　　是的，

　　，

　　也是的。

语文教案篇7

　　设计理念:

　　《江南》（苏教版第一册）是《乐府诗集》中一首古诗。诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，美丽的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。《语文课程标准》指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生展开想象的翅膀，感受古诗的意境美。并通过各种不同形式的诵读，培养语感，感受语言的优美。

　　教学目标:

　　1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。

　　2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

　　3、思维目标：培养学生的想象能力。

　　教学重点:

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、以歌导入，激发兴趣

　　1、小朋友们，你们听，老师今天给大家带来了一首歌《江南》

　　25 3∣ 21 6∣2 ―∣2 0 ∣

　　江南呀可采莲呀，

　　鱼戏莲叶西呀，

　　25 3∣ 21 6∣5 —∣5 0∣

　　莲叶呀何田田呀，

　　鱼戏莲叶南呀，

　　6 56 1∣ 25 3∣ 2 ―∣2 0∣

　　鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间，

　　鱼戏莲叶北呀，

　　2 52 1∣ 6 5 ∣ 12 6∣5 —∣5 0‖

　　鱼戏莲叶东鱼戏莲叶东呀。

　　江南可采莲呀江南可采莲呀。

　　这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今天就来学习这首歌的歌词。

　　2. 这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？

　　（课件展示江南采莲图）

　　课件出示：

　　jiāng nán

　　江南

　　指导读音nán。

　　南

　　教师讲解：江南自古以来就是个美丽、富饶的地方。

　　二、预习检查，初读古诗

　　1、自读课文。

　　提出要求：注意字音，读通句子。

　　2、检查预习情况。

　　liɑn yè tiɑn tiɑn kě

　　莲叶田田可

　　yú xì liɑn yè jiān

　　鱼戏莲叶间

　　3、再读课文。

　　要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。

　　①自由读。

　　②指名点读。

　　③教师范读。

　　刚才小朋友们读得都挺好，老师也想读一读，行吗？

　　（读完后，学生评价）老师为什么能读好呢？因为老师知道每句诗的意思，知道它应该用什么样的感情来读，因此能够读好。下面我们就来了解这首诗。

　　三、创设情境，理解古诗

　　（一）理解第一句。

　　1、第二行：莲叶何田田！

　　（1）小朋友们，你们看荷叶长得怎么样？[课件出示采莲]

　　小朋友们刚才说了这么多，其实已经说出了“莲叶何田田”的`意思。谁再来试试看。

　　这句是赞美荷叶的，“何”可以理解为多么，莲叶多么。

　　（2）荷叶长得茂盛，荷花开得怎么样？采莲姑娘们在干什么？她们会说些什么呢？她们的心情怎样？

　　（3）荷塘上采莲姑娘们一边采着莲蓬一边说笑着多热闹呀！

　　（4）江南真是个可以采莲的好地方！

　　齐读：江南可采莲，莲叶何田田！

　　2、指导朗读。

　　（配乐，边读边做动作）小朋友们，你们现在就是采莲人了，我们一起来读读第一句。

　　（二）理解第二句。

　　1．荷塘里多热闹呀，你们看小鱼也来了，它们在莲叶间

　　游来游去，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会游到北。

　　出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　这里的“戏”就是游戏的意思，为什么不用“游”呢？

　　（引导：只有人才会游戏，这里说小鱼也在游戏，就是把鱼当成人来写。你们觉得是鱼游莲叶间有趣，还是鱼戏莲叶间有趣呢？）

　　2．指导朗读。

　　小鱼们在荷塘中玩得多么高兴啊，谁来把第二句读一读。

　　指名读，男女分组读，师生配合读。

　　四、再入情境，背诵古诗

　　1．学了这首诗，你仿佛看到了什么？

　　2．指导朗读。

　　（配乐），，小朋友们，请大家把眼睛闭上，这时你划着一叶小舟来到了一望无际的荷塘中，荷叶长得密密层层，碧绿碧绿的，像一把把碧绿的大伞。荷花也开了，有粉白的，有粉红的，就像一个个美丽的少女。呦，还有那饱满的莲蓬多诱人呀，采莲姑娘们也划着小船来采摘莲蓬了，她们说着、笑着，欢笑声飘荡在荷塘上。小鱼也来赶热闹了，它们在荷叶间游来游去，玩得多高兴啊！

　　小朋友们，刚才老师说的这些景色，你们都看到了吗？那么现在就请大家把这首古诗读几遍，看能不能把江南美丽的景色和姑娘们采摘莲蓬时那种欢快的场面给读出来。

　　指名读，点评。

　　配乐朗读。

　　五、学习采莲歌

　　小朋友们，咱们唱着歌，一起去采莲好吗？

　　（教师和学生一起唱江南，边唱边做动作。）

　　第二课时

　　一、复习旧知。

　　1、背诵江南。

　　2、认读绿色通道内的字。

　　liɑn xì jiān

　　莲戏间