语文教案

时间:2024-07-30 08:07:29 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的语文教案8篇,希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案 篇1

  教学题目:《活板》

  教学目标:

  (一)知识与能力

  掌握文言文实词的含义,会认读课文,读准句词。

  (二)过程与方法

  体会文章的结构形式,理解说明语言的简明、生动,掌握说明文的写作方法。

  (三)情感态度与价值观

  体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇

  教学重点:疏通全文

  教学难点:

  1、课文第二段的分析。

  2、本文的写作手法。

  教具准备:教学课件

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的,是中国对世界文明的巨大贡献。其中,毕昇的活字印刷早于西方四百多年,毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。

  二、出示学习目标

  三、了解作者作品

  1、作者简介

  沈括(1031—1095),字存中,北宋钱塘(今浙江杭州)人。我国古代著名科学家,英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭,幼时嗜好医学,33岁中进士。

  政治上比较进步,是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士,55岁时王安石变法失败,便退居江苏润州(今镇江市)附近,建梦溪园,写成《梦溪笔谈》一书,享年65岁。

  2、作品简介

  《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷,计609篇。其内容广博,天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。

  其中以自然科学为主。它总结了古代,特别是宋代自然科学领域的光辉成就,记录和赞扬了当时劳动人民的创造,阐述了自己在自然科学方面的

  见解,是我国和世界科技发展史上一部重要文献,受到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑”。

  四、疏通文意

  1、读准字音

  和(hu) 炀(yáng)更(gēng)互

  燔(fán)土讫(qì) 予群众(zng)

  2、认真听课文朗读录音(播放《活板》音频)。

  3、自己朗读课文,做到读准字音,停顿正确。

  (现场老师组织学生朗读课文)

  4、翻译课文

  (现场老师组织学生自己翻译,并释疑解难)

  5、概括段落大意

  ①用简要的语言概括每段大意;

  ②为第二段划分层次并概括每个层次的大意。

  (现场老师组织学生看书,完成学习任务,时间5分钟)

  讨论后明确:

  第一段:介绍我国雕版印刷发展的情况。

  第二段:具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。

  第一层:活版发明的时间和发明人。

  第二层:活版的'制作方法,包括制活字模与排版、制版两项。

  第三层:活版印刷的效能,在于印得越多越快。

  第四层:活版的印刷使用方法及应注意的事项。

  第三段:交代活版的下落。

  6、归纳全文内容

  请同学们在概括段意的基础上,用一句话来归纳全文的内容。

  (现场老师组织学生完成学习任务)

  文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。

  五、合作探究:

  本文着重采用了怎样的说明方法?

  明确:全文采用了时间顺序;主体部分采用了程序顺序:刻字——排版——印刷——拆版。

  六、课堂复习整理(指导学生自主完成)

  七、布置作业:

  1、反复朗读课文,并完成课后练习三。

  2、熟读课文第二段,口述活版的制作过程。

语文教案 篇2

  教学重点:

  通过语言文字理解冀中地道的构造特点。学习理清课文的条理。

  教学时间:3课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、理解地道战的发生及作用。

  2、理清课文的条理。

  教学进程:

  一、理解单元要求。

  二、导入新课文,提示课题。

  “冀中”什么意思?你是怎样了解“地道战”的?

  三、课堂预习。

  1、默读课文。

  2、各自小声朗诵课文,要求读准字音。

  3、思考预习题。

  4、提出不了解的内容。

  四、初步了解课文内容。

  1、指名按自然段朗诵课文。

  2、每个自然段讲了什么?

  3、全文可分几段?

  (1—3)(4—7)(8)

  五、学习第一段。

  1、指名读。

  2、讨论交流。

  (1)为什么称“扫荡”?

  (2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙?

  3、总结第一段段意。

  (讲了地道发生的时间、原因及作用)

  六、作业:

  1、朗诵课文。

  2、思考文后1、2。

  第二课时

  教学目标:

  1、理解地道的构造特点和地道战的历史位置。

  2、有感情地朗诵课文。

  教学进程:

  一、温习导入。

  1、出示生字词卡片,读词。

  2、有感情朗诵课文。

  二、学习第二段。

  1、指名读第二段。

  2、读后讨论。

  (1)地道的`式样和特点是在第几自然段讲的?这段话讲了几层意思,每层说了什么?

  (2)地道的出口是怎样的,有几种情况?“孑口”有什么作用?“一夫当关,万夫莫开”?

  (3)“想方设法”是什么意思?

  冀中人民是怎样凑合敌人的进攻的?

  (4)人们在地道里怎样进行通讯联络?

  “无线电”和“有线电”为什么加引号?

  “人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思?

  3、总结段意。

  (这段主要讲地道战的特点。)

  三、学习第三段。

  1、指句读第三段。

  2、这段有两句话,第一句讲了什么?第二句讲了什么?

  3、这段话主要意思是什么?

  四、自由朗诵全文。

  五、练习背诵第四自然段。

  六、作业:

  1、熟读课文。

  2、依据课文第二段的内容,画一张地道示意图。

  第三课时

  教学目标:

  1、练习概括本文中心思想。

  2、理解记叙办法。

  3、学习本课生字新词。

  教学进程:

  一、温习引入。

  交流地道示意图?!

  二、概括中心。

  1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的?

  2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。

  3、这篇文章主要讲了什么?表达了什么中心?

  (这篇课文通过讲冀中地道战的发生、作用,以及地道的构造特点,表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。)

  三、理解记叙办法。

  1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的?

  2、讨论。

  3、小结:学习课文有条理地记叙。

  四、学习本课生字新词。

  1、学习生字,识记字形。

  “厕”“虚”半解围。

  2、默记本课生字,然后写在练习本上。

  3、指名读本课呈现的生字新词。

  4、用“如果……就……”“不但……还……”造句。

  (指导结合句式理解词语用法。)

  五、作业:

  预习《赤壁之战》。

语文教案 篇3

  学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

  2、认识生字12个。

  3、理解课文内容,了解父亲对儿子的关爱。

  教学重难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

  2、理解各自然段表达的意思。

  学习过程

  1.初读感知点:

  ⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

  ⑵、出示12个生字,学生分组认读。

  2.细读感悟:

  ⑴、自由读课文,小组讨论,看到父亲做冰灯,“我”为什么“后悔”了?

  (2)、指定学生读5—10自然段。

  *用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么?

  *勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的.句子读一读。

  (3)填空:这篇课文讲了-------事,反映出--对--的关爱。

  3.能力训练点:

  学习生字有感情的朗读课文

  4.拓展延伸:

  ⑴、说一件自己和爸爸之间的感人事例。

  ⑵、查找有关冰灯的资料。

语文教案 篇4

  教材分析:

  《灯塔》这篇童话讲的是大海上的一座灯塔日夜为航海的船只导航,得到船只和海鸥的欢迎,却也遭到潜藏在水下的暗礁的仇视。有一天夜里,灯塔遭遇到狂风暴雨和闪电雷鸣,可他毫无畏惧,依然坚定的履行自己的职责。第二天黎明,它告诉海鸥它之所以不惧怕,是因为它认为自己在做着对人们有益的事。

  教学目标:

  整体感知课文内容,能用简练的语言概括文章主要内容。在读懂课文内容的基础上,体会灯塔的品质,鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么,谈谈自己的体会。体会文章结尾画龙点睛的作用。小有有能掌握课文的基本内容。

  教学重、难点

  重点:引导学生了解文中写了哪几种事物,并体会灯塔的可贵品质。

  难点:联系生活实际说说联想到了什么,谈谈体会。

  教学构想

  这是一篇自读课文,要充分发挥学生学习的主动性,在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物,引导学生仔细读读对事物的每种描写,体会灯塔的可贵品质。在读懂课文内容的基础上,鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么,谈谈体会。

  教学准备:

  投影片、投影仪

  教学时间:

  1课时

  学生学习过程

  一、导入

  1.同学们,你们见过灯塔吗?知道它有什么作用吗?

  (灯塔在大海中为人们指引方向。)

  谁能说一说你所见到的灯塔是什么样子的.呢?

  教师适时评价

  2.对,今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。

  二、理解课文内容

  1.自由朗读课文,注意读准字音。

  2.指名朗读课文,思考:文章讲了一件什么事?

  (文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭,依然坚定地履行自己的职责,为人类服务。)

  3.再读课文,思考文中写了哪几种事物?

  (文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。)

  想一想写这些事物的原因是什么呢?它们有什么寓意呢?

  指名说一说

  4.分角色朗读课文,体会不同事物的思想。

  5.由这几种事物,你又联想到了什么?

  (联想到了有些人为了维护正义,不畏艰险,努力去与恶势力抗争,最终取得胜利。)!

  6.分角色朗读课文。

  三、谈收获

  1、学了这片文章,你对灯塔又有了什么认识?你想怎样来赞颂灯塔呢?

  2、学了本文,你有什么收获呢?

  四、总结

  希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。

  作业设计:

  写写读后感

  板书设计

  灯塔

  坚定履行职责

  为人类服务

  课后反思:

语文教案 篇5

  【学习目标】

  了解说明文的相关知识。速读课文,能概括课文内容,理解说明的思路及说明方法。

  【学习重难点】

  理解说明事物要抓住特征,理解说明的思路及说明方法的应用。

  【资料准备】

  1、说明文:是以说明为主要表达方式的一种文体,或介绍食物或阐明事理,目的是给人一知识。

  2、说明文可分为:事物说明文和事理说明文。

  3、说明对象:一看标题;二看首尾总结句;三看反复出现的词句。(说明对象一般是一个名词或名词短语)

  4、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

  5、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作引用、摹状貌、下定义、作诠释、列图表等等。(其中前五种常用)

  6、语言特点——准确、严密、简明、科学。

  7、常见结构方式: 总—分—总;总—分;分—总。

  【教学过程】

  复习巩固 回顾《化石吟》的主要内容,检查背诵情况。

  预习检测

  1.根据拼音写汉字。

  ①预zhào ________ ②轻yíng ________ ③líng ________纱

  ④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥点zhuì________

  2.给加粗的'字注音。

  ①峰峦( ) ②弥( )漫 ③月晕( )

  ④霎间( ) ⑤匀称( ) ⑥弧( )形

  3.释义:

  峰峦: 一霎间:

  预兆: 轻盈:

  弥漫: 征兆:

  出示目标

  活动设计

  自主学习,感知课文内容。

  1、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话):

  2、理清文章思路(文章共划分为三个部分):

  第一部分(1)说明云是天气的“招牌”,人们可以看云识天气。

  第二部分(2-6)具体介绍云的形态、变化,天上的云彩现象和天气的关系,从而说明怎样看云识天气。

  第1层:(2-5)写云的形态和天气的关系。

  第2层:(6)写云的光彩和天气的关系。

  第三部分(7)说明看云识天气的意义和局限性。

  当堂小结

  这是一篇科普说明文,层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系,说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、打比方说明等的方法,由现象到本质有序地展开说明。

  课堂检测

  1、《看云识天气》,作者_______ ,是一篇_______,文章运用准确、生动的语言介绍了云的_________、________及不同的光彩的云和天气的关系,说明了____________,主要运用了________和___________的说明方法。

  2、阅读第一段,回答下面问题。

  (1)理解填空。①文中省略号前一组句子,是紧扣天上的云“________”来说明的,省略号后两个句子是紧扣天上的云“________”来说明的。②“云就像是天气的‘招牌’”的意思是________。这句话所用的说明方法是________。

  (2)本文的中心句是 。

  (3)本段运用了 、 和 修辞手法。

  (4)本段文字在结构安排上采取了什么方法?

  课后练习

  完成练习册“基础演练”题。

  板书设计

  【课后反思】

  二次备课

语文教案 篇6

  教学目标:

  1.通过有感情地朗读课文,让学生感受颐和园之美。

  2.能联系上下文理解词语的意思,把握文章的主要内容,从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。

  教学重点:

  通过有感情地朗读课文,想象词语所描绘的情境,感受长廊的美。

  教学难点:

  对长廊建筑精美的体会,激发热爱祖国文明的思想感情。

  教学准备:

  有关颐和园的长廊的资料和课件。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,我们先来认识一位新朋友——他的名字叫杰克,瞧,他向我们打招呼呢。最近他想来中国颐和园旅游,他知道我们正要学习《颐和园的廊与画》,他就带着问题来向大家请教,这节课同学们要好好表现。

  二、学习第一部分

  快来看杰克有问题了:请告诉我颐和园的长廊向世人展现了什么?

  生:自由读文,回答。

  课件出示句子, 过渡:这一句话是文章的中心句,这段就是一个总起段。(边板书:总)猜猜看课文接下来该给我们介绍什么呢?

  生:介绍颐和园长廊的建筑艺术和绘画艺术。

  三、学习第二部分

  请告诉我长廊的建筑有什么特点?学生自由读文2——5段。

  师:哪一句概况的告诉我们长廊的建筑艺术?用“——”画出来。

  从什么地方可以看出长廊的造型绝?找出来,读一读。

  理解为什么设计成“倒挂着的蝙蝠”。看图

  师:“福到了”,什么福?生: “福气”“幸福”

  师:原来这造型不仅是倒挂的蝙蝠型,而且还有深刻的寓意呀。这造型可真是——”绝”!(竖起大拇指说绝。)

  师:这里运用了什么写作手法?

  生:列数字和打比方。汉语中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。

  A.找出描写长廊位置绝的'句子读一读。

  生:北倚万寿山,南临昆明湖。出示图片

  生:从气候上看,冬天夏天

  师:从气候上看的确绝妙,真是冬暖夏凉呀!这位置还有什么绝妙的?

  生:从环境上看,长廊依山傍水(出示图片)

  师:这么说来,这个颐和园长廊的位置可真是——绝呀!

  学生一边读,一边理解“凉风习习”、“依山傍水”的含义。

  结构绝

  师:这颐和园长廊的结构绝,作者是怎么描写的呢?

  引导:这个长廊长728米,可真是名副其实的长廊啊。这么长的廊居然没用一个钉子!(出示图片) 重点理解“斗拱结构”。体会哪个字能让人体会到出乎人意料,意想不到。(“竟”)指导朗读。

  这一部分里,写出了长廊是建筑美学的典范。

  为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子,齐声朗读。感受“中轴线”的作用,理解什么是“中轴线”。带上杰克一起去看一看这美丽的长廊吧?(出示图片)

  小结: 这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的,即:造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线。杰克连连称赞长廊建筑艺术的绝妙!

  四、学习第三部分。

  A.杰克迫不及待地想知道长廊绘画艺术之美呢?自读6——8段,用“~~~”画出介绍长廊画的数量、由来、类型的词句。

  B.让学生自由发言。

  C.交代了长廊上的画的由来,这一自然段采用了“总——分”式结构,先总写长廊上的画是有由来的,再具体介绍长廊上的画。

  D.乾隆微服私访,回到紫禁城。 从哪个词语可以体会出他仍然怀念江南的美景?(留恋) 从哪个词可以体会出他还没有玩够,没有欣赏够?(意犹未尽)

  E.长廊上的图画包含哪些内容?在文中找出来,读一读。

  F.杰克看完长廊上的画后,赞不绝口,竖起大拇指说

  G. 小结

  由此我们感受到了长廊中的绘画奇。这么精美的长廊,同学们想去看看吗?视频观看长廊介绍。

  学生齐读最后一段,说说这个自然段和课题有什么联系?

  五、拓展延伸

  1. 请你当小导游,向家人和朋友介绍一下颐和园的廊与画吧!

  2.用本课学到的写景方法,写一处你熟悉的景物。

  3.让我们共同努力,来保护这些文化古迹吧!

语文教案 篇7

  (一)教学目标

  1、学习第二、三段,继续按课后的问题读懂课文。

  2.根据个人的兴趣爱好,读读,画画,写写,进一步了解鲸的形体、类属及生活习性,培养阅读科普文章的兴趣。

  (二)教学过程

  1.根据课后习题1(2)、(3),自学第二、三段。

  2.围绕课后习题,四人小组范围内交流讨论。

  3.根据自己的兴趣,选择完成其中一,二项作业。

  (1)读短文,然后联系课文第二段内容展开想象,补写虾将军的说话内容。

  一天,太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会。许许多多各色各样的鱼都游到一个指定的海峡,并顺利地通过虾将军把守的赛场大门。一条小鲸得到消息,也急忙赶来参加,当他正准备游进赛场大门时,被虾将军挡在门外。鲸觉得莫名其妙,便问:“我为什么不能进去?”虾将军说:“因为你不属于鱼类,所以不能人内参赛。”鲸既委屈又生气,振振有辞地说:“我的名字是’鱼‘字旁,人们也常叫我’鲸鱼‘,我怎么会不属鱼类呢?”虾将军很有耐心地解释说:“()。”鲸听后想了想,觉得有理,便乖乖地游走了。

  (2)填表,并说它们是怎样吃食的。

  种类

  吃什么

  怎么吃(动词)

  (3)把鲸呼吸、睡觉的特点,用简笔画形式画下来,配以文字说明。

  4.交流讨论,相机指导朗读。

  5.你对鲸哪一方面的特点最感兴趣,重点读那一自然段。

  6.全文。

  (1)学习课文,你对鲸有什么新的认识?还有什么疑问?(鼓励学生到课外查找资料释疑。)

  (2)纵观四常识性课文,你认为在写法上有什么相似之处。

  7.作业(任选一题)。

  (1)分类摘录采用举例、对比、打比方、列数据等说明方法的`句子,读一读。

  (2)课外观察一种熟悉的生物的某方面特点,用上常用的说明方法,写一段话。

  板书:重量

  体形很大长度

  胎生说明方法

  鲸哺乳动物举例

  用肺呼吸列数字

  吃什么打比方

  生活习性

  怎样睡觉

语文教案 篇8

  学习目标:

  1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;

  2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;

  3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。

  能力目标:

  引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握诗歌的思想内涵。

  教育目标:

  培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

  学习方法:朗读、背诵;自主、合作、探究

  教学用具:投影仪、录音机

  学习设置:

  课文感知:《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗,这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌,感悟诗中的思想感情,品味歌富有表现力的语言。

  课前准备:组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔,准备上课时在班里交流。

  课前二分钟:讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》

  课文导入:学生朗读文章《会飞的蒲公英》,导入新课:同学们,在刚刚读过的文章中,母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子,那是一颗怎样的种子?(蒲公英的种子——希望的种子)在今天我们即将学习的诗歌当中,“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子,下面,就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》,让我们来看一下,这颗种子是怎样生根,发芽,结果的。

  二:同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中四五共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌,从中寻求答案)

  ②出示学习目标并板书课题

  ③教师检查预习(学生交流、巩固)

  朗读课文:《在山的那边》是一首诗歌,诗歌是一种特殊的艺术。在诗中,诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感,就要有感情地朗读,体悟“海”与“山’’的象征意义,领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读,再听老师朗读,在进行读诗的指导。

  整体感知:

  朗读全文,感悟诗中的思想感情。诗歌,除了字面上的意思外,往往还有深层含义,探究一下,诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?

  (“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。)

  问题探究:

  1、为什么说是“隐秘的想望”?

  2、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?

  3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

  4、“一颗从小飘来的.种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

  5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?

  6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

  体会感知:

  联系上下文,品味下面诗句中加点的词语

  1、我常伏在窗口痴想

  (这个词在这里是什么意思?)

  2、山那边的山啊,铁青着脸

  (这是写山的颜色吗?)

  教学方式:

  教师配乐朗读,学生带着问题听读,然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题,答案不必求统一,让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解,还要品读诗歌形象而精练的语句,好的诗句总有画龙点睛处,认真进行品读。

  a.自由朗读诗歌第二节,思考作者是怎样看到全新的世界,实现人生理想的?

  b.找出你认为最形象、精练的语句,反复品读,体会诗人的思想感情。

  学生自由朗读后,可四人小组讨论,共同探究以上问题。

  ②朗读指导

  教师讲授朗读知识:重音(重读、轻读)、语速、停顿。

  教师指导朗读,把朗读和品味结合起来,通过反复品读,更好地领悟诗歌所蕴含的意味,更好地体会诗人的感情。

  学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。

  布置作业:

  ①背诵自己喜欢的诗句,丰富语言。

  ②课后练习:读一读,写一写

  课后记:作者以自己的人生感悟启示我们,奔向理想的人生征途是漫长的,只要战胜困难,坚持奋斗,理想终将实现。这首诗意象壮阔,意蕴丰富。一座山,也可以指无数座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是,怎样翻无数座山,却是不容易的事情。那么,怎样翻过无数座山,到达理想的境界,是教师和学生本节课需要共同探究的问题。朗读技巧的指导是本课教学的重点。

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