语文教案

实用的语文教案集合[3篇]

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案3篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、掌握本文的字、词、句的意义及用法。

　　2、学习本文严谨的议论结构。

　　3、学习本文布局谋篇的特点。

　　4、本文是史论，是借古讽今之作，理解文中阐发的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“败”;“损”“益”;“兴”“亡”的道理。

　　能力目标：

　　培养学生阅读理解能力。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反对比论证法。

　　德育目标：

　　1、明白“忧劳兴国，逸豫之身”的道理。

　　2、理解“谦受益，满招损”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含义的启示。

　　教学重点：

　　1、文中关键字、词、句。

　　2、文章议论思路。

　　3、如何通过正反说理突出中心论点。

　　教学难点：

　　理解本文内容与题目之间的关系。

　　教学方法：

　　诵读法，探究引申法

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、举出所学过的欧阳修的文章。(《醉翁亭记》)。

　　2、与《醉翁亭记》对比导出《伶官传序》(如果说《醉翁亭记》通过写醉翁亭的秀丽风光，通过勾勒太守与民同乐的画面来抒发作者的政治理想的话，那《伶官传序》则是通过写后唐庄宗接受和执行其父亲遗命等一串故事，通过总结宠幸伶人这一教训，表达了作者忧国忧民的情怀，我们就来学习欧阳修的《伶官传序》。)

　　3、由学生介绍欧阳修。

　　4、关于序。

　　5、背景介绍。

　　二、学习新课。

　　1、朗读课文：学生朗读，教师正音。

　　2、共同研讨：共同翻译全文，解释个别词，字义，说明特殊用法，疏通文意。

　　3、再次齐读课文，教师指导：①读出重音，体现这种强调的意义来。(岂非人事哉，“得失”“人事”等)②读出节奏，体现出文气的急切舒缓来。(“方其”领起下面分句一气贯通，有声势，不可一世的气概。)③读出对比，体现出文章的抑扬变化来。④读出玉器，体现出作者的感情倾向来。

　　三、研讨本文严谨的'思维线索。

　　1、思考，找出本文的中心论点，并用现代汉语表述。(虽由天命，岂非人事哉?——盛衰成败，由于人事。)

　　2、为了证明中心论点，作者采用了什么论据?怎样过度到分析中去的?(论据：庄宗得天下，失天下的史实。过度：庄宗之所以……可以知之矣)

　　3、简述庄宗得天下和失天下的史实。

　　4、作者从论证角度看，采用了什么论证方法?(正反对比论证)

　　5、作者从庄宗得天下的史实中得到了怎样的结论?(“皆自于人”，“忧劳兴国，逸豫之身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”)

　　6、用现代汉语将作者的这些结论说说。(“谦受益，满招损”，“防微杜渐”“以史为鉴”“力戒骄奢”“励精图治”“居安思危”)

　　7、小结：本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点——例证分析——得出结论”的方式进行议论，中心突出，结构严谨。

　　8、处于北宋时期的欧阳修，为何要写《伶官传》呢?并冠以短序?

　　9、师结：以古喻今，告戒当时的统治者，要汲取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。

　　四、课堂延伸：

　　1、思考：你学了这篇课文后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发?(小事不小，玩物丧志，事在人为，以古为镜)

　　2、总结：古人说得好：以铜味为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以见兴替;以人为镜，可以知得失。历史的教训不能忘，要谨记：忧劳兴国，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧!

　　3、课后作业：①掌握课文中特殊的文言句式。②掌握关键字、词。③背诵此文。

语文教案 篇2

　　1．学会本课8个生字，读准多音字“背”“发”“奔”，理解部分词语意思。

　　2．初读课文，了解课文大意，正确朗读课文。

　　3．学习1-3自然段。

　　重点：学习1-3自然段。

　　4．难点：学会本课8个生字，读准多音字“背”“发”“奔”，理解部分词语意思。

　　录音机

　　投影片

　　小黑板

　　一． 揭示课题，审题质疑。

　　1．读题。教学“泸”，8笔，与“沪”区别。简要介绍泸定桥。

　　2．题目有什么特点？中心词是什么？什么意思？（点出课文记叙的事件。夺：攻取，攻打；飞：飞快，神速。）

　　3．根据题目，需要进一步了解什么？（谁？什么时间？为什么夺？怎么飞夺？结果如何？）

　　二．自学，小黑板揭示多音字读音。

　　读通课文，思考质疑中提出的问题；学习生字、词语。

　　bēi背着fà千钧一发bēn奔赴

　　背发奔

　　bèi背靠着山fā发现bèn向......奔去

　　三．检查。

　　1．指名分节读课文。

　　（1）正音（结合释义）：湍急峻岭击溃千钧一发泥泞

　　（2）纠正易读错的句子：城/背靠着山。

　　2．说说下列带点字及整个词语意思。

　　妄想诡计震耳欲聋奋不顾身心惊胆寒

　　3．当堂听写生字组成的.词语并检查订正。

　　四．梳理1-3节课文内容。

　　1．指名读第一节。

　　（1）红军要过大渡河，为什么非走泸定桥不可？“只有”是什么意思？

　　（2）从哪些地方看出大渡河是“天险”？

　　（3）课文这样开关有什么特点？（交待了时间、地点、人物和事件，还介绍了大渡河环境。）

　　请用一句话把这几个要素说完整。（1935年5月，红军北上抗日要夺取天险泸定桥。）

　　（4）。泸定桥是红军北上抗日的必经之路，点出了夺桥的必要性。

　　2．默读2、3小节，思考红军夺取泸定桥为什么要“飞”？（抢时间）

　　（1）自学-同桌讨论。

　　（2）按课文内容填空。

　　红四团的任务：（29日早晨夺下泸定桥。）

　　红四团面临的严峻形势：（20多小时行军120公里。时间紧，距离远。2敌人有两个团防守，又派了两个旅增援。）

　　红四团完成任务的关键：（抢在敌人前面。）

　　（3）“关键”是什么意思？（事物最紧要的部分。）

　　（4）联系课文说说，为什么抢在敌人前面是关键？

　　3．朗读1至3节课文。

　　五．作业

　　1．读课文，预习课后习题1（1）、（3）

　　2．完成作业本1、2题及用“关键”造句。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1．认识6个生字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，知道团结的重要性，培养学生的团结意识。

　　4．会举例说明“团结就是力量”。

　　教学重点：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．了解课文内容，知道团结的重要性。

　　教学难点：

　　知道团结的重要性并能举例说明团结就是力量。

　　教学准备：

　　筷子、生字卡、录音机、歌曲《团结就是力量》磁带。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、实验激趣。

　　1．出示筷子，让学生分组先试着折断一根，再将四双筷子捆扎在一起让学生折断。

　　2．汇报实验结果，并分析其中的原因。

　　3．师述：我们都能轻而易举地把一根筷子折断，可是都没有把捆扎在一起的四双筷子折断，大家开动脑筋分析了出现这两种结果的`原因。今天我们一起来学习一个与我们实验相似的故事。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．听课文录音朗读。思考：课文主要讲了什么？

　　2．自由朗读课文，读准字音。正音：长（zhǎng）老折（zhé）断搀（chān）扶

　　3．同桌互相读，互相检查。

　　4．小组中分段读。

　　5．讨论交流：你从课文中知道了什么？（课文讲农夫的8个儿子，从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。农夫很伤脑筋，于是请来了村里最有学问的长老用折筷子的办法教育他的儿子。）

　　三、自学生字新词。

　　1．找出生字词，自由识记。

　　2．认读生字词，交流识记方法。

　　3．指导识记生字字形。

　　（1）采用加部首的方法记忆：

　　尤—忧 快—筷 弟—递 困—捆 张—涨

　　（2）采用换部首的方法记忆：

　　优—忧

　　4．你从本课中积累了哪些新词？将它们添加到“我的词语库”中。

　　5．指导书写会写字：忧、筷、递、折、绳、捆。

　　四、作业。

　　1．朗读课文。

　　2．抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1．认读生字词。

　　2．回忆课文的主要内容。

　　二、理解课文第一至三自然段。

　　1．自由朗读。思考：农夫请教长老的原因是什么？

　　2．交流讨论。

　　（1）他们的父亲为什么很伤脑筋？“此”是指什么？（8个儿子从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。）

　　相机理解词语意思。互不相让：兄弟之间谁都不谦让。不可开交：无法摆脱或解决。开交：解决，结束。交：纠缠、相错。

　　（2）老父亲为什么日夜担忧？“这事”指什么事？（八个儿子自己只顾自己，像一盘散沙。）老父亲担忧什么？理解比喻句。把什么比作什么？

　　3．齐读。

　　三、理解课文第四至八自然段。

　　1．用自己喜欢的方式读。思考：长老用什么办法教育农夫的儿子？

　　2．交流讨论。

　　（1）长老用什么办法教育农夫的儿子？（折筷子。）

　　（2）在折一根筷子时，儿子们说了什么？

　　（3）八根筷子同时折时，儿子们是什么表情？

　　（4）为什么一根筷子轻轻一用力就折断了，而八根筷子捆在一起就很难折断呢？

　　（5）这时候农夫对儿子们说了些什么？用“——”画记有关句子。让学生说说自己对农夫说的话的理解。

　　3．齐读。

　　4．你能举个例子说说团结就是力量吗？

　　四、发散思维，感悟课文。

　　1．齐读最后一个自然段。讨论：从哪些词语可以看出儿子们明白了老人的用意。

　　2．同学们平时喜欢听故事，下面我们一起来创作《团结的力量》的下篇并讲给大家听。想象：八个儿子亲亲热热地搀扶着老父亲回家后，他们会怎样做？

　　五、总结全文，欣赏歌曲。

　　1．通过学习课文，你有哪些收获？

　　2．总结：通过学习，我们知道了一个人的力量是微不足道的，团结力量大，团结起来就可以战胜一切困难。老师相信在以后的学习生活中，同学们一定能互帮互助，团结合作，因为我们知道了团结就是力量。

　　3．欣赏歌曲《团结就是力量》。

　　六、作业。

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．把《团结的力量》这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　3．搜集有关团结合作的成语或格言，和同学交流。

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