语文教案[精华]
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
![语文教案[精华]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
语文教案 篇1
教学目标：
1．复习巩固生字词，表演课文情节。
2．在平时的学习。生活中养成专心致志。认真做事的好习惯。
教学过程：
（一）复习检查
（1）听写词语。
（2）扩词《课堂作业》5。
气（）（）（）（）
（）（）（）（）
（3）课堂作业第3题：用连线练习量词的用法。
一条一篮一只一块一把一颗
星星手帕小河桃子花生米燕子
（二）朗读表演
（1）分四人小组表演课文。
（2）指名戴上头饰，表演小猫钓鱼的故事，评一评，演得怎样？
（三）总结谈话
（1）你喜欢课文里的'小猫吗？为什么？
（2）你能不能举个“只有一心一意才能把事做好”的例子。联系小学生日常行为规范第十条“上课专心听讲”，表扬专心学习和做事的学生。
（3）总结：《小猫钓鱼）的故事告诉我们，三心二意做不成事，只有一心一意才能把事做好。所以我们要从小养成专心学习。认真做事的好习惯。
（四）作业
完成课堂作业5、6两题，第6题抄写句子，要求看一个词抄写一个词义，不要看一个字抄写一个字。抄写时别忘了加逗号、句号，抄写后认真检查，有否诵字、错字。
语文教案 篇2
教学目标:
1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习收集资料。
课前准备
1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。
教学重点、难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
实验教具
录音机、磁带和教学课件
教学过程:
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！谁来说一说。
1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容
1．自由读文，读准字音
2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
3．整体感知
三、自主学习，精读感悟
1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的'段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
第二课时
理解课文:
1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。
3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
交流汇报
4．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】
拓展实践:
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
拓展总结:
同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
尝试运用:
1．尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。
3．演读课文。
师再次播”雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
语文教案 篇3
第九课 风雨中我在成长
教学重点：
1、 人生难免有挫折和挫折的积极作用是本课的教学重点之一。
2、 战胜挫折的途径和方法是本课的另一个教学重点。
教学难点：&ldqu;挫折是把双刃剑&rdqu;是本课的教学难点。
教学方法：
本课在教学方式上采用：（1）&ldqu;自主阅读、感悟&rdqu;的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身
体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：本课计划用3课时授完。
第一课时（总第23课时）
教学内容：教授第一框，生活中的风风雨雨
教学过程：
一、导入新课
1、（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）
2、板书标题： 生活中的风风雨雨;
二、讲授新课
1、人生难免有挫折
（1）什么是挫折
活动一：&ldqu;挫折就在我们身边&rdqu;
议一议：
※ 自己有过以上类似的挫折经历吗？
※ 自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？
教师讲述：
生活中不知是阳光明媚，也会有风风雨雨。事实告诉我们，挫折就发生在我们的周围，我们都会遇到挫折。什么是挫折呢？
每个人都有许多美好的期待和希望，为了实现它，都要做出种种努力。当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。
相关链接：&ldqu;关于挫折&rdqu;（见教材P96页材料）
活动二：读一读，议一议
想一想：
※ 他们遇到的.挫折是由什么原因造成的？
※ 生活中有从来也没有经历过挫折的人吗？
教师讲述：
伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折‐‐‐因为导致挫折的因素太多，人不可能完全避开这些因素而不遭遇挫折。（板书标题）
（2）挫折是不可避免的
人生难免有挫折，人们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。（学生朗读教材）
相关链接：&ldqu;造成挫折的原因&rdqu;
2、挫折是把双刃剑
活动三：&ldqu;挫折具有两面性&rdqu;
议一议：
※搜集有关资料，以&ldqu;挫折到底是坏事还是好事&rdqu;为题进行辩论。
教师讲述：
通过讨论我们可以看出，挫折具有两面性。
语文教案 篇4
一、教学目标
1、通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2、通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点
教学重点：
了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
教学难点：
学习使文章思路清晰的方法。
三、教学策略
发现学习，合作学习教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
1、通过回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序。
2、在设计提纲时，让学生合作讨论，体验拟写提纲的重要性。
四、教学过程
(一)重温经典，任务导入
导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!
请任选任务一或者任务二表格完成。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：
设计意图 激发学生的兴趣，引导学生自主发现文章的思路。
(二)合作探究，理清思路
1、学生合作完成表格，展示交流。
2、明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的'教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。思路的本质就是一种逻辑关系。严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。那么如何构架这种逻辑关系呢?看看作家是怎样做的?
设计意图 通过示例，让学生自主发现不同文章的行文顺序。体会行文顺序对表现主题的作用。引入学写提纲的环节。
(三)效法名家，学写提纲
1、阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：
(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2、整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。
方法指导：
(1)“自由联想”材料。
(2)围绕主题筛选材料。
(3)按照顺序排列材料。
预设：
A、他放学之后总是先写作业。
B、他上课认真听讲，认真记笔记。
C、他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D、他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E、他经常参加学校组织的公益活动。
F、他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
排列顺序：
B、他上课认真听讲，认真记笔记。
A、他放学之后总是先写作业。
G、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
归纳思路：按照学习的规律排列材料，从课上到课下，从课内到课外，突出热爱学习的主题。
3、思路清晰训练。
下面是一位同学的周记提纲，请你应用所学，评判一下是否做到了思路清晰。如果没有，请你帮他修改一下，并说明理由。
主题：母爱
1、母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。
2、每天下班回家，母亲都会询问我当天的学校生活情况，还会为我准备丰盛的晚餐补充营养。
3、我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
修改建议：三件事都可以表现母爱，但是三件事的顺序缺乏条理性。可以按照递进的顺序重新编排这三件事，达到突出“母爱”主题的效果。
母爱的境界：照顾──教育──尊重，递进的层次。
设计意图 通过学习编写提纲的训练，引导学生在写作前理清思路。
(四)小试牛刀，写作实践
以《二三事》为题，写一篇500字左右的文章。
1、确定主题，编写提纲。
2、当堂完成习作。
3、同学相互点评，提出修改建议。
设计意图 1、学会布局谋篇，体验拟写提纲的好处。2、注意行文线索，体会条理清晰对于表达主题的作用。
(五)布置作业
1、根据同学的点评与建议，修改自己的作文。
2、以《这天，我回家晚了》为题，编写一个提纲。
设计意图 巩固编写提纲的方法，进一步体会提纲对于思路清晰的重要作用。
语文教案 篇5
【教学目标】
能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】
1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】
教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】
一、 学会观察
1、 师生问好后，教师做一系列动作。(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。)
2、 同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)
3、 师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、 摄像机回放刚才的动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、 课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、 学会表述
1、 将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)
教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、 生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，
3、 抽样评讲。
(1) 选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。)
(2) 学生听后，自行修改片段。
(3) 选文二，以学生点评为主。
4、 小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)
三、 实践运用
A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：
学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。其实这都是不会观察，不注意观察造成的。新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。本课习作辅导落脚于扎实有效，即通过创设常见的情境，通过学生实实在在的练习，加上教师的及时点评，切切实实地提高学生的习作能力。
因此本课先创设了一个情景找粉笔。当时学生处于一种无意观察的状态，当然不可能有多少发现。接着借助媒体回放，学生有意识地再次观察了老师的动作，有了不少新发现，再加上教师的引导，学生不仅注意到教师做了什么，还注意到教师是怎么做的，更尝试着从教师的一些体态语言揣测心理活动，这样一来，原本单调的动作一下子丰满起来，在描写动作的同时，还在练习描写人物的神态和心理活动。
【教学目标】
通过亲身参与游戏活动，在活动中，引导学生观察身边同学的举动，并尝试进行表述。通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】
1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
3、能抓住游戏中的'关键人物或关键环节，进行描写，体现游戏的快乐。
【教学准备】
课前了解学生爱做的游戏种类，从中选择合适的引入课堂。
【教学过程】
一、游戏实践
[设计意图：将游戏引入课堂，为学生创造观察同学、观察生活的平台，为学生提供直观的习作素材。]
1、 导入：同学们，大家一定爱做游戏吧?平时你们都爱做哪些游戏呢?
2、 提出游戏中的注意事项：
今天我们就一起来做一个游戏。游戏之前，老师请大家注意三件事：
1)、注意安全;
2)注意观察身边同学在游戏中的表现;
3)注意体会自己在游戏过程中的不同感受。
3、 明确游戏内容及要求：
1) 游戏名称老鹰捉小鸡
2) 请学生简述游戏规则。
3) 引导学生分组，分配任务。
4、 学生分组进行游戏，教师穿插期间巡视或参与游戏活动。
二、谈话引导选择习作内容及重点，梳理习作思路。
5、 大家玩得开心吗?
6、 在游戏过程中，给你印象最深的人是谁?为什么?
7、 在游戏过程中，给你印象最深的环节是什么，为什么?
上述两个问题的提出，旨在引导学生回忆游戏场面，在学生的交流反馈过程中，教师有机地围绕下列目标进行引导：
1) 通过反馈，与学生一同回忆游戏三方在攻守之间的不同动作，并尝试用准确的动词进行表述。
2) 通过反馈，引导学生不仅能说出游戏三方的不同动作，还要能回忆出当时是怎么做这些动作的，并能用恰当的语句进行描述，使得语言更加具体生动。
3) 通过反馈，引导学生关注自身的内心变化，并尝试用准确生动的语言来描述自己在游戏过程中的心理活动变化。
上述三点中，1、2为重点引导内容，3为对习作已经具备一定能力的学生的特别提醒。
8、 如果老师要请你写写刚才的这个游戏，你打算怎么写呢?先写什么，再写什么?想要体现游戏的快乐，你认为哪个内容可以多写几句的?
引导学生理出习作的思路，分出思路来。
三、佳作欣赏。
1、 教师出示范文，按自然段指名学生朗读。
2、 我们可以从这篇习作中学到些什么?
借助范文，更加直观的引导学生明确：
1) 习作的答题思路
2) 本次习作素材的详略安排
四、学生当场完成习作
五、讲评习作
1、 回顾本次习作要求
2、 以学生习作中比较典型的习作进行讲评。
3、 学生自主修改习作。
(设计者：xx小学 宋珺)
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