语文教案
作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的语文教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
学习目标:
1、流利、有感情的朗读课文。读好长句:有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。
2、抓住“湛蓝、透亮”两个词语体会拉萨天空的美,重点讲解课文的第二段。
3、品读语言,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美,培养学生的审美情趣。
重难点:
品读语言,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美,培养学生的审美情趣。
课前准备:
PPT课件
学习过程:
一、复习
1、听写生字词。(先写在黑板上盖住)
湛蓝 透亮
纯净 明洁
让人神往
蓝晶晶
二、导入课文
1、齐读课题。细心的你们也许可以发现课题中的“天空”用蓝色粉笔书写,想一想这是为什么呢?
2、是的,天空在我们的眼中是那么的美丽。拉萨的天空又是什么样子的呢?我们一起来学习。
三、拉萨的`天空——湛蓝、透亮
(课件出示第一自然段)
学习提示及要求:
1、哪些词语是写拉萨的天空的?它们什么意思?
2、我学会了句子的什么用法?
3、拉萨的天空为什么总是那么湛蓝、透亮呢?
学生回答:喜欢“湛蓝”、“透亮”两个词语,顺势让学生理解这两个词语的意思。通过比喻句的学习让学生明白在用比喻句的时候是为了表达的需要,当作者在说明的时候,就会用比喻句来进行形象生动的说明。
“拉萨的天空为何总是湛蓝、透亮?”通过讲解让学生明白句子与句子之间是有一定联系的。
4、把这个句子读好吗?(课件:那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。)指导朗读。
四、拉萨的天空——纯净、明洁
拉萨的天空还会是什么样子的呢?
1、(课件:在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。)
学习提示及要求:
1、真的能“碰到”“摸到”蓝天吗?
2、“这话”指什么话?
3、你觉得拉萨的天空“妙”在哪儿?
拉萨的天空还“妙”在何处?
(课件:有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。)指导朗读。
五、拉萨的天空——让人神往
这么美的天空真是让人流连忘返,让我们再来看一组图片吧。
(课件出示图片)
1、如果你在这样的蓝天下,你会想些什么?你会干些什么?
2、(课件出示:拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍离开。)
指导朗读。
六、拉萨的天空——蓝晶晶
1、拉萨的天空让人如此神往,每年都有数万游客慕名而来,除了拉萨那美得让人神往的天空之外,还有一处的古代建筑——布达拉宫。
(课件出示两张对比的布达拉宫照片)
2、这两张照片有什么不同?看了这两张照片后你有什么感受吗?
3、没有了蓝天的映衬布达拉宫会怎么样?所以说,有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽,没有了这蓝晶晶的天空,布达拉宫定会失去一半的美。
4、让我们一起来读读吧。
七、总结
1、拉萨的天空美在它的湛蓝、透亮、美在它的纯净、明洁,还美在它的离地面很近,所以让人神往,让依山而建的布达拉宫显得的雄伟、壮丽。湛蓝的天空仿佛是“圣地的窗帘”。
2、(课件:在藏语中,拉萨是圣地的意思,那么,这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。)
齐读这句话。
八、配乐读课文。
九、作业设计
填空:
1、一年四季,不管风吹雨打,交警叔叔总是( )。
2、在春天,不管是小草还是鲜花,总是那样( ) 。
3、教室里,同学们不管是听课还是做作业,总是那么( )。
仿写:
公园里的花朵有了绿叶的映衬显得更加的xxxxxxxx;湖边的树丛有了假山的对照显得更加的xxxxxxxx。
我能仿照上面的句子再写一句?
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
十、板书设计
湛蓝、透亮
7.拉萨的天空 纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
语文教案 篇2
通过学习《怀特森先生的课》,了解课文内容,感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义,培养学生坚持真理的精神。
教学目标:
1.认识掌握本课6个生字,正确书写8个汉字,借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词,自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义。培养学生坚持真理的精神。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.理解课文内容,感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义;培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。
教学难点:
指导学生根据实践经验感悟文本,促进学生在学习中形成怀疑意识,培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
第一课时
一、创设情境,故事导入
1.讲故事:在冰川期,有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽,它有惊人的夜间视力,这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他一切都没有留下来,它究竟是一种什么样的野兽?它又究竟是怎样灭绝的呢?同学们猜猜看。
2.从同学们的交流中可以看出你们对老师的话深信不疑,都相信有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫·欧文同样对老师的话深信不疑。结果在测试中考了不及格,这究竟是为什么呢?今天我们学习《怀特森先生的课》。
板书,读题。
二、朗读示范,整体感受
1.让学生听录音示范,要求听清楚课文中生字以及多音字的正确读音,然后想想课文讲了什么?
2.用自己的语言表达对课文内容的整体感受。
三、自学生字,扫除障碍
1.指导学生学习课文中的.生字新词。
(方法指导:可以同桌相互讨论;也可以借助字典、词典理解字词;还可以联系上下文理解字词的意思。)
2.教师检查,正音。
(1)出示课文中的生字,开火车认读。
凯蒂惕崭某骇
(2)指导学生观察字形,引导学生识记。
(3)指导写字。
学生观察汉字的字形,说写法。
教师示范难度较大的字。
簿:笔画较多,注意字形紧凑,上下结构的字不要写成左右结构。
毅:注意左边最后两笔的位置,不要遗漏。
四、自由读文,引导质疑
1.学生自由读课文,感悟课文内容,在自己不理解的地方做好标记。
2.学生提出问题,全班交流。
例如
(1)怀特森先生为什么“捉弄”学生?
(2)为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险?
(3)怀特森先生是个怎样的人?
(4)什么是“崭新的怀疑精神”?
(5)为什么其他老师不习惯被怀疑?
五、作业
1.书写本课生字。
2.针对课堂中提出的没有解决的问题继续思考。
第二课时
一、直接导入
上节课,我们初步了解了怀特森先生的课,了解了他的教学思想,了解了他的教育与引导的方法。同学们通过自学,提出了许多有价值的问题,有一部分在上节课已经解决,有一部分遗留了下来,现在继续讨论。
二、释疑解难,感悟文本
现在我们将这些问题综合、归纳,然后继续讨论交流。
1.提炼(或者由老师抛出)关键问题,指导学生学文。
出示问题
问题一:怀特森先生教会我们什么?
问题二:怀特森先生是个怎样的人?
问题三:什么是“崭新的怀疑精神?”怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别?
2.小组合作,解决问题。
(学生选择自己感兴趣的问题分小组合作学习,在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。)
3.检查与反馈。
(1)怀特森先生教会我们什么?
哪些同学读懂了第一个问题?怀特森先生教会我们什么?你从课文哪儿知道的?读一读相关句子。
读书
①我希望你们从这件事当中学到点儿什么……就大胆地说出来。
②他不肯放过我们……他才罢休。
③我没有什么重大的科学发现……这么做有时候是很有趣的。
思考:从这些句子中,你受到了什么启发?
小结:从这些句子中,我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本,不要迷信权威,对周围的事物要辩证地看待,追求真理,并拥有坚持真理的毅力,以及一旦认为别人错了,有说出来的勇气。
(2)从怀特森先生的故事中你能说说怀特森先生是个怎样的人吗?
(怀特森先生是一个对学生严格、循循善诱、热爱教育、具有超前的教育意识的人。)
三、小组讨论,感悟真谛
1.分小组讨论:什么是“崭新的怀疑精神”?怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别?
2.学生结合生活实际谈自己的体会与感受。
3.从故事中,你得到什么启示?
四、作业
1.书写课文中的生字。
2.把这个故事讲给父母、朋友听。
板书设计:
怀特森先生的课
敢于怀疑
勇于纠错
坚持真理
语文教案 篇3
教学目标
1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做好事要看是不是真的对另人有用”的道理。
重点
1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
难点
1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
教具
1、关于风的好处和危害的资料或录像片。
2、生字词语卡片、教学挂图。
教学过程
第一课时
猜谜导入
1、猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,
禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)
2、板书课题,谈话激趣:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗?快去读读课文吧!
初读课文
1、自由小声读课文,说说自己读懂了什么,有什么明白的问题。提出来在小组内互相交流。
2、感知内容:风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?出读一读。
3、指导识字。
a.屏幕出示词语:汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。
b.你已经认识哪些字了,怎么认识的?(鼓励学生在日常生活中识字)
c.分组当小老师,把自己已经认识的字教给同组同学。
d.采取给生字归类的方式帮助记忆字形。(老师提供卡片,可以让学生摆一摆。)
4、接力读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。
写字指导
1、学生观察本课要写的字的特点,并说一说。
2、教师范写一个“吸”,提醒学生写出好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。
3、写其余左右结构的三个字。学生先书空,再描红、临写。
拓展活动
我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?
第二课时
交流课外学习成果
说说风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?
复习巩固
1、报读词语卡片(生字组成的词语,包括课后练习中的词语。)
2、看图说话:出示课文插图,说说风娃娃在哪里,他在干什么?
朗读感悟
1、老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的'风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。
2、结合朗读课文,说说风娃娃为什么高兴,又为什么伤心。
3、你喜欢风娃娃吗?为什么?假如风娃娃的妈妈,请你对风娃娃说几句话。
4、展示读,看谁读得流利,读也感情。
生字组词比赛
1、以组为单位给生字(含要求会认的字和要求会写的字)找朋友,写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
2、教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位,继续为生字找朋友。
指导写字
1、教师范写出“表”字,提醒学生注意笔顺。(学生自己写“夫、示号”)
2、教师巡视指导,将写得好的字用投影仪展示评价。
备注
作业布置听写本课生字词。
板书设计
纤夫表示号子流汗伤心吸气积极
赶紧责怪摇摇摆摆断断续续飞快
教学后记查找资料,交流课外学习成果,能激发学生学习积极性。
语文教案 篇4
教学目标:
1.能快速阅读课文,理解课文内容。
2.了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用,知道它带给植物的好处。
3.初步知道生态农业的好处和重要性
4.学习举例子的说明方法。
教学重点:
能快速阅读课文,理解课文内容,初步知道生态农业的好处和重要性。
教学难点:
了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用,知道它带给植物的好处。
教学方法:
朗读,探究,交流,体会。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、 谈话激趣,导入新课
1.孩子们喜欢听音乐吗?说说音乐给你的生活带来了哪些好处?
2.有一种音箱,它能播放出一种特殊的'音乐,使植物长得又快又好,你们想了解这种音箱吗?这节课我们一起来学习《神奇的音箱》一课。 (板书课题,齐读课题)
3.播放精彩的导学成果。
二、新授
(一)初读课文,整体感知
1.请孩子们快速阅读课文,想想课文向我们介绍了哪些知识。
2.你从课文中了解到哪些知识?生读后汇报。
3.你对课文哪些问题不明白的,提出来大家一起解决。
(1)当我们看到水果市场上那些红艳艳的桃子、紫莹莹的葡萄、黄澄澄的梨子时,很想拿来就咬一口。可是咱们能咬下去吗?
(2)如今的农业,农药的化肥的大量使用还会造成哪些危害?
(3)不给水果施用农药和化肥,也能让水果长得又大又好,这个愿望能实现吗?
(4)什么是生态农业?生汇报、齐读。
(5)师小结:目前,一项新的生态农业成果—— 用声音给植物“施肥”,减少病虫害,已经问世,并在逐步推广。什么是 “植物经络学说”? 植物具有类似于人体和动物经络的控制系统,普遍具有自发声和接受外界声刺激的能力。
(二)再读课文,感悟理解
1.根据“植物经络学说”原理,科学家制造了一种神奇的音箱,它还有一个科学名字叫做——植物声频发声器。
2.哪一个自然段在具体介绍“神奇的音箱”?(4段)孩子们再仔细读一读这一段,在课文中找一找“神奇的音箱”究竟神奇在哪里,用笔作上批注。
3.生自读、交流、汇报。
4.其中对声音和植物关系研究,早在一千多年的宋代就已经开始了。孩子们找到相关内容读一读,说说在这里,你体会到了什么?
语文教案 篇5
教学目标
1、读懂课文,了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。
2、培养探索宇宙奥秘的兴趣,认识宇宙是物质的、运动的、可征服的。
教学重点
了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1969年7月21日,美国宇航员阿姆斯特朗搭乘“阿波罗11号”飞船,代表人类首次成功登上月球,完成了人类登月的梦想,人类向宇宙太空迈出了第一步,人类还要向更加遥远的太空进军。茫茫宇宙,无穷奥秘。今天,让我们先来看看宇宙里到底有些什么?这是一篇说明文。
二、整体感知
听课文录音,初步了解课文内容。
要求:1、给课文小节标上序号,划出新词,参考注解和词语手册,掌握词义。
2、宇宙里到底有什么,课文主要介绍了什么?
3、简单谈谈你对宇宙的认识。(在课文里找依据)
恒星、星云、银河系、恒星系
宇宙是物质的,不断运动着的,丰富多采的,可征服的。
三、精读探究
宇宙是广阔无边,奥秘无穷的,为了介绍清楚它的特点,课文成功运用了多种说明方法。下面就让我们来具体研究课文的精彩片段。
1、读2—6小节,填写上面表格
2、这段课文生动准确的介绍了各种恒星的特点,运用了列数字、作比较、打比方、分类别的说明方法。说明文中,为了说清楚事物的特征,必须恰当的运用列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、引言论、举例子等说明方法。下面我们来比较一下屏幕上的文字,与课文第四小节有什么不同,找出不同的地方,并说明课文这样写有什么好处?
朗读课文。
3、这里有一段关于恒星颜色、温度的影片,请同学们仔细听,说说其中运用了哪些说明方法,有什么作用?
四、激发学生探索宇宙的欲望
同学们,太阳是这许多恒星中的`一颗,九大行星围绕着它转,构成了太阳系,1000亿颗以上的恒星又构成了银河系,宇宙中有千千万万个象银河系这样的恒星系,广漠的宇宙有着无穷的奥秘,等待着人类去探索,下面我们来看一段影片,也许将来你会成为宇宙专家。
五、总结
填上合适的词语:宇宙是
同学们,宇宙的奥秘是无穷的,人类正在探索更加遥远的宇宙空间,希望同学们努力学习科学文化知识,将来加入我国的航天事业,为探索宇宙奥秘作出自己的贡献。
语文教案 篇6
一、教学目标
1、读读背背,记住5句名言。
2、读懂短文内容,了解盘古开天地的神话故事。
3、培养学生的阅读能力。
4、培养学生的朗诵能力,口头表达能力,想象力。
二、教具准备:插图
三、课时安排:3课时
第一课时
一、读一读,背一背
1、自由读名句,自悟,每个句子写的什么?是什么意思?
2、指读名句,讨论交流每句写什么,谈理解。
(1)人要立下高远的志向。
(2)人要立志,才能成就事业。
(3)要做到言行一致,才是人崇高的美德。
(4)人死不可惜,但可贵的是在历史上留名,光照后人。
二、阅读短文
1、出示阅读提示
(1)读短文了,把短文的语句读通顺,读流利。
(2)思考:天和地传说中是怎么样创造出来的?盘古死后,他的身体都变成了什么?读了短文,你受到了什么教育?(学生自读)
2、检查自学情况。(反馈)
(1)指读短文,说说短文说了一件什么事情。
(盘古开辟了天地,他独自支撑天和地,最后累死了。)
(2)思考2题(学生回答,师生评议)
(受到的教育:学习盘古无私奉献的精神。)
3、总结,扩展。
(1)说说从这个故事联想到哪些人,哪些事?
(2)指名有感情的朗读。
第二课时
一、导入新课
同学们都很喜欢古诗,我们从中获取了很多知识,今天,我们开一个古诗朗诵会,在了解古诗内容的同时,从中领略古诗的韵律美。
二、明确要求
自读“要求”,交流。明确:
1、朗读自己选定的诗歌,读出诗人应表达的.感情。
2、评一评,看谁朗读的最有感情。
三、组内朗读交流,互相评议。
四、选出读的最好的同学在班上交流
五、评一评:看谁朗读的最有感情
第三课时(习作)
一、导入新课
今天,我们练习看图想象写故事。首先我们来看本次作文向我们提出了什么要求?
二、了解作文要求
1、自读课本“习作”的要求内容。想想:本次作文向我们提出了几点要求?
2、集体交流
(1)观察一、三副图画,想想图画之间有什么联系?
(2)想象第二副图画内容该是什么?把三幅图画连起来,编一个故事。
(3)按顺序写下来,语句要通顺,不要写错别字。
三、指导“说作文”
1、学生按作文要求,自己观察,想象。
2、交流
(1)组内交流
(2)全班交流。(师生评议)
四、写作成文
把刚才说的内容写下来,注意修改和补充,使之符合作文要求。
五、作业
把作文改好抄在作文本上。
语文教案 篇7
第2课时
教学目标:
1.练习有感情的朗读诗歌。
2.练习口语交际,学习设计公益用语。
教学重难点
学习设计公益用语
教学资源
搜集一些广告语
预习
设计练读《边疆小夜曲》
一.教学第二题(诵读与欣赏)
1.读背《边疆小夜曲》。
(1)出示《边疆小夜曲》,学生自由朗读,要求读准字音节奏。
(2)指名试读,教师相机指导。
(3)学生有感情地朗读,注意表情和手势。
(4)指名朗读,读出味儿,读出感情。
(5)学生练读,在熟读基础上背诵。
2.指名说出诗人的思想感情,并有感情地朗读。
3.指名背诵,集体背诵。
二.教学第四题(口语交际)
1.审题。
(1)学生读题,并说说本次口语交际的要求。
①明确什么是公益用语。
②设计一条公益用语。
③说说你为什么这样设计。
(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。
(3)教师略加讲解:公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益,维护公共的利益。
(4)想一想为什么这样设计。
(5)讨论这些公益用语的作用。
3.练习。
(1)思考设计一条公益用语。
(2)集体讨论交流,并说说自己是怎样想到要这样设计的。
(3)集体评议补充,互相完善。
4.反馈。
教师对学生的'设计进行点评。
一.教学第二题(诵读与欣赏)
(1)讨论:同学们,你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?
(2)指导学生动眼,动脑,动口,动情,正确理解诗人的感情,贴着诗人的心来想,走进诗歌的境界。
2.反馈。
3.背诵
二.教学第四题
1.审题
(1)教师进一步明确本次口语交际的要求:
(2)引导学生回忆见过.听过的公益用语。
(3)讨论这些公益用语的作用。
(4)想一想为什么这样设计。
(1)思考设计一条公益用语。
(2)集体讨论交流,并说说自己是怎样想到要这样设计的。
(3)集体评议补充,互相完善。
鼓励学生关注公益事业,大胆设计公益用语,并在学校家庭等地进行宣传。
作业
设计1.背诵《边疆小夜曲》
2.大胆设计公益用语,并在学校家庭等第进行宣传。
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