语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标：
1、学习生字词，书写“引”和“泉”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点：
1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的'环境。
教学难点：
在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示词语：青蛙 烂泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 绿草如茵 野鸭
读词，指名复述20课的内容。
2、青蛙听了野鸭的话想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习，读课题。
二、初读课文。
青蛙卖泥塘下中的故事就更有意思了，想读吗？
1、自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）
2、检查生字读音。
（1）学习田字格中的字，请人读。
请“小老师”来带读生字，再请小老师带读组词。同桌之间组词读。
出示生字卡片，开火车读生字，组词。
（2）认读双横线中的字。先自由读，再请人读，交流能读准认会的方法，哪些字平时我们见到过或者已经认识了？重点读一读平时见得少的几个字。全班齐读。
（3）有几个调皮的生字娃娃自由组合分成了小组做游戏，想请你们帮每个小组起个名字呢！
引 尽
应 愣 泳 通
泉 灌 所
3、记忆生字。
我们知道有些生字不仅要会读，还得会写得记住它的样子。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、检查读词：应该、道理、吆喝、缺点儿、栽了树、修了路、愣住了
5、以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这里应该盖所房子。
“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有路通向城里……”
要求：读通句子，不要添字掉字，读出节奏。
6、整体读课文，做到通顺流畅。
三、快速阅读，理清课文内容。
在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？
四、学习课文1、2自然段。
1、我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的句子。
2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。
五、随文学写生字“引”、“泉”。
1、观察生字，学生交流生字的特点及书写时要注意的地方。
2、师范写，生练写。
3、评议，交流。
板书设计：
青蛙卖泥塘
老牛 种草
野鸭 引水
小鸟
蝴蝶
小兔
小猴
语文教案 篇2
【教材分析】
本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
【学情分析】
对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
【教学目标】
1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
【教学重点】 朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。
2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
【教具准备】多媒体课件。
【课前准备】
1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)
2．熟读课文。(学生)
【课时安排】2课时
【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1．播放课件，激发兴趣。
(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。
2．揭示课题。
(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
3．读课题。
(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)
(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？
5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。
二、初读课文，认读生字
1．提出自学要求：
(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
(2)用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4．学生在小组内合作练习朗读课文。
要求：
(1)读准字音，做到不加字、不漏字。
(2)把课文读正确，读流利。
(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。
5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)
三、再读课文，整体感知
1．教师配乐范读全诗。
2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设：
(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
(1)课件出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
(2)学生按要求朗读课文。
4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5．教师范读，指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
(弯弯)的月儿(小小)的船，
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的`船里坐，
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。
(1)出示评价标准：
声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。
(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。
(3)评出优胜者，给予奖励。
四、指导识记，书写生字
1．组织学生做采蘑菇的游戏。
(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)
(2)说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见——再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。
预设：
“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。
2．给蘑菇找朋友。
(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
(2)学生在小组内进行合作学习。
(3)学生汇报学习情况。
预设：
①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
②造句：
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。
3．指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)
(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)
(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。
(5)指导学生观察“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)
(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
(8)展示学生作品，师生共同评议。
五、总结课文，布置作业
1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)
2．作业：有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
预设：
(1)我好像看见了一闪一闪的星星。
(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。
(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。
(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。
二、创设情境，合作学习
1．学习第一、二行诗。
(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
预设：我感觉很快乐。我很开心。
(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？
(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
预设：
学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。
2．学习第三、四行诗。
(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)
(2)出示词语：星星、蓝天。
(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)
(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。
(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
(6)指导朗读。
①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。
3．语言训练，感受夜空的美。
(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像________。(写比喻句)
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。
(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。
5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。
三、感情朗读，展开想象
1．配乐表演《小小的船》。
2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
3．进行说话训练。
课件出示：我看见了____________。
引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4．检测背诵效果。
以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)
四、复习生字，积累词语
1．复习词语。
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)
(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。
(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。
五、总结全文，陶冶情感
1．鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？
2．小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？
六、布置作业，延伸拓展
1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2．回家把课文背给家长听。
3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
板书设计
弯弯的月儿
尖 （弯弯的月亮图） 尖
小小的船
语文教案 篇3
13、《坐井观天》
课型
新授
课时
2
教学目标
1、 知识与能力：认识3个生字，会写4个字；理清故事内容，正确，流得要朗读对话。
2、 过程与方法：结合识字经验认字，结合生活经验积累词语。
3、 情感、态度、价值观：发挥想象，初步认识到青蛙的错误。
重点
识字写字
难点
理清故事内容，了解青蛙和小鸟进行了几次对话是难点。
教法
朗读感悟、自主识字
辅助工具
字词卡片
学情分析
听故事、讲故事是低年级孩子特别喜欢的事情，教学设计就是抓住这一特点，通过教师有声有色地讲故事，吸引孩子们来学习。在识字写字方面，低年级孩子独立识字和表现的欲望都很强烈，课堂的大多时间还给学生自主利用旧知学新知。
板书设计
13、坐井观天
小鸟 无边无际
青蛙 不过井口那么大
作业设计
课外实践；选择三处不同地方观察天空的大小，比较看的结果。
教师的教
学生的学
教学反思
第一课时
一、质疑导入
1、师：在《识字4》中，我们认识了很多喜欢的成语朋友。它们告诉我们了一些道理，还记得它们吗？请看大屏幕一起再来读一读。
2、这节课李老师将带领大家学习成语故事《坐井观天》。板书课题：13《坐井观天》质疑：观是什么意思？在哪儿看天呢？贴出井的图片。坐井观天是什么意思？根据课题你还能提出什么问题？
二、初读课文
1、师：你们想不想读这个故事呢？（想）在学习故事之前先请同学们看一下我们这节课的学习目标。（齐读一遍）我们上每一节课，只有有了学习目标，学习才会有方向。现在请同学们自由的朗读课文，要求：读准字音，读通课文。
三、检查预习
师：刚才孩子们朗读课文时非常用心，昨天让大家预习了这篇课文，相信孩子们的生字也会认的很好。请看大屏幕
井沿 无边无际 不信
指名读 齐读
读得真不错，同学们请看大屏幕，小鸟的这个位置可以用哪个词来形容？（井沿）井沿也就是井的边沿。
在师的启发之下说出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等词语。
男女生分开读词语。
理解无边无际，齐读，听老师讲解字典中际的解释：边缘处。形容范围极为广阔。大家想一想还有无边无际的（），男女生合作读词语
学习信字，看字形，交流发现。交流积累的词语。同桌合作读词语。
四、理解课文
师：我们的生字学的很棒，把生字送回课文，我们一定也能读好它，有没有信心。现在请同桌两个人合作分段朗读课文，思考：1、这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事？2、他们为了什么事而争吵？3、同桌先互相说一说。
生回答，师板书：小鸟 青蛙 讲解蛙交流蛙的识字方法，如水洼、挂住、娃娃 生齐读词语。指名说如何写好，师板书，学生书空。
师问：青蛙在井的什么地方？小鸟呢？生答老师贴图片。
师：课前，老师给大家进行了对话，大家还记得吗？下面大家可以小组合作，请看合作要求：1、用小鸟和青蛙进行了几次对话？2、用画出小鸟说的句子。用﹏画出青蛙说的句子。把句子读熟。师巡视，指导学生做好标记。
出示所有对话，齐读，男女生朗读。师生对读。
三、学习生字词
师：大家学会了这三个字，会把他们写正确吗？观察占格的位置，师板书，生书空。
打开书翻到62页，书写生字。
展示，交流。师小结：
四、布置作业：
课外实践；选择三处不同地方观察天空的大小，比较看的'结果。
学生齐读
学生根据要求回答问题
听老师讲故事
学生齐读
学生朗读课文
指名回答
学生书空
学生一起回答
指名分段朗读
回答问题
小组合作学习
学生齐读
男女生朗读
学生交流
书空
小组合作学习
分角色朗读、男女生读、师生合作读
学生观察、描红书写
展示交流
今天我执教了二年级上册第四单元课文中的《坐井观天》。这节课下来，我第一感觉就是不太满意。课堂上学生的积极性没有充分调动起来。教是为学服务的，没有让学生很投入地来学习，这就反映出了课堂上存在不少问题。反思一下，首先在教学设计时，我把找对话定为教学难点，为突破这一难点，课件设计主要就起到引导示范的作用，同时 课前我还跟学生进行了谈话但课堂上学生还是表现出了为难情绪。细细想来，在这一环节上，如果再加上多种形式的合作朗读可能学生就容易理解一些。另外，在时间的分配上还有一定的失误，课堂上出现了前松后紧的情况。第三，课堂上我的语言应该再具有一些感染力，就能很好地调节课堂气氛了。
语文教案 篇4
教学目标
（一）知识与技能：
1通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2了解关联词在词语中的作用，并会正确运用。
3积累名言警句。
4通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。
（二）过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。新|课|标|第|一|网
（三）情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。
教学安排：1课时
一、学习“读一读，你发现了什么”：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、谈谈你发现了什么。
二、学习“读一读，用加点的'词语写句子”：
1、学生自由读句子。
2、说说加点的词语在句子中的作用。
3、师讲解转折。
4用这些关联词写句子。
三、学习“读一读，记一记”：
1、学生读句子，指名读。
2、你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3、回想句子的意思，尝试背一背。
四、学习“读一读”
1自由读短文。
2说说短文告诉了我们什么？
3学习了短文给你什么启发？
板书设计
语文教案 篇5
【教学目标】
１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。
２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。
４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【教学重点】
体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》，让我第一次走进了自然界的小生灵，今天我们要学习的这篇课文，会带给我们更奇异的感受。
板书课题。
二、初步感知课文
１、读课文，把课文读通顺，划出不理解的词语和生字。
２、了解文章的主要内容，找出自己感受较深的地方，并大声地朗读。
３、思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？
三、质疑、交流
１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？
２、交流反馈。
３、随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？找出相关的语句。
我想它一定是游侠吧终于走出一条路。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！
作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
４、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？
⑴ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！
四、总结
这节课我们随着作者的描述，发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。小虫子的快乐天地是怎样的呢？我们下节课再去学习。
第二课时
一、导入新课
作者随着甲虫，来到了它的家──草虫的村落，作者说那里是个快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？快速默读课文，一边读一边画出相关的句子。
二、精读课文，释疑
１、我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
⑴ 作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？
⑵ 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。）
⑶ 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
２、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。
（驻足痴望、攀谈地很投机体会到小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。）
３、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：
我的`目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
４、作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？
５、体会只有才用法。
６、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
７、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙？
（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
三、小结
通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
１、自由读最后两自然段，说说你读懂了什么？
２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？学生交流
３、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫或者是自然界中小生灵们，都可以写下来，写的时候要学习作者的写法，要用心去感受，去想像。
语文教案 篇6
第二课时
一、课时目标：
1．继续学习课文二三段。
2．理解皮埃尔的心理活动。
3．体会文中两次“抽搐”的不同意思。
二、课时重难点：
体会皮埃尔的心理活动，掌握文中“抽搐”的不同意思。
三、教学用具：
多媒体课件。
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习听写。
抽搐泡沫猝不及防声嘶力竭
耗尽须臾风景如画谢天谢地
二、精读第二段。
1．自由读文第三至六自然段。
2．文中写了皮埃尔的几次心理活动？勾画出内容，读一读。
（1）在意识到海底将发生地震或火山喷发时，皮埃尔首先想到了什么？
（2）他这样做了吗？为什么？
（现在我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人，我有责任向来往船只通报这一信息。）
（3）观看海啸录象，想象海难爆发时的情况，理解“我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人”的含义。
（4）从“--”中你体会到什么？指导学生读好“不，我不能走”，抓住皮埃尔的责任心和勇气。
3．朗读课文第五自然段，找出两个“抽搐”，并联系上下文在小组中进行讨论。
（前者指手脚的'生理反映，后者指心理状态，很着急，轮船还没收到信号，妻子快要死了，心理很痛苦，伤心。）
4．皮埃尔知道轮船已经收到信号后，为什么不打“请救救我们”的灯语？你认为他这样做法对吗？
小组讨论，各抒己见。
（1）因为在这一海域，海啸随时都会发生，不愿累及别人。
（2）想和亡妻克勒松在一起。
（3）担心打出“请救救我们”，会影响别人逃生。
（4）心中只想着拯救别人而忘记自己的危险处境。
三、学习第三段。
1．指读第七自然段。
2．从“谢天谢地”、“安息”等词语中体会皮埃尔得知事情结果后的心情。（欣慰）
四、全文，巩固提高。
在海啸这样的天灾面前，人本身是渺小的，然而皮埃尔在生死之时做出的抉择，令人感到一个灵魂的伟大，震撼着我们，令世人敬佩！
五、作业设计：
1．阅读课文，熟记内容，尝试复述。
2．完成课文后习题4，写出两个“抽搐”的含义。
教学过程
自我加减
六、板书设计：
24印度洋上生死夜
皮埃尔离开留下传递信息
（船长）求救放弃陪伴妻子
有责任舍己为人将生死置之度外
我的教学反思：
语文教案 篇7
一、课前巩固
二、揭示课题，导入新课
师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读）
上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？
（1） 叶子美在哪里？（标出“美”）
（2） 怎样做一片美的叶子？（标出“做”）
三。精讲精练
学习任务一：叶子美在哪里呢？读课文1—8小节，看看你们能不能发现叶子的美
学生自由读
版块一：明确目标
版块二：自主学习
任务一：谁发现了写出叶子美的句子？谁能把它读好了？
讨论交流：一和二小节
1。些地方发现叶子是美的？学生个别朗读
2。的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零—————回归大树底下的根。
那你最喜欢哪个季节的叶子呢？
叶子不仅肥美，而且给大树提供更多的营养，这一小节哪句话表扬了叶子？
（板书：为大树而生）
冬天的树叶美吗？奉献给了大树，自己做为大树的养料。
叶子很是了不起，不仅有我们看到的外表的美，还有为大树而生的默默奉献的美。这样的美你在课文哪些句子还发现了呢？
出示：数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
大树的叶子做着什么样的工作呢？
（大树的叶子做着一项很重要的工作，就是光合作用：吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧的过程，为人们提供更多的氧气！）
指导朗读“相同的工作”“生命的乳汁”
生齐读。
任务二：！你还在哪些自然段发现叶子的美？
出示：
无数叶子结为一个整体。
远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。。
讨论交流：7。8小节。
1。由读、指名读、齐读。
2。：叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生的'默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美。
3。朗读8小节。
任务三：我们每个人都像叶子，那么怎样做一片美的叶子呢？请同学们自由读后三小节。
交流讨论：谁能联系生活，对此句的理解？
1。各种职业就像每一片叶
各种业的作用，如教师、医生、工人等
2。们如何做一片美的叶子呢？如“为社会做贡献”“献出自己的光和热”等
师：每一片叶子的美丽，每一片叶子无私奉献着自己，才能够让“大树站在太阳和土地之间”，这是多么有气势的美啊！
任务四：
其实每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
现在你就是一片美的叶子，那你想对你的大树，对你身边的人说些什么呢？
交流讨论：
如我想对大树说┄┄
我想对人们说
总结：我们回家想一想，说一说，做一做，透过我们的做法去体会叶子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的叶子。
四。作业
1。朗读课文 背诵
2。回家想一想，说一说，如何做一片美的叶子
五。板书
做一片美的叶子
绿叶为大树而生 结为一个整体
为社会作贡献
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