语文教案(优)
在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的语文教案8篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标
1、学好普通话,区分平、翘舌。
2、了解反义词,培养积累字词的兴趣。
3、训练思维能力。 教学准备 收集谜语若干条。
教学重点:复习巩固汉语拼音,积累字词。
教学难点:反义词的训练 建议本课用两课时。
教学设计
一、读准带点的字
1、读准儿歌中带点字的音节。
2、采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。
3、引导学生思考这首儿歌写的是什么。
二、写反义词
1、揭示要领:出示第一组反义词“东-----西”,让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。
2、写出反义词:可让学生先说,然后写在括号里。
3、巩固练习。
(1)让学生自由选择一组反义词说话。如:爸爸走在前,我走在后。
(2)练习在句子中填反义词。如:大象的鼻子长,兔子的尾巴短。
三、词语积累练习
1、读一读:采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。
2、说一说:引导学生说说他所知道的`某一个词语的意思,或用其中的一个词语说一句话。
3、写一写:自主选择词语,写在田字格里。
4、比一比:谁写的词语最整洁、最好看。
四、读读背背
1、放手让学生自由读,先读准每个字的音节,再连起来朗读。
2、让学生说说读懂了什么,能说多少算多少,教师进行点拨。
3、指导学生由感情地朗读,争取在课堂上能背诵。
4、利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。
五、玩一玩
1、让学生猜出书上谜语的谜底。
2、开谜语会:学生自由选择分组,由组员推荐主持猜谜语会。
3、完成书上谜语下面的自检项目。
六、自主识字
1、学生圈画出认识的字。
2、互相当小老师教教不认识的字。
3、交流识字方法,如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜等方法。
语文教案 篇2
一、教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
二、教学重难点:识字写字,朗读感悟
三、教学准备:生字卡、挂图、小黑板
四、教学时间:两课时
五、教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
1、板书课题,齐读,问:读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎样的?
二、自由读课文,初步感知。
1、自读课文,画出生字新词。
2、思考:课文共有几句话?(4句)
3、指名分句朗读,读后评议。
4、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:梨、笼、颊、浪、勤、劳
四、朗读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦”,
山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习导入
1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
二、反复朗读课文,感悟秋天的美。
三、指导书写生字
1、认记生字字音
出示要求写的生字,认读。
重点字音:浪、灯、作、字、苹、丽、劳
2、识记字形
采用自己最喜欢的识字方法:
提示:编字谜加偏旁换偏旁做动作
3、组词语理解字义
4、范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
四、课外作业。
1、我会画:画秋天的果园
2、我会做:
(1)用落叶做书签。
(2)用自己的画做贺卡。
(3)用句子、短诗赞美秋天。
(为语文园地一中的展示台做准备)
五、课堂作业:抄写生字。
教学反思:秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的`梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。本课生字不多,可以先集中识字,再朗读课文。在学生自学的基础上,让学生认读生字,用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时,通过组词语记住字形,了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。
语文教案 篇3
【学习目标】
1、能准确读写“解数、颠簸”等字词。
2、在读中感受北美大瀑布的特点,热爱自然,用积极乐观的态度对待生活。
3、揣摩精彩句段,学习运用恰当的比喻写景的方法。
【知识链接】
1、 尼亚加拉大瀑布简介:
尼亚加拉大瀑布位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河上。尼亚加拉河仅长57公里,却从海拔174米直降至海拔75米,河上横亘着一道石灰岩断崖,水量丰富的尼亚加拉河经此,骤然抖落,水势澎湃,声震如雷。经山羊岛分割成几个部分,如美国瀑布、新娘的面纱和马蹄瀑布。它是目前发现的世界上最大的瀑布群,号称世界七大奇景之一。
2、关于选文的一些说明:
(1)本文在选入教材时,部分内容被删节,如前往观赏的人忍不住跳进瀑布去和有的人专门到那里自杀的段落,如非重点描写尼亚加拉大瀑布的内容。
(2)作者在原文开篇便将此游记的格调定的很高:“写本前往结束自己生命的人终于获得了人生的力量,懂得了怎样赞美人生,谱写人生。那是一切名山大川应该给予人的。”
【学习过程】
一、自主学习
1、查工具书和课下注释,扫清阅读障碍。
(1)给下列加粗字注音。
顷刻( ) 解数( ) 颠簸( ) 黯淡( ) 绮丽( )
急遽奔流( ) 栈桥( ) 挟着( ) 磅礴 ( )
(2)在横线上抄写你认为还需要强调字形或值得积累的词语。
2、初读课文,整体感知:
(1)大声朗读课文至少三遍,画出关键词,理清作者的游览路线:
瀑布旁边——( )——( )——瀑布半中腰——栈桥
(2)想一想题目“奔落的雪原”在文中指什么?作者写了哪几个瀑布?重点写的是哪一个瀑布?
3、水是自然的`灵魂,大自然没有了水也就没有了灵气,古往今来,咏水的诗句不计其数,请写出两句描写水的诗句。
二、合作交流
(一)预习反馈,感知瀑布
1、教师指生给预习中的易错字音注音,听写重点字词(2人板写)。
2、交流第2题,说说作者的游览路线和初读收获。
3、小组轮读课文(一组读一段),在听读中画出尼亚加拉大瀑布留给对你印象深刻的词句。
(二)深入探究,研读瀑布
1、结合相关描写,说说从文中你看到尼亚加拉大瀑布有什么特点?
2、作者记录了这次北美观瀑的经历,多次写到自己独特的感受,在文中画出相关语句,结合对作者、写作背景的了解,想想这些感受给我们怎样的启示?
(三)品读课文,学习写法
1、作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢?找出文中把瀑布比喻成雪的语句,说说这样比喻的好处。
2、你还知道哪些写水的名句?
三、达标测评
1、作者通过描写尼亚加拉大瀑布的 ,表现了作者的人生态度。
2、妙笔生花,学习运用恰当的比喻写景:
水有不同的运动方式和表现形式,大海小溪,冰霜雨雪各有魅力,请选择其中一个,运用比喻修辞写一两句话。
宗璞《奔落的雪原》阅读练习及答案
《奔落的雪原》课内阅读
这时在关国瀑布下面和对岸加拿大一侧的山谷中,都有三三两两的黄衣人在行走。什么虾兵蟹将?我们问。原来可以通过隧道下去,到瀑布近身处看。在美国这一边的叫“风洞”。我们兴致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴,也都成了虾兵蟹将。乘电梯从岩石中下去,走过隧道,到得洞口,洞外有栈桥,位置在关国瀑布和“新娘面纱”之间。水声轰鸣,比在船上时更强十倍!我们不管浪花飞舞,循栈桥向大瀑布走去,真走到它身旁了!离水流只有25英尺!这时仰面上看,急流自天而降,仿佛就浇在自己头上!
却是奔跑着的活的浮雕。风挟着水蒙头盖脸而来,风和水都是硬的。这里不是水花水汽,简直是置身波涛中了。这奇异的站立着的波涛啊!“我们算是到过瀑布里面了。”一个西班牙人说。
啊!崩落了还在奔跑的雪原!要把我们带到哪里去呢?
我伸出手,想和瀑布巨人握一握。他却置之不理。又是一阵水浪浇来。“快走,请快走。”管理栈桥的人说,他的声音在雷鸣般的轰响中又消失了。
我又伸出手来,抓住一捧水。水从指缝间漏出了。尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆里筛去。我会永远记住你的伟大精神,你的磅礴气势,你的力量,你的速度……我会永远记住你那如同崩落的雪原般的流水。
1文段中加点的“虾兵蟹将”指什么?
明确:这一句用比喻的手法,形象生动地写出了瀑布给人的压迫感。
2文段的结尾,作者写道:“尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆中筛去。”除了文中所写,还有哪些方面深深打动了作者?
明确: 紧扣课文,言之成理即可。
3“我又伸出手来,抓住一捧水。”试分析“抓”字的精妙之处。
明确:“抓”字突出表现了作者想留住瀑布的急切心情。
语文教案 篇4
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,每个人的一生都不是一帆风顺的。在日常生活中,我们有时会碰到一些让自己很伤心的事,这时候,你应该怎么做呢?今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。
2.板书课题:玲玲的画。教师边写边指导“玲”的写法,注意右边不要写成“今”。
3.齐读课题。注意不要把“玲”读成“lín”。
二、初读课文
1.教师范读,生标出不认识的字。
2.学生自由读,想办法记住不认识的字。
3.同桌接力读,看谁读得最流利,没错字。
4.朗读比赛。指名读。师生评价。
5.默读全文,画出好词语。
6.玲玲要考考大家,看看你认识这些词语么?(自由读、指名读、开火车读)
端详 脑筋 收拾 满意 参加 楼梯 懒洋洋
三、快乐识字
1.你用什么方法记住了哪个字?
2.小组交流记字方法。鼓励学生多种方法记忆,如:加一加,减一减,换偏旁,联想,猜谜语等。
3.给生字组词,给个别的词造句。
4.游戏:开火车识字,小组竞赛。
四、指导写字
1.引导学生发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”中捺却没有变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。
2.指导“狗”字时注意反犬旁的`写法。
3.学生描红。
4.作业展览。
五、积累词句
1.把你画出的好词写下来。
2.完成课后“读读抄抄”。
第二课时
一、研读课文,自主感悟
1.请同学们用心细读课文两遍。什么叫用心读呢?就是边读边思考,有什么感受和体会?有哪些收获?还有哪些地方不懂?只要读完书有话要说,就说明你用心读了。为了防止自己读完就忘记要说什么了,你可以用笔在书上空白处简要写写自己要说的话,或者做个你自己懂的记号,等一下我们共同交流。
2.学生边读边思考,教师发现好的读书方法要及时鼓励。如:把自己感受深的句子画下来等等。
二、汇报交流,教师引导
1.根据学生的回答,教师要不露痕迹地引导。
2.玲玲的情感发生了哪些变化?(满意──着急──满意)
3.第1~3自然段:
(1)端详是什么意思?用动作表示。玲玲满意地端详着自己的画,可能会说些什么?
(2)导读爸爸和玲玲的话:
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”
①爸爸是在什么情况下说的?当爸爸看到女儿忙得很晚时,心里怎样?该怎么读爸爸的话?
②玲玲这时候的心情如何?该怎样读?
③分角色读这两句话。
4.第4~6自然段:
导读爸爸和玲玲的话:
“怎么了,孩子?”“我的画脏了,另画一张也来不及了。”
爸爸这次是在什么情况下说话的?应该怎样读?你为什么这样读?这幅画明天就要参赛了,现在一下子弄脏了,玲玲的心情如何?如果你就是伤心着急的玲玲,你怎么读?
5.第7自然段:
“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”
(1)从爸爸的这句话中,你体会到爸爸是个什么样的人?该怎样读?
(2)爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。
6.第8自然段:
当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时,她满意地笑了,可能会说些什么?
7.第9自然段:
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
(1)读一读爸爸说的这句话,说说你读懂了什么?联系课文说一说。
(2)你在生活中碰到过类似这样的事么?(教师可以先自己举一个这方面的例子,再让同学说。)
(3)向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情,并不是指违纪违法之类的坏事。
8.玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖,如果你是评委,请说明理由。
9.得了奖的玲玲会说些什么呢?
10.分角色读全文。
11.本文的两个人物你喜欢谁?为什么?(学习爸爸的遇事沉稳,学习玲玲肯动脑筋。)
三、总结全文,赠与名言
同学们,生活中处处都会碰到坎坷,是原地哭泣,还是利用智慧奋勇向前,全在于你是否肯动脑筋,把坏事变成好事。俗话说得好,“世上无难事,只怕有心人”。把这句话送给大家,我们一起共勉。
语文教案 篇5
学习目标
学习小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。
一、组内交流信息
1.以研究小组为单位,每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。
2.组内汇总搜集到的所有的资料。
二、学习处理信息
1.阅读研究报告《关于李姓的`历史和现状的研究报告》。
(1)这研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容,仔细阅读。
(2)课堂交流:
①搜集到的信息是要分类的,可以按照信息的不同方面分类。
②搜集到的信息是要筛选的,有些要去掉。
2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
(1)讨论确定分类的标准。
(2)阅读资料,分类。
3.对搜集到的资料进行筛选。
(1)明确筛选的标准:①是否与研究的课题有关。有关的保留,无关的删除。②这个资料已有还是没有。没有的留下,已有的删去。
(2)阅读资料,讨论筛选。
三、形成初步观点
1.认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论。
2.如果不足以形成自己的观点、作出结论,需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也不必要。要注意是否有不同的看法,把不同的观点保留下来。
四、补充搜集资料
1.根据讨论的结果,明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。
2.分头继续搜集。
五、课外活动
进一步搜集资料,分类、筛选资料,讨论形成自己小组的观点。
教后记
优点:以研究小组为单位,每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。
缺点:个别学生不会搜集研究资料。
语文教案 篇6
教学目标
1、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯;
2、能清楚明白地交流自己所观察的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨;
3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深,最受感动的内容。
4、在观察中感受新奇,感受快乐,学会观察方法,养成观察习惯。
5、乐于观察,能发现细心观察,长期观察的乐趣所在。愿意积累,养成积累习惯。
教学重、难点
重点:能清楚明白地交流所观察内容及感受。
难点:把自己的所观所感不拘形式地写下来。
教学准备:相关课件等。
课时安排:四课时。
教学过程:
第一课时
教学内容:发现、积累
教学目标:
1、学生在交流各自的发现的同时,进一步体会观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯
2.积累花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,让学生仿照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。
教学重难点:
进一步体会观察的重要性,积累花名的歌谣,了解几种花的特点。
教学准备:爬山虎、花卉图片及动画课件等。
教学时间:
教学过程:
一、读读写写【出示课件:读读写写】
1、检查读音,交流识记方法:
⑴ 自由读记,标出本组所学生字。
⑵ 小组读认,读中正音。
⑶ 全班交流读,交流难记字形识记方法。
2、相互学习,取长补短,再次识记。
3、听写词语,注意书写正确规范。
4、选择两个词语造句。(小组交流)
二、读读记记【出示课件:读读记记】
1、读中正音:
⑴ 指名读词,随时正音。
⑵ 齐读。
⑶ 同桌互读,一人随意快速地指点,另一人读。
2、解疑说话:
⑴ 提出不懂的词语,共同交流解题。
⑵ 自由选择一组词,说一段话。
三、我的发现
1、【出示课件:“爬山虎”的图片】自主观察,交流发现。
2、【出示课件:文中语句】读通、读懂,发现作者细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体?
4、分角色读“小林”“小东”的话。
5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句,积累在摘抄本上。
四、成语故事
1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。【出示课件:《胸有成竹》】
2、学生通读故事,了解故事内容。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?
4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?(明白“观察”与成绩的必然联系。)
5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。
五、日积月累
1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。【出示课件】
2、学生小组内读读,解决不认识的字和不理解的词,老师巡回倾听,给予帮助。
3、抽读正音。
4、细读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。
5、熟读成诵,吟唱成诵。
6、拓展:课后有兴趣的话,用一种花名,依照短文的句式说两句话。
六、课后总结。
七、快乐作业。
第二课时 口语交际
教学内容:口语交际
教学目标:
1.通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。
2.引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3.认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。
4.在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。
教学重难点:
在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学准备:相关课件等。
教学时间:
教学过程:
一、激情引入
我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就有意想不到的收获。【出示课件:三幅图】看了这儿的三幅图,大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。
二、眼力竞赛
1、先独立看图,然后在小组内开展竞赛,交流感兴趣的一幅图,说说看到了什么,是怎样发现的,看谁发现得快,发现得多。
2、全班交流评议,谁发现得多,讲解最精彩,将获得“独具慧眼”奖:【出示课件】
⑴ 可以讲最得意的一个发现。
⑵ 可以讲经过提醒后,第二次发现及心情。
⑶ 可以讲同学就某幅图的争论过程。
⑷ 还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。
3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?
4、评议“独具慧眼”奖得主人选。
三、交际赏析:【出示课件】
一
今天,老师带着我们看了语文书上的口语交际。
口语交际理由三副有趣的图。老师说:“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树,下面有两个人头。我根据下面的两个人头,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看,那些苍老的树枝组成起来,的确有八个老人的头啊!八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。
“下面看第二幅图”老师说:“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看,白色的部分显然就是一个杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔细查看,原来是两个侧面的人头像。
第三幅图最有趣,我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西,正在我疑惑之时,还是好朋友周思辰点醒了我,她说:“这可以是位老太太的眼睛,这里可以是老太太的大鼻子,这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看,哎,你别说还真是。
这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力,还提高了我们对学习的兴趣。
二
今天,我们在语文课上看了一幅画,是一棵树。我一看,树下还有两个人头,然后我再仔细一看,树上还隐藏着一些人头呢,听老师说一共有十个人头呢!
刚开始我只看到了树下的两个人头,可我没看到其他的那八个人头,我很着急,我开始仔细寻找,终于在树上又找到了三个人头,可剩下的那五个人头藏在哪里了?于是我问同学,看他知不知道。结果,他又找到一个人头。于是我们俩一起找,终于又找到了三个人头,可最后的.一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学,在这位同学的指引下,我们终于找到了这个最隐蔽的人头,我们可高兴了……
通过这次看画,我明白了:只有认真观察,才能真正地认清事物,发现它最深奥的地方。
三
我今天非常开心,因为我在课堂上学习园地二,那里有三幅图。
那三幅图都非常有意思,第一幅图是画得一棵干枯的树,上面还有十个人头像,第二幅图只看白色像一个杯子,只看黑色像是两个人头像的侧影,第三幅图是一个少女的头像,我们讨论得非常激烈,也非常热闹,其中我最喜欢第一幅画,因为这幅画非常考眼力,如果你眼力不是很好,就很难能找全十个人头像,这些人头像中有好几个人头像很难找到,那些人头像如果不仔细看,就会以为是一条条干枯的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。
今天这节课真有趣,既增长了知识,还增长了对学习的兴趣,又考察了你的眼力怎么样!真有意思。
四
今天,老师让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画,看这三幅画里有什么隐藏的东西。
第一幅,冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。再往上看,竟还有八个人头。
第二幅图很绕人,黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。白色部分像个高脚杯,只是形状很怪。好不容易控制住诱惑去看黑色部分,黑色部分享两个人脸的侧面,他们好像张着大嘴,要去要对方似的。
第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人,穿着皮袄,带着头巾,好像很冷的样子。再一看像一个老太婆,看起来脸色不太好。看下面的黑色部分,好似一只没尾巴兔,又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛,像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。
今天观察这三幅图真有趣,想不到观察也有这么多的乐趣。以后我要多多观察,争取发现更多的乐趣。
四、总结拓展
这些图构思奇妙,用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。(师生共同总结观察的方法和习惯:【出示课件】观察要仔细,要反复地看,多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。)
五、快乐作业。
板书设计:
我看到了……
学会观察
仔细看
反复看
多角度看
正看 倒看
第三课时 习作指导
教学内容:习作指导
教学目标:
1、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。
教学重难点:
1、培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。
2、把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备:相关课件等。
教学时间:
教学过程:
一、谈话引入,捕捉内容
通过第二单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物?
二、小组交流,拓展思路
选择自己最感兴趣的在小组内说一说:【出示课件】
1、观察过什么事物?怎么观察的?
2、观察的时候,你发现了哪些新奇的事情?
3、哪些地方让你感到有兴趣?听的同学有不清楚的地方可以提问。
三、全班交流,师生互动
1、指名全班交流,师生共同点评:【出示课件】
⑴ 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。
⑵ 可以提出自己的见解,如何使内容写得具体、准确。
⑶ 可以建议按照怎样的顺序来写。
2、若把自己的观察写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?【出示课件】
⑴ 把新奇有趣或印象最深,最受感动的地方写清楚。
⑵ 不拘形式地写,可自己拟题写一篇记叙文,也可以日记形式选几则满意的日记,进行修改加工写《观察日记几则》。
⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。
四、习作赏析:【出示课件】
美丽的冰花
今天,我起来得很早,刚穿好衣服,就望见窗户上的图案。呀,是啥东西?我耐不住好奇心走了过去。
走近一瞧,我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀!窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳,有的像蝴蝶在空中飞舞,有的像一片郁郁葱葱的树林,还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案,一个问号就出现在我的头脑中:冰花是怎么来的呢?
我绞尽脑汁,想了许久,可是怎么也想不出答案来。过了一会儿,妈妈醒了,我迫不及待地跑过去,问:“妈妈,窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀?”妈妈笑着对我说:“室外的冷气和室内的热气混在一起,气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时,由于来自各方的风,抽打在将要结冻的冰上,这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”
“噢,是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事,也清除了头脑中的小问号,我心里十分舒畅。
【点评】
写作文要有材料,俗话说:巧妇难为无米之炊。材料从哪里来?读完这篇作文,你就会明白,材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花,头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题,小作者请教了妈妈,终于明白了冰花是怎么回事,清除了头脑中的小问号,我们要学习小作者这种“处处留心观察,事事积极动脑”的好习惯,注意观察周围的景物,注意发现身边的写作素材,这样,你就不会为没有内容可写而发愁了。
五、学生起草,教师巡视
1、学生打草稿,教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流,共同评议修改。
2、学生边起草,边修改。(【出示课件】着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。)
六、课后总结。
七、快乐作业:将习作初稿与家长分享,征求修改意见。
板书设计:
看:形状、颜色、姿态
观察 闻:气味 细致、有序
联想:
第四课时作文讲评
教学内容:习作讲评
教学目标:
1、能通过自己检查,找出自己作文的不足,并能老师的引导下,同学的帮助下进行修改。
2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。
教学重难点:学生能找出自己作文中的不足,并能修改正确。
课件准备:相关课件等。
教学时间:
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣
老师在批改习作过程中,发出了我班不少同学“独具慧眼”,观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”?
二、选择典型,师生点评
1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择:看到这些题目上,你想了解哪一篇习作?
2、让被选中习作的作者说说为什么要写,是怎样写的?【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里?
3、【出示】同一事物,不同观察,描写角度的习作进行对比,或同一内容描写,精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好,为什么?应如何修改?
4、就学生习作中存在的普遍问题,放大,师生共同修改。
三、继续修改,逐步完稿
根据评议,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小组修改。
四、誊写习作,互相欣赏
五、总结
同学们,只要我们继续留心观察,就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化,这点点滴滴信手拈来,就能成为一篇好文章。
六、快乐作业:誊写习作定稿。
板书设计:
读自己的习作
不足:修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺
叙述是否清楚具体、标点符号是否准确
优点:
9巨人的花园
语文教案 篇7
一、教学目标:
1、认识9个生字,会写3个字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、学会第一节课文。
二、重点难点:
1、认识9个生字,会写3个字。
2、能正确流利地朗读课文。
课前准备:乌鸦图片
三、教学过程:
(一)激趣导入
1、出示图片问:“这是什么?”板书“乌鸦”
学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦
想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。
2、板书“喝水”教学“喝”,说说什么时候需要喝水?根据回答教“渴”与“喝”比较。
3、质疑引导学生提有意义的问题。
(二)初读感知
1、提出要求:
(1)读准字音,不会读的想办法。
(2)读通句子,不连贯的地方要多读几遍。
(3)标出自然段的.序号。
2、同桌互读,互相帮助。
3、分节朗读,评价。(学生评)
4、根据反馈教学生字,纠正字音。
5、区别形近字。
石——右喝——喝办————力
(三)再读知意
1、读文思考:课文讲了一件什么事?
2、指名读第一节,质疑。
3、看图说说,你从哪里看出乌鸦口渴了?
4、“到处”表演理解并造句。
(四)写字
1、看板书记字形。
2、描一描右什么发现。
3、写田字格(生说师板书)
4、展示学生作业,评价后修改。
(五)读文感悟
1、自己读读课文,想想你读懂了什么?
2、解疑从课文哪里感悟到?
3、解决知识点:
(1)联系课文,说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读,合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。
(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。
A 理解“渐渐”并仿造说句。
B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情,指导朗读。
(六)总结全文
1、理解乌鸦心情变化的心情
着急———高兴———着急———高兴
2、通过多种形式进行朗读课文。
3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?
4、指导背诵。
(七)拓展
如果没有小石子,乌鸦会有什么办法?
语文教案 篇8
教学目标
1。熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2。理解通过比较的写法突出事物的特点。
3。潜移默化热爱祖国河山的`感情。
教学重点
1。熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2。理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点
潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学过程
[预习指导]
1.背诵课文1-3段。
2.查字典解决生字词。
[三分钟演讲]
一、创设情境,导入新课:
请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。
二、作者简介
三、检查预习:
1.6人背书片断
2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。
四、解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络:
1.问题设计:本文从哪几个方面写济南的冬天的?
2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。
4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考:天气 山景 水色
七、分析第一部分:
1.问题设计:
(1)济南的冬天有什么特点?
(2)用了什么写法?
教学过程
2.学生思考(方法同上)。
3.抽签提问
4.学生补充后教师评价归纳小结。
参考:温晴:
对比:北平(大风) 济南(无风声)
伦敦(无日)济南(响晴)
热带(日毒)济南(温晴)
八、堂上练习:
九、小结课文,提示学生热爱祖国的河山。
A类:完成课后练习二
教师视察后核对答案。
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