语文教案

时间：2024-08-22 11:27:23 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案

语文教案篇1

　　一、学习目标：

　　1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。

　　2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。

　　3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

　　4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

　　5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。

　　二.重点：朗读、不读破句。

　　三.难点：不读破句,读好较复杂的.句子。

　　四.教具准备：字词卡片、录音。

　　五．教学过程：

　　（一）谈话导入揭示课题

　　春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣业说己对春天的感受。

　　学生朗读课题。

　　说说有趣的（）从生活入手，进入春天。

　　学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……

　　置疑合作学生字

　　读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。

　　交流生字学法。（多个方法）组词朗读集体书空插、微

　　自主学生字，发挥集体智慧

　　多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。

　　初读课文

　　了解内容

　　1．听课文录音。

　　2．有趣的作业是什么？板书：找春天

　　3．出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。"

　　（1）师问："明天到哪里去找春天？"

　　（2）把什么带到教室里来？

　　（3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？

　　（4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。

　　出示填空

　　认真听录音，给课文划分小节。

　　几个学生快速答

　　学生轻声试读。

　　根据老师的引读，训练不读破句。

　　生口答

　　帮助学生理解句子，顺利朗读

　　由扶到放

　　练习不读破句

　　再次明确

　　有趣的作业是什么？

　　学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。

　　学习课文

　　朗读感知

　　对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？

　　1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）

　　2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话

　　3出示比较项

　　学生用﹏表示，交流。

　　朗读长句，不读破句，个别读后，，再齐读。学校里……个别读句，说意思

　　动手找答案，培养解疑、探究能力

　　放手试读

　　说话训练

　　理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

　　重点感悟

　　明理导行

　　你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。

　　师读作者的话

　　师生合作读王老师的话。

　　出示比较“开、算”

　　讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。

　　轻声读句，说意思

　　学生都做王老师

　　师生合作读，知道爱护春天

　　史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春

　　拓展思路

　　巩固练习

　　看图，说说你看到了什么？

　　出示植物、动物

　　出示填空小组交流

　　出示小诗，老师示范

　　交流所见，补充

　　填空小组交流

　　个别学生朗诵交流

　　激发说话兴趣，明确春天特征

　　时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质

　　分层布置

　　兴趣作业

　　出示作业，讲解要求

　　分层练习：

　　A合作题

　　B选做题

　　学生按兴趣、能力选题

　　作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学生超额背诵了春天的古诗。最后，全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的歌声

　　有趣的作业

　　找春天桃花柳枝青草小蜜蜂白玉兰

　　↓ ↓

　　zhaojiaoan捉、放看、画

　　爱护春天

语文教案篇2

　　一、探究感悟，理解发现

　　（一）探究一：

　　归林前：

　　1.师：首先我们来看看灰椋鸟桂林前是怎么样的？请同学们仔细地读课文的第3小节。

　　2.学生交流归林前。指名读第3节。（归林前：周围静得出奇。有许多黑点向这边移动）

　　3.小结归纳：（板书：归林前：静得出奇）

　　归林中：

　　师：那灰椋鸟归林时又是怎样的呢？请同学默读第4小节，圈出关键的词，体会一下灰椋鸟归林时有什么特点。

　　读后交流，教师点拨并相机指导朗读：

　　1.“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”

　　（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；

　　（2）重点解读：投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。

　　（3）相机指导朗读。

　　2.“没有几分钟，‘大部队’便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

　　（1）播放归林视频，师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？

　　（2）点击：排空而至。问：这个“排”是什么意思？

　　这里的“排”都有“推”的意思。

　　（4）师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的（大部队）呀！“大部队”为什么加引号？

　　（3）还有哪些词写出了壮观的场面？

　　3.出示：“它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

　　理解“数百米长”“巨大的椭圆形”“浩浩荡荡”。

　　4．过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？

　　（1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。

　　师：（点击“倾诉”）这鸟儿也懂得了倾诉，懂得了交流。

　　找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了？

　　４．想象说话：

　　假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对伙伴们倾诉什么？又在呼唤什么呢？

　　链接四幅图片，点击鸟声，创设情境说话：

　　（１）这几个好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢？一只鸟儿说——另一只又说——

　　（２）这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神，连忙大声呼唤——

　　……

　　（二）探究二：

　　归林后

　　过渡：归林前是安静的，归林中是热闹的，那归林后又是怎样的呢？

　　读：自由读第五自然段，边读边想象画面。

　　画：画出作者看到的，或听到的，或想到的。

　　悟：再读读，从你画的句子中，你体会到灰椋鸟归林是怎样的。

　　1.“看，这几只……少女在翩翩起舞哇！”

　　师：作者是看到了什么？这是一句——比喻句，把什么比做什么？从中你看出归林后是怎样的？

　　2.“树林内外……天然的俱乐部。”

　　师：又是一句比喻句，把什么比做什么？还有吗？（刺槐林和竹林比作俱乐部）可想而知作者通过两个比喻，将归林后热闹的场面生动形象地描写出来。

　　师：通过你的朗读展现出这样的热闹。

　　3.“这上万只灰椋鸟……竟情不自禁地欢呼起来。”

　　4.师：是呀，这样的场面是喧闹而又热烈的，谁能将这种喧闹热烈读出来，我们来试试。

　　（三）学习第六小节

　　回到开始时的`话题，这鸟有什么好看的呢？师小结：这么温馨、和谐的画面真是一种大美呀！

　　师：作者在感慨之余又陷入了沉思：这样美的景色，是哪里来的呢？

　　出示：“在回来的路上，我想：鸟……我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

　　1.指名读。

　　2.一句反问，作者无疑是在提醒我们思考，这样的大美，是谁辛辛苦苦创造出来的？——林场工人

　　4.板书并提示“人——林——鸟”的关系。

　　师：林场工人为灰椋鸟创造了怎样的生态环境？我们一起来读一读。

　　出示：“一天下午，我和同伴来到了林场。下了车……便在哪儿等候灰椋鸟归来。”

　　师：正是由于林场工人们的辛勤劳动，鸟儿们才有了现在美好的景象。也正是有了像徐秀娟这样的爱鸟护鸟的卫士，我们和动物才能和谐共处。

　　5. 让我们记住作者徐秀娟的这句话：（齐读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。

　　三、总结板书，点明主题

　　（指板书）如果我们人人都爱鸟护鸟，不仅是鸟，和所有的动物友好相处，我们就到哪儿都能观赏到这或壮观或美好的画面，生活中会处处出现和谐之美。

　　四、布置作业

　　背诵课文三、四、五自然段。

　　五、板书设计：

　　大爱大美

　　归林前归林中归林后

　　和

　　人——林——灰椋鸟静得出奇热闹非凡喧闹热烈

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。

　　2.进行说说练习。

　　3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。

　　教学准备：课件演示。

　　学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。

　　教学过程：

　　一、课件导入：

　　师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)

　　板书：贴图：(红枫叶)

　　师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?

　　(火红)板书：火红的。

　　师：齐读课题

　　读完题目，你有什么想法?

　　师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。

　　二、初读课文：

　　师：读课文(自由读)

　　1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。

　　2、师范读课文：

　　师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗?

　　师：谁愿意评评老师的朗读?

　　三、细读课文：(小声自由读)

　　①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?

　　②课文有几个自然段?

　　1、学习第一段：(指读)

　　思：你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)

　　①用动作大字，什么叫寻找。

　　②仿走来走去说( )来( )去，并说一句话。

　　③用火红的( )进行词语搭配。

　　师：火红的还可以来说什么呢?

　　师：小作者找到她想要的枫叶了吗?

　　2.学习第二段(自由读)

　　思：①读后你知道了什么?

　　②理解“然而”一词的意思。

　　③读出小作者在不停地找的感情。(练读—指名)

　　3.学习第三段(师读)

　　思：①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)

　　②学生自由读。

　　③你还读出了什么?(枫叶的红，枫叶的样子)

　　板书：比( )还红，比( )还红。

　　四、进行说话练习：

　　补充a、比( )还红。比( )还红。

　　b、我找到一张结白的纸，它比( )还白比( )还白。

　　师：小作者找到枫叶干什么呢?

　　五、学习第四、五段(自由读)

　　师：老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?

　　可以在九月十日说给老师听一听。

　　六、动手画：

　　师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?

　　师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法?(动笔画枫叶)

　　七、齐读全文(激情饱满的读课文)

　　八、动手拼一拼

　　用小组采集的树叶进行拼图并参观。

　　九、小结：

　　师：今天我们在小作者的.带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!

　　板书：

　　火红的比( )还红比( )还红。对

　　老

　　师

　　送给老师。的

　　爱

　　【教学总结】

　　《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。

　　在进入课堂之前，我事先准备了一片枫叶。通过这片枫叶与学生分享枫叶的美丽可爱。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，我用幻灯片放大给学生观看，在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的'应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。

　　“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习课文，懂得从小要尊敬长辈、关心老人。

　　2、会用文中句式“我给谁干什么”练习说话，培养学生的口头表达能力。

　　3、能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。

　　4、会正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、会用“我给谁做什么”的句式说话。

　　2、利用投影想象说话和复述课文。

　　教学方法：

　　重点突破法学习迁移法

　　教学准备：

　　投影录音卡片小黑板

　　教学过程：

　　一、复习字词：

　　1、利用生字卡片开双轨火车（同桌一人读，一人组词）

　　2、尝试听写生字，利用卡片直接纠正

　　二、投影质疑：

　　出示投影①

　　1、我们今天继续来学习课文《奶奶病了》。（出示课题）

　　2、出示投影①

　　①观察力培养：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了？

　　②质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样？（略）

　　是啊，生病的人可痛苦了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）这是怎么回事呢？

　　三、初识课文：

　　听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了？

　　四、学习重点句：

　　1、说话练习

　　（1）出示投影②：①图上画了谁在干什么（板书：倒开水）

　　②她会怎么做，怎么说？

　　③奶奶又会怎么说？

　　④连说三个问题。

　　（2）小结方法：刚才这幅图，我们说了哪3个问题？

　　（小黑板出示投影②的学习方法）

　　（3）出示投影③④

　　①请同学们自由选择1幅图，按刚才的办法说一说。

　　②指名说，反馈、评议。（板书：拿苹果、讲故事）

　　③同桌互说刚才没说过的`寻副图。

　　2、文字训练：

　　①冬冬为奶奶干了哪些事？文中中句话写出了这一点？用“”划出

　　②自由读一读，用“·”标出表示动作的词。

　　我们朗读时，应该把它们读成重音。

　　3、朗读训练：

　　①齐读重点句

　　②范读，生听、比较，再齐读

　　③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？

　　④理解“还”的用法，并用“还”说一句话。

　　⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作

　　4、发散训练

　　出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？

　　五、学习1、2、4句：

　　1、正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑？

　　2、冬冬怎么会想到去做这些事的呢？

　　六、导行：

　　1、如果妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗？

　　2、由此可见，冬冬是个怎样的孩子？

　　3、如果你的奶奶病了，你会怎么做？

　　4、说说其他时候，你会给谁干什么？

　　（出示句式：我给）

　　七、回归整体：

　　1、朗读全文

　　2、看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。

　　3、看板书背课文。

　　八、布置作业

　　作业本：按课文填空

　　板书设计：

　　20、奶奶笑了

　　谁倒开水

　　干什么病了、我拿苹果、笑了

　　说讲故事（还）

　　教后感：

　　1、投影片的灵活运用。本课用的复合投影，设计时出现了错误，第一框“奶奶病了“都满脸笑容。教学时，灵活运用，抓住这一点由“病、笑”激出学生的疑问，自然导入重点句的学习，有水到渠成之功效。

　　2、重点突破的教学设计。质疑后，直奔中心，进行说话训练，语言文字训练，在最佳学习时间内解决了课文的重点法。

　　3、学习迁移的运用，使学生的自主地学习了投影③④教给了学习的方法，培养了学习的能力。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。

　　2、通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。

　　3、通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。

　　4、鼓励学生自由大胆的想象，编故事。

　　5、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

　　【教材内容及分析】

　　本次习作内容是人教版小学语文第六册第八单元的习作。习作要求是：

　　一、展开想象的翅膀，编一个故事。（要求把故事写清楚，写明白）

　　二、在故事里，可以变成任何人、任何物。（自由表达，大胆想象）

　　三、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。

　　教学重点：

　　（1）激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

　　（2）初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。

　　（3）培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。

　　【教学重、难点】

　　（1）引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。

　　（2）讲评面向全体学生，让更多的孩子看到自己的进步。

　　【教学设计理念】

　　在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。而“重视培养学生修改自己作文的能力”也是作文教学的一个要求。

　　学生通过自评自改，虚心地听取别人的意见，即评即改，在改的.过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。而其他同学也在讲评的过程中，博采众长，感悟新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。我们在教学中应该将学生居于主体地位，教学生学会自己改的能力。引导学生写想象习作，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。

　　【教学准备】

　　CIR

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　指导课

　　一、激发学生习作兴趣

　　1、大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧！

　　二、学生自由想象，教师引导学生口头习作

　　1、自主交流，开拓想象空间：看到孙悟空的72变，你们是不是很羡慕？想变还不容易，让我们走进今天的梦想课堂，可以让你们梦想成真。你想变成什么？你为什么想变成它们？（你说说你的理由等）

　　2、指名发言，广开言路，师板书“变……”：（激励语）你想到了什么？就尽管说出来吧！有自己独特想法的人才是有创造性的人。

　　评价语：

　　（1）（学生变成超人）你的想象力真丰富。

　　（2）（学生变成树、河流）想法奇妙，很有爱心，你的思维很活跃，了不起！

　　（3）（学生变成美人鱼）令人难忘的想法！

　　（4）（学生变成小鸟）你有一颗等待飞翔的心。

　　（5）（学生变成有超能力的科学家）你是一个有理想的孩子。还可以竖大拇指，奖励金星等。

　　3、同桌交流：还有这么多同学想说，那就说给你的同桌听吧！

　　4、师示范口头习作（课件）：看你们说得那么起劲，老师也忍不住想变，因为乌鲁木齐是远离海洋的城市，而我从小就喜欢水，向往大海。所以我常常不由自主地想，如果自己能成为大海里的一滴水珠该有多好啊！有一天，我走在下班回家的路上，正抬头看着天，忽然发现自己真的变成了一滴晶莹透亮的小水珠。我欣喜若狂，快乐地奔向海洋，希望可以马上回到家。走在回家的路上，我看见了一株快要渴死的小花儿，枝叶已经枯黄了，花瓣也即将凋落，小花失去了原本的美丽。我看了看花儿，很想去帮助它，可是我也怕失去自己晶莹剔透的衣裳。这时我听到一个微弱的声音：“帮帮我吧！”我便不再犹豫了，跑过去献出了自己，帮助了花儿。花活了，我也满意地笑了。同伴们知道了这件事后，都纷纷向我学习呢，去帮助更多需要帮助的人。

　　3、学习伙伴交流，口头编故事：你也想讲一个这样的故事吗？那就和你身边的同学讲一讲，你在故事里变成了什么？为什么变？都做了些什么？记得，倾听也是一种学习，你们还可以互相做补充。

　　4、汇报交流：（教师示意坐端正的姿势，让学生坐好）我们先交流到这儿，好吗？谁想讲一讲？（如果遇到学生讲不出或讲不下去时，教师要入情和学生一起完成他的口头故事。）

　　评价语：

　　（1）（学生口头作文流畅的）你的小脑瓜真聪明，故事编得好，讲得也好。

　　（2）（学生语言表达能力较强的）我们都被你的故事陶醉了。

　　（3）（学生口头习作有问题的）你很有想法，再组织一下语言，你会讲得更好。

　　（4）（学生和老师故事雷同时）你的故事很特别，老师还想听到更多不同的故事。

　　三、明确习作要求，开始课堂习作

　　1、学生自主学习习作要求：听了你们讲的故事，让老师大开眼界，想不想把这个故事写下来，和更多的人分享呢？让我们一起翻开书136页，看看书上都给我们提出了哪些要求和建议呢？拿出笔，一边默读，一边划出你认为重要的部分，可以是一句话，也可以是一个词。

　　2、学生汇报发现，师相机板书：

　　（参考：1、编。2、我想变人、物。3、读。4、认。）

　　大屏出示习作要求：

　　一、把故事写清楚，写明白。

　　二、大胆想象，自由表达。

　　3、教师口头补充习作要求：待会儿习作的时候，遇到什么困难，找老师，我们商量商量。遇到不会写的字可以先用拼音代替，课后用查字典的方法再写上。同学们，现在拿起笔，直接在作文本上写下你心中的故事吧！

　　4、学生开始习作，教师相机进行常规指导。（例如写字姿势）

　　讲评课

　　一、教师示范指导学生修改习作

　　1、复习旧知，导入新课。（出示课件：习作要求）上节课我们按照要求，（大屏幕出示要求内容）完成了习作。感觉怎么样？

　　2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：

　　习作自评要求

　　自评（一片智慧叶）

　　自评（两片智慧叶）

　　语句通顺，通过片断习作，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

　　语句通顺、生动；通过片断习作，能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。

　　师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

　　3、承接语：刚才有哪些同学得到了两片智慧叶？（不错啊！）谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作？（咱们班的同学很自信！）还要接受同学们的评价呢！（带着同学们给你的建议，你会越写越好。）

　　4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改学生。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢？

　　5、师归纳小结，出示课件：说的都不错，总结起来就是三点：

　　（1）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

　　（2）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。

　　（3）如果可以留下小组评改意见就更好了。

　　二、四人小组合作评改习作

　　1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

　　2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

　　3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星？看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢？一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢？你们的进步最大，要再接再厉哦！还有希望星呢，未来的小作家。

　　4、四人小组汇报评改情况：2—3组。请你们小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）

　　三、教师激励学生完善习作

　　1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗？好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

　　2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧！

　　3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗？好，这节课就上到这儿。

　　教师简介

　　樊铭璐，女，任教于新疆教育学院实验小学，小学一级教师，自20xx年参加工作以来，我就立志将献身教育事业作为自己的理想，把做一名合格的人民教师作为自己的追求目标。

　　政治思想坚定。我一直认为从事党的教育是自己最大的光荣。

　　工作刻苦努力。在20xx年，我撰写的《匆匆》《菜园里》的教学设计及课后反思，分别被乌鲁木齐市教育研究中心评为二、三等奖。

　　教学努力创新。20xx年，我执教的《匆匆》在《课程目标与开放教学》语文学科录像课中被乌鲁木齐市教研中心评为二等奖，执教的《鸟的天堂》录像课被自治区课改委员会评为二等奖。平时，我还注重总结经验，积极撰写论文。20xx年我撰写的《和学生一起体会自由表达的快乐》《努力营造口语交际的良好环境》等文章被新疆教育学会小学语文教学研究会评为一等奖。此外，我指导的学生在20xx年天山区小学生书写比赛中荣获一等奖，在20xx年新疆“时空杯”小学生作文竞赛中，我指导的学生一个获三等奖，五个获优秀奖。

　　作为一名年轻教师，我深知前进的路还很长，我将以夙兴夜寐、时不我待的进取精神，以一贯之的态度，努力在教学理论上有新的创新，在工作上有新的成就。

语文教案篇6

　　一、看拼音写词语。（10分）

　　chǐrǔfányǎntuījiànzhēnzhuóshēngmìngchuíwēi

　　shìnòngjùnqiàozhāngluohéxùfāngxiāngpūbí

　　二、选择正确的读音。（8分）

　　犒赏（kàogào）疏忽（shūsū）过瘾（yǐnyǐng）一模一样（mómú）

　　宽恕（nùshù）新颖（yǐnyǐng）偶尔（ěrǒu）顽强（wángwán）

　　三、成语填空。（10分）

　　声情并（）（）上添花蜻（）点水（）俗共赏

　　（）前顾后（）前毖后和（）相处（）乱反正

　　写出三个表示高兴的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　写出三个表示人多的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、根据看到的词语想出对应的成语。（6分）

　　家人――（）乡戏――（）

　　心情――（）节日――（）

　　人才――（）老人――（）

　　五、修改病句。（在原句上修改）（8分）

　　1．在同学们的帮助下，小明端正了学习的目的。

　　2．他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。

　　3．张老师语重心长苦口婆心地对我们说：“你们一定要发愤学习啊。”

　　4．玄武湖的春天是一年四季最美的地方。

　　六、按要求填空。（12分）

　　1．从终日＿＿＿＿＿的燕子那里，我认识到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；从＿＿＿＿＿＿的大雁那里，我懂得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；从的苍鹰那里，我学到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……你还从＿＿＿＿＿＿＿＿那里，学到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2．东边日出西边雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3．＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浓妆淡抹总相宜。

　　4．君子之交淡如水，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。海内存知己，＿＿＿＿＿。

　　七、把下列一段话连好后读一读。（12分）

　　（）顿时，锅里响个不停。

　　（）翻了两次，荷包蛋基本形成了。

　　（）早晨，我开始煎荷包蛋，先开煤气，再倒香油。

　　（）然后拿起一个鸡蛋，掰开，倒进锅里。

　　（）过了一会儿，一只金黄色的荷包蛋便煎好了。

　　（）一会儿，我放点盐，用铲子把蛋翻了个身。

　　八、读一读，做一做。（10分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的'大石上，它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，咱俩比比看，你把河边的石打个洞，我滴穿这块石头。九百九十天以后，看结果怎样？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠很可怜，肯定滴不穿石头，而自己的力气大着哩，别说给石头打个洞，就是把石头摧毁也容易。大浪立即答应和小水珠赛一赛。

　　从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋地一动不动……

　　九百九十天过去了，小水珠终于把石头滴穿了。而大浪呢，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　1．选择正确的答案。

　　（1）大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”大浪说这句的神情是（）（1分）

　　①虚心 ②藐（miǎo）视 ③高兴

　　（2）小水珠说：“不信，咱俩就比比看。”表明小水珠的（）（1分）

　　①惊讶 ②自豪 ③坚定

　　2．请给短文补上结尾。（2分）

　　3．小水珠为什么能把石头滴穿？用“——”画出有关的句子。（2分）

　　4．用一个成语给短文补上题目。（2分）

　　5．读了这篇短文，你明白了一个什么道理呢？（2分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　九、作文。（24分）

　　亲爱的同学们，我们每个人都拥有丰富的想象力，想象能使自己的作文插上翅膀，你按照合理想象，大胆想象的思路，以这个小故事为开头，展开想象，写一篇作文。

　　故事：

　　今天是发成绩单的日子，小红拿着奖状高兴地跑回家，可一推门，只见爸爸、妈妈愁眉苦脸地坐在沙发上。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、弄懂课后思考、练习。

　　3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

　　4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。

　　5、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

　　6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　重点难点

　　理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

　　教学用具

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？

　　2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）

　　（二）情境体验，整体感知

　　1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

　　2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的.美。注意把字音读准。

　　3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

　　（三）细细品读，理解课文

　　品读第一段

　　1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

　　2、指名交流：

　　（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）

　　（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）

　　3、指导朗读。

　　品读第二段

　　1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

　　2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。

　　3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）

　　4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）

　　品读第三段此文转自淘.教。案网

　　1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）

　　2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）

　　3、明确“隐隐约约”的意思。

　　4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）

　　5、挑战读课文。

　　品读第四段

　　1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？

　　2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）

　　（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。

　　（2）找出这段话中的一对反义词。

　　（3）指导朗读。

　　品读第五段

　　1、齐读课文，说说这段讲的是什么？

　　2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）

　　（四）我当导游，回味课文

　　日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

　　（五）抒发感受，启发爱国

　　1、学了这篇课文，你想说些什么？

　　2、由于历史的原因，台和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台人民无时无刻不在思念着祖国，台的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台的小朋友说些什么？

　　（六）结束：快乐的旅程到此结束。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

　　2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。

　　3自学生字和新词，有表情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。

　　2、学习从课文内容理会思想的方法。

　　教学准备：图片

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　预习探究：

　　一、谈话揭题

　　1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。

　　2、板书课题。

　　合作交流：

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？

　　2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。

　　(1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。

　　狰狞炒伺蚯蚓

　　(2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）

　　板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

　　品读感悟：明确目标，体会思想。

　　合作交流

　　1、读阅读提示，看看有几个要求。

　　2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。

　　3汇报学习情况。

　　（1）学生汇报，各小组成员补充。

　　（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）

　　1父亲坚毅地说：“我们去开荒!”

　　2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……

　　4父亲……，信心十足地说：“当然能！”

　　5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）

　　板书：不怕困难坚持不懈

　　4、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解

　　1没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

　　(2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的.翡翠，嵌在荒凉的山上。

　　（二）、感受父亲的智慧

　　［教学反思］

　　语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

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