三年级语文下册教案《亡羊补牢》

时间:2024-08-27 14:00:42 语文教案 我要投稿
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三年级语文下册教案《亡羊补牢》

  作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的三年级语文下册教案《亡羊补牢》,希望能够帮助到大家。

三年级语文下册教案《亡羊补牢》

三年级语文下册教案《亡羊补牢》1

  教学目标:

  1、有感情地朗读。

  2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

  3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

  教学重难点:

  重点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

  难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

  课前准备:

  学生搜集寓言故事。

  寓言两则

  教学时间:2课时窟窿—---------缺点未为晚也

  板书预设:(1-4)丢羊(两次)不听劝未为迟也

  亡羊补牢未为晚矣

  (5)明理现在修还不晚——及时改为时未晚

  为时不晚

  教学过程:

  一、谈话激趣,揭示课题

  1、导入,揭题:

  1、谈话,出示图片

  今天老师给大家带来了什么,你们看,看到这些图片,你想起了什么?

  (寓言故事:守株待兔揠苗助长)

  他告诉我们什么道理?(指名说)

  对,像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事,我们就称它为寓言故事。

  2、这节课我们再来学习寓言故事,看老师写课题(板书)“寓”,上面一个宝盖头,再写一个“曰”,第十画是“丨”,齐读课题。寓言两则。解题(就是两个寓言故事),这“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“讲道理”的意思。

  3、学法指导:同学们,还记得二年级时,你们是怎样学习寓言的吗?

  其实学习寓言故事首先要把故事读懂,然后读懂故事中所包含的深刻道理,最后会联系生活用一用。(一一出示学习要点)

  出示:

  1、读懂故事2、明白道理3、联系生活用一用

  好!这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。(板书:亡羊补牢)(指名读,齐读。)

  二、读懂故事:

  那么,下面请同学们打开课文P34页,按老师屏幕上的要求把故事读懂

  出示读书要求:读懂故事:(A读准字音、读通课文;B读懂题目的意思;C会说课文讲了一件是什么事)

  1、生自由练读

  2、反馈交流:

  A指名分节读课文。随机重点正音:养圈(juàn)窟窿(后鼻音,轻声)叼

  B解题:通过我们刚才的读书,谁已经读懂题目亡羊补牢的意思了?亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指什么?(羊圈)。(指名说)

  C那么课文讲了一件什么事呢?(引导学生说好主要内容)

  3、理清层次:

  如果老师把课文分成“养羊人丢羊和养羊人明白道理”这两大部分,(板书:丢羊明理)

  那么,你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊,哪里到哪里是养羊人明白道理呢?

  (板书:1-4小节;第五小节)

  4、默读,思考课文1-4小节,想一想养羊人共丢了几只羊?每次丢羊的原因是什么?请同学们从文中找出相关的句子来。

  5、交流:(丢了两次羊。板书:两次)

  A、学习第一次丢羊:

  那么,第一次丢羊的原因是什么?谁能把课文中的句子找出来?

  出示句子:

  原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

  学习“窟窿”就是——(洞)。(书写指导:第十一笔是横)

  小结,从这儿我们知道,养羊人第一次丢羊的原因是——板书:窟窿

  那么第二次丢羊呢,又是什么原因?

  B、学习第二次丢羊

  出示相关句子:

  街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

  他说:“羊都丢了,还修羊圈干什么呢?”

  ▲指名读,理解“街坊”

  读好对话

  自己练——指名读。(读出街坊劝告的语气。)

  小结,你们看,好心的街坊情真意切,养羊人却是一幅怎样的态度呢?谁来读?

  指名读(读出养羊人的无所谓,毫不在意)

  那么谁能把这个句子换一种说法:出示句子:

  羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

  羊已经丢了,修羊圈没有用。

  想象:如果你就是养羊人,街坊这样劝你,你当时是怎样想的?

  小结,从这儿我们知道,养羊人第二次丢羊的原因是——板书:不听劝

  过度:让我们来看看他不听劝告的结果。

  不听劝的结果:

  (1)指名读第4节。

  (2)读好这句话,为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

  (3)齐读第4节。

  6、小结、过度:学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括,我们刚才学习的就是——(亡羊)。

  是的,养羊人连续丢了两次羊,那么他醒悟了吗?你怎么知道的?

  三、明白道理

  交流:醒悟了,我从“……”中可以看出来,

  1、出示句子一:

  他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不完。

  指导读这句话,读出他的'后悔之情。个别读,范读,齐读。

  谁会给这个句子换一种说法?

  他很后悔,应该接受街坊的劝告,心想,现在修还不完。

  (板书:现在修还不晚)

  还从哪里看出养羊人醒悟了?

  2、出示句子二:

  他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。

  (理解“从此”)

  3、说话练习:

  是呀,同学们,此时的养羊人醒悟了,那么,醒悟了的养羊人他是怎么想的呢?

  出示:

  他想,当初要是……就……

  (谁会说?)

  4、明理:

  同学们,故事学到这儿,你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理?

  (羊逃跑了再去修补羊圈,还不算晚。 )

  那么你们明白了吗?

  (明白了一个人要是做错了事,及时改正,还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。)

  对呀!同学们,其实故事中的“窟窿”就相当于什么?(板书:缺点)

  那么,养羊人赶快堵,就相当于什么?(板书:及时改)

  5、引用:

  现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。)

  所以,“亡羊补牢”后面,往往跟着一句话——“未为迟也”。

  还可以怎么说?

  (板书:为时不晚、未为晚矣未为晚也、为时未晚)

  6、联系生活,练习说话:

  是呀!同学们,谁没有范错的时候,只要之后知道亡羊补牢,就为时不晚。

  比如,这次考试,丁丁同学没考好,只要他找出原因,吸取教训,亡羊补牢还为时不晚。

  那么谁也会向老师一样用亡羊补牢来说一句话?

  学生有困难时提示一下:

  ?教室的墙倒塌了。

  ?我家的电脑中了病毒。

  ?我的同桌东东眼睛近视了。

  出示:——教室的墙虽然倒塌了,但只要我们及时修补,就能亡羊补牢,为时未晚

  ——虽然我家的电脑中了病毒,但是现在装了杀毒软件,也是亡羊补牢,为时未晚。

  ——我的同桌东东同学眼睛虽然近视了,但他现在端正读书写字姿势,就能亡羊补牢。

  过度同学们,刚才,我们通过认真细读故事,把故事读懂了,还读懂了故事中所蕴藏的深刻道理,那么,现在老师给大家两分钟的时间准备,看谁能把这则寓言故事讲出来?

三年级语文下册教案《亡羊补牢》2

  教学目标:

  1、知识目标:会认本课5个生字,会写本课12个生字。能够熟练运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。

  2、能力目标:训练学生练习上下文理解句子的能力。

  3、情感目标:通过学习故事明白其中的道理。

  教学重难点:

  学会本课生字,理解寓言故事的意思,从中受到启发和教育。

  教学准备:课件和生字卡片。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课

  今天我们学习一则寓言故事。师板课题:《亡羊补牢》,学生齐读。

  二、初读课文,理解题目意思,学习生字。

  1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢?我们先来理解“亡”和“牢”的意思。

  2、要求学生依据课文内容解词。(板书:亡:丢失、牢:羊圈)

  3、明确题目“亡羊补牢”的意思。

  4、讲解生字:

  (1)、寓:可以用换一换的办法来识记。“遇”,走之旁换成宝盖头,就是“寓”。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记?小组内谈论一下。

  学生回答:“诲”,把言字旁换成竖心旁,就是“悔”。

  (2)、则:可以用加一加的办法来识记。贝+刂=则。谁能再找出本课中类似的生字?同组共同完成。

  学生回答:

  窟(穴+屈)、窿(穴+隆)、狼(犭+良)、叼(口+刁)、劝(又+力)

  (3)、猜谜语:“行”字分东西,两土在当中。打一生字。

  谜底是:“街”。有些时候我们还可以用猜字谜的办法来识记生字。老师再让大家猜几个。可以互相帮忙的哟!

  “贝”后有刀。

  待在洞“穴”里很委“屈”。

  “隆”隆炮声响,洞“穴”里面藏。

  “又”用“力”推。

  这些字谜的答案谁能猜出来?

  (则、窟、窿、劝)

  4、教师小结:在识字过程中我们可以利用多种办法来加强记忆,希望大家能运用到以后的学习中。

  5、讲解生字在田字格里的位置,教师范写指导,学生临摹。

  6、检查读书情况,要求:读准字音、读通句子。

  三、通读课文,理解内容

  (一)、那养羊人共丢失了几只羊?(两只),请你找出句子读一读。

  (二)、请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:

  1、街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

  2、街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

  3、指名分角色朗读。

  4、演一演:一人当街坊,一人当养羊人来演一演,说一说。

  (三)、养羊人为什么又丢失一只羊?让我们学习课文第4自然段,去那里寻找答案。

  1、出示:原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

  窟窿,要注意读好轻声,齐读。全班一齐读这两句话。

  2、理解词语:从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么?

  这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。

  (四)、养羊人连续丢了两次羊,那么他醒悟了吗?他心里怎么想,怎么做的呢?

  1、自由读最后一自然段,找出文中句子。

  2、比较句子的'不同,理解养羊人的悔意。

  理解“赶紧”,思考讨论:能不能去掉“赶紧”?

  3、这时原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?养羊人这样做,对吗?

  4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

  5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。

  四、教师小结:

  今天学的这个故事告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。

  课后反思:

  本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。学习这篇课文,我认为要让学生多读,多说,在读中学生会有收获,在说中学生会有顿悟。在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字,其他的生字让他们自主学习,在经历过一段时间这样的练习之后,孩子们做的有模有样,他们以小组为单位互助学习,总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了,我真正做到了放手。

  但是由于生字学习时间较长,后面的课文内容学习就有点仓促了,应该让学生再多读一下课文,更深层次地去理解寓言的道理,还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛,还可以写一写读后感,交流一下,就会有所得,有所感。

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