一年级上册语文教案

时间:2024-08-27 17:30:12 语文教案 我要投稿

【优选】一年级上册语文教案15篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的一年级上册语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【优选】一年级上册语文教案15篇

一年级上册语文教案1

  第一课时

  教学内容:d、t、n、l

  教学目标:学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学重难点:声母d、t、n、l发音。

  教学准备:字母卡片。

  教学过程:

  一、读儿歌导入新课。

  教师带领着学生读儿歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知d、t、n、l四个字母。再指导学生观察情景图,引出要学习的声母d、t、n、l。

  二、看图识记d、t、n、l音和形。

  (一)学习d的音

  1、图上画着什么。

  2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音?

  (会发出de、de、de、的声音)

  3、教师示范发音,边读边讲解d的发音部位和发音方法。

  4、观察图画学习d的形。

  1、字母d与图中的.什么很相象?教儿歌;队鼓鼓锤

  (ddd)

  2、与b进行区别。

  5、指导书写d。

  (二)以同样方法学习t、n、l。

  三、巩固练习,用实物摆一摆字母。

  1、读字母。

  2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔,摆一摆字母,探究d、b、p的字形区别,再通过细心观察反复比较n、m、t、f的字形。

  第二课时

  教学内容:d、t、n、l

  教学目标:学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  教学重难点:声母d、t、n、l与韵母拼读音节。

  教学准备:字母卡片。

  一、学习声母和韵母。

  用卡片复习学过的声母和韵母,主要复习带调单韵母要直呼卡片。

  二、练习拼音。

  1、复习拼音的读法。

  2、以d–e→de为例,边示范拼读边讲解拼读方法。

  3、学习反复练习拼音。

  4、出示音节,让学生分组练读。

  三、看图读拼音认字。

  1、指导学生看懂图意。

  2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词,看谁组的词最多。

  3、创设情境进行表演。

  1、它们之间到底发生了一件什么事呢?同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔,想象它们的对话并进行表演。

  2、指名表演。

  四、指儿歌。

  1、出示红色音节,指名读de、tù、le、nǐ。

  2、自由读儿歌。

  3、请学生把喜欢的句子读听。

  4、引导学生熟读儿歌,可加上动作。

一年级上册语文教案2

  教学目标

  1、认识16个生字,会写8个字,并端正整洁的书写,培养学生良好的书写习惯。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

  教学重难点

  1、会写生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

  教学过程

  一、联系学生生活,激发阅读愿望。

  1、展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?

  文具们可伤心了,它们都要离开你们去找贝贝了,你们想不想留下它们呀?

  2、快去找小贝贝商量商量吧。

  二、板书课题:文具。随文识字:具

  你有什么办法记住它?

  三、自由读文,读准生字新词。

  1、借助拼音读课文,画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。

  2、同桌互读,互相帮助对方读准字音。

  3、反馈指导:

  (1)文具、丢、时候、仔细、已经

  (2)学生评议,鼓励与纠正并用。

  (3)用多种方法读准要认的生字。

  四、反复阅读实践,读通课文内容。

  1、自由读文,标出自然段。

  2、同桌互助,帮助对方把课文读通。

  3、读文,师生评议:能否做到正确流利。

  4、教师范读课文,学生边听边认读生字。

  五、整体阅读课文,读懂课文内容。

  1、用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。

  2、你有什么想和大家谈的问题吗?

  六、联系实际质疑,引发深层探究。

  1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?

  2、怎样才能做到不丢文具呢?

  3、鼓励学生互动,结合课文和生活实际谈自己的想法。

  七、选择性阅读,激发学生阅读兴趣。

  八、总结学习收获,布置作业。

  第二课时

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解课文内容,培养学生养成爱护文具的好习惯。

  教学重难点

  1、会写生字。

  2、感悟课文内容,养成好的习惯。

  教学过程

  一、观察图画,训练想像,培养习惯。

  1、出示插图,假如你就是其中的`一个文具,你会想些什么?说什么?

  2、先自己想,再做交流,鼓励学生与众不同的想法,引导学生自主表达。

  二、联系实际,学习表达,自我教育。

  1、看看自己的小书包,说说有哪些小伙伴?

  2、试着用书上的语言说说,你是怎样疼爱它们的。

  3、再用自己的语言练一练。

  4、推选说得的学生作总结。

  三、学习会写字,辨析字形,正确书写。

  1、复习“文具”,并用文具说一句话。

  2、拿出识字卡片,独立分析:能用什么方法记住这些生字?

  3、同桌检查汇报,再说说哪个字最难记。

  4、针对学生的难点,教师指导。

  5、生字找朋友。组词练习,巩固记忆。

  6、描红抄写。

  7、教师巡视。

  四、巩固识记生字,积累词语,学以致用。

  1、读读我的词语库,说说你还从文中积累了哪些词语。

  2、说说你是怎样爱护文具的

一年级上册语文教案3

  教学目标:

  1、学会本课生字、新词。

  2、看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。

  3、有感情地朗读课文,体会作者的心情,培养学生热爱大自然的感情。

  4、培养学生质疑问难的习惯。

  重点难点:

  认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。

  课时安排:

  2课时

  教学流程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  同学们,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天,老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?(想)好,先闭上眼睛,听到声音再睁开,好吗?(动画出示课文插图)

  二、指导看图。

  1、一边听着海浪声,一边观察图。

  2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来,撞在她的小脚丫上,她觉得很好玩,所以她张开嘴,眼睛都眯成一条缝了。)

  3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

  4、浪花涌上沙滩时,会发出什么声音?像在干什么?

  5、再看看大海、天边。

  6、小结:天气晴朗,景色优美。浪花,一会儿与小女孩玩耍,一会儿又为她送来贝壳、小虾,难怪她跟浪花玩得这么开心。

  三、初读课文。

  1、今天我们学的课文,就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题,学生齐读)

  2、认识”浪”字,说说识记的方法。

  3、教师配乐范读课文,要求学生注意字音和语气。

  4、学生自由小声读课文,不认识的字借助注音读两遍,要把句子读通顺,注意课文中有好些字读轻声,比如:一会儿……

  5、检查学生的读文情况。

  四、随文识字。

  1、指名读第一段,明确重点问题:对照图,“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话,看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来,搔痒了我的.小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小,涌上岸的声音很轻很轻。)

  2、再读读第二句,看看小女孩高兴的样子,是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。

  3、汇报交流。师点拨,指导朗读。齐读这段,注意:“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些,“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

  4、说说你读了这段有什么问题吗?

  5、认识本文的8个生字,“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形,多种方法认读,了解字意,进行扩词练习。

  6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

  五、作业布置。

  1、积累好词好句。

  2、读课文,说说你还有那些问题。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

  2、指读课文。

  二、随文识字。

  (一)学习第二自然段。

  1、请一位同学读第二段,其他同学边听边数有几句话?

  2、过了多久,浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

  比较句子(多媒体课件):这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

  3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中,哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。

  4、对照图,是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾,小女孩见了高兴极了。我们读了,也和她一样感到欢乐。

  5、指名读这段,看谁读得好;

  6、识记“雪、贝”,了解“贝”的字理演变,扩词并练习说话。

  (二)学习第三自然段。

  1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

  2、指名读这段。

  3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

  4、比较句子。(多媒体课件)

  5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

  6、识记“去”,并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

  7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

  四、作业布置。

  读课文,背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

  反思

  今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》,因为这是一篇略读课文,所以完全撒手让孩子们自己学习去,嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。

  导课后,我让孩子们开始分组合作,完成我提出的学习任务。

  1、认读生字;

  2、解决本小组提出的问题;

  3、仿写一小节,并画一画你们心中的浪花。

  接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习,他们并不陌后,但让他们填写研究记录表,这可是第一次。在以前的学习中,上了四年级的孩子才开始练习填写,现在,我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的,最主要怕他们浪费了这表格哟。

  时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表,时间不长,孩子们就填完了,他们可比以前那部分学生聪明多了,我没说,他们就会填了。不过,是不是真正会用这表格,还得看他们后面的学习情况。

  一节课,很快就过去了,看看孩子们的学习才进步了一半。唉,两课时完成本应一课时就可以完成的任务,这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习,我想还是值得的。

  下午第二节课,让他们继续合作学习,我则密切关注着。十多分钟过去了,一萱小组第一个完成任务,接下来,子佳小组也完成了,再接下来,是伊诺小组,再再接下来,哟,让不清了,二十分钟后,有8个小组完成任务,他们也是在规定时间内完成任务,还有3个小组没能完成。

  我先是检查生字。一圈下来,2个小组各有一名孩子认读有困难,其他孩子顺利过关。随后,我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着,孩子们认真听着,嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的,我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的,宗琛小组也榜上有名。嗯,8个小组中,有2个小组完成不错,这也算是收获吧,也算是收获不小吧。

一年级上册语文教案4

  教学目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。

  根据课文内容,展开合理的想象。

  教学重点、难点:

  正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

  在朗读中体会文章的思想感情。

  教学准备:

  小黑板(第一自然段内容)。

  小卡片(说一说)。

  头饰(小鸟和鸟妈妈)。

  教学课时

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入揭题

  1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。

  2.板书课题:放小鸟

  3.指名读题,齐读题。

  4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?

  过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。

  二、初读课文

  1.自读课文,出示要求。(你们一定能做到:读准字音)

  2.检查自读情况(出示生字词)

  ⑴自由读。

  ⑵同桌互读,相互纠正。

  ⑶指名同桌读。

  ⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。

  ⑸指名领读一类字。

  过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。

  3.再读课文,出示要求。(你们一定能做到:读通课文)

  4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。

  5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?

  6.出示娇风,说说其外形。

  三、教学生字

  1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

  2.交流记住生字的'方法

  3.认识新偏旁“”

  4.学生描红

  5.练写《习字册》

  第二课时

  一、复习导入

  1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

  2.复习生字新词。

  羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着

  3.精读课文

  4.自由读课文,思考:这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?

  二、第一自然段

  1.指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?

  2.小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?

  3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

  4.小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。

  5.你能给“非常可爱”换个说法吗?

  6.看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!

  7. 齐读第一句话。

  “我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……”

  板书:小鸟不吃不喝

  8.我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动)

  板书:不动

  9.看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文。

  10.指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。

  三、第二自然段

  1.正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。

  2.笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?

  3.学生自己练习,指名朗读。

  板书:鸟妈妈找小鸟

  4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?

  学生展开丰富的想象,进行说话练习。

  让两个学生戴上头饰表演。

  四、第三自然段

  1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心……

  板书:我放小鸟

  2.学生边加动作边读第三自然段。

  五、第四自然段

  1.小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?

  学生自由发挥想象,练习说话。

  2.“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?

  3.指导有感情地读第四自然段。

  六、结课文,齐读全文。

一年级上册语文教案5

  (一)教学目标:

  1、认识12个生字,会写4个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,懂得从小要树立自立的思想,能做的事情,不依赖父母,自己学会生活的本领。

  (二)设计理念:

  《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣,课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻练,就能学到本领,因而,在设计课件时注意创设情景,根据学生需求兴趣安排教学,给学生直观形象感受,把学生领进了丰富多彩的童话世界中,以表演为主线,学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。通过表演,在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子,潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。

  (三)教学过程

  一、谈话导入,板书课题

  同学们,你们看这是什么?(课件出示:小鸭,小鹰),有一天,小鸭想学游泳,小鹰想学习飞翔,你们猜猜它们学会了吗?是怎么学会的?想知道吗?让我们一起来学习第14课自己去吧(板书课题)生齐读课题。

  二、初读课文,识字读词

  1、在拼音朋友的帮助下自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通顺。

  2、同桌互读,相互纠正,并且说说课文讲了一件什么事情。

  3、认读生字:课件出示词语(带拼音):自己您带好吗不深学会那边风景美

  指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉

  4、识记生字:分析生字结构,记住字形,理解字义。

  三、细读体悟,演读见悟

  1、学习第一自然段

  小朋友,你们喜欢表演吗?想不想把第一自然段表演给大家看呢?

  ⑴自选角色:请大家选择自己喜欢的角色。

  ⑵分角色朗读:要想表演好,首先要读好对话,同桌之间练习分角色朗读。

  ⑶检查朗读情况,全班交流,引导在读中感悟。

  点生读小鸭的话,师:小鸭子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么觉得你并不很想去游泳,能再读一次吗?还有那些小鸭想去游泳的?(请其它扮演小鸭的来读)请所有的小鸭来读。

  点生读鸭妈妈的话,师:鸭妈妈,你喜欢自己的'小孩吗?那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?(因为我知道它不会淹死,我想让它独立学会本领……)还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师:鸭妈妈们想得真周到,请您们再鼓励小鸭一次,再读读吧!

  ⑷同桌合作表演,师点拔:想象一下,小鸭会怎么学,在学习的过程中遇到了什么困难,过了几天,小鸭怎么样啦?它学会游泳了吗?学会后的心情怎么样,它会对妈妈说些什么呢?

  ⑸生上台表演(带头饰)

  ⑹师生共评:(从表情、动作、台词、配合等方面点评,指导)

  ⑺提问:小鸭学会了游泳,对它以后的生活有什么帮助?

  2、自主学习第二自然段

  刚才大家的表演真是精彩极了,非常有趣,告诉大家,课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣,想学吗?有一个小朋友也很想学,他这样对我说(课件出示)

  老师,您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗?

  指名读,你觉得我会怎么说(自己去学吧)你真是老师的小知心,那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事,老师给大家一些提示:(小鹰怎么对鹰妈妈说;鹰妈妈怎么回答;小鹰学会了吗?……)

  生以各种形式汇报学习结果,如:朗读,表演。

  四、总结延伸,指导书写

  1、学习这篇课文你有什么收获?

  师小结:学本领要自己学,从小培养独立生活能力,不依赖父母生活。

  2、你有没有自己的事情自己做?怎么做?

  (生拿着自己的照片上台来说,说的好的同学把照片贴在黑板上)

  3、师:大家说得真好,我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了!

  能敢的小鸭和小鹰们,让我们一起来写一写这几个字。(课件出示在田字格中的生字)

  ⑴师范写,生观察并分析位置及笔顺。

  ⑵生描一描,写一写。

  五、作业(选择自己喜欢的作业完成)

  1、演一演:回家后把这个故事表演给父母看。

  2、画一画:可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

  3、做一做:回家后自己去学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。

一年级上册语文教案6

  课前透视

  影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节,用比拟的手法,把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”,活泼、亲切,充满了童真童趣,符合儿童的心理特点,能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图,俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍,能够帮助学生理解课文,激发学生阅读的愿望。 对于影子,学生都有一定的体验,也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识,用知识,培养学生的创新思维,求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点,以识字为基础,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱自然、探索自然的愿望。

  教学目标

  1、 认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

  2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、 学会识别“前、后、左、右”四个方位。

  4、 认识有关“影子”的一些现象。 教学重点 识字、写字,朗读和背诵课文。

  信息资料

  1、 课件或挂图,生字卡片。

  2、 手电筒、玩具,每组一份。

  3、 铁丝。

  教学时数

  两课时

  第一课时 切入举偶

  1、 游戏:同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,要注意观察,用脑思考:你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流,揭示课题。) (爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,让学生对影子有了更感性的认识,让他们深刻地体会到,语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流,为学生提供了口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)

  2、 板书课题:影子。问:谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题,指导读好“影”的后鼻韵母,“子”的平舌音,读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗? (从已有的.识字经验入手,指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)

  对话平台 初读

  1、 你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

  2、 在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法:可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师、家长,……) (渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)

  3、 现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)

  4、 组内互评。

  5、 指名读文,集体评议。 (尊重学生主体地位,培养学生的合作精神,在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)

  识字

  1、出示生字卡片:狗、它。问:这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?

  2、。拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。)

  3、 汇报:请小老师介绍认识这11个生字的经验,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

  4、 开火车认读生字生词。

  5、 游戏:摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了。 (在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。)

  熟读

  1、 用自己喜欢的方法读课文,注意读准字音。

  2、 边读边想,你读懂了什么? (给学生大胆发言创造机会,指导说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。)

  3、 自由选择读,你喜欢哪部分就读哪部分。

  4、 多种方式练读。(自由读,个别读,同桌对读,小组读,你读我评,男女生赛读……) 感悟 出示课件或挂图,指导观察:影子都象什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么? (创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。)

  写字

  1、 出示田字格中的字:“飞”,看看这个字象什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

  2、 出示“九”,和“飞”比较一下,“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

  3、 教师示范“飞”字的写法。

  4、 练写。(教师加强巡视和指导,对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。)

  5、 展示学生作品,提出意见和建议。

  第二课时 对话平台 导入

  1、游戏:小小擂台赛。(分组认读字词比赛。) (学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断的复现中达到巩固认字的目的。)

  2、 齐读课文。

  讨论

  1、 演示课件或挂图,影子可调皮呢,它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。

  2、 汇报。(太阳在后,影子在前,太阳在前,影子在后,太阳在右,影子在左,太阳在左,影子在右。) 演读 影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。) (重视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞激情,感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)

  背诵

  1、 边想象课文内容边自由练习。

  2、 教师引背,小组赛背,男女生一替一句背,齐背。

  3、 加上动作、表情背诵,展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。 (变“讲台”为舞台,最大限度地使学生的思想感情得以升华。)

  操作

  1、 拿出手电筒和玩具分组做影子的实验,看看发现了什么。(教师参与其中。)

  2、 每组派一个代表汇报结

一年级上册语文教案7

  《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》,是根据教育部课程改革的部署,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据进行编写的。新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养,注意培养学生的创新精神和实践能力,注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养,力求促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面从四个方面做介绍:

  1.教材的编排

  2.教材特点

  3.教学目标与要求

  4.教学内容与提示

  一、教材的编排

  这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图,向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课,为便于巩固,将13课分为四组,每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课,分两次安排,每次学4课,独立成一组。“课文”全册共20课,5课为一组,编成四组。为了复习巩固所学内容,进行语文能力的培养,识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”,对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表(一)”是要求认识的字,“生字表(二)”是要求会写的字。

  教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分,对一年级学生来说极为重要。

  二、教材特点

  1.综合性。

  教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,丰富语文的积累,发展思维,使他们具有识字写字能力、阅读能力、口语交际能力,还重视提高学生的品德修养和审美情趣,提高学生的人文素养,加强情感、态度、价值观的培养,帮助学生形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美、劳的和谐发展。

  教材内容的安排重点突出,加强整合,注重情感态度和知识能力之间的联系,有助于学生语文素养的整体提高。在教材中,汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的,而是有计划地安排在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课,要学的拼音字母是d t n l 4个声母,同时出现,马、兔、大米、土地4个汉字词语。这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用,而且孕含着一个故事。学生通过观察画面,可以发挥想象,编故事、讲故事。这样,就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等,有机地结合在一起,这就不是单一的学习拼音字母。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育,对他们今后语文知识的获得,语文能力的提高,以及学习兴趣、学习习惯的养成,都有着深远的意义。

  2.科学性。

  在教材中,各个部分、各个环节的安排,都注意遵循儿童学习语文的规律,重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例,本册教材突出识字这个重点,本着多认少写的原则,全册要求认字400个,写其中的100个。认哪些字?应该是认最常用的、出现频率最高的字。我们在编写教材之前,做了调查研究,对《现代汉语常用字表》《小学生常用字表》等几份资料,进行了分析综合,并加以人工干预,从中选择出最常用的400个字。据统计,这400个字的覆盖率可以达到小学生阅读材料的`50%左右。学生学会了这400个字以后,就可以阅读课文或浅显的儿童读物,也可以在阅读中增加识字量,培养初步的阅读能力,同时让学生体会到学习语文的成就感。写哪些字?也应该科学。应该是写笔画最简单、最常用的字。从生字表(二)可以看出,所写的字绝大多数是独体字,笔画最多的不超过8画。每课要求写3—4字,而且有一定的共同点。本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则,进行安排。例如:识字(一)第1课,三个字都练习“横”。同时练从上到下的笔顺规则。识字(一)第2课是练习写“先横后竖”的字,同时认识丨、丿、三个笔画。目的是使学生逐步掌握汉字的基本笔画和书写汉字的笔顺规则,打好坚实的写字基础。

  3.时代性。

  教材大幅度更新内容。主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是插图,都富有时代精神,富有人文色彩和感情因素。如,第27页出现了“你栽树,他培土,我去提水。”的图和句子,渗透了人与人之间的合作意识。第37页的儿歌《登山》讲孩子们努力登到山顶上,渗透了培养意志品质的教育。课文第13课《平平搭积木》是讲平平搭了许多“房子”给大家住,给没有房子的人住,体现了儿童对他人的关爱。第18课《借生日》是讲小云把自己的生日借给妈妈,表现出儿童对母亲的关心。《爷爷和小树》《小熊住山洞》则是讲人与自然和谐相处,渗透了保护环境的意识。

  教材内容特别注重联系学生的思想状态,贴近儿童的生活。口语交际《有趣的游戏》《我们的画》《这样做不好》紧密联系儿童的现实生活;《我会拼图》《该怎么办》《小兔运南瓜》有助于丰富儿童的想象,发展创新思维。

  4.倡导自主学习,转变学习方式。

  教材通过多种方式体现了自主学习、在游戏中学习的意图,注重自得、自悟,引导学生主动参与、探究、发现。

  在练习、复习、语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”等标题形式,激励学生自主学习、主动学习,在充分参与的活动中,增强学生学习语文自信心。从以往的被动学习到主动学习,体现了“我要学,我会学”的自主精神。

  教材采用多种形式识字,倡导自主识字、自主阅读。促进课内课外、校内校外的结合,贯彻生活处处皆语文的理念,鼓励学生在生活中学语文。如“语文园地一”第6题,“我会认”,把认识的姓涂上颜色。题中画了三朵花,每朵花上有10个字,共有30个姓氏,学过的只有4个(白、马、田、高)。另外26个,让学生把认识的字,涂上颜色,再读一读,鼓励学生主动识字。学习了这道题以后,学生认识了许多常见的姓氏字。

  “语文园地四”第2题,是“我会读”,题中出现了校牌、单位牌,让学生读读认认,引导学生随时注意生活中的汉字,主动识字,激发儿童学习汉字的兴趣。

  教材的最后两课,是连环画形式的课文。全文不注汉语拼音,学生可以借助图画、猜读等方式自己认读生字,读通句子,读懂课文,在学生自己认读的基础上教师加以指导。学生从自读中获得成功的愉悦,增强学好语文的自信心。

  5.具有较强的开放性、适应性。

  教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则,以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。

  教材内容兼顾城乡,有反映城市生活的,如《自选商场》《平平搭积木》,有反映农村生活的,如《菜园里》《哪座房子最漂亮》。

  教材内容难度适中,有一定弹性,如识字,下要保底,上不封顶,为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。

  三、教学目标与要求

  1.汉语拼音。

  学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节(书写即抄写)。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

  2.识字、写字。

  认识常用汉字400个,写其中100个。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  3.阅读。

  学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容,了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。

  4.口语交际。

  学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈,态度要自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题能发表自己的意见。

  四、教学内容与提示

  (一)入学教育

  入学教育有四幅图画,分别是“欢迎新同学、学习语文很快乐、正确的读书姿势和执笔方法。”目的是帮助学生了解学校生活,感受学校生活的快乐;感受学习语文的乐趣,培养正确的读书姿势和执笔方法。

  教学时,可引导学生观察图画,了解图意。并根据各学校不同的情况,把了解图意与参观校园结合起来,指导学生认识校园,了解课堂常规。对读书、写字姿势的指导,可以模仿图画,实际做练习。

  (二)汉语拼音

  这册教材一开始,仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢?一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具,学会了汉语拼音,将大大提高学生自主识字的能力;另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音,克服方音,读准汉字,学习说普通话。所以,把汉语拼音安排在这册教材的最前面是有一定道理的。汉语拼音部分有13课,4个复习。安排了汉语拼音最基本的内容。与九年义务教育第一册教材汉语拼音部分相比,有以下几个变化。

  1.内容的组织更加科学。

  第一是把声母y w提前,和单韵母i u ü整合为一课。这一课除了要学习单韵母i u ü,还要学习声母y w,以及整体认读音节yi、wu、yu。这样安排的好处是简化头绪,节省时间,而且能提早出现一些常用音节,便于学生学习、巩固拼音,还可以提早出现常用汉字。实践证明,这样安排不会加重学生的负担,学生学起来并不困难。

  第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节,大多是以结果呈现,减少射线的形式。这样编排的好处是,儿童可以和音节多次见面,加快拼读音节的熟练程度。

  第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。使儿童拼读的音节形象化,有助于巩固音节,增加与生活的联系,体现在活动中学,在语文实践中学的思想。如第25页,出现qì chē、huǒ che、wà zi、kù zi等音节;第36页,出现学习用品的音节,如,qiān bǐ、yuán zhū bǐ、xiě zì běn等音节词。

  2.把学习内容进行有效地整合。

  继承人教版以往教材的优良传统,拼音教材所配的插图大都既表音,又表形。这次编写在这一基础上,我们又进行了一个有益的尝试,那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。

  如第1课,画面表现的是乡村的清晨,一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”;一只大公鸡正在打鸣催人早起;河中,一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。教学时,教师可以引导学生仔细观察画面,欣赏美丽的晨景图,并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物,从中引出本课的学习内容。把分散的画面整合起来,有利于培养观察能力,发展语言,加深对字母音、形的印象。

  如第2课的图,是一幅富有生活情趣的画面,妈妈正在屋前晾衣服,屋前有一棵y形的小树,小弟弟正在池塘旁边喂鱼,有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里,既提示了学习的内容,帮助儿童记忆字母的音和形,又使孩子受到美的熏陶。

  教学时,可以让学生找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察画面,引出本课要学的字母或音节。还可以提示学生用说一个词或说一句话的方法,巩固这些音节。wū可以说“乌鸦、乌云”,yī可以说,“阿姨晾衣服”,yū可以说“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、学习音节和说话训练有机地结合起来,加快学习拼音的速度。

  3.把学拼音和识汉字有机地结合起来。

  在拼音教材中,从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下,出现了词、短语或句子。从第3课到第13课,体现了由易到难的编排。刚开始是词(3—5课),然后是短语(6—8课),最后是句子(9—13课)。这部分中,所有的音节都是学过的,都可以由儿童自己拼读出来。这样,有助于巩固拼音,提高拼读能力,加强拼音和识字的结合,及时发挥汉语拼音帮助识字的作用。激发学生学习汉语拼音的兴趣,也是早期进行说话训练及提前阅读的一条有效途径。

一年级上册语文教案8

  教学内容:

  aoouiu

  教学目标:

  1、会认读7个生字

  2、会读句子和儿歌

  教学重难点:

  读准字音,记住字型.

  教具:

  生字卡片、字母卡片

  教学内容:

  一、检查复习

  抽读卡片

  声母:nchyxch

  韵母:aiaoüeiu

  二、学习生字

  1、引导学生观察插图

  2、指句子:小猫爱吃鱼.小狗爱吃肉,小马和小牛爱吃草。

  <1>学生自己读。

  <2>同桌互读。

  <3>全班齐读。

  <4>教师指名认读。

  <5>教师指好句子。

  3、学习生字

  <1>画出句子中的生字。

  <2>借助拼音读准字音。

  <3>检查

  4、巩固认字

  <1>抽读卡片并口头组词。

  <2>读句子,读准生字的音,记住型。

  5、指儿歌

  <1>读儿歌

  <2>学习生字"好"

  三、今天我们学了什么句子?

一年级上册语文教案9

  一、教学目标:

  知识与技能:

  会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。

  正确、流利地朗读课文,读准字音。

  情感态度与价值观

  引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。

  二、教学重难点:

  掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

  正确、流利地朗读课文,读准字音。

  三、教学策略:

  着眼于以学生为主体,分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式,让学生充分自主地学习。

  2.激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。

  3.突出“读”的作用,以读为主,以读代讲,让学生通过各种形式的读,理解课文。

  四、课前准备

  1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。

  五、教学步骤:

  第一课时

  (一)、复习导入,引出课题,启发质疑

  指名背诵识字7《大小多少》,生齐读词语

  谁大谁小? 生:黄牛大猫小 苹果大枣小

  在生活中还有什么是大的,什么是小的?导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。

  (二)、初读课文,认识生字

  课文中的小朋友认为自己有时候很大,有时候认为自己很小,出示句子,女生齐读句子。

  出示词语:时候 觉得 从读音看,你发现了什么?生:是轻声词。“得”,它的偏旁是今天我们学习的新偏旁:“彳”

  区分“彳”“亻”,生说“亻”的字。再读句子,找出双人旁的.字“很”,组词。

  相信昨天同学们已经预习了课文,预习课文时你做了些什么?生:一读二圈三标,读课文、圈出生字、标出自然段序号。

  指名按自然段读课文。

  师范读。要求:老师读到哪儿,小眼睛看到哪儿。

  生自由练读。

  (三).再读课文

  小男孩什么时候觉得自己很大呢?出示句子和词语

  生读,纠音。

  生展示读,指导学生读出正确的语气。

  出示小男孩穿衣服插图,除了穿衣服,小男孩还会穿什么呢

  生:穿袜子 穿鞋子

  练习说话:我自己 的时候,我觉得自己很大。

  我自己 的时候,我自己 的时候,我觉得自己很大。

  师:到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢?

  生汇报

  师总结。

  小男孩有时候觉得自己很小,出示句子,生练读。

  你什么时候觉得自己很小呢?结合生活体验引导学生练习说话。

  读儿歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。

  大还是小

  有时候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋带,也很快。

  有时候,我很小,按按钮,够不着,怕雷声,妈妈抱。

  我是大,还是小?小朋友,来回答!

  (四).写字指导

  1.出示“自”字,你怎样记住它?生观察,师范写。

  2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。

  3.学生描红、写字,教师指导点拨。

  4.展示评价。  

一年级上册语文教案10

  入学教育

  目标

  1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

  2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

  3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

  重点:儿歌《上学歌》

  教学难点:儿歌《上学歌》

  教学准备:国旗、有关国歌《上学歌》的课件

  教法:培优辅差

  学法:小组合作

  课时安排:2课时。

  第一课时

  一、谈话导入。

  你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

  (1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。

  (2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣,(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。

  (4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,(5)指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名。

  二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

  学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。

  请同学们看第一幅图:

  (1)这是什么地方?

  (2)画面上有什么人?

  (3)他们的衣服有什么特点?

  (5)请给第一幅图起个名字-------以“我是中国人”为主题。

  三、学习《上学歌》:

  (1)教师带领学生朗读《上学歌》。

  (2)多媒体播放,学生欣赏,并引导学生跟唱。

  (3)学生分组表演。

  教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。

  四、情境演练。创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。

  (1)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

  五、课堂拓展:让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

  (1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

  (2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。

  六、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。

  板书设计

  第二课时

  一、复习导入新课

  1、指名说说上节课你有什么收获?

  二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。

  1、教师表扬坐得好的同学。

  2、指导观察第四幅图,引导学生说出:一位女同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。

  3、请大家按以上要求做:坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

  4、请坐的好的同学做给大家看。

  5、教师表扬坐的好的同学。

  6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?教师在孩子们画的'过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。

  7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。

  8、教师表扬做得好的同学。

  9、指导观察第四幅图,引导学生说出:第四幅图上,一位男同学正在写字。画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。

  10、请大家按以上要求做,看谁做得好?同桌互相纠正。教师巡视指导。

  11、请做得好的同学做给大家看。

  12、教师表扬做得好的同学。

  三、课堂总结:

  同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

  板书设计:

  课后反思:

一年级上册语文教案11

  课前准备

  1.生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

  2.熟读课文,预习生字。(学生)

  课时安排:2课时。

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题

  1.播放课件,激发兴趣。

  (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

  (2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。

  2.揭示课题。

  (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)

  (2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。

  3.读课题。

  (1)教师指导正确读课题:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

  (2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

  (3)教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。

  4.引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?

  5.过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。

  设计意图:利用直观、形象的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心,帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起,激发学生的想象力,让学生喜欢上阅读。

  二、初读课文,认读生字

  1.提出自学要求:

  (1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。

  (2)用“  ”把要求会认的字画出来,用“____”把要求会写的字画出来。

  (3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。

  2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。

  3.教师组织学生汇报识字情况。

  (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

  提示:“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

  (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

  4.学生在小组内合作练习朗读课文。

  要求:

  (1)读准字音,做到不加字、不漏字。

  (2)把课文读正确,读流利。

  (3)其他同学当小老师,认真听、仔细评。

  5.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

  设计意图:提出自学要求,帮助学生掌握学习方法,培养自主学习的意识;学生互帮互学,培养了合作精神,调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导,提高了学生的识字效率。

  三、再读课文,整体感知

  1.教师配乐范读全诗。

  2.启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?

  预设:

  (1)学生自由说自己想到的图画:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

  教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

  3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

  (1)课件出示朗读要求:

  ①想一想:课文共有几行,由几句话组成?

  ②把自己喜欢读的句子多读几遍。

  (2)学生按要求朗读课文。

  4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。

  5.教师范读,指导学生画出停顿。

  弯弯的月儿/小小的船,

  小小的船儿/两头尖。

  我在小小的/船里坐,

  只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

  6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。

  7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。

  (弯弯)的月儿(小小)的船,

  (小小)的船儿两头尖。

  我在(小小)的船里坐,

  只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

  8.课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。

  (1)出示评价标准:

  声音响亮,读音正确。朗读流利,读出韵味。

  (2)组织学生有序地比赛,读后及时评价。

  (3)评出优胜者,给予奖励。

  设计意图:本环节设计意在进行学法指导,教会学生朗读的方法,在朗读中巩固识字,培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”,帮助学生展示朗读的成果,激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

  四、指导识记,书写生字

  1.组织学生做采蘑菇的游戏。

  (1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

  (2)说一说自己是怎样记住生字的。

  ①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

  ②猜谜识记“闪”:一个人站在门里。

  熟字加偏旁识记“闪”:人+门=闪。

  ③做动作识记会意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。

  ④组词识记:见──再见、看见、见面。

  ⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。

  预设:

  “看”也是多音字,在本课中读kàn,在“看门”一词中读kān。

  2.给蘑菇找朋友。

  (1)导学:生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!

  (2)学生在小组内进行合作学习。

  (3)学生汇报学习情况。

  预设:

  ①组词:小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

  ②造句:

  看见:在动物园里,我看见了老虎和狮子。

  闪闪的:闪闪的霓虹灯引人注目。

  3.指导书写生字。

  (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。)

  (2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。

  横折钩的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。

  竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,向右向上钩。

  (3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

  (4)教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

  (5)指导学生观察“头、里”。

  预设:“头”有三个点,它们的位置不一样。“里”的横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。

  (6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点,不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

  (7)指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。

  (8)展示学生作品,师生共同评议。

  设计意图:在游戏中识字,有利于学生自主表达。交流多种识字方法,能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字,便于学生认识汉字,并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话,培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点,分组呈现,有利于学生抓住特点正确书写汉字。

  五、总结课文,布置作业

  1.引导回顾:谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?)

  2.作业:有感情地朗读课文。

  设计意图:引导学生梳理学习过的内容,培养学生的'总结能力,针对学生学习情况布置作业,有利于巩固识字效果。

  第二课时

  一、复习引入,再现情境

  1.引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?

  2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。

  3.创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

  预设:

  (1)我好像看见了一闪一闪的星星。

  (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

  (3)我仿佛看见了月球人,很帅气。

  (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

  设计意图:在学生回忆课文的过程中再现情境,使学生集中精神;配上音乐,可以让学生进行大胆的想象,把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境,让学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。

  二、创设情境,合作学习

  1.学习第一、二行诗。

  (1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?

  预设:我感觉很快乐。我很开心。

  (2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的?像什么?

  (3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。

  (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

  (5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?

  (6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。

  弯的月儿小的船。

  弯弯的月儿小小的船。

  预设:

  学生分别朗读这两句话,说说自己的体会:“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起来也更上口。

  (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。

  (8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。

  (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。

  2.学习第三、四行诗。

  (1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)

  (2)出示词语:星星、蓝天。

  (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

  (4)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

  ①课件出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同:

  只看见星星和天。

  只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

  ②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。

  (5)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

  (6)指导朗读。

  ①教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。

  ②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。

  3.语言训练,感受夜空的美。

  (1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。

  星星很像________,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

  月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

  蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

  洁白的云朵像________。

  圆圆的苹果像________。

  ________像________。

  (2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。

  (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

  4.导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

  5.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。

  设计意图:本环节设计以读为主,学生通过自主理解、体会、设计动作,充分发挥了创造性,突出了在学习中的主体性,提高了能力。设计填空的形式进行语言训练,一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性,另一方面让学生在生活中积累语言,丰富语言,促进学习思维的拓展。

  三、感情朗读,展开想象

  1.配乐表演《小小的船》。

  2.讨论:“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

  3.进行说话训练。

  课件出示:我看见了____________。

  引导学生从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

  4.检测背诵效果。

  以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

  设计意图:发挥学生的想象力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。

  四、复习生字,积累词语

  1.复习词语。

  小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

  2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)

  (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

  (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

  (3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组最好。

  设计意图:字离不开词,识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆,可以让学生有效地积累词语。

  五、总结全文,陶冶情感

  1.鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题?

  2.小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。

  3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

  设计意图:鼓励学生质疑问难,有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话,既丰富了课文内容,又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累,既发展了学生的想象力和创新能力,又沟通了语文和其他学科及生活的联系,培养了学生综合应用的能力。

  六、布置作业,延伸拓展

  1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

  2.回家把课文背给家长听。

  3.实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。

  设计意图:背诵课文既能展示学习的成果,又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学语文、用语文,培养学生观察和表达的能力。

一年级上册语文教案12

  《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人民采莲的情景。诗句生动活泼,通俗易懂;插图色彩鲜明,形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵,孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。

  本课字词的教学力求在美的语境中进行,让学生在感受美的同时,识记字词。朗读方面,力求通过看鲜明的插图,并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识9个生字,会写“可”“东”“西”3个生字,认识2个偏旁。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意。

  过程与方法:

  学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。

  情感、态度与价值观:

  想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。

  整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏,鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

  教学准备:

  教师:准备生字卡片和相关多媒体课件。

  学生:预习课文。

  教学过程:

  2课时

  第一课时

  指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。

  一、看图导入,教学部分生字词。

  1、教师略带神秘地对学生说:“同学们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图)

  2、这儿的景色美吗?你能把看到的美景,尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述,教师鼓励性地点评)

  3、教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图)瞧,亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间,(贴生词卡片:莲叶间)鱼儿(贴生词卡片:鱼儿)在清澈的湖水中欢快地游玩,秀美的水乡女子正划着小船采摘莲子。(贴生词卡片:采莲)这是一幅多么美的江南美景图啊!

  4、揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书:江南)指名读。“开火车”读。齐读。

  5、教学贴在图旁的生字词。

  (1)学生自读。

  (2)指名读。“开火车”读。齐读。

  (3)看图说说,“莲叶间”指的是什么地方?“采莲”是什么意思?

  6、欣赏了美丽的江南水乡图,让我们来读读描写这幅美景的诗歌,看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间,尽量把这首诗歌多读几遍,把它读通、读顺。

  二、初读课文,整体感知。

  1、根据上面的要求,学生自读,教师巡视指导。

  2、检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)

  第一组:东西南北

  (1)自古以来,江南就有“鱼米之乡”的美称,你们瞧,(指图)鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿,一会儿游到东,(出示卡片:东)一会儿游到西,(出示卡片:西)一会儿游到南,(出示卡片:南)一会儿游到北。(出示卡片:北)

  (2)指名读生字。齐读。

  (3)小黑板出示:鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

  学生自己反复练习。指名读。小组读。

  第二组:江可采莲

  (1)(看图)同学们,让我们再来欣赏江南美景,这亭亭的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬,有的莲蓬已经成熟,这可是采莲的'好时机。(出示卡片:江可采)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿,古时候就用“田田”这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片:莲)

  (2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。)

  三、再读课文。

  l、现在你能把整首诗歌读准确吗?同学们打开书自己再读一读。

  2、指名读。齐读。

  四、教学生字词。

  1、同学们,这节课我们还要学会写一个生字:“可”。

  2、分析字形,指导书写。

  可:横要稍长一些。

  3、学生描红和仿影,教师巡视、指导。

  第二课时

  指导正确地朗读古诗。指导书写生字。整体感悟诗歌的美。

  一、复习活动。

  上节课学的生字词还会读吗?(“开火车”读)课文会读吗?(指名朗读)

  二、谈话揭题。

  1、字、词会读了,这节课我们继续学习《江南》。

  2、这节课的要求提高了,除了读准课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能做到吗?

  3、为了把课文读美,我们得看图弄清楚诗歌中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

  三、精读课文。

  1、教学第一行。

  (1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子)

  (2)指导朗读。(自豪地读第一行诗句)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读,指导读)指导停顿:江南/可采莲。

  2、教学第二行。

  (1)江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的,层层叠叠的……)(指名回答)

  (2)这荷叶不光多,而且还很美。

  (3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子)指导停顿:莲叶/何田田。

  3、教学第三至第七行。

  (1)在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!)

  (2)指导朗读。(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习朗读。指导停顿:鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。同学们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。同学们真棒!

  (3)能把这首诗歌背下来吗?

  四、教学生字词。

  1、这节课我们还要学会写“东、西”两个字。

  2、分析字形,指导书写。

  东:要注意写好第二笔撇折。

  西:下面的部分应写得上宽下窄。

  3、学生描红和仿影,教师巡视、指导。

  五、总结全文。学习谜语,引导收集资料。

  1、学了这首诗,你仿佛看到了什么?(人们采莲,鱼儿嬉戏,亭亭的荷花在比美。)

  2、如果你是采莲人,你的心情会如何?为什么?

  3、荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文,我有一个小小的谜语给大家猜。

  一个小姑娘,坐在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。

  4、回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面)

  5、谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱,其实荷叶、荷花的美,吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?

一年级上册语文教案13

  教学目标:

  1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

  2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

  3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

  教学重点:

  正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。

  教学难点:

  了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

  教学准备:多媒体课件、生字卡片。

  课时安排:2课时

  教学时间:

  教学过程:

  第一课时

  一、游戏导入

  1.多媒体出示课件,学生比较大小,语句要完整。

  2.通过比较,你知道了什么?

  教师小结:可见,大小、高矮、多少等都是通过比较才能知

  道的。今天我们要通过比一比来看看谁大谁小,谁多谁少?

  教师板书课题,学生书空笔顺。齐读课题两遍。

  二、初读课文

  1.自读课文,要求:读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音

  2.指导读正确、流利:

  分小节指名朗读,相机指导读正确——同桌互相读——小组

  比赛读。

  三、认识事物,学习字词。

  1.课文中提到了不少动物和水果,要想看到它们的样子,快大声叫出它们的名字吧。

  课件出示:黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

  2.学习反犬旁和鸟字旁。

  (1)读读“猫”字,这里面藏着一个新偏旁:反犬旁。

  (2)这里还有几个字,读一读,看看你有什么发现吗?

  课件出示:狗、狼、狐狸(注音)。

  (3)看来,反犬旁的字一般和动物有关。

  (4)读读这个字,这里也有个新偏旁:鸟字旁。

  课件出示:鸭。

  (5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

  (6)鸟字旁一般和鸟有关,大多数是鸟的名字。出示:鸡 鹅

  3.游戏巩固:贴名片

  四、朗读课文

  老师带读学生朗诵

  五、指导写字:

  牛?鸟?果

  1.学习“牛”“果”。

  (1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字,中间的一竖表示牛面,上面表示牛角,下面表示牛耳。它和我们现在的.“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字,上面部分是果实,下面是树木,树上结满果实就是“果”字。看,我们的汉字多么神奇有趣啊!

  (2)指导“小”“少”的竖写在横中线上,都要写得长些。

  2.学习“鸟”。

  (1)学习新笔画“竖折折钩”。

  有个小口诀能帮你写好这一笔:竖短、横平、折斜、勾翘。

  (2)教师范写,重点指导“鸟”字。

  第一笔撇从竖中线起笔,就像小鸟长在头上的羽毛,可以写立一点,第二笔横折钩从撇尖起笔,钩要短,给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛,要和钩错开写,竖折折钩要封住口,写宽,橫要长出来。

  3.学生练写,教师巡视。

一年级上册语文教案14

  一、教学目标

  (一)知识目标:

  1、我上学了

  2、我是中国人

  3、我是小学生

  4、我爱学语文

  (二)能力目标

  在实践中知道自己怎么做到是一个合格的小学生。

  (三)情感目标:初步感受上学的快乐。

  二、教学重点:认字。

  三、教学难点:怎样做到一个合格的小学生。

  四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法

  五、教学手段:教学挂图 课件

  六、教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入谈话

  同学们,我们已经学是小学生了,从今天开始,你将在小学里开始你快乐的学习生活,那么,我们在学校该怎么学习呢?

  二、我上学了

  (一)朗读课文,初悟课文

  1、看图片或者课件出示课文插图。

  2、老师老师书写课题:我上学了。

  (二)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)

  1、让学生说一说说一说图上都有谁?

  2、他们去干什么了?(上学去)

  3、老师领读

  三、我是中国人

  (一)看图片或者课件出示课文插图。

  老师书写课题:我是中国人。

  (二)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)

  1、让学生说一说说一说图上都有谁?

  2、他们都是哪国人?(中国人)

  3、老师领读

  四、朗读句子

  1、老师领读

  2、学生领读:一课一领读。

  3、我会读

  齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。

  五、游戏:摘果子游戏

  老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。然后一起组成句子。

  六、课文升华

  (一)了解北京是中国的首都,认识北京天安门

  (二)介绍一下你自己

  我的名字是:xx

  我是中国人

  七、小结

  1、今天我们一起学习了什么

  2、学生说

  3、老师总结:我们学习了我上学了,我是中国人。

  八、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将上学歌和我爱学语文

  2、请同学们自己在课下朗读句子。

  第二课时

  一、复习检查。

  找一找游戏:我在那里?

  规则

  1、老师叫学生闭上眼。

  2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

  3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

  二、上学歌

  (一)朗读课文,初悟课文

  1、老师示范朗读课文

  2、学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个小节。

  (二)分析课文,深悟课文

  1、老师讲一讲怎样找一段话中有几句话?

  方法是:看这段话中有几个句号,几个问号,几个感叹号,几个省略号,有几个就有几句话。

  2、让学生说一说课文有几句话?(4句话)

  3、你是怎样确定的?(这篇课文有4个句号)

  4、同学们齐读第一句

  (1)太阳干什么了?(当头照)

  (2)花儿干什么了?(对我笑)

  5、女生读第二句

  小鸟说什么了?

  6、男生读第三句

  (1)我干什么去了?(上学校)

  (2)每天我会怎么做?到吗?(天天不迟到)

  7、学生齐读第四句

  (1)我在学校还会怎么么做(爱学习,爱劳动)

  (2)我们为什么要这么做?(长大要为祖国立功劳)

  8、上学了,我们应该怎么做?

  天天不迟到,爱学习,爱劳动

  9、这首儿歌就是告诉我们时候上学了要怎么做

  (三)朗读课文,感悟课文

  学生齐读--男生读--女生读--分行读----学生自读

  (不读哪一行当评委)

  (四)灵活朗读

  四个人一小组,进行接力朗诵。

  (五)考一考你:我会唱

  播放上学歌

  三、我爱学语文

  (一)看图片或者课件出示课文插图。

  老师书写课题:我爱学语文。

  (二)分析图片(边分析边出示本课插图或者课件)

  1、让学生说一说说一说图上都有谁?

  2、他们在干什么?(读书,写字,听故事,讲故事)

  3、谁在读书?(小女孩)

  4、谁在写字?(小男孩)

  5、哪个孩子在讲故事?(第二个伸手指那一个)

  6、谁在听故事?(一三四)

  7、我爱学语文,语文课我们要干什么?

  读书,写字,听故事,讲故事

  (三)朗读句子

  1、老师领读

  2、学生领读:一课一领读。

  3、我会读

  齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。

  (四)游戏:开火车游戏:

  学生们一次朗读下去。

  四、考一考你

  (一)上学了,我们应该怎么做?用“--”在儿歌中画出来

  (二)看下面图片,哪个小朋友在读书?请打√

  (三)看下面图片,哪个小朋友在讲故事?请打√

  五、课文升华

  我们班的一个小学生标准

  我们除了像儿歌中说的.那样,不迟到,爱学习,爱劳动,那么在学校我们还有怎么做呢?

  我们来看我们班的一个小学生标准:

  1、上课要学会做课堂,认真听讲,努力学习。

  2、书本要保持整洁干净。

  2、下课在楼道操场慢慢走,不跑,不打斗,保持安静。

  3、每天保持教室干净整洁。

  4、每天保持自己干净整洁。

  5、每天带一瓶热水,不喝生水。

  6、上操,放学,体育课站队时要整齐,不说话,保持安静。

  7、放学时坐车不乱跑,不吃零食,保持安静。

  8、在家里,先读书。做完今天的功课再去玩。

  9、玩耍时要注意安全。出门玩要告诉父母。不和陌生人说话。

  10、不沉迷看电视,玩游戏,按时睡觉,按时起床。

  六、小结

  这节课,我们学习了以下内容

  1、上学歌

  2、我爱学语文

一年级上册语文教案15

  一、揭题导入:

  (一)开创情境,配乐朗读课文

  师:(配乐说)小朋友,在低低的山脚下,有一座绿油油的草坡,瞧,草坡上鲜花盛开,多漂亮啊!清清的溪水,哗哗地往下流,正唱着一首动听的歌儿呢。一天早晨,鸭妈妈带着小鸭,来到草坡上散步,小鸭子可高兴了,它们在说些什么呢?请你轻轻地打开书,听老师来讲故事吧!

  师:(教师配乐有感情地朗读课文,配乐始终持续)

  生:(捧起书本听老师读课文)

  师:有小朋友给老师鼓掌了,谢谢大家!

  师:这个故事好听吗?(生:好听)我发现,好多小朋友听得多认真啊!会听,也是一种身手呢。来,请一个小朋友来读读这个故事的题目吧!请你仔细看清楚拼音。请你来读。(生:自身去吧)

  师:“自”是平舌音,你读正确了,真棒。你来读(生:自身去吧)

  师:对,“吧”是轻声,你也读得很好。(再指名2人——我们一起读)

  (二)同学自学课文

  师:小朋友,这么好听的故事,你们一定都想读了,下面啊!请小朋友赶快来读读这个故事吧!请小朋友人坐正、书拿正、眼看正,请你轻轻地读读这个故事,把这个故事多读几遍,读完后,可以把不认识的生字圈一圈,认一认,听明白了吗?(生:听明白了)那好,开始吧!(同学自由读,但比较整齐)

  师:(等读完一整段后)停,小朋友,你会自身一个人读书吗?那就自身一个人读读吧!(自由读,教师巡视)5:09

  师:(教师巡视)这个小朋友一边圈,一遍认,多会学习啊!——你也很会学习7:00

  (三)学习认识的新词

  师:小朋友,哪些生字是你的新朋友呢,来,告诉大家。(师举手示意)

  生:读生字“带”

  师:“带”是你的生字(点课件,生字变红),再请一个小朋友。

  生:读“飞翔”

  师:“飞翔”是你的新朋友(点课件,生字变红),小朋友,我们一起来读读这个词儿!(生:飞翔),真好,再来一遍!(生:飞翔)

  师:还有吗?请你来说

  生:读“边”,(师:哪个“边”)“山那边”的“边”。

  师:哦!“山那边”的“边”。(点课件,生字变红)那你来把这句话读读吧!行吗?(生读句子)

  师:真能干,请这个男小朋友来说。

  生:“小鹰”的“鹰”(点课件,生字变红)

  师:(点课件,生字变红),你能来读读这个词儿吗?——我们一起来读读吧!(把后鼻音读正确),请这个同学说。

  生:“景”和“溪”

  师:哪个“景”

  生:“风景”的景

  师:(点课件,生字变红),对,我们把这个词语一起来读读,齐(生齐读)

  师:刚才你说的是“小溪”的“溪”对吗?(点课件,生字变红)——我们也来读读这个词,齐(生齐读:小溪)

  师:你想说,你说。

  生:我认识“不深”

  师:(点课件,生字变红)那你也把这句话来读读吧!(生读不流利,教师和同学一起读)

  师:你想说,你说。

  生:我认识的是“好吗”的“吗”〕

  师:对,“好吗”的“吗”是——轻声(和生一起读)——对,你来说。

  生:我的好朋友是“泳”,“游泳”的“泳”。

  师:(点课件,生字变红)瞧你读得多准啊!我们也来读读这个词,齐(生齐读)——你说。

  师:你的新朋友还有吗?你说(纠正“您”,跟我读,读给身边小伙伴听。)

  10:30

  (四)开小火车再读课文

  师:我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的,叶老师想啊没有关系,只要我们多读多见面,慢慢地,新朋友自然就会成为老朋友的。下面,你自身再来读一读吧。自身读读。(同学自由读课文)

  师:小朋友,接下来,我们来进行朗读接力吧,请小朋友一人读一句话,像接力赛一样一个一个接着往下读,请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧!他们要读书了,别的小朋友要怎么办啊?对,带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。

  生:用开火车的方式,进行朗读接力,一人读一句。

  师:真不错,接着往下读。(读得好的同学评价,有错误的马上纠正:再来一遍,别急。)

  师:叶老师发现,读的小朋友很认真,听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧!

  生:用开火车的方式,进行朗读接力,一人读一句。

  二、自由说说读课文以后,你从中读懂了什么?

  师:真好啊!小朋友,从上课到现在啊!我们一直读故事,已经读了好几遍了,叶老师发现小朋友的小眼睛亮亮的,读了故事后,一定知道了很多吧,我真想听啊!谁来说。———请你来说

  生:小鸭学了好多年才学会了游泳。

  师:学了好多年吗?是学了——(和生一起:几天)。——请你来说

  生:小鸭原本不会游泳的,学了几天,学会了游泳。小鹰原本不会飞翔,多练多练已经会飞翔了。

  师:是啊!多练多练已经学会自身的身手了。——你来说

  生:我知道了,要做一件事,不是一次就可以胜利的,要失败好多次才干胜利。

  师:这是你的发现,你读懂的,看来小朋友读懂的可真不少。

  生:我知道了,我们有自身的身手,假如学不会的,也不要灰心,只要勤奋苦练,肯定可以胜利。

  师:你说的真好啊!太棒了。还有别的小朋友想说吗?

  生:我知道了故事里有小鸭和小鹰。

  师:除了小鸭和小鹰,还有谁啊?(生回答)

  师:对了,这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈,小鹰和鹰妈妈的故事呢。

  16:09

  三、学习课文第一自然段

  师:小朋友说得真好,说着说着,我们好像和鸭妈妈和小鸭一起,来到了清清的小河边,现在啊!你就是那只可爱的小鸭,你身边的小伙伴啊,就是鸭妈妈了,请你们像他们一样(课件出示人物和对话),小伙伴相互说说话吧!来,说说话吧!(同桌自由读对话)

  (一)同桌分角色朗读课文第一小节,体会各自的角色心理

  1、小鸭:读——体会角色心理活动——再读(加入恳求的语气)——板书齐读

  师:哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊?——请,你们这一对吧!(同桌读)

  ——嗯,这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊!还用上了“您”——你们来试试(同桌读)——多好啊!,请你们来吧!(同桌读)

  师:(生读完,教师马上问)小鸭小鸭,你读得这么急,一定要妈妈带你去吗?自身不可以吗?

  生:自身可以,但是我怕被水淹死。

  师:哦!妈妈不在,你有点害怕呢!——别的小鸭呢?——这只小鸭来说

  生:假如妈妈不在的话,假如大水来了,它会把我给淹死的。

  师:你也离不开妈妈。——你说

  生:妈妈不在的话,我就很害怕,万一我沉下去了,那可怎么办啊?

  视:你说

  生:妈妈不在的话,河里来了一条大鳄鱼,要把我吃掉的。

  师:哦!你们都离不开妈妈,妈妈不在身边,就觉得有点——(师和生齐说)害怕,你快求求妈妈啊!谁再来读读。——请你来。

  生:读小鸭的话(3人)

  师:读的好极了,你来!——小鸭想请妈妈带他去——游泳(板书:带我去)——小鸭小鸭,我们一起来读读吧!

  2、鸭妈妈:同学练习读——指名读——体会角色的心理——体会鸭妈妈的“爱”——板书齐读

  生:读——您带我去游泳好吗?

  师:小溪的水不深,自身去游吧!(师边读边加动作)

  师:老师像不像鸭妈妈啊?(生:像)

  师:小朋友一定能读得比老师还好呢,自身练一练鸭妈妈的'话。

  生:(自由读)

  师:谁想读给大家听了?——请你吧!(生读)

  师:嗯,笑眯眯的,多像啊!——你来。(生读,生读错了,和时纠正)

  师:瞧你瞧你,多像鸭妈妈啊!——鸭妈妈,小鸭这么想去游泳,你就带他去吧!

  生:我想让小鸭学会游泳,所以不带他去。

  师:这只鸭妈妈来说。(生读鸭妈妈的话)——妈妈妈妈,你也带小鸭去游泳把,好吗?

  生:可是小溪的水真的不深,妈妈怎么会骗你呢?

  师:对,你说

  生:(生读鸭妈妈的话)

  师:鸭妈妈,你们都不带小鸭去游泳,是不爱小鸭吗?

  生:不是,因为假如我陪小鸭一起去游泳的话,小鸭就不会学会自身独立生活。

  生:因为小鸭已经长大了。

  生:因为小鸭不自身去游泳的话,长大就没有用处了!

  生:因为鸭妈妈要锻炼小鸭。

  师:小朋友们说得多好啊!是啊!鸭妈妈不是不爱自身的小朋友,她想要小鸭自身去学习身手(板书:自身去)

  22:15

  3、师生配合读

  师:小朋友,今天的天气真好啊!(配背景音乐)鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步,小鸭子看到清清的小溪,可高兴了,他对妈妈说——(生读小鸭的话)——鸭妈妈说——(生读鸭妈妈的话)

  四、配合课中操,通过角色扮演,体会小鸭子在学习中遇到的困难

  师:听了妈妈的话后,小鸭子拍拍翅膀,“扑通”一声,跳下了小溪,小鸭小鸭,你害怕吗?(生:不害怕),——多勇敢啊!——来,就让我们站起来做做小鸭,来学习游泳吧。(课中操:让我们,拍拍翅膀,动摇脚掌。看,这只小鸭学得多起劲啊!)

  师:遇到困难了吗?——摆动翅膀真有意思。

  师:哎呀,不好,这只小鸭呛了好几口水呢!你不要紧吧!(生:不要紧)

  (继续在背景音乐下,师生游泳)

  师:小朋友,小鸭越游越好,越游越快,没过几天,小鸭——(生:学会了游泳。)

  (板书:学会了)

  师:学会了游泳的小鸭真开心啊!就让我们在音乐声中,自由自在地游泳吧!

  (配儿童歌曲)24:31

  师:小鸭小鸭请坐吧,你们通过了自身的努力,学会了游泳,开心吗?——是啊!老师也为大家感到高兴呢!

  五、小组合作,学习课文第二自然段

  师:小鹰是怎么学会飞翔的呢?下面啊,就请小朋友三人小组,自身来学习这个故事。(后面始终有背景音乐)

  师:三人小组该怎么学习呢?老师来帮帮你,可以一个小朋友当(生:小鹰),一个小朋友当(生:鹰妈妈),还有一个小朋友可以读读作者的话,请小朋友先要把课文——多读几遍,对读熟了,再自身练一练,好吗,好,自身开始吧!

  (同学合作学习)26:03

  师:小朋友,看你们读得这么有滋有味的,老师真的不忍心打断你们了,但我急着想看你们的表示了,来,哪一组想露一手?——请,这一组吧!好吗?

  生:(后面始终有背景音乐)同学上台扮演读2组。

  师:谢谢这三个小朋友,真是太棒了!29:01

  六、复习巩固

  1、生字——猜字游戏

  师:小朋友,刚才啊大家的表示都很好,现在,就让我们来做一个,有趣的猜字游戏,好吗?

  生:好!(后面始终有背景音乐)

  师:让他猜一个,这个字吧!

  生:是不是“吗”?——不是“吗”!——是不是“会”——不是“会”!——是不是“己”——对对对,就是“己”(猜三组)

  2、识字句式游戏--给小动物找家

  师:小朋友,猜字游戏多有趣啊!有几个小动物,找不到自身家了,请小朋友来帮它们来找找家,好吗?——轻轻地拿出作业纸,自身做一做吧!(背景音乐关)

  32:00

  师:(校对作业,句子中有局部用拼音代替,请把正确的字和拼音连线。)

  师:老师要谢谢你们,谢谢你们替小动物找到了温暖的家。

  3、写字

  师:好了,接下来就让我们来写两个生字吧!——先观察字在田字格中的位置,师范写——请你在作业纸上,也来描一描这个字吧——一边写字,一边练小气功:头正,身直,臂开、足平,先描一描,描完后,再端端正正地写一个。(教师巡视)——同学作业展示(两个字,你更喜欢哪一个呢?)

  师:小朋友,愉快的40分钟很快地就过去了,那么,让我们来学小鸭和小鹰,做小鸭和小鹰一样的好小朋友吧!让我们自身能做的事情,自身去做吧。

  ——好,下课。

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