语文教案

时间：2024-09-04 11:35:37 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　课时目标：

　　1、紧扣“棘手”，通过重点词句的理解感悟，体会儿童队员关注弱势群体的美好心灵。

　　2、补充课文空白，创设情境写好对话。

　　教学重点：抓住重点词句体会队员们对博莱克的尊重、关爱护。

　　教学难点：创设情景写对话，写出人物说话时的动作、神态或心理。

　　板书预设： 14、检阅

　　棘手羡慕心情

　　尊重、关爱神态（）说

　　动作

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课，我们目睹了波兰国庆节那隆重的检阅仪式。可是在这检阅之前，一所学校的一些儿童队员碰到了一件非常棘手的事。（板书：棘手）博莱克左腿截肢了，检阅的时候该怎么办呢？

　　二、抓住“棘手”，感悟美好心灵

　　1、请同学们打开课文第56页，默读第2—9段，想一想：从课文哪些词句体会到这件事很棘手？找出有关句子，划一划。

　　2、交流点拨：说说你从哪些词语或句子中体会到什么这件事很棘手。

　　▲谁都不愿意第一个开口。（师：的确是一件棘手的事！）

　　▲俱乐部里立刻鸦雀无声了。（师：谁都不出声，真是一件棘手的事！）

　　▲“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”

　　（1）请同学们自己读读这段话，你发现了什么？

　　（2）这段话是他们的心理描写。这一连5个问号写出了孩子们怎样的`心理呢？自己读一读。

　　（3）创设情境，讨论解读：现在我们就是儿童队员，博莱克就是我们班级中的一员。我们也一起来讨论一下。儿童队员们——准备好了吗？（师问生答形式）

　　师大家为什么想劝他不去？担心什么？

　　师：既然这样，那就劝他别去？可以吗？

　　这真是太为难了，可是，大家觉得无论怎样也不能伤害博莱克，所以，最后决定让——他去。

　　（4）朗读：

　　师引范读：可是让他去，又该把他放在哪儿呢？要不把他放在队尾？再不把他放藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？真是太为难了！谁能通过自己的朗读，把他们的为难表达出来呢？

　　（5）：这件事情真是太棘手了，难怪当初大家商定这件事的时候，谁都不愿意——第一个开口；当一个队员提出这件事的时候，俱乐部里顿时——鸦雀无声。

　　3、抓住“羡慕”，体会儿童队员的美好心灵

　　（1）这件棘手的事，后来是怎样解决的呢？请同学们自己读读课文第7——9段。

　　（2）为什么要把他放在队伍的第一排？请同学们再次默读课文第7——8段，读读队长和队员的话，想一想他们这样安排的用意是什么？

　　（3）想让大家羡慕我们什么呢？难道是羡慕我们队有一个拄拐的儿童队员吗？依生说板书有关词语。

　　4、你们说得真好！难怪在检阅的时候观众们情不自禁地称赞——这些小伙子真棒！（学生齐读）让我们也一起来夸一夸这些儿童队员吧，（齐读）。

　　三、创设情景，写好人物对话

　　1、模拟情境，告诉消息。这样棘手的事终于解决了，大家可高兴了。现在让我们也来当一回很棒的小伙子，把这个好消息告诉博莱克把！（层次要求：把话说清楚、说出神态）

　　2、师生合作表演：（老师演博莱克）

　　（1）明确要求：注意听清我们的对话，观察我们说话时的动作或神态，想想我们说话时的心情。

　　（2）师生情境表演。

　　3、请同学们把我们刚才我们表演的情景写下来，能干的同学可以展开想象，把想象的情景写下来。写对话的时候尽量能用上提示语，把人物说话时的动作、神态或心理写具体，能干的同学还可以用上三种对话形式。

　　4、学生想象写话，师巡视指导。

　　5、点评，展示。

　　四、谈话，升华主题

　　同学们，这节课你们真棒，不仅从文中读懂了儿童队员对博莱克的尊重、关爱，还写出了大家对儿童队员的帮助和鼓励。

　　最后，老师送大家一句话：尊重、关爱我们身边每一个人，你会发现周围的一切都沐浴着爱与阳光！

语文教案篇2

　　【教学构想】

　　现在的学生，都拥有美好的理想。在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。此时，该如何面对呢?是积极进取，还是踟躇不前?为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心，坚定成功的信念，学会找寻解决困难的方法；引导他们在感知和体验文本的基础上，认真思考并从中受益，以便形成积极的人生态度。

　　八年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差，所以本文能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：

　　1．首先布置预习。

　　从两个大的方面引导学生预习：①请同学们提出自己最感困惑的问题。②用笔勾画出自己最喜欢的段落或句子或词语，并谈谈自己喜欢的理由。

　　2．在进行课堂教学时，我准备从以下几个角度切人：

　　①让学生整体感知文本。②采用自主、合作、探究的方式，师生合作、生生合作共同解决疑难问题。③引导学生分角色朗读重点段落，体味人物的心理活动及思想感情。④引导学生深人探究，把握文章的主旨。⑤体验反思：创设情境，给学生提供一个可供吸纳和构建的平台。

　　3．拓展延伸。

　　请同学们联系生活实际，谈谈自己的“人生经验”。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　一、知识与能力

　　1．概括文中的主要事件。

　　2．感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。

　　二、过程与方法

　　1．让学生自主解读文本，充分提出自己感到困惑的问题。

　　2．课堂上。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言。

　　三、情感态度与价值观

　　体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方法去战胜困难，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第五课《走一步，再走一步》》。

　　[教学重难点]

　　重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。

　　难点：品味文中富有表现力的语言。

　　[教学安排]一课时

　　1．认真预习课文，读一读，想一想，品一品。

　　2．熟读课文，揣摩精彩的字、词、句、段，结合自己的理解与体验，联系实际，谈谈体验或启示。

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣，调动学生的情感体验

　　二、导语一：

　　师：同学们，你们有过紧张害怕的经历吗?如果有，请你谈一件令你紧张害怕的往事。

　　(学生们纷纷谈自己的经历)

　　师：大家谈得好极了，谈出了自己的真切体验。看来啊，亲身经历的害怕的事的确令人难以忘记，也许这种体验会让我们铭记一辈子。现在，让我们来共同感受一下：一位8岁少年是如何战胜紧张与害怕的。

　　导语二：

　　师：同学们，你们有过冒险的经历吗?如果有，请你们谈谈具体的经过，然后说说你从中获得了什么教训(或道理)?

　　(学生们谈经历和感悟)

　　师：今天，我的收获很大。因为我感受着大家的感受，体验着大家的体验，感悟着大家丰富多彩的人生思考。我相信，这种分享，不仅仅是对我，对我们每个人，都具有深刻的意义。

　　(这一板块，旨在激发兴趣，调动学生的情感体验。我在两个班分别采用了不同的`导语，结果有很大的差别。导语一能够让全体学生很快地进入状态，搜寻翻找记忆中的往事，课堂气氛一下子被激活；而导语二却让部分学生卡了壳。因为多数人没有经历过冒险的事，所以根本就无从谈起。此外，对初二的学生而言，本文叙事性很强，所以我力图让学生在文本的影响下，学会有条理地陈述一件事。)

　　二、走进文本

　　1．整体感知文本。

　　要求学生大声朗读课文。鼓励他们根据提示，概括文本的主要内容。

　　师：首先请同学们各自大声朗读课文，带着两个任务去读。

　　第一，请依据我的提示，说说本文写了一件什么事情。(提示：在一个闷热的下午，我————，最后。)第二，提出你感困惑的问题。(概括文本的主要内容，教师为什么要给一定的提示呢，直接让学生表述不行吗?原因有两点：第一，避免学生步入“泛泛复述课文”的误区；第二，给学生搭梯子，让其“跳起来摘桃子”，在实践中增强他们解决问题的自信心和成就感。)

　　学生读课文，并在书上圈点勾画。教师板书完“提示”后，在学生中巡视。在此过程中，发现有些学生勾画出不认识的字词。据此。教师在黑板上进行了集中归类。

　　字词有：

　　啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(Iínxún)噗噗(pū)训诫(jiè)

　　纳罕(nàhǎn)迂回(yū)头晕目眩(xuàn)

　　(这个环节是在教学过程中随机生成的。我原以为这一课的生字词比较简单，就可以忽略不讲。可事实上学生的水平千差万别，不了解的大有人在。由此看来，教师还得引导学生多多积累字词，不可听之任之。)

　　师：一位教育专家说过：生命的交往、思想的交流和思维的碰撞，往往能够进射出智慧的火花。下面请前后四人小组合作交流，讨论问题。’把能够解决的问题在组内尽快解决，把不能解决的问题进行筛选和整理，然后提出一两个全组最难解决的问题，并写在纸条上交给我。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，比解决一个问题更难。”我相信，凭着大家的聪明才智，一定能给我一个又一个的惊喜。

　　(我在备课过程中，就琢磨：如果学生在提问的过程中，提出了想象性或探究

语文教案篇3

　　教学目标：

　　一、巩固所学的基础知识，通过练习提高学生阅读能力、解题能力。

　　二、通过中考链接，深入体会大自然中的树给我们带来的好处。

　　练习的过程及讲解练习的过程是训练学生阅读能力的过程，也是传授给学生学习方法的一个途径，更是检测学生对于学习方法掌握程度的一个很有效的方法，每一次的练习都会有不同的方法让学生来学习、来训练。

　　教学重点和难点：

　　一、重点：通过课内的习题，举一反三，引导学生掌握解题的思路和方法。

　　二、难点：对于各题目中的要求，正确理解文本的含义，特别是中考链接，要一边复习所学的方法，一边掌握新学的方法。

　　练习很好讲，但是要让学生真正地理解和掌握所学的方法，那就不简单了，学生往往对于这道题会解了，也掌握了解题的方法，说起来是头头是道，但是同样的问题，却望而却步了，关键在于不会举一反三，每次的练习讲解并不能马上解决问题，但是会让学生离成功更进一步的。

　　教学过程：

　　一、基础巩固：

　　请学生自告奋勇地将答案写在黑板上。其他学生可以对错误的地方加以纠正。

　　几次讲解练习下来，我发现学生们非常乐意将自己的答案写在黑板上，这里也是从学生的兴趣入手。

　　二、能力提高：

　　学生自告奋勇地回答，鼓励学生有不同的意见就要积极提出。

　　很多学生只对标准答案感兴趣，甚至认为老师说的肯定是对的，其实语文就只有标准答案而没有正确答案，同一个意思的答案可以有不同的说法，若学生能很出色的回答，那也是对他们语言表达能力的一种训练。

　　三、中考链接：

　　请学生快速浏览全文，先让学生谈谈读了之后的感受；再让学生想说哪题就说哪题，并且可能提出异议。

　　课外的文本练习正是训练学生阅读能力的工具，由于没有讲过，可以让学生谈感受，是很好的训练语言表达能力的'机会。让学生选题，是从学生的兴趣入手，这样可以提高学生的学习效果。

　　四、作业

　　1、订正

　　2、预习《古代神话四则》，给生字注音

　　毕竟课上的时间是有限的，很多同学没有能在课上及时订正，便让他们作好相应的记号和记录，课后的订正不仅是弥补课堂时间不足的据点，也是让学生再次复习的好机会。

　　预习很有必要，是对下堂课作的一个准备。

语文教案篇4

　　认知目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　情意目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，协助学生正确看待自身，树立正确的人生价值观。

　　教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　课时布置二课时

　　第一课时

　　课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

　　教学过程

　　一、揭题导入。

　　1、读题。

　　读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

　　再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

　　2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

　　课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

　　3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

　　二、初读课文。

　　1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

　　2、检查自学效果。

　　读词语。水罐完好无损日复一日不由骄傲羞愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉

　　分自然段读课文，评价。

　　三、掌握故事内容。

　　1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)

　　2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

　　第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

　　(在充沛了解段意后，用自身的话概括课文主要内容。)

　　四、学习课文第一自然段。

　　1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

　　2、自由练读，读出两只水罐的不同。

　　3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

　　4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

　　五、识记生字。

　　1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，考虑怎样记住。

　　2 交流各自的识记方法。

　　六、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、誊写生字词。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，协助学生正确看待自身，树立正确的人生价值观。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。

　　水罐完好无损裂缝骄傲羞愧漏掉道歉欣赏浇灌

　　2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？

　　3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？

　　今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）

　　二、精读课文

　　（一）整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自身却不这么认为，它的情感在不时地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）

　　（相机板书：十分羞愧一丝快乐仍然伤心）

　　（褒扬：找的真准，对破水罐的心情掌握得很好。）

　　（二）体会“羞愧”

　　1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分羞愧）“羞愧”是什么意思？（以为自身做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分羞愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而羞愧？（读一二两小节）

　　填空练习说话：破水罐因为而羞愧。

　　过渡：因为自身的裂缝，使自身比不上好水罐的价值而羞愧；因为自身的裂缝使挑水工白费力气而羞愧；因为自身的裂缝使挑水工得不到应有的回报而羞愧。当破水罐感到十分羞愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？

　　想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的.水罐，破水罐不只会羞愧，还会怎样呢？

　　2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的羞愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）

　　对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）

　　你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？

　　（二）体会“一丝快乐”？

　　1.读第三小节，说一说。因为羞愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。

　　2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。

　　3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。

　　描述：多美的花儿，万紫千红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。

　　4.假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

　　5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不由有了那么一点快乐。

　　（三）体会“伤心”

　　1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头……道歉。）

　　总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自身的裂缝而自卑，为自身不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头……道歉。）

　　2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？

　　（四）体会“欣慰”

　　1.是啊，破水罐的羞愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。

　　2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

　　3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

　　三、揭示寓意。

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

　　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

　　3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。

　　教学重点：

　　1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。

　　2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

　　3、让学生了解留心观察事物的方法。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、教学要求

　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

　　二、教学重点

　　帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。

　　三、课前准备

　　一排用书夹夹好的书。(约15本左右，并分成三至四类摆放)

　　四、导入新课

　　同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说?

　　教师补充：德国著名作家歌德曾说：读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。(板书课题：读书要有选择)今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。

　　五、指导学生选择图书

　　1、了解选择图书的渠道

　　(1)过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?

　　(2)指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。

　　你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说)

　　2、指导学生应如何选择图书

　　(1)过渡：应该如何选择图书呢?我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢?

　　(2)教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是字典、辞典类的，《故事大王》就是故事类的，《十万个为什么》就是科学类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。

　　(3)过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?

　　(4)教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。

　　(5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说)

　　小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。

　　(6)指导学生观察第1页下面的图。

　　谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说)

　　小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。

　　(7)教师示范。

　　教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。

　　(8)学生练习。

　　教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。

　　六、总结

　　学生总结，教师适当补充。

　　七、作业

　　课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。

　　八、板书

　　读书要有选择

　　一、确定自己需要的书

　　二、到图书馆借阅

　　第二课时

　　一、教学要求

　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

　　二、教学重点

　　帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

　　三、导入

　　上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到不动笔墨不读书。(板书课题：读书要做记号)

　　四、训练姿势

　　1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的'，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名说)

　　小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。

　　2、指导观察圆形特写图。

　　教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么?(指名说)

　　3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。

　　学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。

　　五、指导学生读书做记号

　　1、过渡：读书时为什么要做记号呢?

　　教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。

　　2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢?我们一起来观察第2页的文字插图。

　　(1)谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。

　　(2)为什么要在这些地方做记号?(同桌讨论)

　　指名说，教师加以适当点拨。

　　3、小结学法：刚才我们观察了第2页《东方之珠》这篇课文的文字和记号，围绕在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。

　　4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。

　　5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。

　　六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号

　　1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。

　　2、交流。

　　七、板书

　　什么地方

　　读书要做记号怎样做

　　什么样的记号

　　第三课时

　　一、教学要求

　　通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。

　　二、教学难点

　　让学生了解留心观察事物的方法。

　　三、导入

　　同学们，你们还记得《学会查无字词典》这篇课文吗?聪聪的爸爸对他说：不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。查无字词典就是要求我们要留心观察事物。(板书课题)

　　四、学习观察静态物体的方法

　　1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物?(指名说)

　　2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢?(指名说，教师相机补充)

　　3、总结观察静态物体的方法。

　　校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢?

　　(1)同桌讨论。

　　(2)指名说。

　　(3)教师小结。

　　观察静物要注意以下四点：(板书)

　　1、要按一定顺序

　　2、要有重点

　　3、观察以后要展开想象

　　4、观察以后要动笔

　　4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。

　　(1)同桌互说。

　　(2)指名说。

　　(3)评议。

　　5、(1)过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。

　　(2)我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。

　　①指名说。

　　②评议。

　　五、学习观察动态事物的方法

　　1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢?

　　2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?谁是观察者，谁是被观察者?(指名说)

　　3、过渡：应该怎样观察动态事物呢?

　　(1)同桌讨论。

　　(2)指名说。

　　(3)小结。

　　4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果?

　　(1)同桌讨论。

　　(2)指名说。

　　(3)评议。

　　5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么?

　　(2)如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。

　　六、总结

　　今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。

　　七、作业写观察日记。

　　八、板书

　　培养良好的学习习惯(七)

　　读书要有选择

　　读书要做记号

　　留心观察事物

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1.教学单韵母a

　　(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

　　(2)认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　　(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2.教学单韵母o

　　(l)看图，指明说图意。

　　(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的.第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　(2)掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。

　　3.教学单韵母e

　　(1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2.认识四线格，学习使用四线格。

　　3.能正确书写a、o、e。

　　一、复习导入

　　1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?

　　2.齐背四声儿歌 3.复习发音

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生书写a、o、e

　　l.学习a的笔顺

　　教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺

　　教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3.学习e的笔顺

　　教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　　4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

　　5.学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

　　五、布置作业

　　在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　【教学总结】

　　学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥。因为需要孩子在40分钟的课堂上集中注意力，认真听讲，积极动脑。部分孩子坐都没坐好，别提学习了。因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点：

　　一、树立课堂规矩

　　这是我的语文课堂，每个老师都有自己的教法。我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的基础上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的学习结果，其中一个能读出，另两个不知老师的要求，读起来不准确。

　　二、注重口形

　　学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读，小老师的方式来了解学生的学习情况。我让学生重点看老师的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的顺序，学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观察老师的嘴巴，小眼睛一定看好老师，小耳朵认真听。利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生反复练习。在这样的训练之下，学生基本都能准确读准这3个单韵母了。

　　学生在读准字母的基础上，相信他们四声的训练应该会顺理成章。

语文教案篇7

　　【学习目标】

　　1、会认8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是会写 “波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

　　2、教学难点是能有感情地朗读课文。

　　【教学时间】二课时

　　【教学方法】集中识字、表演朗读

　　【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

　　2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

　　2、教学难点是初步感悟秋天的美好。

　　【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文。

　　二、小组合作认读生字

　　出示“我会认”的.词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

　　三、感知课文内容

　　1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

　　四、再读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

　　4、比赛读，看谁读得美。

　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

　　6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、集中识字

　　1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

　　2、展示自我认读情况。

语文教案篇8

　　一、教材分析：

　　《修鞋姑娘》是五年级上册第一单元的一篇文章，课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文首尾照应，结构严谨。先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着具体写修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。中间部分是文章的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。作者非常善于通过人物的语言、动作、神情和心理活动的描写来塑造人物形象。

　　二、学情分析：

　　本文言语朴实，表达清晰，学生较容易理解。高年级学生已经具备了相当的阅读能力和判断评价的能力，在读文学文的同时也会有比较清晰的感悟，这可以成为学生批注的内容，同时也是引发学生思考的契机。但是要想把课文升华到“赞美诚信，呼唤诚信”的高度则有一点的困难，还需要教师的设计和引导。为此通过掌握心理活动地描写展开教学显得切实而有效。

　　三、教学目标：

　　1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

　　2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。

　　3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

　　四、教学重、难点：

　　抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的.品质，学习课文的写作方法。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件。

　　六、教学策略：

　　文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。

　　七、教学过程：

　　（一）导入课题。

　　板书“鞋 ”字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）

　　强调读音引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中 “吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、朗读课文，整体感知（想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？）强调学生读书要养成良好的读书姿势。

　　2、学生汇报。（鼓励学生用一句话把课文内容概括出来）

　　（三）重点感悟，渗透学法。

　　1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。

　　2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

　　（1）句子1：

　　而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

　　（2）句子2：

　　她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。

　　（3）句子3：

　　借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用（对姑娘艰难困苦生活的写照），并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。

　　（四）默读“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。

　　创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。

　　（五）分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。

　　1、小组合作，练习分角色朗读。

　　2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。

　　（六）深化感情，联系生活。

　　1、小组探究“我真惭愧。

　　是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

　　2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”

　　教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

　　（1）是的，县城非常的大，到哪儿去找啊！然而，我……作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？

　　（2）学生回答。（寻找诚实、善良和信任。）