语文教案

时间:2024-09-10 09:29:33 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名教职工,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  1. 学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。

  2. 结合自己的体验品味语言的哲理性。

  教学课时:一课时

  教学步骤:

  一、名言欣赏 结合实际 导入新课

  1、联系实际畅谈:你在学习和生活中经过“错过”吗?请结合字典谈谈“错过”和“过错”的含义。

  (要求:用简洁的语言谈谈)

  2、结合学生的回答,导入新课

  明确:是否错过并不重要,那我们应该如何对待错过呢?相信作家刘心武会给我们带来一些启示。

  二、走近作者——刘心武

  刘心武(1942——)当代作家,笔名刘浏,赵壮汉,1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。

  我们知道,作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解,阅读他们优秀的作品,就好似在倾听他们的真诚道白,会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

  三、检查预习

  1贻误 2 斑斓 3颟顸 4 渊薮

  5情愫 6 驾驭 7 咀嚼 8 憬悟

  四、自由朗读课文:

  要求:边读边想

  1.介绍杂文知识,现代散文的一种,不拘泥于某种形式,可以议论也可叙事。

  2根据“提出问题---分析问题----解决问题”的议论文最基本的结构方式给文章划分层次?

  并说一说段意。

  3.有没有完美的人生,意识到错过有何意义吗?

  意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微,深入而丰厚的情愫,使灵魂具备升腾的能力。反只意识不到就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。(读文章)

  情境创设 4.李刚的妈妈在商场促销时看中一条围巾。就是有点贵,她打算等等,那知道被别人买走了,她很后悔,现有三种情况。1过十天商场还会组织这批货搞活动,2这种样式的围巾不会再有,3听商场员工说其实活动明天还会进行,围巾库存几条。

  请结合课文中对待不同类型的错过,我们应该采取什么方法呢?可以用课文中语言回答

  对待不同类型的错过,我们应该采取什么方法呢?

  (课件)

  板书(悟)———(追)——(掌握)。

  读7—11小节(7,8男生读 9,10女生读,11齐读)

  小结:在对待还有机会相遇的错过时,与其在上次侥幸抓获,不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返,机不再来的错过时,细细咀嚼苦果,从惆怅中升华出憬悟。(悟)仅醒悟了还不行还要追上前去,力挽狂澜于既倒,多半还可以化错过为掌握。(追)

  五.精读品味。

  找出文中你认为精彩的语句推荐给大家,简要说说理由。

  例如:

  1第六节 这正是人生的经纬线,见证着我们斑斓多味的存活

  “经纬线”比喻“抓住”与“错过”在人生旅程中是纵横交错的,是屡见不鲜的。 “存活”指生命受到威胁后生存下来

  1. 14节:作者把人生比喻成“奔驰的列车”,那么把“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过,把“预定的到站“比作人生最根本的追求。人生有一些错过不要紧,但不要错过人生最根本的追求。

  辩一辩.

  第十五段的含义“在人生的终点上,含笑地说……”会让人回忆起保尔曾讲过类似的话:人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。着仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事时,能够不为虚度年华而悔恨,不应碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

  保尔他能够不为虚度年华而悔恨,不应碌碌无为而羞耻,是因为他没有错过人生最大的追求——为人类的解放而进行的斗争。

  学生读这段紧承上段“预定的到站”,进一步阐述“预定的到站并不等于人生的终点”。把那些“不是多么不得了”的错过比做“碧绿的叶子”,把那些最关键、最美好的人生道路上的“收获”比做“七彩鲜花”,绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的衬托作用,从而肯定了“错过”在人生路上的价值。,人生就是由错过与不错过构成经纬线,万无一失不可能特会使你的人生显得平淡,无一把握则会是你的人生毫无意义。

  六. 讨论感悟:

  1、读12,13小节 “错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。

  人生充满错过,没有“万无一失”的人生,所以必须习惯错过,但错过自有意义,当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微,深入而丰厚的情愫,使灵魂具备升腾的.能力”,“产生高度的应变力和把握力”,当你错过的是时不复返,机不再来的错过时这种由悟——追——掌握的过程值得回味,所以必须品味错过。

  板书:错过多 习惯 品味

  2、从文章来看,“错过”可以转化为“掌握”,也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历,有没有“错过”转化为“掌握”的情况,你从中悟到了什么?试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。说说课文学习后的收获。(多角度,多层次)七、总结:送你一句话

  轻轻地告诉你,错过的背后也有一种美丽

  错过了黄昏的彩霞,不要错过清晨的朝露;错过了花开的灿烂 ,不要错过凄美的花谢;错过了偶然的邂逅 ,别错过今生的缘份。

  八.布置作业:

  在你的记忆中,哪些“错过”给你留下了深刻的印象?请你以“错过”为题,将其中印象最深的一次写下来

  九.板书设计 错过

  刘心武

  错过多 悟——追——掌握 习惯

  品味

  把握关键机会 含笑到达终点

语文教案 篇2

  教材分析:

  这是一组儿童对韵,读起来琅琅上口。读了课文,看了插图,孩子们就会感到大自然多么美好,山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人,我爱美丽的大自然。

  设计理念:

  让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;并对大自然的热爱,收集对子和对对子的兴趣。

  教学目标:

  1.会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。

  学习重点:

  会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。

  教学流程:

  第一课时

  一、谜语导入:

  1.千条线,万条线,落在河里看不见。

  2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。

  生:猜出(雨儿)(风儿)

  师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)

  生:边看边说。

  3.出示课题。

  师:小朋友大自然的`景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。

  二、初读体会、认识生字。

  1.学生自读课文(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)

  2.反馈

  (1)学生上黑板写字。

  (2)读课文(学生自由选择段落)

  (3)说说为什么喜欢读这段。

  3认读生字

  师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。

  (1)学生自由读。

  (2)指名读

  (3)正音:(重点:“霜”“蜂”)

  师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?

  三、读课文感悟。

  1.先自己读,再找好伙伴读。

  2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)

  小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。

  四、再读课文,激发兴趣。

  1.师生交叉读。

  2.生生交叉读。

  3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)

  五、生字巩固。

  1去音节读生字。

  2.游戏。给生字找朋友。

  六、启发想象,练习表达。

  黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。

  第二课时

  一、在创新中巩固练习。

  师:上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

  1.小组交流。

  2.上台展示。

  3.说说课文中两幅该用上哪个词语?

  二、感情朗读课文。(读出喜欢大自然的心情)

  1.个别。

  2.开小火车。

  3.齐读。

  三、扩展活动。

  1.读读课文中的对对子。

  2.分组自编对对子。

  3.反馈。

  例:春对夏,例:上对下,

  秋对冬,后对前,

  白云对红日,天涯对海角,

  新月对彩虹。南北对东西。

  四、练习写字。

  1.认一认。(观察“描一描,写一写”)

  2.说一说。(我会写的字)

  3.练一练。(上台展示)

  4.评一评。(优秀作业)

  五、作业延伸。

  每人收集对对子,存放成长记录袋。

语文教案 篇3

  教学目的:

  一、理解作者赞美中法两国人民的友谊的深刻含意。

  二、学习本文叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式熔于一炉的写法。

  教学重点:

  由描述进而引申赞美中法两国人民的友谊。

  教学难点:

  熔记叙、描写、议论和抒情等表达方式于一炉。

  教学关键:

  同难点。

  教学方法:

  设计“自读思考和练习”,指导自读、组织讨论。

  教学时数:

  一课时。

  教学内容与步骤:

  一、导入新课。

  从指导学生学习“自读提示”导入新课文的学习。

  二、范读课文。

  三、出示自读思考题,指导自读。

  (一)基础知识

  1.查字典,给下列生字、词注音。

  闲暇、愫、奂、墩、潺、胯、沟壑、竣

  2.解释词语:

  ①美轮美奂、②全中情

  ③栩栩如生、④潺潺

  ⑤藐视、⑥情愫

  3.造句。

  ①感慨、②淡妆素裹

  ③神韵、④遗留

  (二)给课文划分段落,并概括段意。

  (三)作者在文中叙写了有形的桥和无形的桥,详细描写了哪几座有形的桥?运用了哪些表达方式?为什么要写无形的'桥呢?

  (四)划出文中记叙、说明、议论、抒情的部分,试各举一例,说说它们各自在文章中的作用。

  (五)用简洁的语言,概括出本文的中心思想。

  四、检查“基础知识”的完成情况。

  五、组织学生就(二)~(五)开展讨论。

  (二)全文可分为三个部分:

  一部分(1—2)回忆巴黎的游踪,赞美名胜古迹。

  二部分(3—4)赞美巴黎有形的桥。

  三部分(5)赞美巴黎无形的桥。

  单元小结:

  指导学习《巴》“自读提示”,任意比较两篇文章异同。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写等11个生字。

  2、运用字理识字法学习井。

  3、学会运用比较的方法识记生字。

  4、养成认真观察,严谨治学的学习习惯,使学生知道,同样一个字,改变其中的一笔,字义就截然不同。

  教学重点:运用字理识字法学习井。

  第一课时

  一、导入新课,

  二、学习生字。

  1、上课之前老师想请同学们做个游戏,请你为日字加上一笔,使它变成一个新字。孩子们,看汉字多有趣。今天,我们要学习的这些生字不是加一笔变成新字,而是改变五笔变成另一个字,你们想知道它们是哪些字吗?

  2、先出示要与本课生字比较认识的熟字。

  刀、土、开、北、人、由、名、电、勺、瓜、用、风

  3、在复习熟字的基础上比较与本课要学的生字有什么不同。

  4、通过比较字形字意使同学们记住本课生字的读音,领读,指名读,小组读,同桌互相读。

  三、请同学们看大屏幕,看井字的'演变过程,字理识字。

  四、学生总结本课生字的特点。

  五、小结

  在学习中,我们应该养成认真学习的态度,同样的字如果不细心观察,弄错某一个笔画,那么字义就会千差万别,也会闹出笑话,故同学们应记住每个字的正确写法。

  六、作业

  收集和本课相似的字,比一比看谁收集得多。

  第二课时

  一、复习

  1、通过游戏记住字。

  2、各种形式读生字。

  二、指导写字。

  1、注意入字的笔顺,第二笔是长捺。

  2、注意

  3、此字的笔顺,最后一笔是竖弯钩。

  4、注意甩字的第一笔是竖撇,最后一笔是竖弯钩。

  5、注意爪字的第三笔是竖。

  三、课后练习

  读一读,写一写。

  用各种方法读:领读、小组读、男女生读、齐读。

  四、作业

  用虚宫格写生字。

语文教案 篇5

  教学设想

  1.本文设有两个小标题,层次非常清楚,不必要求学生划分文章的段落层次,不必逐段讲解。

  2.教学重点定在引导学生把握文章的思想内容,对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解,体会家庭教育在一个人成长的过程中,起着十分重要的作用。

  3.通过讨论我国20xx年世界杯亚洲预选赛队员们的表现,激发学生的爱国心,对学生进行爱国主义教育。

  教学过程

  一、导入新课(课前播放《生命之杯》乐曲,喧染气氛,创设情境)

  1.播放《罗纳尔多》的光盘导人本文的`学习。(创设情境,51起学生的共鸣。)

  2.学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。)

  3.贝利简介(展示屏幕,学生自由阅读。)

  二、整体感知。

  沸沸扬扬朗读课文,整体感知文章的主要内容。

  三、突破问题(学生以小组为单位,讨论以下问题,全班交流。)

  1.当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时,贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快,但他却"为这件事终于过去而高兴"。试从课文中找出他高兴的理由,并就此谈谈你的感想。

  2.贝利的父亲劝贝利不要吸烟,他采取了怎样的方式?为什么那么有效?

  3.从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的A?

  四、拓展延伸

  1.从课文中可看出:父母是你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台"实话实说"栏目,请你以"爸爸、妈妈,我想对你说……"为主题,谈谈你与父母相处时的一些事情。你对他们的教育方法满意吗?

  2.中国足球队虽然三战三败,但"失败是成功之母",请你对中国足球队员说一句鼓励性的语言。(让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家福的彩照,以此激起他们的爱国热情。)

  五、实践练习

  写一个人的传记,有时需要叙述对这个人产生重大影响的某个或几个生活片断,如《第一千个球》就属于这种情况。试模仿《第一千个球》,用一两段文字,叙述对自己或他人影响深远的一两个生活片断。

语文教案 篇6

  【教学目标】

  1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

  2、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

  3、体会作者生动形象的语言,积累语言。

  【教学重点】

  感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

  【教学难点】

  体会作者对田园生活的向往与热恋。

  【教学准备】

  课件,学生课前收集田野风光的图片和文字资料。

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、揭题导入

  同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?看录象。我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定会有更美好的感受。

  二、初读课文

  1、生自由读课文,要求:读通课文,读准字音,标出自然段。给定时间,读得快的多读几遍。

  2、反馈:

  ⑴ 有哪些地方容易读错?给同学提一个醒。

  ⑵ 词语检查。指名读,齐读。

  应和 掠过 湖畔 衬衫 肚兜 晶莹 鹅黄 嫩绿 芽苞 初放 麦穗

  黑白 相间 裹脚 剥开 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起

  三、感悟课文

  1、课文录音范读。课文几次写到麦哨?是怎样描写的?你从中感受到什么?读一读首尾段,比较异同点。你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美?

  2、默读课文,画出你最喜欢的部分,说说为什么喜欢?试着有感情地读一读。

  ⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  (这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

  ⑵ 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

  ① 写了哪些农作物?

  ② 读一读,还有哪里让你觉得美?

  ③ 分号前后的三个分句有什么相同之处,这样的句子该如何读?读出韵律美,读出排比句的气势。

  ⑶ 草地柔软而有弹性,比城里体育馆的`垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

  ⑷ 每根麦杆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

  (把麦穗儿比作了什么?这样些让你感觉的到什么?)

  ⑸ 白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩巾。全文就这一句描写孩子们的穿着,文字精练简洁,念上去有些顺口。这样的句子铭记在心,多念几遍,记在脑海里。

  四、总结,谈感受

  1、乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?

  提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?

  (经老师的这一点拨,学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后,是老人的健康长寿,是孩子的聪明可爱,是夫妻的恩爱美满,是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情,看到人们的欢快生活;从人们的欢快生活,联想到整个乡村欢快、柔美的生活。)

  2、学完课文,麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象?你有什么话对他们说吗?

  3、拓展阅读诗歌《麦哨》:

  麦哨(诗)

  春的原野

  鼓起浑圆的唇

  期待

  麦秆的一头传出

  悦耳的清脆

  碧野之间

  若有所思的人

  淹没,看天

  浑然一体

  一支悠扬的乐声

  传来

  仿佛跋涉的路

  足以酣睡百年

  我呼吸的节律

  感触年少情怀

  如歌

  在青春的另一面

  春天的少年再次鼓起腮帮

  春天的少年和着麦哨

  拌着亘古的声调

  喜悦满眼

  4、摘抄自己喜欢的词句。

语文教案 篇7

  一、我的发现

  这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。在我会读中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在我会写中引导学生写出带有木、月、艹、宀偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。过程建议:我会认1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

  2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。

  3、组词语,区别每组两个字的意思。

  4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

  5、出示我会认中生字,读准字音。重点指导:翘舌音支,后鼻韵龙。

  6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

  7、改变语境,在不同语境中巩固生字。

  出示下列词语,学生认读。

  交朋友

  交通

  支招

  一支笔

  九龙坡

  龙头

  巨龙

  龙舟

  要求

  请求

  凡人

  凡是

  平凡

  利用

  利益

  有利

  我会写:

  1、出示四组字引导学生认读。

  2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

  3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?

  木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

  月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

  草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

  宝盖头:宝、它、安、完、家、定

  二、日积月累

  这部分是由我会读和读读背背组成。我会读是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。读读背背是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与我会读共同起到促进学生对语言积累的作用。

  过程建议我会读:

  1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。

  2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

  3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。

  读读背背:

  1、教师示范读。

  2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。

  3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。

  1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

  2、拓展将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

  (朗读时需注意:

  轻声:庄稼高粱葡萄

  一声:黄澄澄红彤彤)

  三、口语交际

  这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

  交际准备:

  1、多媒体课件

  2、学生搜集的`有关景点或秋游路线的资料。

  组织过程:

  1、创设情境、走进秋天。播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?

  2、小组汇报,组内讨论。引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。

  3、全班交流,统一计划。各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。

  4、讨论具体事宜。引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

  5、总结评议,提出建议。教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。

  四、展示台

  这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展我眼中的秋天活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

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